(2025年)河南省教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國教育法》最新修訂條款，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）A.自主決定開除違反校規(guī)的未成年學(xué)生B.自行調(diào)整國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置C.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉D.向受教育者收取國家規(guī)定項(xiàng)目外的費(fèi)用用于校園建設(shè)答案：C解析：《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有“拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉”的權(quán)利；A項(xiàng)違反《未成年人保護(hù)法》對受教育權(quán)的保護(hù)；B項(xiàng)需在國家課程方案框架內(nèi)調(diào)整；D項(xiàng)禁止違規(guī)收費(fèi)。2.河南省《關(guān)于深化新時代基礎(chǔ)教育教研工作的實(shí)施意見》提出，教研機(jī)構(gòu)應(yīng)建立“三級教研網(wǎng)絡(luò)”，其中“三級”指（）A.省級、市級、縣級B.市級、縣級、校級C.省級、縣級、校級D.省級、市級、校級答案：B解析：河南省明確構(gòu)建“市級-縣級-校級”三級教研網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化校本科研基礎(chǔ)作用。3.某教師在講授“勾股定理”時，通過學(xué)生動手拼接三角形紙片、測量數(shù)據(jù)并歸納規(guī)律，這主要體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動探索、協(xié)作交流構(gòu)建知識，題干中教師引導(dǎo)學(xué)生通過操作、歸納自主建構(gòu)定理，符合建構(gòu)主義理念。4.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.特殊教育懲戒答案：A解析：《規(guī)則》規(guī)定，一般教育懲戒包括“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”；較重懲戒如暫停參加集體活動等；嚴(yán)重懲戒需學(xué)校參與。5.某小學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，將每周三下午設(shè)為“無作業(yè)日”，但部分家長擔(dān)心影響學(xué)習(xí)效果，要求教師額外布置作業(yè)。此時教師最合理的做法是（）A.迎合家長需求，悄悄布置少量作業(yè)B.召開家長會，用實(shí)證數(shù)據(jù)說明“無作業(yè)日”的實(shí)踐成效C.向?qū)W校反映家長意見，建議取消“無作業(yè)日”D.告知家長“無作業(yè)日”是政策要求，必須執(zhí)行答案：B解析：教師應(yīng)通過溝通引導(dǎo)家長理解政策，用實(shí)踐數(shù)據(jù)（如學(xué)生興趣提升、睡眠改善等）證明“無作業(yè)日”的價值，而非簡單對抗或妥協(xié)。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時，先掌握“一次函數(shù)”，再學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”“反比例函數(shù)”，這種知識組織方式符合（）A.橫向組織B.縱向組織C.邏輯組織D.心理組織答案：B解析：縱向組織指按知識的邏輯序列，從已知到未知、從簡單到復(fù)雜編排，符合題干中從“一次函數(shù)”到更復(fù)雜函數(shù)的學(xué)習(xí)順序。7.河南省《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施意見指出，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)占本學(xué)科總課時的比例應(yīng)不低于（）A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B解析：河南明確要求各學(xué)科用不低于10%的課時設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。8.某教師在期末評價中，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還通過課堂觀察記錄、項(xiàng)目作品展示、學(xué)生自評互評等方式全面評價學(xué)生。這體現(xiàn)了（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.發(fā)展性評價答案：D解析：發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)評價的多元性、過程性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，題干中多維度評價符合這一特征。9.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：D解析：埃里克森將12-18歲劃分為自我同一性對角色混亂階段，核心任務(wù)是建立自我認(rèn)同。10.教師在課堂上提問后，學(xué)生回答錯誤，教師回應(yīng)：“你的思路有一定道理，但可能忽略了一個關(guān)鍵條件，再想想看？”這種反饋屬于（）A.否定性反饋B.指導(dǎo)性反饋C.總結(jié)性反饋D.激勵性反饋答案：B解析：指導(dǎo)性反饋不僅指出問題，還引導(dǎo)學(xué)生修正思路，題干中教師提示“忽略關(guān)鍵條件”并鼓勵再思考，屬于指導(dǎo)性反饋。11.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求教師（）A.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得擅自調(diào)課B.不得與學(xué)生發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)往來C.