2025年濟南市商河縣幼兒園教師招聘編制考試練習題試卷及參考答案一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.幼兒在游戲中通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.體育游戲2.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞記憶3.幼兒能說出“爸爸”“媽媽”，并能聽懂一些簡單的指令，這一般是在（）。A.0-1歲B.1-1.5歲C.1.5-2歲D.2-3歲4.以下不屬于幼兒期性格典型特點的是（）。A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.自制力強5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性6.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.以學科為中心的組織形式B.以社會問題為中心的組織形式C.以兒童為中心的組織形式D.以上都是7.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛幼兒C.團結(jié)協(xié)作D.為人師表8.幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍9.下列關(guān)于幼兒體育說法錯誤的是（）。A.幼兒體育的過程是促進幼兒身體素質(zhì)均衡發(fā)展的過程B.幼兒體育中沒有專項技術(shù)動作的訓練C.幼兒體育過程具有趣味性、直觀性、游戲性強的特點D.幼兒體育過程具有持續(xù)時間長、強度大的特點10.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價11.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.埃里克森12.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性13.幼兒在認識“b”和“d”、“p”和“q”時容易混淆，這是（）所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細致性不夠14.幼兒在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲15.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場所16.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時17.幼兒學習的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學習C.間接經(jīng)驗D.理解記憶18.兒童在2-3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽19.幼兒體育活動的活動量取決于活動的（）、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地B.材料C.準備D.強度20.幼兒在欣賞藝術(shù)作品時常常手舞足蹈、即興模仿，這說明幼兒對藝術(shù)作品的感受具有（）。A.感知性B.行動性C.情感性D.創(chuàng)造性21.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。A.生活習慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則22.幼兒在游戲中，一會兒當“醫(yī)生”，一會兒當“司機”，這說明幼兒游戲具有（）的特點。A.想象與現(xiàn)實生活相結(jié)合B.游戲內(nèi)容受生活經(jīng)驗影響C.游戲主題不穩(wěn)定D.以想象為條件23.幼兒園課程的基本形式是（）。A.上課B.游戲C.活動D.參觀24.幼兒攻擊性行為的最大特點是（）。A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性25.幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（）。A.幼兒學習活動的指導者B.幼兒學習活動的管理者C.幼兒學習活動的合作者D.幼兒學習活動的支持者26.幼兒在認識方和萬、日和月等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是（）不夠所致。A.觀察的順序性B.觀察的精確性C.觀察的深刻性D.觀察的概括性27.幼兒在游戲中，通過對材料的操作與擺弄而產(chǎn)生興趣，這體現(xiàn)了游戲的（）功能。A.愉悅身心B.促進認知發(fā)展C.促進社會性發(fā)展D.促進身體發(fā)展28.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以（）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。A.游戲B.教學C.生活D.勞動29.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想30.幼兒教師在組織語言活動時，只是讓幼兒坐在位置上聽講的做法違背了（）原則。A.活動性B.綜合性C.發(fā)展適宜性D.獨立自主性二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.幼兒情緒情感發(fā)展的特點有（）。A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的內(nèi)隱性2.幼兒園游戲的特點包括（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活D.游戲是能給幼兒帶來積極情感體驗的活動3.幼兒教師勞動的特點包括（）。A.勞動對象的主動性和幼稚性B.勞動任務(wù)的全面性和細致性C.勞動過程的創(chuàng)造性D.