第頁，共頁語文試卷注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。在試題卷上作答無效。3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）信息類文本閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近期，中央經(jīng)濟(jì)工作會議在北京召開。會議認(rèn)為，通過實(shí)踐，我們對做好新形勢下經(jīng)濟(jì)工作又有了新的認(rèn)識和體會，即“五個必須”。其中之一就是必須堅(jiān)持投資于物和投資于人緊密結(jié)合。投資于人該怎么投資，我們又該如何理解投資于人呢？一、投資于人是一種理念思維過去幾十年，我們習(xí)慣于以公路延伸、樓宇崛起、工廠轟鳴作為衡量發(fā)展的標(biāo)尺，這種“投資于物”的模式為中國式現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，當(dāng)發(fā)展邁上新的臺階，一個根本性問題也隨之浮現(xiàn)：如果持續(xù)的巨額投資未能同步培育出能夠駕馭未來產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)勞動者，未能充分呼應(yīng)人民日益增長的物質(zhì)與精神需求，那么“物”的積累就可能面臨邊際效益遞減的困局，甚至陷入增長乏力、動能不足的瓶頸?！拔铩钡脑鲩L拿了高分，“人”的發(fā)展還有廣闊空間，從這個意義上講，投資于人不僅是促發(fā)展的手段，更是一次發(fā)展理念的變革。投資于人的“投資”，并非單純的經(jīng)濟(jì)概念，它意味著要真正聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力，從而構(gòu)建一個以人為中心的經(jīng)濟(jì)生命周期和社會發(fā)展周期。在浙江的實(shí)踐中，這種投資于人的思維已清晰落地。杭州未來科技城能從一片農(nóng)田快速躍升為創(chuàng)新高地，關(guān)鍵不在于引進(jìn)了多少龍頭企業(yè)，而在于率先構(gòu)筑起吸引與滋養(yǎng)人才的“雨林生態(tài)”。政府早期投入的不僅是園區(qū)與實(shí)驗(yàn)室，更是寬容失敗的制度環(huán)境、便捷的生活配套和“有求必應(yīng)、無事不擾”的服務(wù)理念。這些著眼長遠(yuǎn)的舉措，為未來十多年的產(chǎn)業(yè)升級預(yù)先儲備了人才根基，也生動詮釋了“投資于人”作為最基礎(chǔ)、最戰(zhàn)略性投入的深刻內(nèi)涵。二、投資于人≠投資民生投資于人常被簡單理解為增加民生福利支出，如提高養(yǎng)老金、發(fā)放補(bǔ)貼等。這些“分好蛋糕”的措施固然重要，但投資于人的關(guān)鍵，更在于提升人“做大蛋糕”的能力。不僅要讓人“過得安穩(wěn)”，還要讓人“變得更強(qiáng)”“吃得更好”，為高質(zhì)量發(fā)展注入持久動力。比如就業(yè)問題，當(dāng)前就業(yè)市場正呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面青年群體感到就業(yè)壓力，另一方面高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)卻面臨“招工難”。破解“有人沒活干、有活沒人干”的難題，就得靠投資于人。“十五五”規(guī)劃建議在強(qiáng)調(diào)“培育拔尖創(chuàng)新人才”的同時，也提出“健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度”，不僅著眼于解決當(dāng)下的就業(yè)問題，更致力于為未來儲備核心人力資本。投資于人還具有突破內(nèi)卷式競爭、激活內(nèi)需的戰(zhàn)略意義。有人說，通過政府引導(dǎo)，推動經(jīng)濟(jì)向“服務(wù)化”“人本化”轉(zhuǎn)型，能創(chuàng)造難以被技術(shù)替代的新就業(yè)。比如銀發(fā)經(jīng)濟(jì)、托育服務(wù)、文旅體育等，這些產(chǎn)業(yè)都以人為中心，需要人的專業(yè)服務(wù)和情感投入，就業(yè)空間大、價值也高。當(dāng)更多勞動者憑借硬實(shí)力進(jìn)入更廣闊的賽道，獲得更體面的收入，他們就能從“內(nèi)卷的參與者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶滦枨蟮膭?chuàng)造者”，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將更好實(shí)現(xiàn)依靠人才質(zhì)量和創(chuàng)新驅(qū)動。三、投資于人既要見“人”也要見“物”有人認(rèn)為，注重投資于人是不是意味著要縮減對基建、產(chǎn)業(yè)、工程等有形之物的投資。其實(shí)，“物”與“人”絕不是非此即彼的對立關(guān)系。提出投資于人的政策導(dǎo)向，并非轉(zhuǎn)移“投資目標(biāo)”或削弱“物質(zhì)方面”的投資，而是倡導(dǎo)用好系統(tǒng)思維，讓物的投入有效托舉人的發(fā)展，讓人的進(jìn)步持續(xù)牽引物的迭代，形成高質(zhì)量發(fā)展的循環(huán)互促。“人”的價值發(fā)揮始終離不開“物”的積累，比如高質(zhì)量的醫(yī)療保障需要充足的床位供給和醫(yī)療儀器，高水平科研成果的產(chǎn)出離不開條件良好的實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備。同時，對“物”的高質(zhì)量投資將更好發(fā)揮人力資源優(yōu)勢。比如，杭州城西科創(chuàng)大走廊這些年陸續(xù)建設(shè)了超重力離心模擬與實(shí)驗(yàn)裝置等國家大科學(xué)裝置，及西湖大學(xué)、之江實(shí)驗(yàn)室等一大批高能級科創(chuàng)平臺，3條地鐵先后通車，便捷的生活環(huán)境和火熱的創(chuàng)業(yè)氛圍以及優(yōu)質(zhì)的營商環(huán)境，形成了強(qiáng)大的“人才引力場”與“創(chuàng)新生態(tài)場”，吸引了60多萬名人才匯聚到這里。四、投資于人的收益不能用“經(jīng)濟(jì)”的眼光來衡量以往以“物”為主的投資有比較具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，比如短時間就能看到數(shù)據(jù)變化的GDP，但在教育、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老、住房、安全等領(lǐng)域的投入，卻未必能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)增量，這就需要跳出單純的量化視角，更多關(guān)注人的發(fā)展、社會公平、環(huán)境保護(hù)等無形價值的增量。實(shí)際上，投資于人比投資于物更加考驗(yàn)當(dāng)?shù)卣摹巴顿Y眼光”。一方面，投資于人的背后可能潛藏著指數(shù)級的回報效益。在以創(chuàng)新驅(qū)動為主導(dǎo)的發(fā)展模式下，高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才隊(duì)伍是推動科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵?？