2025-2026學(xué)年第一學(xué)期初二年級語文教學(xué)計劃：名著閱讀與寫作能力提升（XX市第三初中）一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計劃以《義務(wù)教育語文課程標準》為指導(dǎo)，立足初二年級學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和語文基礎(chǔ)，緊扣“名著閱讀”與“寫作能力提升”兩大核心目標，結(jié)合XX市第三初中初二年級語文教學(xué)實際，堅持“以文育人、以讀促寫、讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣、閱讀方法和思辨能力，夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)，提升寫作技巧與表達素養(yǎng)，促進學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析初二年級是學(xué)生語文學(xué)習的過渡關(guān)鍵期，經(jīng)過初一年級的鋪墊，學(xué)生已具備一定的課文閱讀能力和簡單寫作能力，但在名著閱讀和規(guī)范寫作方面仍存在明顯不足。整體來看，學(xué)生對名著閱讀的興趣參差不齊，部分學(xué)生缺乏主動閱讀意識，閱讀時多停留在表面，不會運用精讀、略讀、速讀等科學(xué)方法，對名著的人物形象、主題思想、藝術(shù)特色的分析和理解較為膚淺；寫作方面，學(xué)生普遍存在素材積累匱乏、立意不深刻、結(jié)構(gòu)不清晰、語言表達不流暢、缺乏細節(jié)描寫和真情實感等問題，部分學(xué)生甚至存在審題偏差、文體不分的情況。此外，學(xué)生個體差異較為明顯，優(yōu)等生能主動開展名著閱讀并進行個性化寫作，而后進生在閱讀和寫作上存在較大畏難情緒，需要分層指導(dǎo)和針對性幫扶。三、教學(xué)目標（一）總體目標圍繞“名著閱讀”與“寫作能力提升”核心，通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的名著閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，完成指定名著的閱讀任務(wù)，能準確分析名著內(nèi)容、鑒賞人物形象；夯實寫作基礎(chǔ)，掌握常見文體的寫作技巧，能寫出立意明確、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、情感真摯的文章，顯著提升學(xué)生的語文閱讀與寫作核心素養(yǎng)，兼顧語文基礎(chǔ)知識的鞏固與應(yīng)用，促進學(xué)生語文綜合能力全面提升。（二）具體目標1.名著閱讀目標完成本學(xué)期指定名著《朝花夕拾》《西游記》（節(jié)選）的閱讀任務(wù)，背誦名著中的經(jīng)典片段、名言警句，積累文學(xué)素材。掌握精讀、略讀、速讀、批注閱讀等基本方法，能獨立完成名著閱讀，做好閱讀筆記（摘抄、感悟、批注等）。能準確概括名著的主要內(nèi)容、情節(jié)脈絡(luò)，分析主要人物形象的性格特點、精神品質(zhì)，理解名著的主題思想、藝術(shù)特色。培養(yǎng)名著閱讀興趣，養(yǎng)成每天閱讀、每周積累的良好習慣，每周課外閱讀時間不少于3小時，能主動拓展閱讀視野。2.寫作能力目標夯實寫作基礎(chǔ)，掌握審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言表達等基本寫作技巧，能規(guī)范書寫，做到卷面整潔、字跡工整。能熟練寫作記敘文、說明文，嘗試寫作簡單的議論文和散文，能準確把握不同文體的寫作要求，做到文體規(guī)范、中心明確。學(xué)會積累寫作素材（從名著閱讀、生活實踐、課外閱讀中積累），能靈活運用素材，做到選材典型、貼合主題，避免空洞無物。提升語言表達能力，能運用準確、生動、流暢的語言進行表達，學(xué)會運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的感染力；能修改自己的作文，養(yǎng)成修改作文的習慣。能結(jié)合名著閱讀內(nèi)容進行仿寫、續(xù)寫、讀后感寫作，實現(xiàn)“讀”與“寫”的有機結(jié)合，提升寫作的深度和廣度。3.基礎(chǔ)知識與其他能力目標鞏固漢語拼音、漢字的識記與書寫，掌握本學(xué)期要求的生字詞，積累詞語、成語、名言警句，提升詞語運用能力。加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)，掌握文言文常用實詞、虛詞的含義和用法，能準確翻譯簡單的文言文句子，理解文言文課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，通過課堂發(fā)言、小組討論、名著分享等活動，提升學(xué)生的表達與交流能力。四、教學(xué)內(nèi)容安排本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞“名著閱讀”與“寫作能力提升”兩大核心，結(jié)合教材內(nèi)容，合理分配教學(xué)時間，兼顧基礎(chǔ)知識鞏固、名著閱讀指導(dǎo)、寫作訓(xùn)練三大板塊，具體安排如下（本學(xué)期共18周，除去節(jié)假日、考試周，實際教學(xué)16周）：（一）名著閱讀教學(xué)內(nèi)容（貫穿整個學(xué)期）1.