勞動手段的主體性4.幼兒體育的目標包括（）。A.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.增強體質(zhì)C.培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣D.培養(yǎng)參加體育活動的興趣5.幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則有（）。A.目的性原則B.適宜性原則C.興趣性原則D.基礎(chǔ)性原則6.幼兒良好的飲食習慣包括（）。A.按時定位進食，食前有準備B.飲食定量，控制零食C.不偏食，挑食D.注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌7.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力有（）。A.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力B.一日生活的組織與保育能力C.游戲活動的支持與引導能力D.教育活動的計劃與實施能力8.幼兒創(chuàng)造性想象的發(fā)展表現(xiàn)為（）。A.獨立性增強B.新穎性增加C.情節(jié)逐漸豐富D.內(nèi)容逐漸符合客觀現(xiàn)實9.幼兒園教育活動的組織形式有（）。A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.親子活動10.幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容包括（）。A.人際關(guān)系的建立B.性別角色的發(fā)展C.親社會行為的發(fā)展D.攻擊性行為的發(fā)展三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。（）2.幼兒的情緒具有易沖動性、不穩(wěn)定性和外露性等特點。（）3.幼兒園課程的價值在于促進幼兒身體、認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。（）4.幼兒教師只需要具備專業(yè)知識和技能，不需要有良好的職業(yè)道德。（）5.幼兒游戲時，教師應(yīng)時刻進行指導，以保證游戲的順利進行。（）6.幼兒的自我評價能力一般比較高，往往高估自己的能力。（）7.幼兒園的教育活動應(yīng)注重綜合性，應(yīng)將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合。（）8.幼兒體育活動的強度越大越好，這樣才能達到鍛煉的目的。（）9.幼兒的想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（）10.幼兒教師在與家長溝通時，應(yīng)主要強調(diào)幼兒的缺點和問題，以便家長及時糾正。（）四、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）1.簡述幼兒游戲的教育作用。2.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。3.簡述培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣的方法。五、論述題（本大題共1小題，10分）論述如何在幼兒園教育活動中貫徹以游戲為基本活動的原則。六、案例分析題（本大題共1小題，15分）在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的小動物。小明畫了一只奇形怪狀的“動物”，老師看后說：“你畫的是什么呀，亂七八糟的，根本不像動物，重畫！”小明聽后，低著頭，默默地開始重畫。請結(jié)合幼兒美術(shù)教育的相關(guān)知識，分析該教師的行為，并提出改進建議。參考答案一、單項選擇題1.A。角色游戲是幼兒通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。2.B。兒童最早出現(xiàn)的記憶是運動記憶，出生后2周左右就可以出現(xiàn)。3.B。1-1.5歲幼兒能說出“爸爸”“媽媽”，并能聽懂一些簡單的指令。4.D。幼兒期性格典型特點有活潑好動、喜歡交往、好奇好問等，自制力較弱。5.C。這種做法違背了綜合性教育原則，幼兒園教育應(yīng)注重各領(lǐng)域的相互滲透和整合。6.D。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有以學科為中心、以社會問題為中心、以兒童為中心的組織形式。7.B。熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心。8.C。幼兒在繪畫時“顧此失彼”，說明幼兒注意的分配能力較差。9.D。幼兒體育過程具有持續(xù)時間短、強度小的特點，而不是持續(xù)時間長、強度大。10.B。幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。11.B。維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論。12.A。幼兒看到故事書中的“壞人”摳掉，體現(xiàn)了情緒沖動性。13.D。幼兒認識“b”和“d”、“p”和“q”易混淆，是觀察的細致性不夠所致。14.B。把冰棍棒當注射器、拿椅子當汽車開，屬于象征性游戲，以物代物。15.C。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境。16.A。幼兒教師從教師系列中分化出來，源自福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后。17.A。幼兒學習的基礎(chǔ)是直接經(jīng)驗。18.D。兒童在2-3歲掌握代名詞“我”，標志著自我意識的萌芽。19.D。幼兒體育活動的活動量取決于活動的強度、密度和時間三個因素。20.B。幼兒欣賞藝術(shù)作品時手舞足蹈、即興模仿，說明對藝術(shù)作品的感受具有行動性。21.D。