幼兒園大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的奧秘》一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦幼兒核心素養(yǎng)培育，強(qiáng)調(diào)以探究式學(xué)習(xí)為核心，通過生活化、游戲化的活動，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會性與科學(xué)探究能力的協(xié)同發(fā)展。本設(shè)計(jì)緊扣“自然與科學(xué)現(xiàn)象的觀察與探究”核心主題，對應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域“探究身邊的自然現(xiàn)象，初步感知科學(xué)規(guī)律”的目標(biāo)要求。知識與技能維度：核心概念為“地球運(yùn)動與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)”，關(guān)鍵技能包括觀察、描述、對比、歸納等，對應(yīng)幼兒認(rèn)知水平的“感知—辨識—應(yīng)用”層級。通過知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)（如圖1），整合地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征、產(chǎn)生現(xiàn)象及生活應(yīng)用等核心內(nèi)容。過程與方法維度：踐行“做中學(xué)、玩中學(xué)”的理念，融入探究式學(xué)習(xí)、合作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方法，通過觀察動畫、動手操作、小組討論等活動，將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為幼兒可感知的具體經(jīng)驗(yàn)。情感·態(tài)度·價(jià)值觀與核心素養(yǎng)維度：承載好奇心激發(fā)、科學(xué)探究興趣培養(yǎng)、環(huán)保意識啟蒙等育人價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在探索中感受自然的神奇，建立“地球是人類家園”的初步認(rèn)知，培養(yǎng)合作分享、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）學(xué)情分析認(rèn)知起點(diǎn)：大班幼兒已能通過日常觀察感知晝夜交替、季節(jié)變化等自然現(xiàn)象，但尚未建立“地球運(yùn)動”與這些現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，對抽象的“自轉(zhuǎn)”“公轉(zhuǎn)”概念缺乏理解。生活經(jīng)驗(yàn)：幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)集中于“白天曬太陽、晚上天黑睡覺”“春天開花、冬天下雪”等直觀體驗(yàn)，對現(xiàn)象背后的科學(xué)原理缺乏探究。技能水平：具備初步的觀察記錄能力（如用繪畫、簡單符號記錄），能進(jìn)行小組合作，但邏輯推理和抽象思維能力較弱，需借助直觀教具和具象化活動支撐學(xué)習(xí)。認(rèn)知特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)烈，注意力持續(xù)時(shí)間約1520分鐘，喜歡動手操作和互動游戲，易被生動有趣的直觀形象吸引。興趣傾向：對動畫、模型、實(shí)驗(yàn)等具象化教學(xué)形式興趣濃厚，對“太陽、地球”等宇宙相關(guān)話題具有天然好奇心。學(xué)習(xí)困難：難以理解抽象的“運(yùn)動軌跡”“周期”等科學(xué)概念；易將“地球運(yùn)動”與“太陽運(yùn)動”混淆，存在“太陽繞地球轉(zhuǎn)”的前概念干擾。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)感知地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期），能說出“地球自轉(zhuǎn)繞地軸、公轉(zhuǎn)繞太陽”的核心要點(diǎn)。理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替、公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)聯(lián)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述相關(guān)現(xiàn)象。識記“晝夜”“季節(jié)”“地球儀”等基礎(chǔ)科學(xué)術(shù)語，能在教師引導(dǎo)下指認(rèn)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的示意圖關(guān)鍵部位。（二）能力目標(biāo)能借助地球儀、模型等教具，完成簡單的觀察與操作活動，如模擬地球自轉(zhuǎn)、指認(rèn)公轉(zhuǎn)軌道。能通過小組合作，記錄觀察結(jié)果（如用繪畫形式記錄晝夜變化），并進(jìn)行簡單的分享交流。能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，如“為什么白天會變成黑夜”。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對宇宙和自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論活動。在觀察與記錄中養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的習(xí)慣，初步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。建立“地球是人類家園”的初步認(rèn)知，萌發(fā)保護(hù)地球環(huán)境的簡單意識。（四）科學(xué)思維目標(biāo)能通過觀察動畫、模型演示，初步建立“地球運(yùn)動—自然現(xiàn)象”的關(guān)聯(lián)模型。能在教師引導(dǎo)下，對比晝夜、季節(jié)的不同特征，歸納地球運(yùn)動的影響。能對“太陽為什么東升西落”等問題提出自己的猜想，并通過觀察驗(yàn)證猜想。