《老牛和小羊(唱游)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年接力版(新教材)小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)引導(dǎo)學(xué)生在唱游中感受音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低、節(jié)奏變化。學(xué)生已具備初步的模唱與律動(dòng)能力，但對(duì)聲音的控制、角色的情感表達(dá)仍需引導(dǎo)。本課以“唱游”為主要形式，結(jié)合歌唱、動(dòng)作、角色扮演，注重體驗(yàn)與表達(dá)，符合低年級(jí)學(xué)生以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式，有助于提升音樂(lè)興趣與綜合表現(xiàn)力。1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)與演唱，感知歌曲中老牛與小羊的聲音差異，感受音的高低、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的舒緩，體驗(yàn)音樂(lè)的形象感與情感表達(dá)。小羊蹦跳等形象，積極參與集體表演活動(dòng)。發(fā)展音樂(lè)想象力與合作表達(dá)能力。4.文化理解：了解老牛和小羊是農(nóng)村常見(jiàn)的動(dòng)物，感受田園生活的寧?kù)o與美好，建立音樂(lè)與自然、生活的聯(lián)系意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)老牛與小羊的不同音樂(lè)形象與情感特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在唱游中控制聲音的強(qiáng)弱與節(jié)奏的穩(wěn)定，協(xié)調(diào)歌唱與動(dòng)作的配合。是誰(shuí)在叫?它們的聲音有什么不同?”教師引導(dǎo)：“今天，老牛和小羊邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ菰隹?，一起唱一首溫暖的歌——《老牛和小羊》。它們是一?duì)好朋友，音樂(lè)里藏著它們的故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！钡某醪礁兄?，自然引出主題。1.初聽(tīng)歌曲播放教材配套音頻《老牛和小羊》,學(xué)生安靜聆聽(tīng)，教師展示課本插圖。2.師生互動(dòng)問(wèn)答師：“老牛的聲音是怎樣的?小羊呢?”生：“老牛聲音低，像‘哞’;小師：“老牛走路快嗎?小羊呢?”生：“老牛慢慢走，小羊蹦蹦跳?！睅煟骸拔覀冇蒙眢w來(lái)表現(xiàn)：老牛怎么走?小羊怎么跳?”學(xué)生模仿，教師引導(dǎo)動(dòng)作：老牛彎腰慢走，小羊踮腳小跳。3.圖示輔助：角色特征對(duì)比表力度老牛低慢強(qiáng)慢走、甩尾小羊高快輕蹦跳、搖頭4.教師邊講解邊示范，學(xué)生跟做。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖表梳理音樂(lè)要素，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性認(rèn)知，發(fā)展信息整合能力，為演唱與表現(xiàn)提供支持。1.分句教唱教師分句范唱，學(xué)生跟唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：“老牛老牛慢慢走”:聲音低沉、平穩(wěn)，配合緩慢步伐?！靶⊙蛐⊙虮谋奶?聲音清脆、跳躍，配合小跳動(dòng)作。2.師生對(duì)唱加入簡(jiǎn)單伴奏：教師用鋼琴或口風(fēng)琴演奏低音區(qū)與高音區(qū)旋律，強(qiáng)化音高對(duì)3.歌詞與插圖結(jié)合教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫(huà)面：老牛在樹(shù)下休息，小羊在草地上玩耍。師：“老牛累了，小羊去陪它，它們之間是什么感情?”生：“它們是好朋教師引導(dǎo)用溫柔的聲音演唱，表達(dá)友愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色分唱與情感引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力與共情能力。(四)唱游活動(dòng)：草原歡歌1.角色扮演學(xué)生分組，佩戴頭飾，扮演老牛與小羊。播放音樂(lè)，進(jìn)行情境表演：老牛：緩慢走動(dòng)，低頭吃草，尾巴輕輕甩動(dòng)。小羊：在周圍蹦跳，偶爾靠向老牛，表現(xiàn)依戀。2.創(chuàng)編互動(dòng)師：“如果小羊迷路了，老牛會(huì)怎么叫它?”3.打擊樂(lè)伴奏提供沙錘(模擬風(fēng)聲)、木魚(yú)(模擬蹄聲),學(xué)生分組為不同段落配樂(lè)，增強(qiáng)情境感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境化表演與創(chuàng)編，將音樂(lè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為綜合藝術(shù)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力、表達(dá)力與合作意識(shí)。(五)教材深化：音樂(lè)小秘密教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的旋律線：老牛的旋律線平緩下行，小羊的旋律線跳躍上行。師：“你看，老牛的音樂(lè)像慢慢下山，小羊的音樂(lè)像小兔子跳高。音樂(lè)用線條告訴我們聲音的故事!”學(xué)生用手指在空中畫(huà)旋律線，感受音高變化。設(shè)計(jì)意圖：將抽象旋律具象化，幫助學(xué)生建立習(xí)打下基礎(chǔ)。教師帶領(lǐng)學(xué)生圍坐，輕聲哼唱歌曲，提問(wèn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩位朋友?”學(xué)生回答：“老牛和小羊!”教師總結(jié)：“它們雖然不一樣，但卻是最好的朋友。音樂(lè)告訴我們：不同的聲音可以在一起唱歌，不同的朋友可以一起玩耍。只要我們用心聽(tīng)、用心唱，就能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)里的溫暖和快樂(lè)。下