部編版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教案一、教學(xué)理念本課教學(xué)以學(xué)生為主體，遵循“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程基本特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，在語言文字的品讀感悟中，感受魯迅先生的崇高精神品質(zhì)，體會作者對伯父的深切懷念之情。注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，提升語文素養(yǎng)。二、教材分析《我的伯父魯迅先生》是部編版六年級上冊的一篇精讀課文，作者是周曄。課文通過回憶伯父魯迅先生生前的幾件小事——談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭，展現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的高尚品格，表達(dá)了作者對伯父的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文是一篇回憶錄，語言樸實(shí)真摯，情感濃郁。選取的事例雖平凡，卻以小見大，生動形象地塑造了魯迅先生的光輝形象。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入體會人物的思想感情，感受文本的人文內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)其通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)賞析能力。他們對魯迅先生并不陌生，在之前的學(xué)習(xí)中可能接觸過他的作品或相關(guān)事跡，對他“文學(xué)家、思想家、革命家”的身份有初步認(rèn)知。但這種認(rèn)知可能較為籠統(tǒng)和概念化。本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要從具體事例中感受魯迅的人格魅力，理解“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡纳羁虄?nèi)涵，這對他們而言有一定難度。同時，學(xué)生對回憶錄的文體特點(diǎn)，以及通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法，需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。部分學(xué)生可能對文中涉及的時代背景和魯迅的一些思想言論理解不夠透徹，需要教師提供必要的背景資料輔助。四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識并掌握本課生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的含義。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過自主閱讀和合作探究，把握課文敘述的四件事，理解課文內(nèi)容，體會作者對伯父魯迅先生的懷念、熱愛與敬仰之情。3.學(xué)習(xí)本文通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，品味樸實(shí)語言中蘊(yùn)含的深情。4.初步感知魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的高尚品格，激發(fā)對魯迅先生的敬佩之情。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解課文通過“談《水滸傳》”“笑談‘碰壁’”“救助車夫”“關(guān)心女傭”等具體事例展現(xiàn)魯迅先生高尚品格的方法。2.體會作者在字里行間流露出的對伯父的深厚情感。難點(diǎn)：1.理解魯迅先生“笑談‘碰壁’”的含義，體會其樂觀精神和斗爭精神。2.感悟魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的精神實(shí)質(zhì)。3.理解文中含義深刻的句子，如“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含魯迅圖片、相關(guān)背景資料、重點(diǎn)詞句等），準(zhǔn)備魯迅的相關(guān)作品片段及生平簡介。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，初步了解課文大意；搜集有關(guān)魯迅先生的資料或故事。七、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，走近人物1.同學(xué)們，在我們中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他被譽(yù)為“民族魂”。你們知道他是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“魯迅”）2.誰能簡單談?wù)勀銓︳斞赶壬牧私猓浚▽W(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)補(bǔ)充）3.今天，我們將通過魯迅先生的侄女周曄的一篇回憶文章，去近距離感受這位偉人平凡生活中的不平凡。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：作者和魯迅先生是什么關(guān)系？文章寫了魯迅先生的哪些事？通過這些事可以看出魯迅先生是一個怎樣的人？）帶著這些問題，讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。2.檢查字詞掌握情況：*出示生字詞（如：殯、悼、唁、滸、囫圇、傭、敷、致等），指名認(rèn)讀，糾正字音。*重點(diǎn)理解詞語：追悼、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜等?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、查詞典或結(jié)合生活實(shí)際等方式理解。3.