核心名著：《朝花夕拾》（8周）第1-2周：導(dǎo)讀激趣，介紹作者魯迅的生平、創(chuàng)作背景，講解批注閱讀方法，布置閱讀任務(wù)（第1-5篇），指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注。第3-4周：閱讀交流，重點分析《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》等經(jīng)典篇目，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象（阿長、魯迅童年等），積累優(yōu)美語句。第5-6周：深度閱讀，完成剩余篇目閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解名著的主題思想（對童年生活的回憶、對社會的批判等），開展批注分享活動。第7-8周：總結(jié)提升，組織名著閱讀分享會、讀后感寫作，梳理名著的藝術(shù)特色，完成《朝花夕拾》閱讀檢測，鞏固閱讀成果。2.核心名著：《西游記》（節(jié)選）（6周）第9-10周：導(dǎo)讀導(dǎo)入，介紹作者吳承恩、名著創(chuàng)作背景，講解略讀、速讀方法，布置閱讀任務(wù)（經(jīng)典情節(jié)：大鬧天宮、三打白骨精等）。第11-12周：情節(jié)分析，重點解讀核心情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析主要人物形象（孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧）的性格特點，積累經(jīng)典臺詞。第13-14周：深度賞析，引導(dǎo)學(xué)生理解名著的神話色彩、現(xiàn)實意義，探討作品的藝術(shù)特色，開展“我眼中的孫悟空”討論活動。3.拓展閱讀推薦學(xué)生閱讀名人傳記、短篇散文、科普讀物等，每周安排1節(jié)課外閱讀交流時間，分享閱讀心得，積累寫作素材。（二）寫作教學(xué)內(nèi)容（與名著閱讀同步推進，每周1次專項訓(xùn)練）第1-2周：審題立意專項訓(xùn)練，結(jié)合生活實例，指導(dǎo)學(xué)生掌握審題方法，學(xué)會立意深刻、明確，配套小練筆（片段寫作）。第3-4周：素材積累與運用專項訓(xùn)練，結(jié)合《朝花夕拾》閱讀，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美語句、積累素材，學(xué)會靈活運用素材進行寫作（寫人片段）。第5-6周：記敘文結(jié)構(gòu)專項訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文“總-分-總”“順敘、插敘”等結(jié)構(gòu)方法，寫作訓(xùn)練：記一次難忘的經(jīng)歷。第7-8周：讀后感寫作專項訓(xùn)練，結(jié)合《朝花夕拾》閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀后感的寫作方法（引-議-聯(lián)-結(jié)），寫作訓(xùn)練：讀《朝花夕拾》有感。第9-10周：細節(jié)描寫專項訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用動作、語言、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，增強文章感染力，配套小練筆（細節(jié)片段）。第11-12周：說明文寫作專項訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的說明方法、說明順序，寫作訓(xùn)練：介紹一種熟悉的物品（結(jié)合生活觀察）。第13-14周：仿寫專項訓(xùn)練，結(jié)合《西游記》經(jīng)典情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫、續(xù)寫，寫作訓(xùn)練：仿寫《西游記》某一情節(jié)片段。第15周：議論文入門訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)，寫作訓(xùn)練：談堅持（結(jié)合名著人物經(jīng)歷）。第16周：作文修改專項訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握作文修改的方法（字、詞、句、段、中心），修改自己的一篇代表作。（三）基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容（穿插于名著閱讀和寫作教學(xué)中）生字詞教學(xué)：每周安排1課時，識記本學(xué)期教材要求的生字詞，積累詞語、成語，開展詞語運用練習。文言文教學(xué)：結(jié)合教材文言文課文，每周2課時，講解實詞、虛詞、文言句式，指導(dǎo)學(xué)生翻譯句子、理解課文內(nèi)容，背誦要求的文言文篇目。語法與修辭：穿插于寫作教學(xué)中，講解常見的修辭手法、句式變換等知識，提升學(xué)生的語言運用能力。