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明D.抵制不良文化，不傳播錯誤觀點(diǎn)答案：C解析：“堅(jiān)持言行雅正”具體包括“衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明”；A屬于“遵守學(xué)術(shù)規(guī)范”；B屬于“堅(jiān)守廉潔自律”；D屬于“傳播優(yōu)秀文化”。12.某初中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明多次偷拿同學(xué)文具，正確的處理方式是（）A.在班級公開批評，責(zé)令其歸還并寫檢討B(tài).與小明單獨(dú)溝通，了解行為背后的原因（如家庭變故、缺乏關(guān)愛）C.聯(lián)系家長要求賠償，否則上報(bào)學(xué)校處分D.將小明座位調(diào)至教室最后一排，減少與同學(xué)接觸答案：B解析：教師應(yīng)遵循“教育性原則”，先了解學(xué)生行為動機(jī)（如心理需求未滿足），再針對性引導(dǎo)，而非簡單懲罰。13.下列關(guān)于“教學(xué)機(jī)智”的表述，錯誤的是（）A.是教師在突發(fā)情境中快速做出反應(yīng)的能力B.依賴于教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論儲備C.表現(xiàn)為對學(xué)生錯誤回答的直接否定和糾正D.核心是維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)并促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成答案：C解析：教學(xué)機(jī)智強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)對，而非直接否定；正確做法是因勢利導(dǎo)，將錯誤轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。14.河南省《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見》提出，到2025年，全省義務(wù)教育階段教師交流比例應(yīng)不低于（）A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B解析：文件明確“十四五”期間教師交流比例不低于10%，重點(diǎn)推進(jìn)骨干教師流動。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時，教師組織觀看電影《1911》片段，并分組討論“為什么說辛亥革命是20世紀(jì)中國第一次歷史性巨變”，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.演示法C.討論法D.情境教學(xué)法答案：D解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)具體情境（如影視片段）幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容，討論是情境中的活動形式。16.根據(jù)《教師法》規(guī)定，取得初級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷答案：B解析：《教師法》第十一條規(guī)定，初中教師資格需?？萍耙陨蠈W(xué)歷。17.某教師在設(shè)計(jì)“植物的光合作用”課時，將“通過實(shí)驗(yàn)探究光照強(qiáng)度對光合作用速率的影響”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）維度的目標(biāo)。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)答案：B解析：“通過實(shí)驗(yàn)探究”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和科學(xué)方法的掌握，屬于“過程與方法”目標(biāo)。18.學(xué)生小張因家庭變故情緒低落，上課注意力不集中，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.提醒其“不要影響學(xué)習(xí)”，并增加課堂提問頻率B.課后與小張談心，表達(dá)關(guān)心并建議尋求心理老師幫助C.聯(lián)系家長要求加強(qiáng)管教，避免負(fù)面情緒擴(kuò)散D.在班級開展“挫折教育”主題班會，間接引導(dǎo)小張答案：B解析：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康，通過個別溝通表達(dá)關(guān)懷，并鏈接專業(yè)資源（心理老師），而非公開說教或指責(zé)家長。19.下列關(guān)于“教育公平”的理解，正確的是（）A.教育公平就是所有學(xué)生獲得完全相同的教育資源B.教育公平的關(guān)鍵是保障弱勢群體的受教育權(quán)利C.教育公平意味著取消重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班D.教育公平僅指入學(xué)機(jī)會的平等答案：B解析：教育公平包括機(jī)會公平、過程公平、結(jié)果公平，核心是保障弱勢群體（如留守兒童、殘疾兒童）的平等權(quán)利；A忽視個體差異；C“取消”表述絕對；D片面。20.教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是（）A.掌握學(xué)科專業(yè)知識B.提升教育教學(xué)能力C.參與教育科研D.遵守職業(yè)道德答案：B解析：教師專業(yè)發(fā)展以“教育教學(xué)能力”為核心，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、評價反饋等實(shí)踐能力。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，核心素養(yǎng)的主要特征包括（）A.綜合性B.階段性C.穩(wěn)定性D.發(fā)展性答案：ABD解析：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的，具有綜合性（跨學(xué)科）、階段性（不同學(xué)段要求不同）、發(fā)展性（動態(tài)提升）。