2025年班委技能測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.班級(jí)臨時(shí)通知明早8點(diǎn)召開(kāi)緊急班會(huì)，作為班長(zhǎng)需在今晚21:00前完成通知。以下哪種通知方式最符合“確保全員知曉且可追溯”的要求？A.在班級(jí)微信群發(fā)消息：“明早8點(diǎn)班會(huì)，準(zhǔn)時(shí)到！”B.逐個(gè)撥打未回復(fù)群消息同學(xué)的電話確認(rèn)，并記錄通話時(shí)間與結(jié)果C.在班級(jí)QQ群@全體成員，附文字+語(yǔ)音雙重提醒D.讓宿舍長(zhǎng)口頭轉(zhuǎn)達(dá)給同宿舍同學(xué)答案：B。解析：群消息可能存在未讀情況（A、C），宿舍長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)可能遺漏（D），逐個(gè)電話確認(rèn)并記錄可確保追溯性，符合緊急通知的核心要求。2.班級(jí)組織戶外素質(zhì)拓展，活動(dòng)前需制定安全預(yù)案。以下哪項(xiàng)不屬于預(yù)案核心內(nèi)容？A.活動(dòng)場(chǎng)地的急救點(diǎn)位置及聯(lián)系方式B.參與同學(xué)的過(guò)敏史、病史統(tǒng)計(jì)C.活動(dòng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)截圖D.突發(fā)暴雨時(shí)的備用室內(nèi)場(chǎng)地租賃確認(rèn)答案：C。解析：安全預(yù)案需包含風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施（A、B、D），天氣預(yù)報(bào)截圖僅為參考信息，不構(gòu)成具體應(yīng)對(duì)方案。3.某同學(xué)因家庭變故情緒低落，作為心理委員發(fā)現(xiàn)其連續(xù)3天未參加早自習(xí)且社交回避。正確的處理流程是？A.立即在班級(jí)群呼吁同學(xué)多關(guān)心該同學(xué)B.單獨(dú)約該同學(xué)談心，傾聽(tīng)其感受后聯(lián)系輔導(dǎo)員C.直接聯(lián)系家長(zhǎng)告知情況D.認(rèn)為這是個(gè)人隱私，不予干涉答案：B。解析：公開(kāi)呼吁可能造成二次傷害（A），聯(lián)系家長(zhǎng)需先與學(xué)生溝通（C），放任不管違反心理委員職責(zé)（D），B符合“隱私保護(hù)-初步干預(yù)-專業(yè)轉(zhuǎn)接”的標(biāo)準(zhǔn)流程。4.班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，兩名同學(xué)綜合分相同但名額僅1個(gè)。作為學(xué)習(xí)委員，應(yīng)建議采用以下哪種補(bǔ)充評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)？A.比較兩人上一學(xué)年的志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)B.由班委投票決定C.參考班主任對(duì)兩人的主觀評(píng)價(jià)D.重新核算兩人所有課程成績(jī)，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位答案：A。解析：獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選需遵循“公平、可量化”原則（D為重復(fù)勞動(dòng)），班委投票（B）或主觀評(píng)價(jià)（C）易引發(fā)爭(zhēng)議，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)屬于綜合素質(zhì)量化指標(biāo)（A）更合理。5.學(xué)院要求班級(jí)在3天內(nèi)提交“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)方案。以下哪項(xiàng)方案框架最完整？A.活動(dòng)名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員B.活動(dòng)目標(biāo)、形式、流程、分工、預(yù)算、預(yù)期效果C.活動(dòng)負(fù)責(zé)人、宣傳方式、應(yīng)急預(yù)案D.活動(dòng)亮點(diǎn)、與上年度活動(dòng)的差異對(duì)比答案：B。