2025年學(xué)年高二期末考試試卷試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）人工智能技術(shù)的快速發(fā)展正在重塑文學(xué)創(chuàng)作的生態(tài)。從早期的"自動寫詩機"到如今能提供完整小說的AI寫作系統(tǒng)，技術(shù)對文學(xué)的介入已從輔助工具升級為創(chuàng)作主體的"協(xié)作方"。有觀點認(rèn)為，AI創(chuàng)作的文本缺乏人類特有的情感深度，只能模仿既有風(fēng)格；也有研究者指出，AI通過分析海量文本數(shù)據(jù)，能突破人類思維的慣性，創(chuàng)造出"跨風(fēng)格融合"的新文本。這種爭論的核心在于：文學(xué)的本質(zhì)是情感的表達(dá)還是形式的創(chuàng)新？傳統(tǒng)文學(xué)理論強調(diào)"作者中心論"，認(rèn)為作品是作家個體經(jīng)驗的投射；而AI創(chuàng)作的出現(xiàn)，使得"作者"概念被稀釋——一個故事可能由程序員、數(shù)據(jù)工程師和AI算法共同"完成"。但值得注意的是，當(dāng)AI提供的詩歌在文學(xué)期刊上發(fā)表時，讀者的閱讀體驗并未因"非人類作者"而產(chǎn)生本質(zhì)差異。這提示我們，文學(xué)的接受維度可能比創(chuàng)作維度更具穩(wěn)定性。技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系從來不是單向的。歷史上，印刷術(shù)的普及讓文學(xué)從貴族沙龍走向大眾，攝影術(shù)的發(fā)明促使小說更注重心理描寫。今天的AI創(chuàng)作，或許會像當(dāng)年的印刷術(shù)一樣，推動文學(xué)邊界的拓展。它可能淘汰一部分模式化寫作，但也會迫使人類創(chuàng)作者更專注于"不可替代的情感深度"。畢竟，AI可以學(xué)習(xí)如何描寫"眼淚"，卻無法真正理解"眼淚背后的人生"。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.AI創(chuàng)作已從輔助工具升級為完全獨立的創(chuàng)作主體，能提供完整小說B.傳統(tǒng)文學(xué)理論認(rèn)為作品是作家個體經(jīng)驗的投射，因此否定AI創(chuàng)作的價值C.讀者閱讀AI提供的詩歌時，體驗與閱讀人類作品沒有本質(zhì)差異D.技術(shù)與藝術(shù)的互動是雙向的，AI創(chuàng)作可能推動文學(xué)邊界的拓展2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章以AI介入文學(xué)創(chuàng)作為背景，引出對文學(xué)本質(zhì)的討論B.第二段通過對比傳統(tǒng)文學(xué)理論與AI創(chuàng)作現(xiàn)狀，論證"作者"概念的變化C.第三段以印刷術(shù)、攝影術(shù)為例，說明技術(shù)對藝術(shù)的影響具有歷史延續(xù)性D.全文圍繞"AI能否替代人類創(chuàng)作"展開，最終否定AI的創(chuàng)作價值3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.AI通過分析海量數(shù)據(jù)可能創(chuàng)造跨風(fēng)格融合的新文本，這突破了人類思維慣性B.當(dāng)AI提供的故事由多方共同"完成"時，傳統(tǒng)"作者中心論"受到挑戰(zhàn)C.AI能描寫"眼淚"卻無法理解其背后的人生，說明人類情感深度不可替代D.AI創(chuàng)作會淘汰所有模式化寫作，迫使人類創(chuàng)作者專注于情感表達(dá)（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）山梁上的燈老周的手機在兜里震動時，他正蹲在教室后墻補磚。山風(fēng)卷著細(xì)沙灌進(jìn)領(lǐng)口，他搓了搓皴裂的手背，摸出手機——是縣教育局的通知：下周三退休手續(xù)辦結(jié)，中心校派年輕教師來接崗。"周老師，您真要走？"扎羊角辮的秀秀扒著門框，手里攥著半塊烤紅薯。老周抬頭，看見她凍紅的鼻尖上沾著爐灰，像顆褪色的紅豆。這所坐落在鷹嘴梁的小學(xué)，只剩下六個學(xué)生，最小的八歲，最大的秀秀也不過十二。三十年前，十九歲的周明遠(yuǎn)背著鋪蓋卷翻了三座山，看見的就是這樣的教室：屋頂漏雨，土墻裂縫里塞著玉米稈。他用省下的工資買水泥，帶著村民修了屋頂；去鎮(zhèn)里撿廢磚，壘起講臺。后來通了電，他從城里淘來舊電視，用碟片放《唐詩三百首》的動畫——孩子們跟著念"床前明月光"時，眼睛亮得像山澗的星子。