梢钥吹?，梁文鋒、王興興等青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新實(shí)踐，為浙江人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用。另一方面，人的可塑性、發(fā)展性決定了投資于人并非像修橋造路可以一次性完成，而是一個需要動態(tài)優(yōu)化、持續(xù)調(diào)整的過程。例如，情緒消費(fèi)、綠色消費(fèi)、數(shù)字消費(fèi)等多樣化的消費(fèi)需求，隨著人的成長而不斷升級，也帶來了新的投資機(jī)遇。從這個角度來看，投資于人更像是養(yǎng)護(hù)一粒種子的成長過程，無法依靠既定的成長模式或參數(shù)實(shí)現(xiàn)一勞永逸，而是需要實(shí)時監(jiān)測光照、土壤、水分等狀況，并動態(tài)調(diào)整養(yǎng)護(hù)策略，從系統(tǒng)角度出發(fā)尋求治理之道。五、投資于人不會立竿見影，而需久久為功相較于“物”的投資，“人”的投資周期更長、穩(wěn)定性更高。中國式現(xiàn)代化，歸根到底是人的現(xiàn)代化。作為與之同頻共振的長遠(yuǎn)布局，投資于人不追求立竿見影的收益，而是注重持續(xù)和長期的積累，甚至在起步階段就要不計(jì)較一時得失的持續(xù)投入，尤其是在教育、醫(yī)療、社保等關(guān)系民生根基領(lǐng)域。再看西方，政策常常被選舉節(jié)奏和短期民意牽著走，很難堅(jiān)持長期主義。像德國之前計(jì)劃推出的千億歐元基金，雖然也投資能源、國防和供應(yīng)鏈，但本質(zhì)上更像是給現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)“打補(bǔ)丁”“強(qiáng)防護(hù)”，重點(diǎn)在于解決眼前問題，而不是為未來鋪路。需要看到的是，人的成長與成才是一個“慢慢來”的過程，這就要求決策者有足夠的戰(zhàn)略耐心和長遠(yuǎn)的制度安排，能一棒接著一棒持續(xù)推動。這樣做的目的最終是為了把每個人的能力提上去、潛力激出來，既讓人人都有人生出彩的機(jī)會，也為國家發(fā)展注入源源不斷的深層動力。把投資“人”提到戰(zhàn)略高度，不僅是為了在風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟，更是為了主動掌握自己的未來。只有沉得住氣、持續(xù)投入、耐心培育，才能筑牢一個國家真正堅(jiān)實(shí)而有活力的發(fā)展根基。（選自“浙江宣傳”微信公眾號）1.下列選項(xiàng)符合文意的一項(xiàng)是（）A.中央經(jīng)濟(jì)工作會議將“堅(jiān)持投資于物和投資于人緊密結(jié)合”列為“五個必須”之一，凸顯了投資于人在新形勢下經(jīng)濟(jì)工作中的重要地位。B.投資于人并非單純的經(jīng)濟(jì)概念，其核心是聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力，構(gòu)建以人為中心的發(fā)展周期，而非增加民生福利支出。C.杭州未來科技城構(gòu)筑起吸引與滋養(yǎng)人才的“雨林生態(tài)”，是指寬容失敗的制度環(huán)境、便捷的生活配套和“有求必應(yīng)、無事不擾”的服務(wù)理念。D.“本升專”現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映了產(chǎn)業(yè)升級對高技能人才的迫切需求，也印證了投資于人需注重提升政府“做大蛋糕”能力的核心訴求。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A.本文既從個體成長、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會治理等維度，又從國家發(fā)展戰(zhàn)略層面分析“投資于人”的意義，覆蓋理念、實(shí)踐、意義等層面。B.隨著“十五五”規(guī)劃中終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的健全，我國就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾有望緩解，高端制造業(yè)“招工難”可能解決。C.投資于人帶來的無形價值增量難以短期量化，因此政府推進(jìn)相關(guān)工作時，不必執(zhí)著于過程性的評估或考量，重在堅(jiān)持長期投入。D.相較于西方短期“打補(bǔ)丁”政策，“投資于人”彰顯長期主義智慧，契合中國式現(xiàn)代化“人的現(xiàn)代化”本質(zhì)，是一種戰(zhàn)略性布局。3.根據(jù)材料內(nèi)容，對下列現(xiàn)象分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“育兒補(bǔ)貼”推動生育友好型社會建設(shè)，為國家未來勞動力儲備奠定基礎(chǔ)，符合投資于人是長期戰(zhàn)略、服務(wù)中國式現(xiàn)代化的核心論點(diǎn)。B.“蘇超”凝聚地域情感共識，讓群眾為共同榮譽(yù)同心聚力，本質(zhì)是以人的精神需求撬動“經(jīng)濟(jì)增量”，體現(xiàn)投資于人的社會價值增量。C.倡導(dǎo)“活人感”，是對“人的本質(zhì)被忽視”的反思，讓個體在發(fā)展中保持精神富足，但因未提升個體能力，無法印證投資于人的內(nèi)涵。D.某地推出“創(chuàng)意調(diào)飲技能營”，針對當(dāng)?shù)匾归g經(jīng)濟(jì)的需求，將課堂設(shè)到商圈、街區(qū)，以職業(yè)技能賦能青年創(chuàng)業(yè)者，符合投資于人的理念。4.怎樣理解“投資于人”是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略，但又不能用“經(jīng)濟(jì)”的眼光衡量？5.魯迅先生在《記念劉和珍君》中，對扼殺進(jìn)步青年、壓抑人才發(fā)展的黑暗現(xiàn)實(shí)滿懷憤怒，痛惜青年的理想與生命被摧殘。請結(jié)合文本說說新時代要想守護(hù)青年成長、激發(fā)青年潛力，應(yīng)該如何做?！敬鸢浮?.A2.C3.C4.①經(jīng)濟(jì)屬性：“投資于人”是構(gòu)建以人為中心的發(fā)展周期；推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級；潛藏的指數(shù)級的回報效益及新的投資機(jī)遇。②非經(jīng)濟(jì)屬性：并非單純的經(jīng)濟(jì)概念，聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力；未必能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)增量；無法一勞永逸，要注重長期、持續(xù)和系統(tǒng)的治理之道。5.①構(gòu)筑成長生態(tài)：借鑒杭州未來科技城“雨林生態(tài)”理念，為青年打造寬容失敗的制度環(huán)境、便捷完善的生活配套和優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)保障。