解析：完整方案需包含目標(biāo)（為何做）、形式（怎么做）、流程（時(shí)間線）、分工（誰(shuí)來(lái)做）、預(yù)算（資源支持）、預(yù)期效果（如何評(píng)估），其他選項(xiàng)均不全面。6.班級(jí)微信群中，兩名同學(xué)因觀點(diǎn)分歧發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，其中一人發(fā)布了不當(dāng)言論。作為班長(zhǎng)，正確的處理步驟是？①立即私信雙方，提醒注意言辭②在群內(nèi)發(fā)布公告，強(qiáng)調(diào)“理性討論”規(guī)則③截圖保存爭(zhēng)吵記錄④聯(lián)系輔導(dǎo)員匯報(bào)情況A.①→②→③→④B.③→①→②→④C.①→③→②→④D.②→①→③→④答案：C。解析：首先需制止即時(shí)沖突（①），保存證據(jù)（③），再明確規(guī)則（②），最后上報(bào)（④），符合“控制事態(tài)-留存依據(jù)-建立規(guī)范-尋求支持”的邏輯。7.學(xué)院要求班級(jí)統(tǒng)計(jì)“暑期社會(huì)實(shí)踐意向”，需覆蓋“是否參與、實(shí)踐主題、組隊(duì)情況、所需支持”四個(gè)維度。以下哪種統(tǒng)計(jì)方式最高效準(zhǔn)確？A.設(shè)計(jì)在線問(wèn)卷，設(shè)置單選、多選、填空題型B.召開(kāi)班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)登記，班委記錄C.讓各宿舍長(zhǎng)收集信息后匯總D.在群內(nèi)接龍，格式為“姓名+是否參與+主題+組隊(duì)+支持”答案：A。解析：在線問(wèn)卷可自動(dòng)統(tǒng)計(jì)且便于整理（A），班會(huì)登記效率低（B），宿舍長(zhǎng)匯總易出錯(cuò)（C），群接龍格式不統(tǒng)一（D）。8.班級(jí)組織的“考研經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”結(jié)束后，有同學(xué)反饋“分享者語(yǔ)速太快，重點(diǎn)不清晰”。作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人，最有效的改進(jìn)措施是？A.下次選擇更外向的分享者B.提前與分享者溝通，要求其準(zhǔn)備PPT并標(biāo)注重點(diǎn)C.在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)增加“提問(wèn)環(huán)節(jié)”D.延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，讓分享者有更多時(shí)間展開(kāi)答案：B。解析：?jiǎn)栴}核心是“表達(dá)清晰度”（A為性格無(wú)關(guān)），提前溝通并要求結(jié)構(gòu)化展示（B）可直接解決；提問(wèn)環(huán)節(jié)（C）是補(bǔ)救，延長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)（D）可能加劇信息冗余。9.某宿舍因衛(wèi)生檢查連續(xù)3次不合格被通報(bào)，作為生活委員應(yīng)優(yōu)先采取的措施是？A.在班級(jí)群公示該宿舍扣分情況B.聯(lián)系宿舍長(zhǎng)了解具體困難（如成員作息沖突、清潔工具不足等）C.組織其他宿舍進(jìn)行“衛(wèi)生標(biāo)兵”評(píng)比，間接施壓D.要求該宿舍成員每天課后集體打掃30分鐘答案：B。解析：公示可能打擊積極性（A），間接施壓（C）或強(qiáng)制勞動(dòng)（D）未解決根本問(wèn)題，了解困難（B）是針對(duì)性干預(yù)的前提。10.學(xué)院要求班級(jí)推薦1名“優(yōu)秀學(xué)生干部”，候選人甲工作能力強(qiáng)但與部分同學(xué)關(guān)系緊張，候選人乙群眾基礎(chǔ)好但工作效率較低。作為推薦負(fù)責(zé)人，應(yīng)重點(diǎn)參考以下哪項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)？A.輔導(dǎo)員對(duì)兩人的評(píng)價(jià)B.班級(jí)民主測(cè)評(píng)得分（占比60%）+工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)分（占比40%）C.兩人近半年的考勤記錄D.上年度是否獲得過(guò)同類(lèi)榮譽(yù)答案：B。