小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計范例公開課作為教師專業(yè)成長的重要平臺，其教案設(shè)計不僅需要展現(xiàn)教學(xué)理念的先進性，更要體現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)性與藝術(shù)性。一份優(yōu)秀的公開課教案，應(yīng)如同一篇精心構(gòu)思的散文，既有清晰的脈絡(luò)，又不失靈動的細(xì)節(jié)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)某一具體知識點為例，呈現(xiàn)一份注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、富有啟發(fā)性的公開課教案設(shè)計，供同仁參考與探討。一、教案背景與理念課題名稱：《認(rèn)識圖形（一）——立體圖形的初步認(rèn)識》授課年級：一年級上冊課時安排：1課時本課時內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊，是學(xué)生正式接觸幾何圖形的開端。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童而言，數(shù)學(xué)概念的建立往往依賴于具體的感知與操作。因此，本教案設(shè)計以“做數(shù)學(xué)”為核心理念，強調(diào)通過豐富的實物觀察、動手操作、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感知上升到初步的理性認(rèn)識，在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)空間觀念和初步的幾何直觀。二、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，指引著教學(xué)活動的方向?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知特點，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1.知識與技能：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些基本立體圖形，并用簡單的語言描述它們的主要特征。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察實物、分類辨析、動手操作、合作交流等數(shù)學(xué)活動，感受“體”的存在，初步建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象和概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。三、教學(xué)重難點剖析教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基本特征，能正確辨認(rèn)這四種立體圖形。教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體的異同點；感知圓柱和球的滾動特性。四、教法學(xué)法選擇教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提供豐富的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作中主動發(fā)現(xiàn)圖形特征。學(xué)法：動手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓勵學(xué)生親自動手摸一摸、看一看、比一比、分一分，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，在“做”與“說”的過程中深化理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含各種立體圖形實物圖片、生活場景圖）、長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形模型若干（如牙膏盒、魔方、茶葉罐、皮球等）、神秘的“圖形百寶箱”。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套簡單的立體圖形學(xué)具（可提前布置學(xué)生從家中搜集，如積木塊、小皮球、罐頭盒等）、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——“圖形寶寶來做客”*活動1：猜謎導(dǎo)入師：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了幾位神秘的圖形朋友，它們就藏在謎語里，我們一起來猜猜看，好嗎？（1）“四四方方一座城，里面住滿小士兵，六個面兒一樣平，摸一摸，硬邦邦?！保ㄕ襟w）（2）“長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)站得齊，對面兩面一個樣，大家學(xué)習(xí)少不了?！保ㄩL方體）（學(xué)生自由猜測，教師不急于給出答案，旨在激發(fā)興趣，初步感知圖形特征。）*活動2：揭示課題師：小朋友們真聰明！這些圖形朋友就藏在我們身邊，也藏在老師的“圖形百寶箱”里。今天，我們就一起來認(rèn)識這些可愛的“圖形寶寶”們。（板書課題：認(rèn)識圖形）設(shè)計意圖：通過猜謎游戲，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)新知探究做好情感鋪墊和初步感知。（二）自主探究，感知特征——“我是小小發(fā)現(xiàn)家”*活動1：看一看，摸一摸師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里拿出一個你最喜歡的圖形寶寶，看一看它是什么樣子的，再用小手摸一摸它的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生感知平面與曲面）（學(xué)生獨立操作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述感受。）*活動2：分一分，說一說師：現(xiàn)在請同桌小朋友合作，把你們手中的圖形寶寶按照它們的樣子分分類，并和你的同桌說一說，你們是怎么分的，為什么這么分？（學(xué)生小組合作分類，教師參與其中，了解學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)和初步想法。）師：哪個小組愿意把你們的分類結(jié)果展示給大家看，并說說你們的理由？