五、教學(xué)方法與策略（一）名著閱讀教學(xué)方法分層指導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進生，布置不同難度的閱讀任務(wù)（優(yōu)等生：深度賞析+拓展閱讀；中等生：完成核心閱讀+簡單賞析；后進生：完成基礎(chǔ)閱讀+摘抄積累），針對性進行指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動法：每節(jié)課布置明確的閱讀任務(wù)，如“批注某一篇目”“分析某一人物”“積累3句優(yōu)美語句”，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，確保閱讀效果?；咏涣鞣ǎ憾ㄆ陂_展名著閱讀分享會、辯論賽、人物模仿等活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流閱讀心得，提升閱讀興趣和思辨能力。批注閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著時，做好批注（圈點勾畫、感悟、疑問、點評等），培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。多媒體輔助法：運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，展示名著相關(guān)的影視片段、作者生平、時代背景等，增強閱讀教學(xué)的趣味性和直觀性。（二）寫作教學(xué)方法范文引路法：選取優(yōu)秀范文（教材范文、學(xué)生優(yōu)秀習作、名家短文），引導(dǎo)學(xué)生分析范文的優(yōu)點（立意、結(jié)構(gòu)、語言、細節(jié)等），模仿范文進行寫作，提升寫作技巧。讀寫結(jié)合法：緊密結(jié)合名著閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中積累的素材、優(yōu)美語句、寫作手法運用到自己的作文中，實現(xiàn)“讀”與“寫”的有機結(jié)合，如讀完《朝花夕拾》后寫讀后感，讀完《西游記》后進行仿寫。分層訓(xùn)練法：針對不同層次的學(xué)生，布置不同難度的寫作任務(wù)（優(yōu)等生：要求立意深刻、語言生動、有創(chuàng)新；中等生：要求中心明確、結(jié)構(gòu)完整、語言通順；后進生：要求語句通順、卷面整潔、中心基本明確），逐步提升學(xué)生的寫作能力。評改結(jié)合法：堅持“教師評改+學(xué)生互評+自我評改”相結(jié)合，每篇作文教師重點評改優(yōu)等生和后進生的習作，中等生以學(xué)生互評為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己和他人作文中的優(yōu)點與不足，養(yǎng)成修改作文的習慣。素材積累法：指導(dǎo)學(xué)生建立個人素材本，每天摘抄優(yōu)美語句、名言警句，每周積累1個生活素材或名著素材，定期開展素材分享活動，豐富學(xué)生的寫作素材庫。（三）基礎(chǔ)知識教學(xué)方法采用精講多練、小組競賽、情境教學(xué)等方法，結(jié)合生活實例和教學(xué)內(nèi)容，鞏固生字詞、文言文等基礎(chǔ)知識，避免枯燥講解，提升學(xué)生的學(xué)習興趣；將基礎(chǔ)知識與閱讀、寫作教學(xué)結(jié)合起來，注重知識的運用，確保學(xué)生掌握并能靈活運用。六、分層教學(xué)安排（一）優(yōu)等生名著閱讀：完成核心名著閱讀后，推薦拓展閱讀《吶喊》《彷徨》等魯迅作品，以及《西游記》全本，要求撰寫深度賞析文章、人物評論等。寫作訓(xùn)練：要求寫作立意深刻、語言生動、有創(chuàng)新，嘗試寫作散文、議論文等文體，鼓勵參與作文競賽，每周額外完成1篇小練筆。指導(dǎo)策略：重點培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，定期進行個性化指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主拓展閱讀和寫作視野。（二）中等生名著閱讀：按時完成核心名著閱讀任務(wù)，做好閱讀筆記和批注，能準確分析人物形象和主題思想，完成讀后感寫作。寫作訓(xùn)練：掌握基本的寫作技巧，能寫出中心明確、結(jié)構(gòu)完整、語言通順的文章，重點提升細節(jié)描寫和語言表達能力，按時完成各項寫作任務(wù)。指導(dǎo)策略：定期進行集中指導(dǎo)，針對寫作中的共性問題進行講解，鼓勵學(xué)生主動積累素材，提升閱讀和寫作能力。（三）后進生名著閱讀：降低閱讀難度，要求完成核心名著的基礎(chǔ)閱讀，摘抄優(yōu)美語句和名言警句，能概括主要情節(jié)和人物特點，不要求深度賞析。寫作訓(xùn)練：重點夯實寫作基礎(chǔ)，要求語句通順、卷面整潔、中心基本明確，先完成片段寫作，逐步提升至完整作文寫作，減少寫作任務(wù)量，注重鼓勵。指導(dǎo)策略：采用“一對一”指導(dǎo)方式，利用課余時間進行針對性幫扶，解決閱讀和寫作中的難點問題，幫助學(xué)生建立學(xué)習信心。七、評價方式堅持“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合”的原則，圍繞“名著閱讀”與“寫作能力提升”核心，注重評價的全面性、針對性和激勵性，具體評價方式如下：（一）名著閱讀評價（占語文總成績的25%）過程性評價（15%）：包括閱讀筆記（摘抄、批注、感悟）的完成情況（每周檢查1次）、課堂閱讀交流的參與情況、課外閱讀時間的落實情況，由教師、小組共同評價。