再讀課文，思考：課文主要寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？用簡潔的語言概括出來。（學(xué)生默讀思考，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)）4.全班交流，梳理事件：*伯父去世，人們前來追悼。（引出回憶）*談《水滸傳》，教育“我”讀書要認(rèn)真。*笑談“碰壁”，幽默中蘊(yùn)含深意。*除夕之夜，放花筒給孩子們帶來歡樂。（部分版本或教師可根據(jù)教學(xué)側(cè)重決定是否作為主要事例）*救助黃包車夫。*關(guān)心女傭阿三。（教師根據(jù)學(xué)生回答，簡要板書事件關(guān)鍵詞）（三）研讀事例，感悟品格1.聚焦“談《水滸傳》”：*默讀第2自然段，思考：“我”對《水滸傳》的了解是怎樣的？伯父是怎樣評價“我”的？“我”聽了伯父的話有什么感受？從哪些詞句可以看出來？*重點(diǎn)品讀：“囫圇吞棗”“張冠李戴”“哈哈大笑”“摸摸胡子”“說：‘還是我的記性好?！钡仍~句。*討論：伯父說“還是我的記性好”這句話，是在夸自己記性好嗎？他這樣說有什么用意？表現(xiàn)了伯父怎樣的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會伯父的幽默、委婉以及對晚輩的關(guān)心和嚴(yán)格要求，教育“我”要認(rèn)真讀書。）*指導(dǎo)朗讀，讀出伯父的溫和、幽默和“我”的羞愧、恍然大悟。2.研讀“笑談‘碰壁’”：*自由讀第3自然段，思考：“我”為什么會問伯父“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”伯父是怎樣回答的？他的表情是怎樣的？*重點(diǎn)理解：“碰壁”“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”*為什么伯父說“四周黑洞洞的”？這里的“黑洞洞”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景理解，指當(dāng)時社會的黑暗。）*“碰壁”又指什么呢？（指魯迅先生在與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。）*討論：伯父明明是受到了迫害，為什么還“笑了笑”“摸著胡子”“哈哈大笑起來”？這表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？（樂觀、頑強(qiáng)的斗爭精神，對敵人的嘲諷。）*教師補(bǔ)充相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生理解魯迅當(dāng)時的處境和斗爭精神。*指導(dǎo)朗讀，讀出伯父的幽默、從容和“我”的天真不解。3.品讀“救助車夫”：*默讀第4-12自然段，邊讀邊畫出描寫魯迅先生救助車夫的動作、語言、神態(tài)的詞句，思考：從這些描寫中你體會到了什么？*重點(diǎn)詞句分析：*動作：“扶”“蹲”“半跪”“拿”“洗”“敷”“扎”“掏”“給”。（體會魯迅對勞動人民的深切同情和關(guān)愛，不怕臟不怕累。）*神態(tài)：“嚴(yán)肅的”“深深地嘆了一口氣”。（體會魯迅內(nèi)心的沉重，對勞動人民苦難生活的同情和對黑暗社會的憤懣。）*語言：“叫他坐著躺著，我們會替他送去?！保w會魯迅的細(xì)心周到。）*討論：當(dāng)魯迅先生看到車夫痛苦的樣子和飽經(jīng)風(fēng)霜的臉時，他心里可能在想些什么？*有感情地朗讀這部分內(nèi)容，感受魯迅先生對底層人民的深切關(guān)懷。4.感悟“關(guān)心女傭”：*自由讀第13自然段，思考：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的？從阿三的話中，你能體會到魯迅先生是一個怎樣的人？*重點(diǎn)理解：“他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?討論：這句話表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品格？（為別人想得多，為自己想得少。）（四）回顧全文，深化情感1.同學(xué)們，課文通過這幾件具體的小事，為我們展現(xiàn)了一個鮮活的魯迅先生?，F(xiàn)在請大家再次默讀課文開頭和結(jié)尾部分，思考：*人們是怎樣追悼魯迅先生的？（“數(shù)不清的挽聯(lián)”“大大小小的花圈”“擠滿了人”“失聲痛哭”）*為什么魯迅先生會受到這么多人的愛戴？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的事例回答，總結(jié)魯迅先生的品格。）*結(jié)尾處，“我”聽了伯父的話和看到他的行為后，“恍然大悟”，“我”明白了什么？（理解“他為自己想得少，為別人想得多”這句話的含義，這是對魯迅先生品格的高度概括。）2.討論：課文的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心，深化主題。）3.總結(jié)：魯迅先生就是這樣一個人，他愛憎分明，他關(guān)心晚輩，他同情弱小，他不畏強(qiáng)權(quán)，他為自己想得少，為別人想得多。他的精神就像一盞明燈，照亮了黑暗的舊中國，也照亮了我們前行的路。（五）拓展延伸，讀寫結(jié)合1.推薦閱讀：《吶喊》《彷徨》中的經(jīng)典片段，或《有的人》（臧克家）、《回憶魯迅先生》（蕭紅）等。2.小練筆：學(xué)習(xí)本文通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，寫一個你熟悉的人，選取一兩件能表現(xiàn)他某方面品質(zhì)的小事來寫，注意描寫人物的動作、語言、神態(tài)。題目自擬，200字左右。（六）作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.抄寫本課生字詞，并選用其中的幾個詞語寫一段話。3.搜集更多關(guān)于魯迅先生的故事或名言，與同學(xué)交流。4.完成課堂小練筆。八、板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生周曄追悼（愛戴）談《水滸傳》——認(rèn)真讀書關(guān)心晚輩笑談“碰壁”——幽默樂觀頑強(qiáng)斗爭（為別人想得多）救