手機又震了，是短視頻平臺的消息提醒。老周去年開始學(xué)拍視頻：清晨帶孩子們掃操場的霜，課間教秀秀扎歪歪扭扭的麻花辮，傍晚坐在門檻上給他們講《西游記》。粉絲從幾十個漲到三千，有位深圳的愛心人士捐了二十套過冬棉服，上海的退休教師每周三晚來直播間輔導(dǎo)作業(yè)。"周爺爺，我長大要當(dāng)老師！"秀秀把烤紅薯塞給他，紅薯還帶著灶膛的溫度。老周咬了一口，甜絲絲的，混著泥沙的味道——這是孩子們從自家地里偷挖的，怕他不肯收。退休手續(xù)辦結(jié)那天，山梁上飄著細(xì)雪。新來的林老師背著筆記本電腦，說要給孩子們上"在線編程課"。老周把鑰匙交給她時，摸了摸講臺上的舊電視——屏幕早沒了圖像，卻被孩子們擦得锃亮。放學(xué)時，秀秀追上來，往他兜里塞了個布包。打開看，是串用紅繩系著的玻璃彈珠，每顆上都貼著小紙條："給周老師的星星""周老師的燈""鷹嘴梁的光"。老周抹了把臉，抬頭望見山梁上的信號塔。他掏出手機，最后一次打開直播間。鏡頭里，六個孩子舉著用樹枝扎的火把，在雪地里排成一行?；鸸庥持麄兊男δ槪褚淮鴦拥臒?。"同學(xué)們，"老周的聲音有些發(fā)顫，"山梁上的燈，要一直亮下去啊。"4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.老周補墻、修屋頂?shù)燃?xì)節(jié)，體現(xiàn)了他扎根山區(qū)、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)B.老周用舊電視放唐詩動畫，既反映條件艱苦，也表現(xiàn)他對教育的用心C.秀秀說"長大要當(dāng)老師"，直接導(dǎo)致老周決定繼續(xù)留在山區(qū)D.玻璃彈珠上的紙條，是孩子們對老周三十年教育付出的情感回應(yīng)5.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開頭用"山風(fēng)卷著細(xì)沙"的環(huán)境描寫，烘托山區(qū)小學(xué)的艱苦環(huán)境B."眼睛亮得像山澗的星子"運用比喻，寫出孩子們學(xué)習(xí)時的專注與期待C.小說以"山梁上的燈"為題，既指火光、信號塔，也象征教育的傳承D.結(jié)尾老周"聲音發(fā)顫"的細(xì)節(jié)，僅表現(xiàn)他對離開崗位的不舍6.小說中老周使用短視頻平臺的情節(jié)有何作用？請簡要分析。（4分）7.有人認(rèn)為小說最后一段"山梁上的燈，要一直亮下去"是全文的點睛之筆，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，10分）材料一：2024年，我國博物館數(shù)字藏品發(fā)行數(shù)量突破800萬件，較2023年增長120%。數(shù)字藏品以區(qū)塊鏈技術(shù)為支撐，將文物的高清影像、3D模型與歷史背景信息結(jié)合，用戶購買后可獲得唯一編碼的數(shù)字憑證。故宮博物院"千里江山圖"數(shù)字藏品上線即售罄，某地方博物館"漢代陶倉"數(shù)字藏品配套AR功能，掃描后可在手機中"復(fù)原"陶倉內(nèi)部儲糧場景。材料二：數(shù)字藏品的爭議主要集中在兩方面：一是"數(shù)字所有權(quán)"的界定——用戶購買的是使用權(quán)還是所有權(quán)？目前法律尚未明確。二是部分平臺為牟利過度開發(fā)，將文物拆分成碎片銷售，導(dǎo)致文化內(nèi)涵被割裂。某高校文化遺產(chǎn)研究院調(diào)查顯示，63%的受訪者認(rèn)為數(shù)字藏品"有趣但缺乏深度"，僅18%表示"通過藏品深入了解了文物歷史"。材料三：2025年1月，國家文物局發(fā)布《博物館數(shù)字藏品管理暫行辦法》，明確要求：數(shù)字藏品需與實物文物一一對應(yīng)，禁止拆分銷售；平臺需提供至少3000字的文物背景解讀；博物館需對藏品內(nèi)容的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。辦法實施后，某博物館推出"宋代汝窯天青釉洗"數(shù)字藏品，配套VR展廳功能，用戶可"走進(jìn)"宋代官窯，觀察工匠拉坯、上釉的全過程。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.2024年我國博物館數(shù)字藏品發(fā)行數(shù)量大幅增長，體現(xiàn)市場對文化數(shù)字化的需求B.數(shù)字藏品的AR功能可復(fù)原文物場景，增強用戶的沉浸式體驗C.目前數(shù)字藏品的法律問題已解決，用戶明確擁有文物所有權(quán)D.