②強(qiáng)化能力提升：落實(shí)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，提供多元化技能培訓(xùn)，讓青年憑借硬實(shí)力突破發(fā)展瓶頸。③推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型：創(chuàng)造難以被技術(shù)替代的“服務(wù)化”“人本化”就業(yè)。比如銀發(fā)經(jīng)濟(jì)、托育服務(wù)、文旅體育等，鼓勵青年人憑借自身優(yōu)勢和專業(yè)技術(shù)加入這些行業(yè)。④搭建科創(chuàng)平臺：如杭州城西科創(chuàng)大走廊，西湖大學(xué)、之江實(shí)驗(yàn)室等一大批高能級科創(chuàng)平臺，為青年科創(chuàng)人才提供更優(yōu)質(zhì)、便捷的發(fā)展平臺。⑤轉(zhuǎn)換投資眼光：如梁文鋒、王興興等青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新實(shí)踐，投資這類高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，避免青年創(chuàng)業(yè)者因缺乏資金而導(dǎo)致理想落空。⑥堅(jiān)持長期投入：如穩(wěn)步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍、健全多層次醫(yī)療保障體系，摒棄短期功利思維，給予青年成長足夠的時間與耐心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章圍繞“投資于人”這一核心議題，從理念思維、戰(zhàn)略意義、實(shí)施路徑等多維度展開論述，強(qiáng)調(diào)人的現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)。文章以浙江實(shí)踐為例，系統(tǒng)闡釋了投資于人的深刻內(nèi)涵——不僅是經(jīng)濟(jì)手段，更是發(fā)展理念的變革，需要長期主義思維和系統(tǒng)性布局。論述層次清晰，例證翔實(shí)，體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展觀?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。B.“而非增加民生福利支出”錯，根據(jù)原文“投資于人常被簡單理解為增加民生福利支出，如提高養(yǎng)老金、發(fā)放補(bǔ)貼等。這些‘分好蛋糕’的措施固然重要，但投資于人的關(guān)鍵，更在于提升人‘做大蛋糕’的能力”可知，民生福利與投資于人并不矛盾。C.“‘雨林生態(tài)’，是指寬容失敗的制度環(huán)境、便捷的生活配套和‘有求必應(yīng)、無事不擾’的服務(wù)理念”錯，根據(jù)原文“杭州未來科技城能從一片農(nóng)田快速躍升為創(chuàng)新高地，關(guān)鍵不在于引進(jìn)了多少龍頭企業(yè)，而在于率先構(gòu)筑起吸引與滋養(yǎng)人才的‘雨林生態(tài)’。政府早期投入的不僅是園區(qū)與實(shí)驗(yàn)室，更是寬容失敗的制度環(huán)境、便捷的生活配套和‘有求必應(yīng)、無事不擾’的服務(wù)理念”可知，原文說的是“杭州未來科技城構(gòu)筑起吸引與滋養(yǎng)人才的‘雨林生態(tài)’，不僅是園區(qū)與實(shí)驗(yàn)室，更是寬容失敗的制度環(huán)境、便捷的生活配套和‘有求必應(yīng)、無事不擾’的服務(wù)理念”。D.“也印證了投資于人需注重提升政府‘做大蛋糕’能力的核心訴求”錯，應(yīng)該是“提升人‘做大蛋糕’的能力”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“不必執(zhí)著于過程性的評估或考量”錯，根據(jù)原文“從這個角度來看，投資于人更像是養(yǎng)護(hù)一粒種子的成長過程，無法依靠既定的成長模式或參數(shù)實(shí)現(xiàn)一勞永逸，而是需要實(shí)時監(jiān)測光照、土壤、水分等狀況，并動態(tài)調(diào)整養(yǎng)護(hù)策略，從系統(tǒng)角度出發(fā)尋求治理之道”可知，材料強(qiáng)調(diào)投資于人需注重長期積累，但并非“不必執(zhí)著于過程性的評估或考量”，而是“需要實(shí)時監(jiān)測光照、土壤、水分等狀況，并動態(tài)調(diào)整養(yǎng)護(hù)策略”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。C.“但因未提升個體能力，無法印證投資于人的內(nèi)涵”錯，割裂了投資于人的多元價值維度。文本指出，投資于人“意味著要真正聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力”，投資于人不僅要提升人“做大蛋糕”的能力，也要聚焦人的感受。新興產(chǎn)業(yè)也不僅需要人的專業(yè)服務(wù)，更需要情感投入。倡導(dǎo)“活人感”避免個體淪為標(biāo)準(zhǔn)化工具人，讓個體在發(fā)展中保持精神富足，這正是投資于人“以人為中心”本質(zhì)的體現(xiàn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①經(jīng)濟(jì)屬性：它構(gòu)建以人為中心的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展周期，能推動經(jīng)濟(jì)向“服務(wù)化”“人本化”轉(zhuǎn)型，破解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，激活銀發(fā)經(jīng)濟(jì)等新領(lǐng)域就業(yè)與內(nèi)需。同時，其潛藏指數(shù)級回報，高素質(zhì)人才可推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級，如青年創(chuàng)業(yè)者助力浙江人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，且人的需求升級還會帶來新的投資機(jī)遇，為高質(zhì)量發(fā)展注入持久動力。②非經(jīng)濟(jì)屬性：它并非單純經(jīng)濟(jì)概念，核心是聚焦人的感受、改善生活、提升能力，而非短期經(jīng)濟(jì)增量。其投入多在教育、醫(yī)療等領(lǐng)域，效益難以快速量化，且不同于修橋造路可一次性完成，需動態(tài)優(yōu)化、持續(xù)投入，更注重人的發(fā)展、社會公平等無形價值，考驗(yàn)政府的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光與耐心。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①借鑒杭州未來科技城“雨林生態(tài)”，打造寬容失敗的制度環(huán)境、便捷生活配套和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為青年成長筑牢根基。②落實(shí)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，開展多元化培訓(xùn)，破解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，助力青年提升自身實(shí)力、突破發(fā)展困境。