《三峽》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《三峽》節(jié)選自北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》，是中國古代寫景散文的經(jīng)典之作。文章以凝練生動的筆墨，描繪了長江三峽（瞿塘峽、巫峽、西陵峽）的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。其語言駢散結(jié)合，音韻和諧，寥寥百余字，卻將三峽的山、水、景、情熔于一爐，展現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底和對自然的敏銳觀察力。作為寫景狀物的典范，《三峽》不僅是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力的優(yōu)質(zhì)文本，更是引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河之美、體會漢字精妙之趣、提升審美鑒賞能力的重要載體。文本雖短，但內(nèi)涵豐富，值得細細品讀。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為初中學(xué)生。他們已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對常見的文言實詞、虛詞及特殊句式有初步的了解。但對于《三峽》這樣文質(zhì)兼美的經(jīng)典散文，他們可能更關(guān)注字面意思的理解，而對其精妙的構(gòu)思、生動的描寫及蘊含的情感體會不夠深入。學(xué)生對自然山水普遍抱有喜愛之情，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對直觀、形象的景物描寫更容易接受，而對文字背后的深層意蘊和藝術(shù)手法的分析能力尚需培養(yǎng)。三、教學(xué)目標1.知識與技能：*積累并掌握文中重要的文言詞語（如“自”“略無”“闕”“自非”“亭午”“夜分”“曦”“襄”“沿溯”“或”“疾”“素湍”“回清”“絕巘”“飛漱”“良”“屬引”等），理解其意義和用法。*正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感受文章的韻律美。*理解課文內(nèi)容，把握三峽不同季節(jié)的景物特點。2.過程與方法：*通過自主預(yù)習(xí)、小組合作探究等方式，疏通文意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的基本能力。*運用誦讀法、討論法、點撥法，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會作者寫景的妙處。*學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進行描寫的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和聯(lián)想想象能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。*體會作者在景物描寫中蘊含的對自然的敬畏與贊美之情。*初步了解《水經(jīng)注》這部地理學(xué)著作的文學(xué)價值，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛。四、教學(xué)重難點*重點：1.誦讀課文，積累文言詞匯，理解課文大意。2.把握三峽四季景物的特征，感受其雄奇險拔、清幽秀麗之美。*難點：1.品味文章精煉生動、音韻和諧的語言特色。2.理解作者在景物描寫中寄托的情感，以及景與情的關(guān)系。3.學(xué)習(xí)本文觀察細致、寫景有序、抓住特征的寫作方法。五、教學(xué)方法與課時安排*教學(xué)方法：誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。*課時安排：一課時六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。自古以來，無數(shù)文人墨客為我們留下了描繪祖國大好河山的不朽篇章。今天，就讓我們一同走進一篇膾炙人口的山水佳作，去領(lǐng)略一千五百多年前，北魏地理學(xué)家、散文家酈道元筆下的長江三峽是怎樣一番景象。（板書課題：三峽酈道元）（可配合播放三峽風(fēng)光圖片或短視頻，配以古箏曲《高山流水》片段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生向往。）師：看到這些畫面，聽到這悠揚的琴聲，你對三峽有怎樣的初步印象？（學(xué)生自由發(fā)言）帶著這份向往，讓我們一同走進文本。（二）初讀感知，疏通文意（約15分鐘）1.聽讀范讀，感知節(jié)奏：*教師配樂范讀全文，要求學(xué)生注意字音、停頓和語氣語調(diào)。*提問：聽了老師的朗讀，你覺得本文的語言有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生感受其音韻美、節(jié)奏感）2.自讀課文，圈點勾畫：*學(xué)生自由朗讀，借助注釋和工具書，初步疏通文意，圈點出不理解的字詞和句子。3.小組合作，質(zhì)疑問難：*學(xué)生以小組為單位，交流自學(xué)中遇到的疑難問題，相互解答。不能解決的問題提交全班討論。*教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。4.師生互動，解疑釋惑：*針對學(xué)生提出的共性問題，教師進行集中講解和點撥。重點強調(diào)以下字詞及句子：*通假字：“略無闕處”（“闕”通“缺”，缺口）*古今異義：“或王命急宣”（“或”，古義：有時；今義：或者）*詞類活用：“雖乘奔御風(fēng)”（“奔”，動詞用作名詞，飛奔的馬）*重點實詞：自、略無、亭午、夜分、曦、襄、沿、溯、疾、素湍、回清、絕巘、飛漱、良、屬引等。*特殊句式：“自非亭午夜分，不見曦月”（假設(shè)復(fù)句）；“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”（省略句，省略主語“江水”）。*引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容，確保理解無誤。（三）品讀賞析，感受奇景（約15分鐘）1.