《暫行辦法》要求數(shù)字藏品與實物一一對應(yīng)，有助于保護(hù)文化完整性9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.所有數(shù)字藏品都存在過度開發(fā)問題，導(dǎo)致文化內(nèi)涵被割裂B.超過六成受訪者認(rèn)為數(shù)字藏品有趣但缺乏深度，說明其教育功能不足C.VR展廳功能使用戶能觀察宋代官窯工匠操作，完全還原歷史場景D.材料一和材料三都以具體案例說明數(shù)字藏品的發(fā)展與規(guī)范10.結(jié)合三則材料，談?wù)勅绾瓮苿硬┪镳^數(shù)字藏品的健康發(fā)展。（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）張儉，字守節(jié)，河內(nèi)人。開元中，舉明經(jīng)，補新鄭尉?？h多水患，儉至，相度地勢，率民筑堤三十里，引支流注于洧水，歲省堤修費萬緡。遷監(jiān)察御史，按①劍南道。時節(jié)度使王昱橫征暴斂，州郡倉庫虛耗。儉劾奏昱罪，昱坐免。代還，玄宗嘉其能，賜緋魚袋。天寶二年，出為楚州刺史。州有豪族鄭氏，世占湖澤之利，民漁采者輒被笞辱。儉至，籍鄭氏田宅，取其湖澤為公產(chǎn)，令民以時漁采，歲入租賦增二萬石。又罷冗役，教民種桑麻，廣置義倉。遇旱，發(fā)倉粟平糶，活饑民數(shù)萬。儉性清儉，在官未嘗治第宅。祿賜皆分贍宗族，家無余財。嘗與客飲，客見其食器粗陋，笑曰："使君家貧乃爾？"儉曰："民有寒者，吾何忍獨溫？民有饑者，吾何忍獨飽？"客慚而退。大歷元年卒，年七十六。楚州民罷市三日，為立祠于湖旁，歲時祭之。（節(jié)選自《新唐書·張儉傳》，有刪改）【注】①按：巡查、考察11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.縣多水患/儉至相度/地勢率民筑堤/三十里引支流/注于洧水/歲省堤修費萬緡B.縣多水患/儉至/相度地勢/率民筑堤三十里/引支流注于洧水/歲省堤修費萬緡C.縣多水患/儉至相度/地勢率民/筑堤三十里/引支流注于洧水/歲省堤修費萬緡D.縣多水患/儉至/相度地勢率民/筑堤三十里/引支流注于洧水/歲省堤修費萬緡12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.明經(jīng)：漢代察舉科目，唐代為科舉考試科目，與進(jìn)士科并立，主要考儒家經(jīng)典B.緋魚袋：唐代五品以上官員佩戴的魚符和魚袋，緋色（紅色）為四品、五品官服顏色C.租賦：古代田租和賦稅的合稱，田租是土地稅，賦稅是按人口征收的稅D.立祠：為紀(jì)念有功或有德之人建立祠堂，體現(xiàn)民間對其功績的肯定與追思13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.張儉任新鄭尉時，治理水患成效顯著，每年節(jié)省大量修堤費用，得到皇帝賞識B.張儉任監(jiān)察御史巡查劍南道，彈劾橫征暴斂的節(jié)度使王昱，使其被免官C.張儉任楚州刺史時，沒收豪族鄭氏田宅，將湖澤收歸公有，增加了租賦收入D.張儉生活清儉，常以百姓饑寒自警，死后楚州百姓罷市三日，立祠紀(jì)念14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）又罷冗役，教民種桑麻，廣置義倉。（5分）（2）祿賜皆分贍宗族，家無余財。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）晚次渭橋寄弟李余①平野垂星斗，長橋俯逝波。殘燈明古驛，曉角動寒莎②。客鬢經(jīng)秋白，鄉(xiāng)心入暮多。無因③同此夕，共聽渭城歌。【注】①李余：中唐詩人，長期在外游歷。②莎：莎草，多年生草本植物。③無因：沒有機會15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)"垂""俯"二字，寫出平野廣闊、長橋橫跨的景象，營造空寂氛圍B.頷聯(lián)"殘燈""曉角"從視覺、聽覺角度，表現(xiàn)驛站的清冷與旅途的艱辛C."客鬢經(jīng)秋白"既寫鬢發(fā)變白的事實，也隱含歲月流逝、漂泊無依的感慨D.尾聯(lián)"共聽渭城歌"用《渭城曲》的典故，表達(dá)對弟弟的思念與團(tuán)聚的渴望16.詩的頸聯(lián)"客鬢經(jīng)秋白，鄉(xiāng)心入暮多"是如何表達(dá)情感的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中"________________，________________"兩句，以香草為喻，表現(xiàn)詩人堅持高潔品格、不愿同流合污的決心。（2）蘇軾《赤壁賦》中"________________，________________"兩句，用比喻手法感慨人生短暫、自然永恒。