③發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟(jì)、托育服務(wù)等“服務(wù)化”“人本化”產(chǎn)業(yè)，為青年提供廣闊就業(yè)賽道，鼓勵其發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。④依托杭州城西科創(chuàng)大走廊、西湖大學(xué)等高能級平臺，為青年科創(chuàng)人才提供優(yōu)質(zhì)發(fā)展載體，助力其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價值。⑤關(guān)注梁文鋒等青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新價值，加大對創(chuàng)新型青年人才的投入，助力其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。⑥在教育、醫(yī)療等領(lǐng)域持續(xù)投入，摒棄短期功利思維，給予青年成長充足時間與耐心，激發(fā)其長遠(yuǎn)潛力。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。拾取歲月的珍珠遲子建①回憶讓時光倒流。②翻閱過去40年間寫下的非虛構(gòu)文字，那些遠(yuǎn)行和塵封的日子，像月下的迷離樹影，又在晚風(fēng)中交錯浮現(xiàn)了。③童年時父親用罐頭瓶，給我做了一盞迎新的燈，我在除夕夜走街串巷時，不再怕夜黑；母親在雨雪交加的時刻，給沉浸在《額爾古納河右岸》寫作中的我，送來回家的傘，怕被命運(yùn)風(fēng)雨淋濕的我，再被自然的雨雪淋濕；愛人離世的前三天，我們還攜手去花店，買了嬌艷的玫瑰和康乃馨，可是看不見的魔鬼給他的生命，亮起了永遠(yuǎn)的紅燈，讓我在雪山腳下的長夜仰望星空時，是那么地想在星星的眼眸，發(fā)現(xiàn)他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北極村奔赴白夜時，終于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；還有童年時我和姐姐弟弟在山林小鎮(zhèn)，那些孩子間可愛的“戰(zhàn)爭”，都是那么難以忘懷。④除了親人和鄉(xiāng)鄰，故鄉(xiāng)的山林、溪流、風(fēng)雪、莊稼、動物、農(nóng)具、蚊煙、吃食等等，這些讓生活熠熠閃光的珍珠，這歲月最美的鑲嵌物，也成為我追憶的對象。⑤我發(fā)現(xiàn)夏日的天空能涌起九級浪；冬天的火爐會唱歌；一滴水可以有三生三世；時光會在音樂中飛舞；疼痛可以喚醒我對黑暗的柔情。⑥我還在慢行列車上看過在大平原的朝陽中翩翩起舞的鶴；在西柵的深夜聽過清寂的梆聲；在張家界的月下竹林感受螢火蟲帶來的幽微光明；在察布查爾看一支飛向泥土的箭；在上海的冷風(fēng)中追尋魯迅先生的足跡；在香港假日祭奠蕭紅女士；在巴黎的石橋下感受它優(yōu)雅的流水在俄羅斯的泥濘中遙想春天；在尼亞加拉的彩虹前心念隔世愛人；在都柏林的酒吧飲黑啤酒看歐洲杯；在柏林墻下看形形色色的涂鴉；在法國諾曼底海岸穿行于陣亡者龐大墓群中反思戰(zhàn)爭；在墨西哥城欣賞里維拉的壁畫和卡洛在藍(lán)屋留下的畫作；在西班牙阿爾卡拉遙想王冠應(yīng)該加冕于誰；在芝加哥藝術(shù)館為那些震撼心靈的藝術(shù)品而癡狂。⑦這些行走間的所見所聞，所思所想，也許浮光掠影，不夠深刻，但它真切記錄了那一段段仿佛含著雨露的時光，令人懷戀。⑧好時光仿佛一場場冬日的妖嬈霜花，盛開和消逝，總在剎那之間。它留下的痕跡有黑有白——黑的是年長后睡眠漸短而更多感受到的長夜；白的則是愈來愈多的白發(fā)。我發(fā)現(xiàn)白發(fā)很浪漫，不像青春的黑發(fā)直溜溜的，它像五線譜一樣曲曲彎彎。人也許還沒活通透呢，白發(fā)卻是活明白了，開始在我們頭頂跳起舞啦?、嵋粋€甲子的時光過去了，無論是苦辣酸甜，還是風(fēng)霜雨雪；無論是喜樂哀愁，還是悲歡離別，都像電影的分鏡頭，在不同的人生階段，一幕幕地上演了。經(jīng)歷了這一切，你會更深切地懂得愛與包容，懂得感恩與懷戀。沒有哪個日出是平凡的，也沒有哪個夜晚是貧乏的。所幸生機(jī)、勇氣和信心，沒有被磨蝕掉，它們依然綿密地埋藏于生命的肌理，與我共呼吸。⑩而到了耳順之年，能夠更多地傾聽不同的聲音，更深地理解復(fù)雜的人性，保持自己的音色，堅(jiān)韌而獨(dú)立，入世而出世，那么生命之河，依然會泛起動人的漣漪。?深秋了，萬木蕭蕭，候鳥又開始了遷徙的旅程。此時的天空仿佛春運(yùn)的車站和機(jī)場，異常繁忙。我看過一個資料，被迫成為北地羈鳥的，除了傷病無法南飛的，還有因貪食漿果而醉了的鳥兒。我故鄉(xiāng)的野生都柿（藍(lán)莓），就是可以醉人的漿果，我童年曾在采山時吃醉過。醉了的候鳥，翅膀就是敗軍的旗幟，豈能高飛。而如果它們抵御不了漿果的誘惑，一再吃醉，就會錯過最佳遷徙時刻，被突然而至的大雪阻斷腳步。留下的醉鳥，有的在瑟瑟發(fā)抖中失去生命，有的則在搏擊中傲然適應(yīng)了寒流，成為暴風(fēng)雪中展翅的一員。?我羨慕和欽佩后一種醉鳥，無拘無束地欣享大自然賜予的瓊漿，無畏無懼命運(yùn)軌跡的改變，率性天真，自由舒展，不期然間開辟了生命新天地，迎來另一番好時光。（選自《人民日報》2025年1月10日，有刪節(jié)）6.下列對文本內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文回憶了親人的關(guān)愛、童年的趣事、遠(yuǎn)行的見聞等諸多過往，這些經(jīng)歷共同構(gòu)成了作者心中“歲月的珍珠”。B.父親制作的迎新燈、母親送來的傘，既體現(xiàn)了親人給予作者的溫情，也成為作者抵御人生風(fēng)雨的精神力量。C.作者在世界各地的行走見聞雖“浮光掠影，不夠深刻”，卻因真切記錄時光，而成為珍貴的生命印記。D.貪食漿果而醉了的鳥兒因錯過最佳遷徙時刻會被迫成為北地羈鳥，作者認(rèn)為它們猶如“敗軍的旗幟”，令人遺憾和惋惜。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文開篇“回憶讓時光倒流”總領(lǐng)全文，引出對過往歲月的追憶，以珍珠意象串聯(lián)起歲月饋贈，在平淡中蘊(yùn)含深情，展現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。B.本文第③段把童年時孩子們之間的打鬧、游戲說成是“戰(zhàn)爭”，小詞大用，表現(xiàn)出當(dāng)時打鬧的激烈程度，也表達(dá)了作者對童年往事的深切懷戀。C.本文第⑧段將白發(fā)比作“五線譜”，既寫出了白發(fā)的形態(tài)特征，又賦予其浪漫色彩，暗含對歲月流逝的坦然與豁達(dá)。D.本文通過蒙太奇般的片段拼貼，語言上融合細(xì)膩白描與靈動的修辭，展現(xiàn)了作者對過往經(jīng)歷的珍視和對生命歷程的詩意凝視。8.在閱讀文章第⑤段時，兩位同學(xué)進(jìn)行了討論：同學(xué)甲：我在閱讀的時候發(fā)現(xiàn)了一處錯誤，第⑤段中的分號應(yīng)該改為逗號。同學(xué)乙：是嗎？我認(rèn)為符號的使用在文學(xué)創(chuàng)作中允許一定的靈活性。你認(rèn)為這里的分號是誤用嗎？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?.文章以“拾取歲月的珍珠”為標(biāo)題，意蘊(yùn)深厚且貫穿全文。