（五）科學(xué)評價(jià)目標(biāo)能在小組活動中，對自己的觀察記錄進(jìn)行簡單反思，如“我畫的晝夜變化對不對”。能在教師引導(dǎo)下，對同伴的分享內(nèi)容進(jìn)行簡單評價(jià)，如“他說的季節(jié)變化我也見過”。能辨別生活中關(guān)于“晝夜、季節(jié)”的簡單錯誤認(rèn)知，如“不是太陽繞著地球轉(zhuǎn)”。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)感知地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征（方向：自轉(zhuǎn)自西向東、公轉(zhuǎn)自西向東；周期：自轉(zhuǎn)約24小時(shí)、公轉(zhuǎn)約365天）。理解地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化的核心邏輯。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，描述地球運(yùn)動與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。（二）教學(xué)難點(diǎn)克服“太陽繞地球轉(zhuǎn)”的前概念干擾，理解地球自轉(zhuǎn)是太陽東升西落的原因。理解抽象的“公轉(zhuǎn)軌道”“地軸傾斜”等概念（通過模型具象化突破）。初步建立“地球運(yùn)動—自然現(xiàn)象”的邏輯關(guān)聯(lián)，如“公轉(zhuǎn)+地軸傾斜→季節(jié)變化”。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容多媒體資源地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)動畫（時(shí)長35分鐘，具象化展示運(yùn)動過程）、晝夜交替/季節(jié)變化實(shí)拍視頻教具地球儀（每組1個）、太陽模型（1個）、公轉(zhuǎn)軌道示意圖（圖2）、晝夜交替示意圖（圖3）學(xué)具繪畫工具（畫筆、畫紙）、記錄單（含晝夜/季節(jié)變化觀察表）、簡易地球模型（黏土+牙簽制作）評價(jià)工具課堂參與度評價(jià)表、作品評價(jià)量規(guī)（從準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性維度設(shè)計(jì)）環(huán)境布置小組座位（4人一組）、黑板板書框架（含知識網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖模板）其他預(yù)習(xí)提示卡（圖文結(jié)合，提示幼兒觀察“白天和黑夜的變化”“不同季節(jié)的衣服變化”）圖表說明圖1：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)知識網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖（核心節(jié)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)→分支：特征、現(xiàn)象、應(yīng)用）圖2：地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖（橢圓軌道，標(biāo)注太陽位置、地球公轉(zhuǎn)方向箭頭，標(biāo)注“春、夏、秋、冬”四個節(jié)氣位置）圖3：晝夜交替示意圖（地球模型，標(biāo)注地軸、晨昏線，用不同顏色區(qū)分白晝和黑夜區(qū)域，標(biāo)注自轉(zhuǎn)方向箭頭）五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放太陽東升西落的實(shí)拍視頻，提問：“小朋友們，每天早上太陽會從哪里出來？晚上又會到哪里去呢？春天我們穿薄衣服，冬天要穿厚棉襖，這又是為什么呀？”引發(fā)認(rèn)知沖突：展示“太陽繞地球轉(zhuǎn)”的錯誤示意圖，提問：“有人說太陽每天繞著地球跑，所以我們看到太陽東升西落，你們覺得對嗎？”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們就來探索兩個秘密：第一，地球是怎么運(yùn)動的？第二，地球的運(yùn)動讓我們的生活發(fā)生了哪些變化？”回顧舊知：引導(dǎo)幼兒分享“自己見過的白天和黑夜”“不同季節(jié)的景色”，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)。引入核心問題：“地球的運(yùn)動和白天黑夜、春夏秋冬有什么關(guān)系呢？我們一起通過實(shí)驗(yàn)和動畫來尋找答案吧！”（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)（8分鐘）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（約24小時(shí)）。技能目標(biāo)：能借助地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。情感目標(biāo)：激發(fā)對地球運(yùn)動的探究興趣。教師活動：播放地球自轉(zhuǎn)動畫，引導(dǎo)幼兒觀察：“地球在繞著什么轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？”講解地球自轉(zhuǎn)概念：“地球繞著自己身上的一條‘軸’（地軸）轉(zhuǎn)動，叫做自轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動方向是從西向東，轉(zhuǎn)一圈大約需要24小時(shí)，也就是我們說的一天?！保ü剑?地球自轉(zhuǎn)周期≈24小時(shí)）演示實(shí)驗(yàn)：將太陽模型放在教室中央，手持地球儀（地軸傾斜），自西向東轉(zhuǎn)動，引導(dǎo)幼兒觀察“地球儀上的某一點(diǎn)（如中國）什么時(shí)候?qū)χ枺ò滋欤?，什么時(shí)候背著太陽（黑夜）”。學(xué)生活動：觀察動畫和演示實(shí)驗(yàn)，記錄地球自轉(zhuǎn)的方向和周期（用繪畫或符號記錄在記錄單上）。小組合作，用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象，互相說一說“什么時(shí)候是白天，什么時(shí)候是黑夜”。