再讀課文，整體把握：*學(xué)生齊讀課文。思考：作者是從哪些方面來描寫三峽的？（明確：山、水）2.聚焦“山”：*提問：三峽的山有什么特點？找出文中相關(guān)的語句。（“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月?！保?引導(dǎo)學(xué)生分析：哪些詞語最能體現(xiàn)山的特點？（“連”“無闕”——連綿不斷；“重巖疊嶂”“隱天蔽日”——高峻、陡峭、遮天蔽日）*品味語言：“自非亭午夜分，不見曦月”一句，運用了什么手法？有什么作用？（側(cè)面烘托，突出山的高峻、狹窄）*朗讀指導(dǎo)：讀這幾句時，語氣應(yīng)沉穩(wěn)、雄渾，讀出山的巍峨氣勢。3.聚焦“水”：*提問：作者描寫了三峽哪個季節(jié)的水？各有什么特點？（夏水、春冬之水、秋水）*夏水：*語句：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?特點：“襄陵”“阻絕”——水勢浩大、兇險；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”“乘奔御風(fēng)不以疾”——水流湍急。*品味語言：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”運用了什么寫法？有何妙處？（對比、夸張，形象生動地寫出水流之快）“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”用了什么手法？（襯托，以船行之快襯托水流之急）*朗讀指導(dǎo)：讀夏水部分，語速可稍快，讀出水勢的磅礴與迅疾。*春冬之水：*語句：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。”*提問：這幾句描繪了一幅怎樣的畫面？作者抓住了哪些景物來寫？（素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布）這些景物各有什么特點？（色彩：素、綠；動態(tài)：湍、回、飛漱；形態(tài)：絕巘、怪柏）*品味語言：“素湍綠潭，回清倒影”一句，色彩鮮明，動靜結(jié)合，畫面感極強?！扒鍢s峻茂”四字，高度概括了水清、樹榮、山峻、草茂的景象?！傲级嗳の丁北磉_了作者怎樣的情感？（對春冬之景的喜愛和贊美）*朗讀指導(dǎo)：讀此部分，語調(diào)應(yīng)輕快、愉悅，讀出景物的清幽秀美和作者的欣賞之情。*秋水：*語句：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”*特點：“晴初霜旦，林寒澗肅”——清冷、寂靜?！案咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”——蕭瑟、凄涼。*品味語言：引用漁歌有什么作用？（渲染蕭瑟悲涼的氣氛，側(cè)面烘托三峽秋景的凄清，同時也暗示了三峽山高峽長的特點，增添了文章的人文色彩和感染力。）*朗讀指導(dǎo)：讀秋水部分，語速放緩，語調(diào)低沉，讀出秋景的凄清和猿鳴的哀婉。4.討論探究：*作者在描寫三峽四季景色時，運用了哪些寫景技巧？（引導(dǎo)學(xué)生從觀察角度、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、正側(cè)面描寫、引用等方面思考）*本文語言精煉傳神，試舉幾例加以賞析。（如“隱天蔽日”、“素湍綠潭”、“回清倒影”、“飛漱其間”、“清榮峻茂”等）（四）研讀探究，體會情感（約5分鐘）1.提問：酈道元在描繪三峽奇景的同時，字里行間流露出怎樣的情感？（對三峽壯麗景色的熱愛與贊美，對大自然的敬畏之情。從“良多趣味”等句可看出。）2.討論：有人說，《三峽》是一篇純粹的寫景文，也有人說其中蘊含著作者的情感。你怎么看？（引導(dǎo)學(xué)生理解“一切景語皆情語”，作者在客觀描繪景物的同時，總會融入自己的主觀感受和情感。）3.簡介《水經(jīng)注》：它不僅是一部地理學(xué)名著，也是一部優(yōu)秀的山水散文匯集，具有很高的文學(xué)價值。酈道元以飽滿的熱情，用清麗的文字描繪了祖國的壯麗山河，表達了對自然的熱愛。（五）拓展延伸，學(xué)以致用（約3分鐘）1.三峽如今因三峽工程而聞名于世，現(xiàn)代的三峽又有了怎樣的變化？（可簡要提及，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，認識到保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟的關(guān)系。）2.作業(yè)布置：*背誦并默寫全文。*運用今天學(xué)到的寫景方法，描寫一處你熟悉的景物，200字左右。*課外閱讀《水經(jīng)注》中其他寫景的篇章，如《江水·巫峽》等，進一步感受酈道元的寫景藝術(shù)。（六）課堂小結(jié)（約2分鐘）師：今天，我們一同領(lǐng)略了酈道元筆下三峽的雄奇險峻與清幽秀麗。那連綿的群山、洶涌的江水、清幽的春冬、凄清的秋景，都給我們留下了深刻的印象。文章語言精煉傳神，音韻和諧，不愧是千古傳誦的佳作。希望同學(xué)們課后能再次誦讀，細細品味，并將這份對自然之美的感悟融入到自己的生活中去。七、板書設(shè)計三峽酈道元山：連、無闕（連綿）重巖疊嶂、隱天蔽日（高峻）（正側(cè)面結(jié)合）水：夏：襄陵、阻絕（盛）朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)（疾）→奔放美春冬：素湍、綠潭、回清、倒影（清）絕巘、怪柏、懸泉、瀑布（趣）→清幽美秋：晴初霜旦、林寒澗肅（凄）高猿長嘯、屬引凄異（哀）→凄婉美（漁歌：渲染氣氛，側(cè)面烘托）特點：語言精煉、音韻和諧、情景交融八、教學(xué)反思與設(shè)計意圖本課設(shè)計以“誦讀”為核心，以“品析”為重點，力求引導(dǎo)學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上，感受文本的語言美和意境美。通過多形式、多層次的朗讀，讓學(xué)生在聲情并茂的誦讀中自然融入文本。在疏通文意環(huán)節(jié)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過小組合作解決疑難，教師適時點撥，提高學(xué)習(xí)效率。品讀賞析環(huán)節(jié)，采用“整體感知——局部細品——技巧探究”的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核。