（3）杜甫《登高》中"________________，________________"兩句，從空間、時間兩方面著筆，寫出詩人漂泊無定、老病孤愁的處境。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）"國潮"不是簡單的傳統(tǒng)文化符號堆砌，而是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的深度融合。從故宮文創(chuàng)的"朝珠耳機"到河南衛(wèi)視的"唐宮夜宴"，從李寧"中國李寧"系列到華為"麒麟芯片"的傳統(tǒng)文化命名，國潮產(chǎn)品正以①的方式走進(jìn)大眾生活。國潮的興起，本質(zhì)上是文化自信的體現(xiàn)。過去，部分消費者認(rèn)為"進(jìn)口的就是好的"，如今，隨著綜合國力提升，人們更愿意為②的文化價值買單。數(shù)據(jù)顯示，2024年國潮品牌市場規(guī)模達(dá)1.2萬億元，較2019年增長300%。當(dāng)然，國潮不能止步于"流量"。某美妝品牌推出"敦煌系列"產(chǎn)品，包裝印滿飛天圖案，卻對敦煌壁畫的色彩體系、造型規(guī)律缺乏研究，被網(wǎng)友批評為"文化貼皮"。這提醒我們，國潮要③，深入挖掘傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，才能真正實現(xiàn)"破圈"。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）20.文中畫橫線的句子使用了對比手法，請簡要分析其表達(dá)效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）傳統(tǒng)工藝的傳承，既要"守藝"，更要"創(chuàng)新"。蘇州緙絲大師王金山，在保留"通經(jīng)斷緯"核心技法的同時，①。他將攝影作品轉(zhuǎn)化為緙絲圖案，用3D打印技術(shù)制作緯線模具，使復(fù)雜圖案的織造效率提升40%。近年來，各地紛紛建設(shè)非遺工坊。這些工坊不僅是生產(chǎn)場所，②。浙江龍泉青瓷工坊開設(shè)"親子體驗課"，讓孩子在拉坯、上釉中感受傳統(tǒng)工藝的魅力；福建德化白瓷工坊與電商平臺合作，通過直播展示"刻花"技藝，年銷售額突破千萬元。數(shù)據(jù)顯示，2024年全國非遺工坊帶動就業(yè)超200萬人，其中農(nóng)村戶籍占比78%。這說明，③，還能助力鄉(xiāng)村振興。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。（6分）22.請用包含"不僅......更......"的句式，概括非遺工坊的作用。不超過50字。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2024年，"文物醫(yī)生"李云鶴在修復(fù)莫高窟壁畫時，堅持使用傳統(tǒng)礦物顏料，但也嘗試用納米技術(shù)加固顏料層；蘇州評彈演員蔣云仙在表演傳統(tǒng)書目時，用短視頻平臺直播，吸引年輕觀眾；福建安溪鐵觀音制茶非遺傳承人陳清河，保留"搖青""炒青"核心工序，同時引入智能溫控設(shè)備提升效率。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案一、現(xiàn)代文閱讀1.D（A"完全獨立"錯誤；B"因此否定"無依據(jù)；C"沒有本質(zhì)差異"是"閱讀體驗"而非"所有體驗"）2.D（"最終否定AI的創(chuàng)作價值"錯誤，原文強調(diào)推動拓展）3.D（"淘汰所有模式化寫作"過于絕對）4.C（"直接導(dǎo)致"無依據(jù)）5.D（"僅表現(xiàn)"錯誤，還有對教育傳承的欣慰）6.①推動情節(jié)發(fā)展：通過短視頻吸引捐贈和輔導(dǎo)，改善教學(xué)條件；②塑造人物形象：體現(xiàn)老周與時俱進(jìn)、積極尋求改變的教育者形象；③深化主題：反映科技助力鄉(xiāng)村教育，突出教育傳承的時代特征（每點2分，答出兩點即可）7.①結(jié)構(gòu)上收束全文，與標(biāo)題"山梁上的燈"呼應(yīng)；②內(nèi)容上既指孩子們舉的火把、信號塔的燈光，也象征老周三十載的教育堅守、新來教師的接續(xù)、孩子們對知識的渴望；③情感上表達(dá)對教育火種代代相傳的堅定信念，升華文章主題（每點2分）8.C（"法律尚未明確"）9.B（A"所有"錯誤；C"完全還原"錯誤；D材料三是規(guī)范）10.①完善法律：明確數(shù)字藏品所有權(quán)界定；②加強監(jiān)