能聽懂并理解多種游戲規(guī)則屬于語言和認知領(lǐng)域，不屬于健康教育活動內(nèi)容。22.C。幼兒一會兒當“醫(yī)生”，一會兒當“司機”，說明游戲主題不穩(wěn)定。23.B。游戲是幼兒園課程的基本形式。24.D。幼兒攻擊性行為的最大特點是情境性。25.C。體現(xiàn)了教師作為幼兒學習活動的合作者的角色。26.B。幼兒認識形近符號混淆，是觀察的精確性不夠。27.B。通過對材料操作與擺弄產(chǎn)生興趣，體現(xiàn)了游戲促進認知發(fā)展的功能。28.A。幼兒園教育以游戲為基本活動。29.C。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容浮現(xiàn)形象，屬于再造想象。30.A。讓幼兒只坐在位置上聽講違背了活動性原則。二、多項選擇題1.ABC。幼兒情緒情感發(fā)展特點有易沖動性、不穩(wěn)定性、外露性，內(nèi)隱性是青少年情緒特點。2.ABCD。幼兒園游戲具有自主自愿、充滿想象創(chuàng)造、有假想成分、帶來積極情感體驗等特點。3.ABCD。幼兒教師勞動對象有主動性和幼稚性，任務(wù)全面細致，過程有創(chuàng)造性，手段有主體性。4.ABCD。幼兒體育目標包括促進身體發(fā)育、增強體質(zhì)、培養(yǎng)習慣和興趣。5.ABCD。幼兒園課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循目的性、適宜性、興趣性、基礎(chǔ)性原則。6.ABCD。幼兒良好飲食習慣包括按時定位進食、定量控制零食、不偏食挑食、注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。7.ABCD。幼兒教師應(yīng)具備環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活組織與保育、游戲活動支持與引導、教育活動計劃與實施等專業(yè)能力。8.ABC。幼兒創(chuàng)造性想象發(fā)展表現(xiàn)為獨立性增強、新穎性增加、情節(jié)逐漸豐富。9.ABC。幼兒園教育活動組織形式有集體活動、小組活動、個別活動。10.ABCD。幼兒社會性發(fā)展包括人際關(guān)系建立、性別角色發(fā)展、親社會行為發(fā)展、攻擊性行為發(fā)展。三、判斷題1.√。幼兒思維以具體形象思維為主，應(yīng)通過直接感知等方式學習科學。2.√。幼兒情緒具有易沖動、不穩(wěn)定、外露等特點。3.√。幼兒園課程價值在于促進幼兒全面發(fā)展。4.×。幼兒教師不僅要具備專業(yè)知識和技能，還要有良好的職業(yè)道德。5.×。幼兒游戲時，教師應(yīng)觀察適時指導，而不是時刻指導。6.×。幼兒自我評價能力較低，往往低估自己的能力。7.√。幼兒園教育活動應(yīng)注重綜合性，整合各領(lǐng)域內(nèi)容。8.×。幼兒體育活動強度要適宜，不是越大越好。9.√。幼兒想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。10.×。幼兒教師與家長溝通應(yīng)客觀全面，既強調(diào)優(yōu)點也指出問題。四、簡答題1.幼兒游戲的教育作用包括：-促進身體發(fā)展：幼兒在游戲中進行各種身體活動，如跑、跳、攀爬等，有助于身體的生長發(fā)育和動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。-促進認知發(fā)展：游戲可以幫助幼兒認識事物、發(fā)展感知覺、想象力、思維能力等。例如，在角色游戲中幼兒可以了解不同職業(yè)的特點。-促進社會性發(fā)展：幼兒在游戲中與同伴交往，學會合作、分享、遵守規(guī)則等，有助于建立良好的人際關(guān)系。-促進情感發(fā)展：游戲能讓幼兒體驗到愉悅、滿足等積極情感，緩解壓力和焦慮，培養(yǎng)自信心和自尊心。2.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：-職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，具有良好的師德和敬業(yè)精神。-專業(yè)知識素養(yǎng)：包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識等。-專業(yè)能力素養(yǎng)：如環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日生活組織與保育能力、游戲活動支持與引導能力、教育活動計劃與實施能力、教育評價能力等。-身心素養(yǎng)：具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)，能夠應(yīng)對工作中的壓力和挑戰(zhàn)。3.培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣的方法有：-科學喂養(yǎng)：為幼兒提供營養(yǎng)均衡、多樣化的食物，定時定量進餐。-榜樣示范：成人以身作則，不挑食、不偏食，為幼兒樹立良好的榜樣。-創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境：保持安靜、整潔的就餐環(huán)境，避免分散幼兒注意力。-培養(yǎng)自主進食能力：鼓勵幼兒自己動手吃飯，提高其自理能力。-正面引導：采用鼓勵、表揚等方式，引導幼兒喜歡吃各種食物，不強迫幼兒進食。五、論述題在幼兒園教育活動中貫徹以游戲為基本活動的原則，可以從以下幾個方面入手：1.樹立正確的游戲教育觀：教師要認識到游戲是幼兒的基本活動，是幼兒學習和發(fā)展的重要途徑，尊重幼兒游戲的權(quán)利，為幼兒提供充分的游戲時間和空間。2.豐富游戲環(huán)境：創(chuàng)設(shè)豐富多樣、富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲環(huán)境，提供充足的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣和創(chuàng)造力。3.將游戲與教育活動有機