請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓@一標(biāo)題含義的理解?！敬鸢浮?.D7.B8.這里的分號不是誤用。①凸顯分句間的并列關(guān)系。這里的五個分句均是作者對生活的獨(dú)特感知，各自獨(dú)立呈現(xiàn)一種“讓生活熠熠閃光”的意象，分句間邏輯平等、表意完整，分號能更精準(zhǔn)凸顯這種并列關(guān)系。②強(qiáng)化節(jié)奏與韻律感。分號在連續(xù)使用時，能形成較強(qiáng)的節(jié)奏感，讓五個意象的呈現(xiàn)錯落有致、富有韻律，契合散文靈動優(yōu)美的語言特質(zhì)。③凸顯內(nèi)容的豐富性與層次感。分號的使用將“自然景象（天空、火爐、水滴）”“抽象事物（時光）”“主觀情感（疼痛與柔情）”三類不同維度的感知清晰區(qū)隔，既展現(xiàn)了作者觀察與體悟的廣度，又讓各類感知層次分明，讀者可清晰捕捉到作者從外在景物到內(nèi)在心境的感知脈絡(luò)。9.①“歲月的珍珠”象征歲月中珍貴、閃光的片段，如親人給予的溫暖記憶、故鄉(xiāng)的鮮活風(fēng)物與童年趣事、行走途中的所見所感等。②“拾取”并非被動回憶，而是主動梳理、珍視過往的過程，串聯(lián)起了回憶與感悟，體現(xiàn)作者對歲月痕跡的重視；③標(biāo)題的本質(zhì)是從過往經(jīng)歷中汲取精神力量，最終沉淀出包容、感恩、堅(jiān)韌的生命態(tài)度，最終指向“珍惜歲月饋贈、堅(jiān)守生命韌性”的核心主題，使文章“形散神聚”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸串聯(lián)起生命中的珍貴片段，將親情、鄉(xiāng)愁、旅行見聞與人生感悟凝練為“歲月的珍珠”。作者通過詩意的意象（霜花、白發(fā)、醉鳥）和蒙太奇式敘事，展現(xiàn)了對往事的深情回望與豁達(dá)體悟，在時空跳躍中完成對生命本質(zhì)的叩問，體現(xiàn)散文“形散神聚”的審美特質(zhì)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“令人遺憾和惋惜”錯誤。作者對因貪食漿果而醉的候鳥，并非僅感到遺憾和惋惜，更羨慕和欽佩那些適應(yīng)寒流、開辟生命新天地的“醉鳥”。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“小詞大用”錯誤，此處為大詞小用。童年時的所謂“戰(zhàn)爭”如今看來則顯得有趣可愛，表達(dá)了作者對童年往事、親人的深切懷戀。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。這里的分號不是誤用。①凸顯分句間的并列關(guān)系。五個分句都是作者對生活的詩意化獨(dú)特感知，分別描繪自然景象、抽象時光與內(nèi)心體驗(yàn)，各自表意完整、邏輯地位平等，均屬于“讓生活熠熠閃光”的歲月珍珠，分號比逗號更能精準(zhǔn)體現(xiàn)這種平行獨(dú)立的結(jié)構(gòu)關(guān)系。②強(qiáng)化節(jié)奏與韻律感。連續(xù)使用分號形成規(guī)整而舒緩的停頓，使五個意象的鋪陳錯落有致、富有抒情節(jié)奏，契合散文靈動優(yōu)美、詩意表達(dá)的語言風(fēng)格，讓語句讀來更具音樂性與藝術(shù)感染力。③凸顯內(nèi)容的豐富性與層次感。它將外在自然景象、抽象時光感受、內(nèi)在情感體悟三類感知清晰區(qū)隔，既展現(xiàn)作者從自然萬物到內(nèi)心世界的多元體悟廣度，又讓由外及內(nèi)的表達(dá)脈絡(luò)層次分明，便于讀者把握作者思考遞進(jìn)的邏輯?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。①“歲月的珍珠”運(yùn)用比喻，象征人生中珍貴閃光的片段，既包含親人溫情、故鄉(xiāng)風(fēng)物、童年嬉鬧等私人記憶，也涵蓋四方行走的見聞與生命感悟，是作者回憶的核心內(nèi)容，對應(yīng)文中各類溫暖與深刻的生活片段。②“拾取”體現(xiàn)作者主動翻閱四十年非虛構(gòu)文字、梳理過往的姿態(tài)，并非被動回憶，而是有意識地串聯(lián)零散歲月痕跡，表達(dá)對過往時光的珍視與懷戀，讓文章的回憶內(nèi)容形成完整的敘事脈絡(luò)。③標(biāo)題深層指向從歲月饋贈中汲取精神力量，作者在回憶里沉淀出愛與包容、感恩懷戀的心境，堅(jiān)守堅(jiān)韌獨(dú)立的生命態(tài)度，既讓零散的回憶素材凝聚主題，也彰顯了珍惜過往、堅(jiān)守生命韌性的核心主旨，實(shí)現(xiàn)文章“形散神聚”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：臣聞：天下陰燕陽魏，連荊固齊，收韓而成從，將西面以與強(qiáng)秦為難。臣竊笑之！世有三亡，而天下得之，其此之謂乎！臣聞之曰：“以亂攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻順者亡。”今天下之府庫不盈，囷倉空虛，悉其士民，張軍數(shù)十百萬其頓首戴羽為將軍斷死于前不至千人皆以言死。白刃在前，斧锧在后，而卻走不能死也。非其士民不能死也，上不能故也。言賞則不與，言罰則不行，賞罰不信，故士民不死也。今秦出號令而行賞罰，有功無功相事也。出其父母懷衽之中，生未嘗見寇耳。聞戰(zhàn)，頓足徒裼，犯白刃，蹈爐炭，斷死于前者皆是也。夫斷死與斷生者不同，而民為之者，是貴奮死也。夫一人奮死可以對十，十可以對百，百可以對千，千可以對萬，萬可以克天下矣。今秦地折長補(bǔ)短，方數(shù)千里，名師數(shù)十百萬。秦之號令賞罰，地形利害，天下莫若也。是故秦戰(zhàn)未嘗不克，攻未嘗不取，所當(dāng)未嘗不破，開地數(shù)千里，此其大功也?！俄n非子·初見秦》材料二：秦王見孤憤、五蠹之書，曰：“嗟乎，寡人得見此人與之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韓非之所著書也。”秦因急攻韓。韓王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悅之，未信用。李斯、姚賈害之，毀之曰：“韓非，韓之諸公子也。今王欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人之情也。今王不用，久留而歸之，此自遺患也，不如以過法誅之?！鼻赝跻詾槿唬吕糁畏?。李斯使人遺非藥，使自殺。韓非欲自陳，不得見。秦王后悔之，使人赦之，非已死矣。申子、韓子皆著書，傳於后世，學(xué)者多有。余獨(dú)悲韓子為說難而不能自脫耳?！妒酚洝だ献禹n非列傳》材料三：揚(yáng)子《法言》曰：或問：“韓非作《說難》之書而卒死乎說難，敢問何反也？”曰：“《說難》蓋其所以死乎！”曰：“何也？”“君子以禮動，以義止，合則進(jìn)，否則退，確乎不憂其不合也。夫說人而憂其不合，則亦無所不至矣?！被蛟唬骸胺菓n說之不合，非邪？”曰：“說不由道，憂也。由道而不合，非憂也?！背脊庠唬撼悸劸佑H其親以及人之親，愛其國以及人之國，是以功大名美而享有百福也。今非為秦畫謀，而首欲覆其宗國，以售其言，罪固不容于死矣，烏足愍哉！——《資治通鑒卷第六》10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。張軍A數(shù)十百萬B其頓首C戴羽為將軍D斷死E于前F不至G千人H皆以言死。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.