2026年春季學期統(tǒng)編版三年級下冊語文教學計劃(2024新教材)一、指導思想本學年教學以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，立足統(tǒng)編版三年級下冊(2024新教文場景中積累知識、發(fā)展能力、涵養(yǎng)品格。遵循三年級特點，注重學段銜接與梯度訓練，讓語文教學回歸生活、服務成二、教材分析本冊教材共編排八個單元，圍繞自然之美、哲理思辨、科學象、童年生活、世界之奇、民間故事八大主題整合內容，結中段學生認知需求。教材包含精讀課文23篇、略讀課文8篇，搭配口語交際8次、習作8次、語文園地8個，以及專題學習活動、快樂讀書吧等板塊，既注重語言基礎訓練，又強化綜合實踐能力培養(yǎng)。文本選材兼具經典性與時代性話等傳統(tǒng)文化載體，也有貼近生活的現(xiàn)代散文、童話，為三、核心素養(yǎng)目標1.認識本冊要求的生字，會寫規(guī)定生字，累計豐富詞匯庫，能規(guī)范、端正寫鋼筆字，初步形成良好書寫習慣。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時做到不指讀、不回讀，能對不理解的內容提出疑問，初步把握課文主要內容。3.學會聯(lián)系上下文、借助工具書理解詞句含義，積累課文中的與書面表達中靈活運用，逐步做到語句通順、表意明確。4.掌握口語交際的基本技巧，能認真傾聽、主動交流，清晰表達自己的觀點與想法；習作中能不拘形式地寫下見聞、1.引導學生在文本解讀中進行簡單分析、歸意、理解寓言寓意，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.在習作與口語交際中，鼓勵學生多角度思考問題，敢于表達獨特見解，培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)造性。3.通過觀察自然、開展小實驗、解讀故事等活動，引導學生主動探究、積極思考，提升觀察能力、探究能力與思辨能力。4.借助單元整體學習，學會梳理單元知識要點，構建知識體系，培養(yǎng)有序1.借助描寫自然景物的課文(如《燕子》《荷花》《火燒云》),感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)對自然之美的鑒賞能力，激發(fā)熱愛自然的情感。2.品味文本的語言美、情感美與結構美，學會欣賞古詩的韻律美、寓言的簡潔美、童鑒賞素養(yǎng)。3.在習作、口語交際與綜合性學習中，鼓勵學生運用積累的語言素材與表達技巧，進行個性化創(chuàng)作，如描繪植物、創(chuàng)編想象故事，展現(xiàn)審美創(chuàng)意。4.通過感受1.學習古詩、傳統(tǒng)節(jié)日、古代發(fā)明等內容(如《元日》《紙的發(fā)明》《趙州橋》),了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵，增強文化認同感與自豪感。2.借助寓言故事、民間傳說，感悟其中蘊含的傳統(tǒng)美德與價值觀念，如誠信、友善、勤勞，引導學生將傳習俗與文化淵源，主動傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.尊重多元文化，在文本學習四、學情分析三年級下冊學生已具備一定的語文基礎，能獨立識字、朗讀課文，初步掌握默讀、寫話等技能，但核心素養(yǎng)發(fā)展不均衡。部分學生語言積累豐參與課堂互動與探究活動；少數(shù)學生基礎薄弱，識字寫字準確性不足，閱讀理解與書面表達能力欠缺，缺乏學習主動性與自信心。中段學生注意力集中時間有限，對生動、有趣、貼近生活的內容興趣濃厚，對抽象哲理與復雜知識理解存在難度。本學期需因材施教，分層教學，強化基礎鞏固與能力提升，注重培養(yǎng)學生良五、教學措施落地，將語言訓練、思維培養(yǎng)、審美體驗與文化傳承融入授，注重知識的遷移與運用。3.創(chuàng)設真實語文情境，結合口語交際、習作與專題活動，等活動，提升綜合能力。4.落實分層教學，針對不同層次學生設計差異化學習任務與作業(yè)，對基礎薄弱生加強生字、詞句等基礎訓練，對優(yōu)等生提供拓勵自主探究與創(chuàng)新表達。5.培養(yǎng)良好學習習慣，重點強化預習、朗讀、默讀、書寫、積累等習慣，引導學生主動閱讀課外書籍，豐富語言儲備，提升語文素養(yǎng)。6.加強家校協(xié)同，通過適當方式反饋學生學習情況，指導家長配合開展課外閱讀、實踐活動等，六、教學進度表(20周)說明：本學期依據(jù)校歷，3月2日(星期一)開學，7月7日(星期二)結束，共18周零2天教學時間，按20周規(guī)劃(含復習、考試周),節(jié)假日含清明節(jié)(4月4日)、勞動節(jié)(5月1日),期中檢測安排在第10周，期末檢測安排在第19-20周。