2.河南省“基礎(chǔ)教育精品課”建設(shè)要求包括（）A.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)創(chuàng)新B.注重信息技術(shù)與教學(xué)深度融合C.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律D.必須使用多媒體課件，禁止傳統(tǒng)板書答案：ABC解析：精品課鼓勵合理運(yùn)用技術(shù)，但不強(qiáng)制“必須使用多媒體”，傳統(tǒng)板書可作為補(bǔ)充。3.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價D.對學(xué)校處分不服向有關(guān)部門提出申訴答案：ABCD解析：《教育法》第四十三條規(guī)定學(xué)生享有以上四項(xiàng)權(quán)利。4.下列屬于課堂管理原則的有（）A.預(yù)防性原則（提前規(guī)劃減少問題）B.一致性原則（規(guī)則執(zhí)行前后一致）C.民主性原則（學(xué)生參與規(guī)則制定）D.懲罰性原則（問題發(fā)生后嚴(yán)厲懲罰）答案：ABC解析：課堂管理強(qiáng)調(diào)預(yù)防、一致、民主，而非單純懲罰。5.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）A.境界的高層次性（高于一般職業(yè)道德）B.對象的特定性（僅針對學(xué)生）C.影響的深遠(yuǎn)性（對學(xué)生終身發(fā)展）D.行為的示范性（需以身作則）答案：ACD解析：教師職業(yè)道德對象不僅是學(xué)生，還包括同事、家長等；其特點(diǎn)包括高層次、深遠(yuǎn)影響、示范性。6.關(guān)于“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，正確的做法有（）A.分層布置作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求B.增加機(jī)械抄寫類作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識C.設(shè)計(jì)探究性作業(yè)（如社會調(diào)查）D.控制作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)答案：ACD解析：“雙減”要求減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)，增加探究性、實(shí)踐性作業(yè)；小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。7.教育心理學(xué)研究的基本原則包括（）A.客觀性原則（如實(shí)反映心理現(xiàn)象）B.發(fā)展性原則（關(guān)注心理動態(tài)變化）C.教育性原則（研究需有利于學(xué)生發(fā)展）D.主觀性原則（以教師經(jīng)驗(yàn)為研究依據(jù)）答案：ABC解析：教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀、發(fā)展、教育性原則，反對主觀臆斷。8.下列屬于教師專業(yè)能力的有（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力（編寫教案、設(shè)定目標(biāo)）B.課堂組織能力（維持秩序、引導(dǎo)參與）C.教育評價能力（分析學(xué)生表現(xiàn)、調(diào)整策略）D.教育科研能力（開展課題研究、撰寫論文）答案：ABCD解析：教師專業(yè)能力涵蓋教學(xué)、組織、評價、科研等多方面。9.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定的處分種類包括（）A.警告B.記過C.降低崗位等級D.開除答案：ABCD解析：處理辦法規(guī)定處分包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除。10.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)包括（）A.確定真實(shí)情境中的核心問題（如“校園垃圾分類”）B.整合多學(xué)科知識（如科學(xué)、道德與法治、數(shù)學(xué)）C.設(shè)計(jì)開放的探究任務(wù)（如制定分類方案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）D.僅關(guān)注學(xué)科知識傳授，忽視實(shí)踐操作答案：ABC解析：跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境、知識整合、實(shí)踐探究，D違背其核心。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師對學(xué)校做出的處分決定不服，只能向人民法院提起訴訟。（）答案：×解析：教師可先向教育行政部門提出申訴，對申訴處理不服再提起訴訟。2.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)基于此促進(jìn)發(fā)展。3.為提高教學(xué)效率，教師可以將國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時壓縮，提前完成教學(xué)任務(wù)。（）答案：×解析：需嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，不得隨意壓縮課時。4.學(xué)生在課堂上突發(fā)疾病，教師應(yīng)立即送醫(yī)并通知家長，無需向?qū)W校報(bào)告。（）答案：×解析：教師需同時向?qū)W校報(bào)告，以便啟動應(yīng)急機(jī)制。5.教育敘事研究是以教師自身的教育教學(xué)事件為對象的研究方法。（）答案：√解析：教育敘事通過描述真實(shí)教學(xué)故事，反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。6.教師可以在課堂上公開學(xué)生的考試成績并排名。（）答案：×解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，不得公開學(xué)提供績排名，保護(hù)隱私。7.