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說出地球自轉(zhuǎn)的方向是“從西向東”，周期是“一天”。能正確操作地球儀模擬自轉(zhuǎn)，觀察到晝夜交替現(xiàn)象。積極參與小組互動，主動分享觀察發(fā)現(xiàn)。任務(wù)二：認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)（8分鐘）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道地球公轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（約365天）。技能目標(biāo)：能結(jié)合公轉(zhuǎn)軌道示意圖，理解地球繞太陽公轉(zhuǎn)的運(yùn)動軌跡。情感目標(biāo)：感受地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)聯(lián)，萌發(fā)對自然的熱愛。教師活動：展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖（圖2），講解：“地球除了自轉(zhuǎn)，還會繞著太陽轉(zhuǎn)動，叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，轉(zhuǎn)一圈大約需要365天，也就是我們說的一年?！保ü剑?地球公轉(zhuǎn)周期≈365天）演示實(shí)驗(yàn)：將太陽模型固定在中央，手持地球儀沿橢圓軌道（公轉(zhuǎn)軌道示意圖）自西向東移動，強(qiáng)調(diào)“地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸始終保持傾斜”。播放季節(jié)變化視頻，提問：“地球公轉(zhuǎn)時(shí)，不同位置接收到的太陽熱量不一樣，會產(chǎn)生什么變化呢？”學(xué)生活動：觀察公轉(zhuǎn)軌道示意圖和演示實(shí)驗(yàn)，記錄地球公轉(zhuǎn)的方向和周期。結(jié)合視頻，小組討論“不同季節(jié)的天氣、植物、衣服有什么不一樣”，并記錄在觀察表上。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說出地球公轉(zhuǎn)的方向是“從西向東”，周期是“一年”。能結(jié)合示意圖描述地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動軌跡。能列舉23個不同季節(jié)的特征差異。任務(wù)三：地球運(yùn)動與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)（9分鐘）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：明確地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化。技能目標(biāo)：能運(yùn)用模型或示意圖解釋晝夜交替、季節(jié)變化的原因。情感目標(biāo)：建立“地球運(yùn)動影響生活”的認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師活動：展示晝夜交替示意圖（圖3），提問：“地球自轉(zhuǎn)時(shí)，為什么會有白天和黑夜的變化？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)“對著太陽是白天，背著太陽是黑夜”。結(jié)合公轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)，講解：“地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，導(dǎo)致不同季節(jié)地球表面接收到的太陽熱量不同，所以有了春夏秋冬的變化。”組織“小科學(xué)家答疑”活動：提出“為什么冬天冷、夏天熱”“為什么每天都會天黑”等問題，引導(dǎo)幼兒解答。學(xué)生活動：觀察示意圖，結(jié)合之前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，解釋晝夜交替、季節(jié)變化的原因。小組合作，用“黏土地球模型+太陽模型”模擬地球運(yùn)動與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)，向同伴展示并講解。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確說出“地球自轉(zhuǎn)→晝夜交替”“地球公轉(zhuǎn)→季節(jié)變化”的關(guān)聯(lián)。能借助模型或示意圖進(jìn)行簡單講解，邏輯清晰。積極參與答疑活動，主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）基礎(chǔ)鞏固層看圖填空：在地球自轉(zhuǎn)示意圖上標(biāo)注“地軸”“自轉(zhuǎn)方向”“白天區(qū)域”“黑夜區(qū)域”。簡單問答：地球自轉(zhuǎn)一圈是______（一天/一年），公轉(zhuǎn)一圈是______（一天/一年）；晝夜交替是______（自轉(zhuǎn)/公轉(zhuǎn)）導(dǎo)致的，季節(jié)變化是______（自轉(zhuǎn)/公轉(zhuǎn)）導(dǎo)致的。綜合應(yīng)用層繪畫創(chuàng)作：畫一畫“地球自轉(zhuǎn)時(shí)的晝夜變化”，并在旁邊用一句話說明原因。小組討論：“如果地球不自轉(zhuǎn)，會發(fā)生什么？如果不公轉(zhuǎn)，又會發(fā)生什么？”記錄討論結(jié)果。拓展挑戰(zhàn)層模型設(shè)計(jì)：用黏土、牙簽、紙盒等材料，制作一個簡易的“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模型”，能展示晝夜交替現(xiàn)象。猜想與驗(yàn)證：“如果地球自轉(zhuǎn)方向反過來，太陽會從哪里升起？”結(jié)合模型模擬驗(yàn)證猜想。即時(shí)反饋學(xué)生互評：小組內(nèi)互相檢查基礎(chǔ)題答案和繪畫作品，用“★”標(biāo)注優(yōu)秀部分，用“？”標(biāo)注疑問部分。