相，按照，與《游褒禪山記》中“無物以相之”的“相”意思不相同。B.當(dāng)，阻攔，與《石鐘山記》中“有大石當(dāng)中流”的“當(dāng)”意思不相同。C.下，交付，與《項(xiàng)脊軒志》中“雨澤下注”的“下”意思不相同。D.售，推行，與《促織》中“操童子業(yè)，久不售”的“售”意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.韓非子認(rèn)為，六國陣營的士兵不能死戰(zhàn)，原因并不在于士兵，而在缺乏賞罰分明的制度。B.韓非子認(rèn)為拼命去死與拼命活著的人不同，秦國開地數(shù)千里的原因是士兵可以拼命作戰(zhàn)。C.司馬遷筆下的秦王愛慕人才，但缺乏主見，輕率相信李斯、姚賈挑唆，事畢又后悔不已。D.楊雄的《法言》認(rèn)為，游說的困難正是韓非子的死因；作為君子，只需遵禮法合道義。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天下陰燕陽魏，連荊固齊，收韓而成從，將西面以與強(qiáng)秦為難。（2）聞戰(zhàn)，頓足徒裼，犯白刃，蹈爐炭，斷死于前者皆是也。14.根據(jù)材料二和材料三，說說司馬遷和司馬光二人對韓非子的態(tài)度有何不同，并簡述支撐他們各自觀點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容?！敬鸢浮?0.BFH11.B12.B13.（1）天下向北聯(lián)合燕國，向南聯(lián)合魏國，與楚國結(jié)成一體，與齊國加固關(guān)系，吸收韓國然后形成合縱聯(lián)盟，準(zhǔn)備向西來對付強(qiáng)大的秦國（與強(qiáng)大的秦國作對）。（2）聽說有仗打，就跺腳脫衣，冒著敵人的兵刃，赴湯蹈火，在陣前奮戰(zhàn)到死的人到處都是。14.司馬遷同情韓非子（或者說，為韓非子感到遺憾），司馬光認(rèn)為韓非子死有余辜。司馬遷選擇韓非子一開始不為韓王所用，被李斯、姚賈詆毀，寫作《說難》卻因游說秦王而喪命等內(nèi)容來寫，可表明他同情的態(tài)度；司馬光基本同意揚(yáng)雄的觀點(diǎn)，認(rèn)為游說應(yīng)該符合道義，而不是考慮是否符合對方的想法，還認(rèn)為韓非子為了推行自己的主張而背叛祖國，死有余辜。【解析】【導(dǎo)語】本文通過三則材料展現(xiàn)了韓非子的思想與命運(yùn)：材料一體現(xiàn)其法家軍事思想，強(qiáng)調(diào)賞罰分明；材料二記載其因讒言被害的悲劇結(jié)局；材料三則引發(fā)對其“說難”命運(yùn)的討論。司馬遷對其懷才不遇表示同情，司馬光則批判其背棄宗國。三則材料共同勾勒出韓非子作為思想家的理論建樹與作為政治人物的悲劇命運(yùn)。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：擺開數(shù)十上百萬軍隊(duì)，那些在將軍面前叩頭發(fā)誓要沖到前方與敵人決一死戰(zhàn)的，不到一千人，都說要與敵人拼死作戰(zhàn)?！皬堒姟睘閯淤e結(jié)構(gòu)，“數(shù)十百萬”作“軍”的后置定語，其后斷句，故B處斷句；“于前”作“斷死”的后置狀語，其后斷句，故F處斷句；“千人”作“不至”的賓語，中間不能斷句，賓語后斷句，故H處斷句。故選BFH。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。按照/幫助。句意：有功無功完全按照事實(shí)來定。/沒有外力來幫助他。B.錯誤。意思相同。句意：遇上阻攔的軍隊(duì)沒有不被打敗的。/有一塊大石頭擋在水流的中央。C.正確。交付/向下。句意：就交付司法官員給韓非判定罪名。/雨水順勢向下流淌。D.正確。推行/考取。句意：來推行其學(xué)說。/他是童生，長期沒有考取秀才。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“秦國開地數(shù)千里的原因是士兵可以拼命作戰(zhàn)”錯，根據(jù)原文“今秦地折長補(bǔ)短，方數(shù)千里，名師數(shù)十百萬。秦之號令賞罰，地形利害，天下莫若也。是故秦戰(zhàn)未嘗不克，攻未嘗不取，所當(dāng)未嘗不破，開地數(shù)千里”可知，秦國開地數(shù)千里的原因除了士兵能夠拼命作戰(zhàn)，還有其他原因，幾十上百萬威名遠(yuǎn)揚(yáng)的軍隊(duì)，賞罰嚴(yán)明的法令，有利的地理位置。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“陰燕”，向北聯(lián)合燕國；“陽魏”，向南聯(lián)合魏國；“從”，合縱聯(lián)盟。（2）“徒裼”，脫衣；“犯”，冒著；“蹈爐炭”，赴湯蹈火?！?4題詳解】本題考查學(xué)生評價文章觀點(diǎn)態(tài)度的能力。司馬遷對韓非持悲憫同情態(tài)度，原文載“余獨(dú)悲韓子為說難而不能自脫耳”，直接流露惋惜之情。他記述韓非本為韓公子，韓王初始不用，被迫使秦；雖獲秦王賞識，卻遭李斯、姚賈讒害，“下吏治非”，最終自盡；韓非著《說難》洞悉游說之險，自身卻難逃游說之禍，司馬遷以這些史實(shí)支撐其悲憫立場。司馬光斥責(zé)韓非罪不容誅，他引“君子親其親以及人之親，愛其國以及人之國”立論，批判韓非“為秦畫謀，而首欲覆其宗國，以售其言”，認(rèn)為他為推行主張傾覆母國，違背忠義，“罪固不容于死矣，烏足愍哉”，認(rèn)定其死無可憐憫，與揚(yáng)雄所言游說須守道義的觀點(diǎn)相契合。參考譯文：材料一：我聽說：天下向北聯(lián)合燕國，向南聯(lián)合魏國，與楚國結(jié)成一體，與齊國加固關(guān)系，吸收韓國然后形成合縱聯(lián)盟，準(zhǔn)備向西來對付強(qiáng)大的秦國。我私下覺得很好笑。一個國家有三種滅亡途徑，天下各諸侯國都具備了，說的大概就是現(xiàn)在六國合縱攻秦這種情況吧！我曾聽過這樣的話：“用混亂的國家攻打安定的國家就會滅亡，用邪惡的國家攻打正義的國家就會滅亡，用倒行逆施的國家進(jìn)攻順乎天理的國家就會滅亡。”如今各國諸侯的府庫并不充足，糧倉空虛，還征發(fā)百姓，擺開數(shù)十上百萬軍隊(duì)，那些在將軍面前叩頭發(fā)誓要沖到前方與敵人決一死戰(zhàn)的，不到一千人，都說要與敵人拼死作戰(zhàn)。但開戰(zhàn)的時候，利刃當(dāng)前，治罪的刑具在后，還是逃跑而不肯去死。不是這些士兵不能死戰(zhàn)，而是六國君主不能使他們死戰(zhàn)的緣故。說要獎賞卻不發(fā)放，說要懲罰卻不執(zhí)行，賞罰失信，所以士兵都不愿意去拼死。如今秦國公布法令嚴(yán)格施行賞罰，有功無功完全按照事實(shí)來定。百姓自從脫離父母懷抱，生平還不曾見過敵人。聽說打仗，就跺腳脫衣，冒著敵人的兵刃，赴湯蹈火，在陣前奮戰(zhàn)到死的人到處都是。拼死和貪生不同，而百姓之所以愿意死戰(zhàn)，這是因?yàn)樗麄兂缟猩嵘赖木?。一人奮勇拼死可以抵擋十人，十個可以抵擋上百人，百人可以抵擋上千人，千人可以抵擋上萬人，上萬這樣的人就可以攻取天下。如今秦國領(lǐng)土截長補(bǔ)短，方圓數(shù)千里，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的軍隊(duì)有幾十上百萬。秦國的法令賞罰嚴(yán)明，地理位置有利，天下沒有一個國家比得上的。所以秦國作戰(zhàn)沒有不勝利的，攻城沒有不奪取的，遇上阻攔的軍隊(duì)沒有不被打敗的，開辟封疆?dāng)?shù)千里，這是多大的成就。材料二：秦王看到《孤憤》《五蠹》這些文章，說：“唉！