2026年英語(yǔ)教師資格證考試英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施模擬題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）說明：下列每小題只有一個(gè)最佳答案。1.在初中英語(yǔ)課堂中，教師設(shè)計(jì)“模擬超市購(gòu)物”活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以下哪種教學(xué)方法最符合該目標(biāo)？A.講授法B.任務(wù)型教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching）C.全身反應(yīng)法（TPR）D.情景教學(xué)法2.某英語(yǔ)教師在講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，采用“時(shí)間軸”圖示幫助學(xué)生理解，這種方法屬于哪種教學(xué)策略？A.直接法B.概念圖（ConceptMapping）C.類比法D.角色扮演法3.小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生通過唱英文歌曲學(xué)習(xí)詞匯，這種教學(xué)方法最能體現(xiàn)語(yǔ)言的A.語(yǔ)法性B.文化性C.趣味性D.學(xué)術(shù)性4.在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，并總結(jié)段落大意，這種方法主要培養(yǎng)學(xué)生的A.詞匯能力B.語(yǔ)法能力C.閱讀策略能力D.寫作能力5.某英語(yǔ)教師在課堂上使用“小組討論”形式練習(xí)口語(yǔ)，但部分學(xué)生參與度低，可能的原因是A.任務(wù)難度過高B.學(xué)生缺乏自信C.教師指令不清晰D.課堂時(shí)間不足6.英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要求學(xué)生先列出關(guān)鍵詞再分段寫作，這種方法屬于A.自由寫作法B.構(gòu)思-組織-寫作法（Outlining）C.模仿寫作法D.即興寫作法7.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用英英詞典，這種做法的主要目的是A.提高翻譯能力B.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力C.增強(qiáng)語(yǔ)法記憶D.減少母語(yǔ)干擾8.針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，教師采用分層教學(xué)，這種策略的核心是A.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度B.因材施教C.增加作業(yè)量D.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性9.在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師通過“影子跟讀”練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)感，這種方法主要利用了A.聽覺記憶B.視覺記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶D.運(yùn)用記憶10.某英語(yǔ)教師在期末評(píng)估中，除了筆試成績(jī)，還增加了課堂表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量的評(píng)分，這種做法體現(xiàn)了A.綜合評(píng)價(jià)原則B.一次性評(píng)價(jià)原則C.靜態(tài)評(píng)價(jià)原則D.競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)原則二、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，合計(jì)20分）說明：請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)潔明了地回答問題。1.簡(jiǎn)述“任務(wù)型教學(xué)法”在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用步驟。2.如何利用多媒體技術(shù)提升高中英語(yǔ)閱讀課堂的互動(dòng)性？請(qǐng)列舉兩種具體方法。3.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師如何通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？請(qǐng)舉例說明。4.英語(yǔ)教師如何根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤類型進(jìn)行針對(duì)性反饋？請(qǐng)列舉三種常見錯(cuò)誤類型及改進(jìn)建議。三、材料分析題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）說明：請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，分析并回答問題。材料一：某英語(yǔ)教師在教授“如何描述人物”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：1.播放一段名人視頻，讓學(xué)生觀察并描述人物的外貌和性格。2.學(xué)生分組用“形容詞+系動(dòng)詞”句型描述同伴，并評(píng)選“最佳描述獎(jiǎng)”。3.最后，學(xué)生用所學(xué)句型寫一篇短文介紹自己的家人。問題：（1）該教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）如何進(jìn)一步優(yōu)化該活動(dòng)以提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力？材料二：某高中英語(yǔ)教師在閱讀課上引導(dǎo)學(xué)生分析一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生的部分回答如下：學(xué)生A：“文章說地球污染嚴(yán)重，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境?！睂W(xué)生B：“作者用了很多形容詞，比如‘dirty’、‘smelly’，讓人感覺很糟糕?！睂W(xué)生C：“我覺得文章的邏輯不清楚，因?yàn)榈谌沃v的是解決方案，但和前面不太相關(guān)?！眴栴}：（1）該課堂體現(xiàn)了哪些閱讀策略的訓(xùn)練？（2）教師如何引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文章？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，30分）說明：請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一節(jié)完整的英語(yǔ)課堂教學(xué)方案。教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)學(xué)生（英語(yǔ)水平中等）教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)法——一般現(xiàn)在時(shí)的用法教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成及用法。