教師點(diǎn)評：針對共性問題（如公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)聯(lián)理解）進(jìn)行集中講解，展示優(yōu)秀模型和繪畫作品。錯誤分析：針對“混淆自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期”“不清楚地軸傾斜的作用”等典型錯誤，結(jié)合模型再次演示講解。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識體系建構(gòu)：引導(dǎo)幼兒共同完成黑板上的知識網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖，梳理“地球自轉(zhuǎn)（特征→現(xiàn)象）”“地球公轉(zhuǎn)（特征→現(xiàn)象）”的核心內(nèi)容。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：回顧本節(jié)課使用的“觀察動畫”“模型演示”“小組討論”等學(xué)習(xí)方法，提問：“今天你用了什么方法學(xué)到了地球運(yùn)動的知識？最喜歡哪個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)？”懸念與作業(yè)布置：懸念：“地球的地軸為什么是傾斜的？除了晝夜和季節(jié)，地球運(yùn)動還會影響我們生活的哪些方面？”必做作業(yè)：和家長一起觀察今晚的夜空，記錄“天黑的時(shí)間”，明天分享給同伴；完成“地球運(yùn)動與自然現(xiàn)象”的繪畫作品。選做作業(yè)：和家長合作，完善課堂上制作的“地球運(yùn)動模型”，能同時(shí)展示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。小結(jié)展示與反思：邀請23名幼兒展示自己的繪畫作品或模型，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師對幼兒的整體掌握情況進(jìn)行簡要評估。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)完成“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)特征”填空題（附答題紙）：地球自轉(zhuǎn)的方向是________，周期是________。地球公轉(zhuǎn)的方向是________，周期是________。畫一畫：繪制“晝夜交替示意圖”，標(biāo)注地球、太陽、白天、黑夜。說一說：向家長解釋“為什么會有白天和黑夜”，并記錄家長的評價(jià)（用“滿意/需要再努力”標(biāo)注）。（二）拓展性作業(yè)實(shí)驗(yàn)記錄：和家長一起做“模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化”實(shí)驗(yàn)（用手電筒代替太陽，地球儀模擬地球），觀察不同角度下地球儀表面的光照強(qiáng)度，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。手工制作：用廢舊材料（如塑料瓶、鐵絲）制作一個“地球公轉(zhuǎn)軌道模型”，標(biāo)注春、夏、秋、冬四個季節(jié)的位置。觀察日記：連續(xù)3天觀察傍晚太陽的位置變化，用繪畫形式記錄，嘗試分析原因。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)猜想與設(shè)計(jì)：提出一個關(guān)于地球運(yùn)動的猜想（如“地球自轉(zhuǎn)速度變快會怎樣”），和家長一起設(shè)計(jì)簡單的驗(yàn)證方案（可用模型模擬），記錄猜想、方案和結(jié)果?？破辗窒恚簻?zhǔn)備35句話，向小班弟弟妹妹介紹“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的小知識”，可以搭配自己制作的模型或繪畫作品。環(huán)保倡議：結(jié)合地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的知識，設(shè)計(jì)一句“保護(hù)地球環(huán)境”的宣傳語，制作成宣傳卡片。七、本節(jié)知識清單及拓展地球自轉(zhuǎn)：地球繞地軸自西向東的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，周期≈24小時(shí)（1天），導(dǎo)致晝夜交替、太陽東升西落。地球公轉(zhuǎn)：地球繞太陽自西向東的橢圓軌道運(yùn)動，周期≈365天（1年），結(jié)合地軸傾斜，導(dǎo)致季節(jié)變化、太陽輻射分布差異。晝夜交替：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地表某點(diǎn)交替處于太陽照射（白晝）和背向太陽（黑夜）的狀態(tài)，晨昏線是晝夜的分界線。季節(jié)變化：地球公轉(zhuǎn)過程中，不同季節(jié)地表接收到的太陽熱量不同，表現(xiàn)為氣溫、降水、植物生長等方面的周期性變化。地軸：地球自轉(zhuǎn)的假想軸，始終保持傾斜狀態(tài)（傾斜角度約23.5°），是季節(jié)變化的重要影響因素。應(yīng)用拓展：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識被應(yīng)用于日歷編制、節(jié)氣劃分、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域；我們的作息安排、穿衣變化等日常生活都與地球運(yùn)動密切相關(guān)。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課核心目標(biāo)聚焦地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)，從課堂互動、作業(yè)完成情況來看，90%以上的幼兒能準(zhǔn)確說出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期，85%的幼兒能理解晝夜交替與自轉(zhuǎn)的關(guān)聯(lián)，但僅60%的幼兒能清晰解釋公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的邏輯（受地軸傾斜概念抽象性影響）。整體來看，基礎(chǔ)目標(biāo)達(dá)成較好，高階認(rèn)知目標(biāo)（如邏輯推理