XX中學2026年春季學期學校教導處工作計劃（重點安排）2026年春季學期，是學校深化教育教學改革、提升教學質量、推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的關鍵學期。教導處作為學校教育教學工作的核心管理部門，將以義務教育課程標準為指導，緊扣“立德樹人”根本任務，立足學校辦學理念和教學實際，聚焦“規(guī)范管理、提質增效、素養(yǎng)立意、內涵發(fā)展”核心目標，圍繞教學常規(guī)、教研教改、師資提升、質量監(jiān)測、學生發(fā)展五大重點，細化工作措施、壓實工作責任、強化過程管理，切實發(fā)揮教導處統(tǒng)籌、協(xié)調、指導、服務的職能，推動我校教育教學質量穩(wěn)步提升，助力學校教育教學工作再上新臺階。結合學校實際，特制定本重點工作計劃。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“以生為本、以教為基、以研促教、以質立校”的工作理念，緊扣義務教育課程改革要求，聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強化教學常規(guī)精細化管理，深化校本教研實效，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學評價體系，規(guī)范辦學行為，破解教學難題，促進各年級、各學科均衡發(fā)展，切實提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育。二、工作核心目標1.教學常規(guī)管理精細化：完善教學常規(guī)管理制度，強化備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等各環(huán)節(jié)管控，確保教學常規(guī)落實到位，提升課堂教學效率。2.教研教改實效化：聚焦教學重難點，常態(tài)化開展校本教研、集體備課、聽課評課活動，推動教研成果轉化，助力課堂教學提質增效。3.師資素養(yǎng)專業(yè)化：搭建教師成長平臺，開展分層分類培訓，強化青年教師培養(yǎng)和骨干教師引領，提升教師專業(yè)能力和教學水平。4.教學質量優(yōu)質化：完善質量監(jiān)測體系，強化過程性質量管控，縮小各年級、各學科差距，推動教學質量整體提升，確保各年級期末檢測合格率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高。5.學生發(fā)展全面化：落實“五育并舉”，注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學生學習體驗，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應新時代要求的青少年。三、重點工作安排及措施（一）強化教學常規(guī)管理，筑牢教學質量根基教學常規(guī)是提升教學質量的核心保障，本學期將進一步細化教學常規(guī)要求，強化過程管控，推動教學常規(guī)常態(tài)化、精細化、規(guī)范化。1.規(guī)范備課環(huán)節(jié)：實行“個人備課+集體備課+二次備課”模式，各教研組每周固定時間開展集體備課，聚焦教材重難點、教學方法、學情分析、作業(yè)設計等核心內容，凝聚集體智慧；教師個人備課需結合學情和集體備課成果，優(yōu)化教案設計，突出針對性和實用性，杜絕照搬照抄；教導處定期抽查教案，每學期開展1-2次優(yōu)秀教案評比，督促教師規(guī)范備課。2.優(yōu)化課堂教學：聚焦高效課堂建設，引導教師轉變教學理念，優(yōu)化教學方法，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，突出學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣；嚴格課堂紀律管理，杜絕遲到、早退、拖堂、曠課等現(xiàn)象，規(guī)范課堂教學行為；教導處定期開展隨機聽課、推門聽課活動，每學期每位教師聽課不少于20節(jié)，教研組長不少于30節(jié)，及時反饋課堂教學問題，指導教師改進教學。3.規(guī)范作業(yè)管理：嚴格落實“雙減”政策，推行分層作業(yè)、彈性作業(yè)、實踐性作業(yè)，杜絕機械重復、無效作業(yè)；控制作業(yè)總量和時長，初一、初二每天書面作業(yè)不超過90分鐘，初三不超過120分鐘；規(guī)范作業(yè)批改，要求教師及時、認真、細致批改，批改符號統(tǒng)一，批注具有針對性和激勵性，實行“二次批改”制度，督促學生及時訂正錯題，查漏補缺；教導處每月抽查作業(yè)批改情況，通報存在問題，限期整改。4.