解析：優(yōu)秀學(xué)生干部需兼顧“群眾認(rèn)可”與“工作成效”（B），單一評(píng)價(jià)（A、C、D）無(wú)法全面反映綜合素質(zhì)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)前需進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以下屬于高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的有：A.活動(dòng)場(chǎng)地周邊有施工區(qū)域B.參與同學(xué)中有3人曾聲明恐高C.活動(dòng)當(dāng)天預(yù)報(bào)有小雨D.活動(dòng)流程包含“信任背摔”項(xiàng)目答案：ABD。解析：施工區(qū)域（A）、恐高同學(xué)（B）、高空類(lèi)項(xiàng)目（D）均涉及人身安全風(fēng)險(xiǎn)；小雨（C）屬可應(yīng)對(duì)的天氣風(fēng)險(xiǎn)。2.作為班委，與輔導(dǎo)員溝通時(shí)需注意的原則包括：A.定期匯報(bào)班級(jí)動(dòng)態(tài)（如考勤、矛盾苗頭）B.只報(bào)喜不報(bào)憂，避免給輔導(dǎo)員增加負(fù)擔(dān)C.溝通前整理關(guān)鍵信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人員）D.對(duì)班級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)議直接要求輔導(dǎo)員“定結(jié)論”答案：AC。解析：B掩蓋問(wèn)題不利于解決，D剝奪班級(jí)自治權(quán)，AC符合“主動(dòng)溝通-信息清晰”的原則。3.班級(jí)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)中，提升推文閱讀量的有效方法有：A.標(biāo)題使用“班級(jí)專屬”關(guān)鍵詞（如“2021級(jí)計(jì)科班獨(dú)家”）B.內(nèi)容聚焦“考試重點(diǎn)整理”“就業(yè)信息匯總”等實(shí)用內(nèi)容C.發(fā)布后在班級(jí)群、年級(jí)群、家長(zhǎng)群多次轉(zhuǎn)發(fā)D.每周固定時(shí)間推送，培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣答案：ABCD。解析：專屬關(guān)鍵詞（A）增強(qiáng)歸屬感，實(shí)用內(nèi)容（B）滿足需求，多渠道轉(zhuǎn)發(fā)（C）擴(kuò)大覆蓋，固定推送（D）建立預(yù)期，均為有效策略。4.處理班級(jí)同學(xué)間誤會(huì)時(shí)，正確的溝通技巧包括：A.分別傾聽(tīng)雙方陳述，不急于判斷對(duì)錯(cuò)B.用“我注意到……”代替“你總是……”的表述C.要求雙方當(dāng)場(chǎng)道歉并握手言和D.引導(dǎo)雙方關(guān)注“如何避免類(lèi)似問(wèn)題”而非“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”答案：ABD。解析：強(qiáng)制道歉（C）可能引發(fā)抵觸，ABD符合“共情-非暴力溝通-解決問(wèn)題”的技巧。5.制定班級(jí)公約時(shí)，需遵循的步驟有：A.收集同學(xué)對(duì)現(xiàn)有班級(jí)問(wèn)題的意見(jiàn)B.參考學(xué)院規(guī)章制度及優(yōu)秀班級(jí)案例C.由班委起草后直接發(fā)布執(zhí)行D.組織全班討論修改，最終投票通過(guò)答案：ABD。解析：班委獨(dú)斷（C）違背“民主參與”原則，ABD符合“調(diào)研-參考-討論-表決”的規(guī)范流程。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某班級(jí)計(jì)劃在11月舉辦“跨專業(yè)學(xué)習(xí)交流周”，邀請(qǐng)其他專業(yè)同學(xué)分享課程經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)前3天，主策劃人（學(xué)習(xí)委員）因突發(fā)闌尾炎住院，活動(dòng)籌備進(jìn)度僅完成40%（場(chǎng)地未預(yù)定、嘉賓未確認(rèn)、宣傳未啟動(dòng)），部分班委認(rèn)為“活動(dòng)應(yīng)取消”，部分同學(xué)表示“期待已久，必須辦”。作為班長(zhǎng)，你會(huì)如何處理？