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)。3.情感目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性。教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問句形式。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的正確使用。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備圖片卡片（如“起床”“吃飯”等），學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)以下內(nèi)容：（1）教學(xué)過程（包含導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、練習(xí)活動(dòng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)需有明確的活動(dòng)步驟和師生互動(dòng)設(shè)計(jì)）。（2）板書設(shè)計(jì)（要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)）。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方案（包含形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的具體方式）。答案與解析一、單選題答案1.B（任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，符合“模擬超市購(gòu)物”活動(dòng)目標(biāo)。）2.B（時(shí)間軸圖示屬于概念圖，幫助學(xué)生可視化知識(shí)結(jié)構(gòu)。）3.C（唱歌是趣味性教學(xué)手段，符合小學(xué)階段激發(fā)興趣的需求。）4.C（分析文章結(jié)構(gòu)屬于閱讀策略訓(xùn)練。）5.B（學(xué)生參與度低可能因缺乏自信，教師需鼓勵(lì)或降低難度。）6.B（列出關(guān)鍵詞再寫作屬于構(gòu)思-組織-寫作法。）7.B（鼓勵(lì)使用英英詞典有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。）8.B（分層教學(xué)的核心是因材施教。）9.A（影子跟讀利用聽覺記憶訓(xùn)練語(yǔ)感。）10.A（綜合評(píng)價(jià)包含多種形式，如課堂表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。）二、簡(jiǎn)答題答案1.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用步驟：（1）導(dǎo)入任務(wù)（通過圖片或視頻引出主題）；（2）任務(wù)分配（分組討論，明確寫作目標(biāo)）；（3）語(yǔ)言準(zhǔn)備（教師提供相關(guān)詞匯和句型）；（4）寫作實(shí)踐（學(xué)生根據(jù)任務(wù)寫作，教師巡視指導(dǎo)）；（5）交流展示（小組分享作品，互評(píng)互學(xué)）；（6）總結(jié)反思（教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。）2.利用多媒體技術(shù)提升高中英語(yǔ)閱讀課堂互動(dòng)性的方法：（1）互動(dòng)問答（使用PPT嵌入選擇題或填空題，學(xué)生通過點(diǎn)擊屏幕回答）；（2）思維導(dǎo)圖（學(xué)生用在線工具合作繪制文章結(jié)構(gòu)圖，如MindMaster）。3.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的例子：（1）“SimonSays”游戲（教師發(fā)出指令，如“Simonsaystouchyournose”，學(xué)生按指令動(dòng)作，錯(cuò)者淘汰）；（2）“詞匯Bingo”（學(xué)生填寫B(tài)ingo卡，教師讀單詞，學(xué)生圈出對(duì)應(yīng)圖片。）4.英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤類型進(jìn)行針對(duì)性反饋：（1）語(yǔ)法錯(cuò)誤（如時(shí)態(tài)混淆）：提供例句對(duì)比，如“一般現(xiàn)在時(shí)用于習(xí)慣性動(dòng)作，一般過去時(shí)用于完成動(dòng)作”；（2）詞匯錯(cuò)誤（如詞性誤用）：解釋詞性功能，如“動(dòng)詞需搭配副詞，名詞需搭配形容詞”；（3）發(fā)音錯(cuò)誤（如th音不清晰）：示范正確口型，讓學(xué)生模仿跟讀。三、材料分析題答案材料一：（1）教學(xué)原則：情境性原則（通過視頻和游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境）、互動(dòng)性原則（小組討論和互評(píng)）、任務(wù)型原則（寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）。（2）優(yōu)化建議：增加角色扮演環(huán)節(jié)（如讓學(xué)生扮演名人介紹自己），強(qiáng)化句型操練（如用“形容詞+系動(dòng)詞”造句接力）。材料二：（1）閱讀策略訓(xùn)練：信息篩選（學(xué)生A提取關(guān)鍵信息）、語(yǔ)言分析（學(xué)生B關(guān)注詞匯情感色彩）、邏輯推理（學(xué)生C分析段落關(guān)系）。（2）教師引導(dǎo)方法：-提問引導(dǎo)（如“作者如何論證觀點(diǎn)？”）；-圖表輔助（用流程圖展示文章結(jié)構(gòu)）；-小組辯論（針對(duì)第三段邏輯問題展開討論）。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案（1）教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘）：-播放歌曲“MondayBlues”，提問“DoyoulikeMondays？”引出一般現(xiàn)在時(shí)描述日常活動(dòng)。新課呈現(xiàn)（10分鐘）：-教師展示圖片（如“起床”“吃飯”），講解一般現(xiàn)在時(shí)肯定句（如“Igetupat7a.m.”）；-用T-Chart對(duì)比否定句（don’t/doesn’t）和疑問句（Do/Does）形式。練習(xí)活動(dòng)（15分鐘）：-活動(dòng)一：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)填空（如“Heplaybasketball.”→“Heplaysbasketball.”）；-活動(dòng)二：小組合作“DailyRoutineSurvey”，用一般現(xiàn)在時(shí)提問同伴作息。總結(jié)（5分鐘）：-學(xué)生用一句話總結(jié)“一般現(xiàn)在時(shí)的用法”，教師補(bǔ)充語(yǔ)法要點(diǎn)。（2）板書設(shè)計(jì)：一般現(xiàn)在時(shí)-肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/第三人稱單數(shù)Ieatbreakfast.Shegoestoschool.-否定句：主語(yǔ)+don’t/doesn’t+動(dòng)詞原形Idon’teatbreakfast.Shedoesn’tgotoschool.-疑問句：Do/Do