我要是能見到這個人并和他交往，就算是死也沒有遺憾了?！崩钏拐f：“這是韓非撰寫的書?！鼻赝跻虼肆⒖坛霰ゴ蝽n國。起初韓王不重用韓非，等到局勢危急，才派韓非出使秦國。秦王十分欣賞韓非，卻并不信任也不重用他。李斯、姚賈嫉妒韓非，在秦王面前詆毀他說：“韓非是韓國的貴族子弟，如今大王想要吞并各國，韓非最終還是會幫助韓國而不幫助秦國，這是人之常情。如今大王不任用他，即便能長久地將他留在秦國，最終還是會把他放回韓國，這會給秦國留下禍患啊。不如給他安個罪名，依照法律處死他。”秦王認(rèn)為他們說得對，就交付司法官員給韓非判定罪名。李斯派人給韓非送去毒藥，讓他自殺。韓非想當(dāng)面向秦王陳述是非曲直，卻沒能見到秦王。后來秦王后悔了，派人去赦免韓非，可惜韓非已經(jīng)死了。申子、韓非子都著書立說，流傳到后世，學(xué)者大多擁有他們的著作。我唯獨(dú)為韓非感到惋惜，他撰寫了《說難》，自己卻沒能逃脫游說君主的災(zāi)禍。材料三：揚(yáng)雄《法言》說：有人問：“韓非作《說難》一書而他最終卻又死于說難，我冒昧地問，他的行動與言論為何相反呢？”我說：“《說難》就是使他死去的原因??！”那人問：“這是為什么？”答道：“君子依禮行事，據(jù)義而止，合則進(jìn)，不合則退，確實(shí)不須憂慮有不合的地方。如果游說別人而憂慮不合，那么也就各種手段無所不用了?！庇腥苏f：“韓非是憂慮游說不合，不對嗎？”我以為：“不由正道去游說人，是可憂慮之事。如由正道去游說，卻結(jié)果不合，這不是值得憂慮的事。”臣司馬光曰：我聽聞?wù)嬲木涌偸窍汝P(guān)愛自己的家人，再將這份關(guān)愛擴(kuò)展到他人的親人；先忠于自己的祖國，而后將這份忠誠延伸至他國。正因如此，他們才能建立不朽功業(yè)，贏得美好聲譽(yù)，享受上天賜予的百般福澤。而今韓非為秦國出謀劃策，竟要以覆滅自己的母國來推行其學(xué)說，犯下這等大逆不道之罪，本就該千刀萬剮，又有什么值得同情之處?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成下面小題。鎮(zhèn)遠(yuǎn)道中【注】林則徐兩山夾溪溪水惡，一徑秋煙鑿山腳；行人在山影在溪，此身未墜膽已落。盤陊崩石來無端，山前突兀復(fù)有山；肩輿十步九扶掖，不爾傾蹶膚難完。傳聞雨后尤險絕，時有奔泉掣山裂；此時幸值晴明來，峻坂馳驅(qū)已九折。不敢俯睨千丈淵，昂頭但見山插天；健兒撒手忽鳴炮，驚起群山向天叫?！咀ⅰ壳寮螒c年間，林則徐受欽命赴任云南鄉(xiāng)試正考官，途經(jīng)貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)，寫下入黔第一首詩《鎮(zhèn)遠(yuǎn)道中》。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開篇以“兩山夾溪”“秋煙鑿山腳”勾勒山道環(huán)境，“惡”字點(diǎn)明溪水洶涌兇險，奠定全詩險峻的基調(diào)。B.“肩輿十步九扶掖”一句運(yùn)用夸張手法，極寫山路崎嶇，行人乘輿前行時需頻繁扶持，突出行路之艱難。C.全詩實(shí)寫鎮(zhèn)遠(yuǎn)險峻的自然環(huán)境，既寫出晴明時的行路之險，又寫了雨后奔泉裂山的景象，進(jìn)一步渲染山道艱險。D.尾聯(lián)以健兒鳴炮、群山回響收束全詩，以“鳴炮”的動態(tài)聲響和群山回響的動態(tài)效果打破了前文的壓抑氛圍。16.林則徐的《鎮(zhèn)遠(yuǎn)道中》與李白的《蜀道難》均以“山路艱險”為核心寫作內(nèi)容，請結(jié)合兩首詩的內(nèi)涵，分析二者在情感上的異同。【答案】15.C16.相同點(diǎn)：二者都借山路艱險的描寫，抒發(fā)對自然險阻的驚嘆與敬畏之情；不同點(diǎn)：①林詩情感從“膽已落”驚懼，轉(zhuǎn)向“晴明趕路”的慶幸，最終以“健兒鳴炮”的豪邁收尾，體現(xiàn)直面艱險的豁達(dá)與鎮(zhèn)定；②李詩則借蜀道之難，暗含對時局的憂慮與對友人的關(guān)切，情感更顯厚重復(fù)雜。（贊美祖國大好河山，暗含詩人仕途坎坷、懷才不遇的憤懣等亦可，主要突出《蜀道難》主題“更復(fù)雜”）【解析】【導(dǎo)語】這首《鎮(zhèn)遠(yuǎn)道中》以險峻山道為意象，通過“鑿山腳”“膽已落”等極具張力的描寫，展現(xiàn)了行路之艱。詩人以實(shí)寫虛，將自然險境與心理驚懼交織，尾聯(lián)“鳴炮驚山”的突發(fā)聲響，既打破壓抑又暗含對前路的警醒，體現(xiàn)了清代士人宦游途中特有的危機(jī)意識與堅(jiān)韌品格。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“全詩實(shí)寫鎮(zhèn)遠(yuǎn)險峻的自然環(huán)境”錯，本詩虛實(shí)結(jié)合，既實(shí)寫了晴明時的行路之險，又以“傳聞”二字為引，虛寫了雨后奔泉裂山的景象。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點(diǎn)：林則徐《鎮(zhèn)遠(yuǎn)道中》刻畫溪水險惡、崩石突兀、千丈深淵之險，李白《蜀道難》描繪峰高路絕、劍閣崢嶸、猿猱難攀之危，二者都借雄奇險峻的自然景象，抒發(fā)了對自然險阻的驚嘆與敬畏之情。不同點(diǎn)：①林詩緊扣行路實(shí)景展開情感變化，由“膽已落”寫出山路險峻帶來驚懼，以“幸值晴明”表達(dá)逢晴趕路的慶幸，末句健兒鳴炮、群山回應(yīng)的場景，將情感推向豪邁，集中展現(xiàn)詩人直面艱險的豁達(dá)與鎮(zhèn)定，情感聚焦于自身行路體驗(yàn)。②李白《蜀道難》不止于描摹蜀道艱險，更借地勢之險寄托深層情志，既暗含對蜀中可能出現(xiàn)割據(jù)勢力的時局憂慮，也飽含對入蜀友人的關(guān)切，還可對大自然的喜愛和贊美，融入自身仕途坎坷、懷才不遇的憤懣，情感內(nèi)涵更厚重復(fù)雜，遠(yuǎn)超單純的行路感受。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人推崇“內(nèi)外兼修”的人格追求，強(qiáng)調(diào)先天稟賦與后天修養(yǎng)的結(jié)合，屈原《離騷》中體現(xiàn)這一理念的兩句是“________，________”。（2）古人常以建筑之奢諷諫時政，杜牧在《阿房宮賦》中寫道“________”，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，“________”。（3）好的詩詞“詩中有畫”，最貼合下面這幅畫意境的兩句宋詞是“________，________”?！敬鸢浮竣?紛吾既有此內(nèi)美兮②.又重之以修能③.直欄橫檻④.多于市人之言語⑤.彩舟云淡⑥.星河鷺起（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回/沙鷗翔集，錦鱗游泳/西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥/細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟/親朋無一字，老病有孤舟/舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“紛”“檻”“彩”“鷺”“嘯”“渚”“錦鱗”“鱖”“檣”。三、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！