答案要點(diǎn)：1.快速評(píng)估資源：①聯(lián)系學(xué)習(xí)委員獲取已籌備信息（如初步聯(lián)系的嘉賓名單、場(chǎng)地意向）；②統(tǒng)計(jì)剩余班委及自愿幫忙同學(xué)的可投入時(shí)間。2.調(diào)整目標(biāo)：將“交流周”簡(jiǎn)化為“交流日”（1天而非7天），降低籌備壓力；聚焦1-2個(gè)核心專業(yè)（如同學(xué)們需求最高的專業(yè)），減少嘉賓邀請(qǐng)量。3.分工落實(shí)：①由組織委員負(fù)責(zé)場(chǎng)地預(yù)定（優(yōu)先申請(qǐng)備用教室，聯(lián)系學(xué)院團(tuán)委借用活動(dòng)中心）；②宣傳委員通過(guò)班級(jí)/年級(jí)群、公眾號(hào)發(fā)布“緊急招募嘉賓”通知（強(qiáng)調(diào)“分享15分鐘即可獲定制紀(jì)念品”）；③生活委員準(zhǔn)備場(chǎng)地布置物資（提前購(gòu)買(mǎi)橫幅、座位貼）。4.溝通協(xié)調(diào)：①召開(kāi)線上短會(huì)，向班委說(shuō)明調(diào)整方案（強(qiáng)調(diào)“辦比不辦好，小而精的活動(dòng)也能滿足需求”）；②在班級(jí)群發(fā)布公告，解釋變動(dòng)原因并更新活動(dòng)時(shí)間/形式（如“11月15日14:00-17:00，教301，計(jì)算機(jī)/漢語(yǔ)言專業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享”），降低同學(xué)預(yù)期落差。5.應(yīng)急備案：若嘉賓仍不足，聯(lián)系輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)其他班級(jí)學(xué)習(xí)委員臨時(shí)支援，或播放提前錄制的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)分享視頻作為補(bǔ)充。案例2：學(xué)期末，班級(jí)綜合測(cè)評(píng)公示后，有3名同學(xué)提出異議：同學(xué)A：“我的社會(huì)實(shí)踐加分少了2分，系統(tǒng)顯示‘證明材料不清晰’，但我提交的是清晰的活動(dòng)證書(shū)照片?！蓖瑢W(xué)B：“我?guī)桶嗉?jí)組織的迎新晚會(huì)屬于‘班級(jí)貢獻(xiàn)’，但測(cè)評(píng)表中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的加分項(xiàng)?！蓖瑢W(xué)C：“我和同學(xué)D同樣參與了志愿服務(wù)，他加了3分，我只加了2分，因?yàn)樗前辔?，這不公平！”作為測(cè)評(píng)小組組長(zhǎng)（班長(zhǎng)兼任），你會(huì)如何處理？答案要點(diǎn)：1.針對(duì)同學(xué)A：①調(diào)取其提交的材料，若確實(shí)清晰（如證書(shū)編號(hào)可識(shí)別），聯(lián)系測(cè)評(píng)系統(tǒng)管理員復(fù)核，確認(rèn)是否為掃描失誤；②若材料模糊（如拍攝角度反光），告知A重新提交高清掃描件，承諾補(bǔ)錄分?jǐn)?shù)。2.針對(duì)同學(xué)B：①查閱測(cè)評(píng)細(xì)則，若“班級(jí)貢獻(xiàn)”未明確列為加分項(xiàng)，向B解釋“測(cè)評(píng)以學(xué)院統(tǒng)一指標(biāo)（如校級(jí)活動(dòng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）為準(zhǔn)”；②建議將“迎新晚會(huì)組織”作為“綜合表現(xiàn)”寫(xiě)入個(gè)人總結(jié)，供班主任評(píng)審參考；③記錄B的建議，下學(xué)期向?qū)W院提議完善測(cè)評(píng)細(xì)則。3.針對(duì)同學(xué)C：①核查志愿服務(wù)記錄（如“志愿匯”APP時(shí)長(zhǎng)），若D因擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人額外獲得1分（符合“組織者加1分”的細(xì)則），向C說(shuō)明規(guī)則；②若無(wú)依據(jù)，糾正D的加分并同步調(diào)整C的分?jǐn)?shù)，重新公示。4.