強化課后輔導：落實課后服務制度，豐富課后服務內容，分為學業(yè)輔導和興趣拓展兩類，滿足學生多樣化需求；引導教師利用課后服務、課余時間，開展針對性輔導，重點關注學困生、臨界生和優(yōu)等生，實行“一對一”“一對多”幫扶模式，促進學生分層提升；杜絕有償輔導、違規(guī)補課等行為，確保輔導實效。5.規(guī)范教學評價：完善教學評價體系，實行“過程性評價+終結性評價”相結合的方式，注重評價的全面性、客觀性；過程性評價涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、參與探究、小組合作等方面，終結性評價以期中、期末檢測為主；強化評價結果運用，及時分析評價數(shù)據(jù)，查找教學短板，優(yōu)化教學策略，引導教師、學生明確努力方向。（二）深化校本教研教改，推動教學提質增效教研教改是提升教學質量的動力源泉，本學期將聚焦教學重難點，強化校本教研實效，推動教研與教學深度融合，破解教學實際難題。1.常態(tài)化開展校本教研：各教研組圍繞“高效課堂建設”“分層教學實施”“重難點突破”等核心主題，每月開展1次專題教研活動，每兩周開展1次集體備課活動，通過公開課、示范課、研討課、評課議課等形式，交流教學經(jīng)驗，分享教學心得，提升教研實效；教導處定期督查教研活動開展情況，確保教研活動不走過場、取得實效。2.聚焦課題研究：鼓勵教師結合教學實際，開展校級微課題研究，聚焦課堂教學中的小問題、真問題，如“如何提升學生課堂參與度”“分層作業(yè)的設計與實施”等，推動課題研究與課堂教學深度融合；加強對現(xiàn)有區(qū)級、市級課題的指導和管理，督促課題負責人按時完成研究任務，確保課題研究取得實效，推動教研成果轉化為教學能力。3.推動學科融合與創(chuàng)新：鼓勵各學科開展跨學科教研活動，探索學科融合教學模式，培養(yǎng)學生綜合思維和綜合應用能力；推動信息技術與學科教學深度融合，引導教師熟練運用多媒體、智慧教學平臺等工具，優(yōu)化課堂教學，豐富教學內容，提升課堂教學效率；每學期開展1次信息技術與學科教學融合優(yōu)質課評比活動，激發(fā)教師創(chuàng)新熱情。4.加強教研交流與學習：組織教師參與區(qū)級、市級教研活動、教學培訓、教學競賽等，學習先進教學理念和教學方法；邀請校外專家、優(yōu)秀教師來校開展專題講座、教學指導，提升教師教研能力；開展校內教研交流活動，組織骨干教師、優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗、教研成果，促進教師相互學習、共同成長。（三）加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)教師是提升教學質量的核心力量，本學期將聚焦教師專業(yè)成長，搭建成長平臺，開展分層分類培訓，強化骨干教師引領和青年教師培養(yǎng)，打造一支高素質專業(yè)化教師隊伍。1.強化師德師風建設：將師德師風建設放在教師隊伍建設首位，定期開展師德師風專題培訓、警示教育活動，引導教師踐行“四有”好老師標準，堅守教育初心，恪守職業(yè)底線，廉潔從教、關愛學生；將師德師風表現(xiàn)納入教師年度考核、職稱評聘、評優(yōu)評先的核心內容，實行“一票否決制”，杜絕師德師風違規(guī)違紀行為。2.開展分層分類培訓：針對不同層次教師，開展差異化培訓，青年教師側重教學常規(guī)、課堂教學、作業(yè)設計等基礎能力培訓，實行“青藍工程”，安排骨干教師與青年教師結對幫扶，指導青年教師快速成長；骨干教師側重教研能力、課題研究、學科引領等能力提升，培養(yǎng)學科帶頭人；全體教師開展新課程標準、教育教學理論、信息技術應用等培訓，每學期培訓不少于8學時，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。3.強化骨干教師引領：發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，組織骨干教師開展公開課、示范課、專題講座、教學指導等活動，為全體教師提供學習榜樣；建立骨干教師幫扶機制，每位骨干教師幫扶2-3名青年教師，定期開展聽課評課、教案指導、作業(yè)批改指導等，促進青年教師快速成長。4.開展教學競賽活動：每學期開展校內優(yōu)質課評比、教案評比、作業(yè)設計評比、說課評課比賽等活動，為教師提供展示才華、交流學習的平臺，激發(fā)教師教學積極性和主動性；鼓勵教師參與區(qū)級、市級教學競賽，力爭取得優(yōu)異成績，提升教師教學水平和學校知名度。（四）強化教學質量監(jiān)測，促進均衡發(fā)展教學質量監(jiān)測是掌握教學情況、優(yōu)化教學策略的重要手段，本學期將完善質量監(jiān)測體系，強化過程性質量管控，推動各年級、各學科均衡發(fā)展。1.規(guī)范考試管理：嚴格落實考試管理規(guī)定，規(guī)范期中、期末檢測，以及單元檢測、月考等過程性檢測，嚴格考試紀律，杜絕作弊行為，確保檢測結果真實有效；合理安排考試時間，做好考試命題、閱卷、質量分析等工作，確?？