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)材料需與學(xué)生已有知識建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）答案：√解析：有意義學(xué)習(xí)的條件是新舊知識建立實(shí)質(zhì)聯(lián)系。8.學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動以豐富社會實(shí)踐。（）答案：×解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，不得組織學(xué)生參加商業(yè)性活動。9.教師職業(yè)道德評價的核心是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。（）答案：×解析：核心是教師是否履行職業(yè)道德規(guī)范（如關(guān)愛學(xué)生、為人師表）。10.教學(xué)設(shè)計(jì)中，“教學(xué)重點(diǎn)”是指學(xué)生難以理解或掌握的內(nèi)容。（）答案：×解析：教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)科核心內(nèi)容，難點(diǎn)是學(xué)生難理解的內(nèi)容，二者可能重疊但不等同。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生差異設(shè)置基礎(chǔ)、提高、拓展三類作業(yè)；②趣味化：增加實(shí)踐類（如種植觀察）、游戲類（如數(shù)學(xué)闖關(guān)）作業(yè)；③跨學(xué)科：結(jié)合生活問題設(shè)計(jì)綜合作業(yè)（如“春節(jié)消費(fèi)”統(tǒng)計(jì)融合數(shù)學(xué)、道德與法治）；④控量提質(zhì)：確保小學(xué)一、二年級無書面作業(yè)，其他年級不超規(guī)定時長；⑤反饋多元：采用面批、學(xué)生互評、符號評價（如“★”激勵）替代單純分?jǐn)?shù)。2.如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念？答案：①尊重主體地位：通過問題引導(dǎo)、小組合作讓學(xué)生主動探究；②關(guān)注個體差異：設(shè)計(jì)彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生需求；③建立民主關(guān)系：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)觀點(diǎn)，教師作為“引導(dǎo)者”而非“權(quán)威者”；④基于生活經(jīng)驗(yàn)：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際（如興趣、家庭生活）結(jié)合，增強(qiáng)代入感；⑤促進(jìn)自主發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、反思學(xué)習(xí)過程的能力。3.簡述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容和方法。答案：內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)：是否達(dá)成，是否符合學(xué)生實(shí)際；②教學(xué)過程：方法是否有效，師生互動是否充分；③教學(xué)效果：學(xué)生參與度、知識掌握情況；④存在問題：如時間分配不合理、難點(diǎn)突破不足。方法：①寫教學(xué)日志：記錄課堂亮點(diǎn)與問題；②聽評課：通過同行觀察獲取反饋；③學(xué)生訪談：了解學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；④案例分析：選取典型教學(xué)片段分析改進(jìn)策略；⑤理論對照：用教育理論反思實(shí)踐行為（如用“最近發(fā)展區(qū)”分析任務(wù)難度）。4.列舉《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：①落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)提供長規(guī)律；②專注教學(xué)，不得敷衍塞責(zé)、從事影響教育教學(xué)的兼職；③注重因材施教，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；④不得為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦學(xué)生或提供生源；⑤尊重學(xué)生個性差異，不歧視、侮辱學(xué)生；⑥積極參與教研，提升專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)五年級語文教師李老師發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生在寫作中普遍存在“內(nèi)容空洞、語言平淡”的問題。為解決這一問題，李老師設(shè)計(jì)了“我的家庭故事”系列寫作活動：第一周，學(xué)生回家采訪長輩（如爺爺?shù)耐?、媽媽的學(xué)生時代），記錄關(guān)鍵事件；第二周，小組內(nèi)分享采訪內(nèi)容，討論“哪些細(xì)節(jié)最打動人”（如“奶奶納鞋底時手指的老繭”）；第三周，學(xué)生撰寫作文，重點(diǎn)描寫一個具體場景；第四周，開展“家庭故事會”，學(xué)生朗讀作文，同學(xué)從“細(xì)節(jié)描寫”“情感表達(dá)”兩方面點(diǎn)評，李老師最后總結(jié)提升。問題：結(jié)合教學(xué)理論，分析李老師做法的合理性。答案：①符合“生活即教育”理念：將寫作與學(xué)生真實(shí)生活（家庭故事）結(jié)合，解決“內(nèi)容空洞”問題，體現(xiàn)“寫作源于生活”的原則；②運(yùn)用“支架式教學(xué)”：通過采訪（收集素材）、小組討論（學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫）、寫作（實(shí)踐應(yīng)用）、分享點(diǎn)評（反饋提升）逐步搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生突破“語言平淡”難點(diǎn)；③注