共性措施：①召開(kāi)測(cè)評(píng)說(shuō)明會(huì)，逐條解釋加分規(guī)則及依據(jù)；②在班級(jí)群發(fā)布“測(cè)評(píng)常見(jiàn)問(wèn)題解答”文檔，避免重復(fù)質(zhì)疑；③將本次異議整理成報(bào)告，提交輔導(dǎo)員，建議下學(xué)期提前開(kāi)展“測(cè)評(píng)細(xì)則解讀會(huì)”。四、情景模擬題（20分）假設(shè)你是新生班級(jí)的心理委員，開(kāi)學(xué)1個(gè)月后，通過(guò)觀察和談心發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：約1/3同學(xué)因“大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏快、課程難度高”產(chǎn)生焦慮，2名同學(xué)出現(xiàn)失眠；部分同學(xué)因“宿舍生活習(xí)慣差異（如熬夜打游戲、衛(wèi)生習(xí)慣差）”發(fā)生口角；有1名同學(xué)（小周）因家庭經(jīng)濟(jì)困難，很少參與班級(jí)聚餐等集體活動(dòng)，逐漸被邊緣化。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份為期1個(gè)月的心理支持計(jì)劃（要求包含目標(biāo)、具體活動(dòng)、分工、預(yù)期效果）。答案示例：目標(biāo)：緩解學(xué)業(yè)焦慮、改善宿舍關(guān)系、幫助小周融入集體，提升班級(jí)心理安全感。具體活動(dòng)及分工：1.第一周：學(xué)業(yè)適應(yīng)工作坊（負(fù)責(zé)人：心理委員+學(xué)習(xí)委員）形式：邀請(qǐng)高年級(jí)“學(xué)業(yè)幫扶大使”分享“如何記筆記、利用圖書(shū)館資源、與老師溝通”等技巧；設(shè)置“匿名提問(wèn)箱”收集共性問(wèn)題（如“高數(shù)跟不上怎么辦”），由大使現(xiàn)場(chǎng)解答。效果：提供可操作的學(xué)習(xí)方法，降低失控感。2.第二周：宿舍主題日（負(fù)責(zé)人：生活委員+各宿舍長(zhǎng)）形式：①每個(gè)宿舍完成“習(xí)慣公約”（如“23:30后靜音”“輪流值日表”），心理委員指導(dǎo)“非暴力溝通”技巧（如“當(dāng)我看到……時(shí)，我感到……，希望……”）；②班級(jí)組織“宿舍默契挑戰(zhàn)”（如合作完成拼圖、猜室友喜好），獲勝宿舍獲得小禮品（如共用收納盒）。效果：促進(jìn)宿舍成員主動(dòng)溝通，建立規(guī)則共識(shí)。3.第三周：“溫暖小事”打卡（負(fù)責(zé)人：宣傳委員）形式：在班級(jí)群發(fā)起“每日記錄1件被同學(xué)溫暖的事”（如“小周幫我占了座位”“室友幫我?guī)Я嗽绮汀保?，宣傳委員整理成推文發(fā)布，小周的事例重點(diǎn)突出。效果：強(qiáng)化正向互動(dòng)，提升小周的存在感。4.第四周：一對(duì)一跟進(jìn)（負(fù)責(zé)人：心理委員）形式：與焦慮失眠的同學(xué)單獨(dú)談心，推薦學(xué)校心理咨詢中心（若需）；與小周溝通，了解其參與集體活動(dòng)的顧慮（如費(fèi)用），提議“AA制改為班費(fèi)補(bǔ)貼部分”或“換成免費(fèi)活動(dòng)（如校園騎行）”。效果：針對(duì)性解決個(gè)體問(wèn)題，防止情緒惡化。預(yù)期效果：80%以上同學(xué)表示“掌握了學(xué)習(xí)方法，焦慮感減輕”；宿舍矛盾發(fā)生率降低50%，至少2個(gè)宿舍提交書(shū)面公約；小周參與2次以上集體活動(dòng)，收到3條以上同學(xué)記錄的“溫暖小事”與他相關(guān)。五、論述題（15分）結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)（如數(shù)字化原生、個(gè)性化需求突出、社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)），論述班委在“服務(wù)型班級(jí)建設(shè)”中的角色定位與實(shí)踐路徑。答案要點(diǎn)：角色定位：1.需求洞察者：新時(shí)代學(xué)生習(xí)慣通過(guò)社交媒體表達(dá)訴求（如在班級(jí)群、匿名墻吐槽），班委需主動(dòng)收集線上線下信息，識(shí)別“隱性需求”（如對(duì)心理健康、就業(yè)指導(dǎo)的深層需要）。2.資源鏈接者：學(xué)生個(gè)性化需求（如跨專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐）超出班級(jí)資源范圍，班委需聯(lián)動(dòng)學(xué)院（如