日期范圍教學內容核心素養(yǎng)重點備注(節(jié)假日/檢測/活動)第1周3月2日-3月第一單元：1.古詩三首景》《三衢道中》)及本課綜合與測試語言建構：認識生字，積累古詩詞句；審美鑒賞：感受古詩中的春日之美；文化傳詩詞的韻律與內涵開學適應，常規(guī)養(yǎng)成第2周3月10日-3月14日第一單元：2.《燕子》、3.語言建構：學習描寫景物的詞句，練習有感情朗讀；審美鑒賞：品味文本對景物的細膩描寫，感常規(guī)教學受自然之美3月17日-3月21日際《春游去哪里》、習作習口語表達與書面描寫，積累昆蟲相關詞展：設計春游方案，多角度描寫植物指導習作構思第4周3月24日-3月28日文園地、本單元綜合與測理單元知識，展：理解寓言寓意，聯(lián)系生活談感悟；文化傳承：感受寓言的傳統(tǒng)文評3月31日-4月4日第二單元：6.狼》、7.《鹿角和鹿腿》析人物語言、動作，理解關鍵詞句；思維發(fā)展：辯證思考故事蘊含的道理，提升思辨能力4月4日清明節(jié)，放假1天，教學內容第6周4月7日-4月11日第二單元：口語交際《勸告》、8*《池子與河流》、習作《看圖語言建構：掌握勸告的語言圖寫話；思維發(fā)展：根據(jù)圖畫展開合理想象，清晰表達習作修改與講評畫面內容第7周4月14日-4月18日文園地、快樂讀書吧《小故事大道理》、本單元綜合與測試；第三單元：9.《海底語言建構：積累哲理類詞知識；思維發(fā)展：拓展閱讀寓言故事，探索海底世界的奧秘單元檢測，布置課外閱讀任務第8周4月21日-4月25日第三單元：10.《石蜂》、11*《小蝦》語言建構：積累描寫昆蟲、小動物的詞展：學習觀察小動物的方法，培養(yǎng)探究意識；審美鑒賞：感受生命的靈動之美常規(guī)教學，引導觀察實踐第9周4月28日-5月2日第三單元：習作《我做了一項小實驗》、語文園地、本單元綜合與測試語言建構：學習按順序描寫實驗過程，規(guī)范表達；思維發(fā)展：設計小實驗，培養(yǎng)觀察與探究能力5月1日勞動節(jié)，放假1天，教學內容適當調整第10周5月5日-5月期中復習、期中檢測、試卷語言建構：系統(tǒng)梳理前四個單元知識，鞏固生字詞句；思維發(fā)展：總結答題方法，提升知識運用能力安排為準)第11周5月12日-5月16日第四單元：12.古詩三首月九日憶山東兄弟》)及本語言建構：積累古詩，理解詩句含義；文化傳承：了解傳統(tǒng)節(jié)日習力；審美鑒賞：品味古詩的情感與韻律美結合古詩滲透第12周5月19日-5月23日第四單元：13.明》、14.《趙語言建構：學習說明性語言，積累文化常識類詞匯；文化傳承：了解古代科技成就，增強文化自信常規(guī)教學第13周5月26日-5月30日第四單元：15*《一幅名揚中外的畫》、專題學習活動《中華語言建構：介紹傳統(tǒng)節(jié)日，練習口語與書面表達；文化傳承：深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，主動傳承弘揚開展專題實踐活動第14周6月2日-6月6日文園地、本單元綜合與測卜先生的長胡理單元知識，積累傳統(tǒng)文化相關詞句；思維發(fā)展：展開合理想象，感受童話的趣味性評第15周6月9日-6月13日第五單元：17.棵樹》、習作例文、習作象》語言建構：學習想象類文本的表達技巧，力，培養(yǎng)多角度想象能力指導習作創(chuàng)編第16周6月16日-6月20日單元綜合與測的水墨畫》、19.《肥皂泡》語言建構：積累描寫童年生活的詞句，練習有感情朗賞：感受童年生活的純真與美好，品味文本語言美單元檢測，常規(guī)教學6月23日-6月27日第六單元：20.《灰雀》、21*《我不能失信》、口語交際《應該怎位》、習作語言建構：描寫人物特點，掌握口語交際技巧；思維發(fā)展：分析人物品質，多角度刻畫人物；文化傳承：感悟誠信等傳統(tǒng)美德習作修改與講評第18周6月30日-7月4日單元剩余內容梳理，全冊知識初步復習語言建構：系統(tǒng)梳理全冊生發(fā)展：構建知識體系，提升知識整合能力全面展開期末復習第19周7月7日-7月11日期末專項復習(閱讀、習際)、期末模擬檢測語言建構：強化閱讀與習作技巧，鞏固知識運用；思維發(fā)展：總結答題規(guī)律，提升綜合解題能力期末模擬檢測與講評第20周7月14日-7月18日期末總復習、安排綜合提升核心素養(yǎng)，查漏補缺，鞏固學習成果期末檢測(具安排為準),七、評價方式1.過程性評價：關注課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質量、口語交際參與度、習作修改情況、單元檢測成績等，全面反映學生學習過程與素養(yǎng)發(fā)展。2.終結性評價：以期中、期末檢測為依托，側重考查學生知識綜合運用能力與核心素養(yǎng)達成情況，語評價相結合的方式。3.多元評價：結合學生自評、小組互評、教師評價、家校評價，八、保障措施1.認真研讀教材、課程標準與核心素養(yǎng)相關理論，精心設計