終結(jié)性評價（10%）：包括名著閱讀檢測（第8周《朝花夕拾》檢測、第14周《西游記》檢測）、名著閱讀分享會表現(xiàn)、讀后感寫作質(zhì)量，綜合評定成績。（二）寫作能力評價（占語文總成績的25%）過程性評價（15%）：包括每節(jié)課小練筆、專項寫作訓(xùn)練的完成情況、作文修改情況、素材本的積累情況，注重對學(xué)生寫作進步的鼓勵，及時給予點評和指導(dǎo)。終結(jié)性評價（10%）：包括期中、期末作文成績，綜合評定學(xué)生的寫作能力，重點關(guān)注立意、結(jié)構(gòu)、語言、細節(jié)等方面的提升。（三）基礎(chǔ)知識與其他能力評價（占語文總成績的50%）過程性評價（20%）：包括生字詞聽寫、文言文背誦與翻譯、課堂發(fā)言、小組討論參與情況、作業(yè)完成情況，定期檢查，及時反饋。終結(jié)性評價（30%）：包括期中、期末考試成績（基礎(chǔ)知識、文言文、現(xiàn)代文閱讀、作文等板塊），綜合評定學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力。（四）評價激勵每周評選“閱讀之星”“寫作之星”，每月評選“語文進步之星”，學(xué)期末評選“名著閱讀優(yōu)秀學(xué)生”“寫作優(yōu)秀學(xué)生”，給予表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性；對后進生的進步及時給予肯定和鼓勵，幫助學(xué)生建立學(xué)習信心。八、保障措施認真鉆研《義務(wù)教育語文課程標準》和教材，結(jié)合學(xué)情制定詳細的每周教學(xué)計劃和課時計劃，精心備好每一節(jié)課，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效率。加強自身學(xué)習，積極參與學(xué)校、教研組組織的教研活動、聽課評課活動，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習和成長，尤其是后進生，加強針對性幫扶，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，建立學(xué)習信心。創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習氛圍，利用教室黑板報、學(xué)習園地展示學(xué)生的優(yōu)秀習作、閱讀筆記、名著感悟等，開展豐富多彩的語文課外活動（名著分享會、作文競賽等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。加強與家長的溝通與合作，及時向家長反饋學(xué)生的閱讀和寫作情況，建議家長配合學(xué)校，督促學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)、積累寫作素材，共同促進學(xué)生語文能力的提升。合理利用多媒體、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強教學(xué)的趣味性和直觀性，提升教學(xué)效果。定期反思教學(xué)工作，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。九、教學(xué)進度安排表周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點備注11.《朝花夕拾》導(dǎo)讀、批注閱讀方法指導(dǎo)；2.生字詞教學(xué)；3.審題立意專項訓(xùn)練名著閱讀方法指導(dǎo)、審題立意技巧布置《朝花夕拾》第1-5篇閱讀任務(wù)21.《朝花夕拾》第1-5篇閱讀交流；2.生字詞積累與運用；3.審題立意小練筆名著批注檢查、立意明確訓(xùn)練完成小練筆批改與反饋31.《朝花夕拾》第6-10篇閱讀；2.文言文入門教學(xué)；3.素材積累與運用專項訓(xùn)練名著人物分析、素材積累方法指導(dǎo)學(xué)生建立素材本41.《朝花夕拾》經(jīng)典篇目賞析；2.文言文實詞、虛詞講解；3.寫人片段寫作阿長形象分析、細節(jié)描寫入門開展素材分享活動51.《朝花夕拾》剩余篇目閱讀；2.文言文背誦與翻譯；3.記敘文結(jié)構(gòu)專項訓(xùn)練名著主題思想解讀、記敘文結(jié)構(gòu)技巧檢查閱讀筆記完成情況61.《朝花夕拾》閱讀批注分享；2.生字詞聽寫；3.記敘文寫作（記一次難忘的經(jīng)歷）深度閱讀交流、記敘文完整寫作完成作文批改與評講71.《朝花夕拾》藝術(shù)特色賞析；2.文言文閱讀訓(xùn)練；3.讀后感寫作指導(dǎo)名著藝術(shù)特色、讀后感寫作方法布置讀后感寫作任務(wù)81.《朝花夕拾》閱讀檢測；2.讀后感批改與評講；3.課外閱讀交流閱讀成果鞏固、讀后感修改技巧評選“閱讀之星”“寫作之星”91.《西游記》（節(jié)選）導(dǎo)讀；2.文言文教學(xué)；3.細節(jié)描寫專項訓(xùn)練《西游記》背景介紹、細節(jié)描寫技巧布置《西游記》經(jīng)典情節(jié)閱讀任務(wù)101.《西游記》經(jīng)典情節(jié)閱讀交流；2.生字詞積累；3.細節(jié)描寫小練筆情節(jié)梳理、細節(jié)描寫