荚嚬ぷ饔行蜷_展。2.強化質量分析：每次檢測結束后，各教研組、各班級及時開展質量分析會，分析檢測數(shù)據(jù)，查找教學中的優(yōu)勢和不足，明確教學短板，制定針對性的改進措施；教導處匯總全校質量數(shù)據(jù)，開展全校教學質量分析，通報各年級、各學科質量情況，督促各教研組、各班級整改提升；建立質量跟蹤機制，對質量薄弱學科、薄弱班級進行重點指導和督查，推動均衡發(fā)展。3.聚焦臨界生提升：建立臨界生專項檔案，明確臨界生名單、幫扶教師、幫扶措施和幫扶時限，引導教師針對臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性輔導，查漏補缺，提升臨界生成績；定期跟蹤臨界生學習情況，及時調整幫扶方案，確保臨界生逐步提升，縮小成績差距。4.強化初三備考指導：聚焦初三中考備考，成立中考備考領導小組，制定詳細的備考計劃，明確備考目標和備考重點；加強對初三教學的指導和督查，定期開展初三教學研討、備考培訓、模擬檢測等活動，分析備考形勢，優(yōu)化備考策略；引導初三教師合理安排教學進度，強化重難點復習和題型訓練，關注學生心態(tài)調整，全力提升中考備考質量，力爭中考取得優(yōu)異成績。（五）落實五育并舉，促進學生全面發(fā)展緊扣立德樹人根本任務，落實五育并舉，注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學生學習體驗，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。1.強化德育滲透：引導教師將德育教育融入課堂教學全過程，結合學科特點，滲透愛國主義、集體主義、文明禮儀、感恩勵志等德育內容，培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣；配合德育處，開展主題班會、校園文化、志愿服務等德育活動，提升學生思想道德素養(yǎng)。2.加強體育、美育、勞動教育：嚴格落實課程方案，開齊開足體育、音樂、美術、勞動教育等課程，杜絕擠占、挪用非中考學科課時的現(xiàn)象；配合體育組、藝術組、德育處，開展體育運動會、文藝匯演、美術展覽、勞動實踐等活動，提升學生體育素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。3.關注學生心理健康：配合心理健康輔導中心，開展心理健康教育課程、心理健康講座、個體輔導、團體輔導等活動，引導教師關注學生心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和疏導學生心理壓力，培養(yǎng)學生良好的心理素質和抗壓能力，促進學生身心健康成長。四、工作保障措施1.組織保障：成立教導處工作領導小組，明確工作職責和分工，統(tǒng)籌推進各項重點工作；加強與各年級組、各教研組、各班級的溝通協(xié)調，形成工作合力，確保各項工作落到實處。2.制度保障：完善教學常規(guī)管理、教研教改、質量監(jiān)測、教師培訓等相關管理制度，細化工作要求，明確工作標準，強化制度執(zhí)行，確保各項工作規(guī)范有序開展；定期督查制度落實情況，對違反制度的行為，及時通報、限期整改。3.資源保障：加強教學資源建設，完善實驗室、圖書館、信息技術教室等功能室建設，確保教學設備、實驗儀器、圖書資料等齊全完好，為教育教學工作提供堅實保障；收集整理優(yōu)質教學資源，建立資源庫，供教師參考使用；加大對教研教改、教師培訓的經(jīng)費投入，保障各項活動有序開展。4.督查保障：教導處定期對各項重點工作開展情況進行督查，建立督查臺賬，明確督查內容、督查責任和整改時限，對工作推進不力、落實不到位的教研組、班級和個人，及時約談、督促整改；定期通報工作進展情況，總結經(jīng)驗、梳理不足，推動各項工作持續(xù)提升。五、工作進度安排（重點節(jié)點）1.開學第一周：完成教學計劃制定、課程安排、教師分工等工作；檢查教師備課情況，開展開學教學常規(guī)督查；召開教研組工作會議，部署本學期教研工作。2.開學第二-三周：開展“青藍工程”結對幫扶啟動儀式；各教研組開展第一次集體備課和專題教研活動；開展推門聽課活動，了解教師課堂教學情況。3.4月份：開展校內優(yōu)質課評比活動；組織教師參與區(qū)級教研活動和培訓；開展第一次月考及質量分析會；各教研組開展課題研究推進活動。4.5月份：開展期中檢測及質量分析會；開展教案、作業(yè)設計評比活動；組織骨干教師開展公開課、示范課活動；推進初三中考備考復習工作。5.6月份：開展第二次月考（初三模擬檢測）及質量分析會；各教研組開展教研成果交流活動；完成本學期教學常規(guī)總結、教研工作總結；做好期末檢測籌備工作。6.7月份：組織期末檢測、閱卷及質量分析工作；整理本學期教學、教研相關資料，做好歸檔工作；制定下學期教學工作計劃初步方案。