经h(huán)球網(wǎng)報道】據(jù)臺灣省中天新聞網(wǎng)15日報道，臺灣省內(nèi)務(wù)部門以“不配合打詐”為由，大陸應(yīng)用軟件“小紅書”封鎖一年，據(jù)估計(jì)至少影響臺灣省300萬使用者，包括年輕人和中小企業(yè)皆受影響，引發(fā)爭議。國民黨前主席洪秀柱15日怒批民進(jìn)黨當(dāng)局①，因?yàn)椤霸p騙”的存在就封禁青年社交平臺，是在掩飾自己的治理失敗、治安崩盤、“執(zhí)政”無能。報道稱，洪秀柱15日在社交平臺臉書發(fā)文，替年輕人發(fā)聲。她表示，很多年輕人會看小紅書②的信息，如網(wǎng)絡(luò)小百科一般。相信重視青年人及喜歡看小紅書的朋友對當(dāng)今民進(jìn)黨當(dāng)局的做法實(shí)在③。18.請?jiān)跈M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?8.①因噎廢食②五花八門（豐富多彩/各種各樣）③忍無可忍（不敢茍同/怒不可遏）19.封鎖大陸應(yīng)用軟件“小紅書”一年，據(jù)估計(jì)至少影響臺灣省300萬使用者，包括年輕人和中小企業(yè)?！窘馕觥?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，此處諷刺民進(jìn)黨當(dāng)局因防詐騙而全面封禁平臺的不合理做法，屬于因局部問題而全盤否定，可填“因噎廢食”。因噎廢食：因?yàn)槌燥堃×?，索性連飯也不敢吃了，后比喻因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)挫折就怕再出問題，索性停止不干。②處，此處形容小紅書的信息“如網(wǎng)絡(luò)小百科一般”，突出小紅書平臺內(nèi)容豐富多樣，可填“五花八門”（或“豐富多彩”“各種各樣”）。五花八門：原指古代打仗排兵布陣時變化很多的“五行陣”和“八門陣”，后用來形容變化多端或花樣繁多。豐富多彩：內(nèi)容豐富，花色繁多，形式多樣。各種各樣：具有多種多樣的特征或具有各不相同的種類。③處，此處形容重視青年人及喜歡看小紅書的朋友對民進(jìn)黨當(dāng)局的做法表示憤怒或無法接受，可填“忍無可忍”（或“不敢茍同”“怒不可遏”）。忍無可忍：忍耐到了極點(diǎn)，而無法再忍受。不敢茍同：不敢隨便地同意，指對人對事抱慎重態(tài)度。怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容十分憤怒?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，語序不當(dāng)（或結(jié)構(gòu)混亂），“封鎖”是謂語，“大陸應(yīng)用軟件‘小紅書’”是賓語，承接前面的主語“臺灣省內(nèi)務(wù)部門”（前面一句語意未完，便新起主語“大陸應(yīng)用軟件‘小紅書’”，不合理），應(yīng)改為“封鎖大陸應(yīng)用軟件‘小紅書’”。第二處，重復(fù)贅余，“影響”和“皆受影響”表意重復(fù)，可刪去最后的“皆受影響”。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瑞典著名語言學(xué)家索緒爾把世界的文字分成兩大類型，①。語言的要素只有音和義兩種，如果一種文字根據(jù)語言的意義來構(gòu)造形體，那就是表意文字；如果根據(jù)語言的聲音來構(gòu)造，那就是表音文字。漢字屬于索緒爾所說的第一種類型，它根據(jù)漢語的詞義來構(gòu)造自己的形體，屬于典型的表意文字。當(dāng)然，②，漢字是音、形、義的統(tǒng)一。漢字蘊(yùn)含著古人深切的生活體驗(yàn)，把人們難以外化的心理狀態(tài)，用一種物象的方式反映出來。探究字源，有一種特別的意趣。下面有幾個例子：“砌”來源于“切”。“切”的本義，是貼著東西下刀，因此有貼切、緊挨的含義。中醫(yī)把號脈也稱為切脈，在望、聞、問之后，用手指緊貼著手腕，才能知道他的脈象。砌的特點(diǎn)也是緊挨、靠近，直到今天的水泥匠在砌墻的時候，也是將一塊塊磚緊挨在一起，砌成一堵墻。電熨斗的“熨”和安慰的“慰”同源，在心理感受上，用熨斗在高溫下把綢子熨平，和用一句溫馨的話將內(nèi)心燙平，具有相通的感受。又如“醒、酣、醺、醉、酲、酗”這一組詞，全部從“酉（酒）”，展現(xiàn)出從清醒到酣暢、微醺、酒醉、（）、醉亂的飲酒全過程，體現(xiàn)了儒家中庸和諧之道：飲酒要有度，醉了就得“卒”（停止），不能酲，③。20.請結(jié)合語境，給文中兩個加點(diǎn)字注音。21.根據(jù)原文內(nèi)容，下列選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是（）A.形聲字“醺”，從酉、熏聲，一半是義符，一半是聲符，因此也可以說“醺”字屬于表音文字。B.“妻”和“萋”同源，都有緊密、緊切的意思?！捌拮印笔呛湍汴P(guān)系緊密的親人；“萋”是草木茂密而緊貼的狀態(tài)。C.“酲”（chéng），從酉（yǒu），呈聲。酉，意思是酒，“酲”字與喝酒相關(guān)。再結(jié)合同源字的特點(diǎn)，文中（）內(nèi)應(yīng)填“小醉”。D.“反映”一詞單看正確，但文中“心理狀態(tài)”強(qiáng)調(diào)“對外界環(huán)境的改變或刺激產(chǎn)生的對應(yīng)變化”，應(yīng)改為“反應(yīng)”。22.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?0.砌（qì）熨（yùn）21.B22.①它們分別和語言的音或義相關(guān)聯(lián)（其分類依據(jù)語言的兩種要素/即表意文字和表音文字）②表意文字并非不表音（不記錄音）③更不能酗【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生識記字音、辨析多音字的能力。砌，讀作qì，指用磚石等壘筑；熨，讀作yùn，指用高溫燙平衣物。【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析常用字字形，正確理解并使用詞語的能力。A.錯誤。漢字屬于表意文字，根據(jù)詞義來構(gòu)造形體（或因義構(gòu)形），所以“醺”字屬于表意文字，不是表音文字。B.正確。結(jié)合“電熨斗的‘熨’和安慰的‘慰’同源，在心理感受上……具有相通的感受”，可見同源字往往通過物象反映心理，“妻”指關(guān)系緊密的伴侶，“萋”形容草木茂密緊貼，二者均含“緊密”義，與原文對字源的解析方式一致。C.錯誤。根據(jù)上下文，（

）填的詞語是解釋“酲”，“酲”介于“酒醉”和“醉亂”之間，其本義為酒醒后神志不清有如患病的感覺，而不是“小醉”。D.錯誤。原文中“心理狀態(tài)”指的是難以外化、需要借物象呈現(xiàn)（映照）的抽象內(nèi)容，此處用“反映”正確，不能改為“反應(yīng)”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，后文具體解釋“根據(jù)語言的意義來構(gòu)造形體，那就是表意文字”“根據(jù)語言的聲音來構(gòu)造，那就是表音文字”，此處總括性地指出這兩種文字，故填：它們分別和語言的音或義相關(guān)聯(lián)（其分類依據(jù)語言的兩種要素/即表意文字和表音文字）②處，前文說漢字雖然屬于典型的表意文字，后文說“漢字是音、形、義的統(tǒng)一”，此處過渡，說明漢字雖表意但也兼有表音功能，故可填：表意文字并非不表音（不記錄音）。③處，結(jié)合前文提到的“醒、酣、醺、醉、酲、酗”這一遞進(jìn)過程，此處指出除了“不能醉”，更不能過量、無節(jié)制地飲酒，即：更不能酗。四、寫作（