（引導(dǎo)學(xué)生上臺展示，可能會出現(xiàn)按顏色、大小、形狀等不同分類標(biāo)準(zhǔn)。教師重點引導(dǎo)關(guān)注“形狀”這一本質(zhì)特征，從而引出長方體、正方體、圓柱、球這四類圖形的名稱。）*活動3：特征探究——給圖形寶寶“找家”（教師逐一出示長方體、正方體、圓柱、球的標(biāo)準(zhǔn)模型，引導(dǎo)學(xué)生深入探究特征。）*認(rèn)識長方體：師：（舉起長方體模型）這個圖形寶寶叫什么名字？（根據(jù)學(xué)生回答板書：長方體）請小朋友們拿起桌上的長方體，摸一摸它有幾個平平的面？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）這些面都是什么形狀的？大小都一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論：長方體有6個面，有的面是長方形，相對的面大小一樣。）*認(rèn)識正方體：師：（舉起正方體模型）這個圖形寶寶呢？（板書：正方體）它和長方體比，有什么相同和不同的地方？請小朋友們仔細(xì)觀察，動手摸一摸，和小組同學(xué)討論討論。（學(xué)生小組討論后匯報，教師引導(dǎo)總結(jié)：正方體也有6個面，所有的面都是正方形，而且大小都一樣。）*認(rèn)識圓柱：師：（舉起圓柱模型）這個圖形寶寶叫圓柱。（板書：圓柱）請小朋友們摸一摸圓柱，它有什么特別的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知圓柱有兩個平平的圓形的面，還有一個彎彎的面。）如果把圓柱放在桌子上，它會怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生動手滾一滾，發(fā)現(xiàn)圓柱可以滾動。）*認(rèn)識球：師：（舉起球模型）最后一個圖形寶寶是球。（板書：球）球是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生感知球沒有平平的面，整個身體都是彎彎的。）把球放在桌子上，它會怎么樣呢？（學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)球可以向任意方向滾動。）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的核心。通過“看一看、摸一摸、分一分、說一說、滾一滾”等一系列動手操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中感知各類立體圖形的基本特征。鼓勵學(xué)生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中深化對知識的理解，培養(yǎng)觀察、比較、分析和概括能力。（三）鞏固練習(xí)，深化理解——“圖形寶寶捉迷藏”*活動1：我說你拿師：老師說圖形名稱，請小朋友們快速從學(xué)具袋里拿出相應(yīng)的圖形寶寶，看誰拿得又快又準(zhǔn)?。ㄈ纾洪L方體、正方體、能滾的圖形等）*活動2：找朋友——連線（課件出示教材中的練習(xí)題：各種實物圖片，如魔方、書本、易拉罐、足球等，讓學(xué)生連線到對應(yīng)的圖形名稱。）師：我們生活中很多物體都是這些圖形寶寶變來的?？?，這些物體分別是誰變的？請你連一連。*活動3：火眼金睛——判斷對錯（課件出示判斷題，如：正方體有6個面，每個面都是正方形。圓柱有3個平平的面。球可以滾動。）師：下面這些說法對嗎？對的請拍手，錯的請搖頭。*活動4：圖形寶寶“回家”師：圖形寶寶們玩累了，要回家了。（出示四個貼有圖形名稱的“家”）請幾位小朋友上臺，把老師這里的圖形寶寶送回它們自己的家。其他小朋友當(dāng)小評委。設(shè)計意圖：通過形式多樣的練習(xí)活動，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和判斷力。練習(xí)設(shè)計由易到難，層層遞進，關(guān)注學(xué)生的個體差異。（四）拓展延伸，回歸生活——“生活中的圖形”*活動1：說一說，找一找?guī)煟盒∨笥褌?，今天我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這四位圖形寶寶。其實，在我們的教室里、家里、校園里，到處都能看到它們的身影。你能舉例說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：書本是長方體，粉筆盒是正方體，水杯是圓柱，籃球是球等。）師：老師這里也搜集了一些生活中的圖片，我們一起來欣賞一下。（課件播放生活中含有這些立體圖形的物體圖片，如建筑、玩具、生活用品等。）*活動2：小小設(shè)計師（可選）師：如果給你一些這些圖形寶寶的積木，你想搭出什么東西呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，簡單描述或動手嘗試搭建。）設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。（五）課堂總結(jié)，回顧提升師：小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形寶寶呀？（學(xué)生齊答）你有什么收獲？還有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，分享學(xué)習(xí)心得。）師：希望小朋友們課后能繼續(xù)做個有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的圖形奧秘！七、板書設(shè)計認(rèn)識圖形*長方體：6個面，平平的，有的是長方形，相對的面一樣大。（畫一個長方體簡筆畫）*正方體：6個面，平平的，都是正方形，6個面一樣大。（畫一個正方體簡筆畫）*圓柱：上下2個面是圓的、平的，中間是彎彎的，能滾動。（畫一個圓柱簡筆畫）*球：沒有平平的面，圓圓的，能任意滾動。（畫一個球簡筆畫）設(shè)計意圖：板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出，用兒童化的語言概括圖形特征，并配以簡筆畫，幫助學(xué)生直觀記憶。八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本教案設(shè)計以學(xué)生為主體，通過豐富的活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程。在實際教學(xué)中，需注意以下幾點：1.關(guān)注學(xué)生差異：對于動手能力和語言表達能力稍弱的學(xué)生，要給予更多的鼓勵和個別指導(dǎo)。2.把握課堂節(jié)奏：一年級學(xué)生注意力集中的時間有限，活動設(shè)計要緊湊有趣，避免拖沓。3.鼓勵個性化表達：尊重學(xué)生的獨