小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例與心得體會小學(xué)科學(xué)是一門以探究為核心的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。作為一線科學(xué)教師，我深知實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。它不僅能將抽象的科學(xué)概念具象化，更能點(diǎn)燃學(xué)生對未知世界的好奇心。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例以及從中獲得的心得體會。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例案例一：探索水的表面張力實(shí)驗(yàn)名稱：硬幣上的水滴適用年級：三年級實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1.知識與技能：初步感知水具有表面張力，了解表面張力能使水的表面形成一層彈性薄膜。2.過程與方法：通過動手操作，學(xué)習(xí)控制變量（如滴水的方法），觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究水的特性的興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材：干凈的一元硬幣若干枚、滴管（或眼藥水瓶）若干個(gè)、清水、記錄紙、鉛筆。實(shí)驗(yàn)過程與步驟：1.提出問題，激發(fā)興趣：教師提問：“同學(xué)們，我們都知道硬幣是小小的、硬硬的。如果我們用滴管往硬幣上滴水，大家猜一猜，一枚硬幣上最多能滴多少滴水而不讓水溢出來呢？”引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并將猜測的數(shù)字記錄下來。2.介紹器材與方法：展示實(shí)驗(yàn)器材，講解滴管的正確使用方法（捏緊膠頭，深入水中，緩慢松開吸取液體；滴加時(shí)，滴管垂直懸空于硬幣上方，輕輕擠壓膠頭滴下水滴）。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：硬幣要平放，保持桌面平穩(wěn)，滴水時(shí)動作要輕。3.動手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄：*學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組至少兩人，一人操作，一人觀察并計(jì)數(shù)，同時(shí)觀察水滴在硬幣上的形狀。*當(dāng)水滴即將從硬幣邊緣溢出時(shí)，停止滴水，記錄最終的水滴數(shù)量。*鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)2-3次，取平均值或觀察每次結(jié)果是否相近。4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與討論：*引導(dǎo)學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象：“水滴在硬幣上是什么樣子的？像不像一個(gè)小小的‘水饅頭’或‘水球’？”（水在硬幣表面形成一個(gè)凸起的曲面）*提問：“為什么這么多水滴能聚集在小小的硬幣上而不溢出來呢？是什么力量在幫助它們？”*教師適時(shí)引出“表面張力”的概念（用通俗易懂的語言解釋：水的表面有一種互相拉著的力，叫做表面張力，它就像給水面蓋了一層看不見的彈性薄膜，把水聚集在一起）。5.實(shí)驗(yàn)延伸與拓展（可選）：*提問：“如果我們在硬幣上先涂上一層洗潔精，再滴水，結(jié)果會怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考表面張力的變化。（此拓展實(shí)驗(yàn)可根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生情況決定是否進(jìn)行）案例反思：本實(shí)驗(yàn)材料簡單易得，操作安全，現(xiàn)象直觀有趣，非常符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在猜測、操作、觀察、驚訝中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。教師在引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)避免過早給出“表面張力”的術(shù)語，而是先讓學(xué)生充分感知現(xiàn)象，再適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生建立初步的概念。實(shí)驗(yàn)后的討論環(huán)節(jié)至關(guān)重要，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。案例二：植物的向光性探究實(shí)驗(yàn)名稱：植物生長向哪里去？適用年級：四年級實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1.知識與技能：知道植物的生長具有向光性；了解植物向光性是植物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。2.過程與方法：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)（控制單一變量），培養(yǎng)長期觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)持續(xù)觀察的耐心和毅力，激發(fā)對植物生長奧秘的探究興趣，體會生命的神奇。實(shí)驗(yàn)器材：生長狀況相似的綠豆幼苗（或其他易萌發(fā)、生長快的種子，如向日葵、菜豆）若干盆、不透光的紙盒（或黑色塑料袋）、剪刀、膠帶、光源（如臺燈）。實(shí)驗(yàn)過程與步驟：1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：展示幾盆窗臺上的植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，我們教室窗臺上的植物，它們的生長方向有什么共同特點(diǎn)嗎？”（大多朝向窗戶有光的方向生長）。提問：“植物為什么會朝著有光的地方生長呢？我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明？”2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：引導(dǎo)學(xué)生思考：“要證明植物生長需要光，并且會向著光的方向生長，我們需要設(shè)置怎樣的實(shí)驗(yàn)條件？”（需要有光照和無光照的對比，或者光源方向固定的對比）。*實(shí)驗(yàn)組A（單側(cè)光照組）：取一盆生長健壯的綠豆幼苗，用一個(gè)側(cè)面開有小孔的不透光紙盒罩?。ù_保紙盒內(nèi)部除小孔外其他地方不透光），將紙盒的小孔朝向光源（如固定在臺燈旁）。*實(shí)驗(yàn)組B（完全遮光組）：取另一盆相似的綠豆幼苗，用完全不透光的紙盒罩住，放在與實(shí)驗(yàn)組A溫度、濕度等條件相似的地方。*對照組（自然生長組）：取第三盆相似的綠豆幼苗，不做遮光處理，放在正常的光照環(huán)境下。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵：除光照條件不同外，其他條件（如溫度、水分、幼苗初始狀況等）應(yīng)盡可能保持相同。3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)，長期觀察記錄：*學(xué)生分組負(fù)責(zé)不同的實(shí)驗(yàn)裝置（或全班共同觀察幾組平行實(shí)驗(yàn)）。*每天定時(shí)觀察幼苗的生長情況（莖和葉的生長方向、彎曲程度等），并通過畫圖、文字描述等方式記錄在“觀察記錄表”中。實(shí)驗(yàn)周期約為一周左右。*提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間要保證幼苗有充足的水分，但不要澆水過多。4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析：*觀察結(jié)束后，組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：*對照組的幼苗：生長正常，枝葉舒展。*實(shí)驗(yàn)組B（完全遮光組）的幼苗：可能會長得比較纖細(xì)、發(fā)黃，且生長方向不明顯。*實(shí)驗(yàn)組A（單側(cè)光照組）的幼苗：幼苗的莖會明顯向著紙盒開孔（光源）的方向彎曲生長。*討論分析：“單側(cè)光照組的幼苗為什么會彎向光源生長？這說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物的生長具有向光性，即植物會向著光源的方向生長。5.得出結(jié)論與拓展：總結(jié)：植物的生長需要陽光，并且具有向光生長的特性，這就是植物的向光性。向光性有助于植物獲得更多的陽光進(jìn)行光合作用，制造自身生長所需的養(yǎng)料。提問：“除了向光性，植物的生長還可能受到哪些因素的影響呢？（如水分、重力）有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)探究?！卑咐此迹罕緦?shí)驗(yàn)是一個(gè)典型的探究性、過程性實(shí)驗(yàn)，周期較長，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和耐心。教師在實(shí)驗(yàn)前要充分做好準(zhǔn)備工作，確保幼苗的健康狀況。實(shí)驗(yàn)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范記錄，并鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析討論是深化理解的關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)得出結(jié)論。二、教學(xué)心得體會通過多年的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些心得與體會，深感實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。1.“興趣是最好的老師”——讓實(shí)驗(yàn)成為激發(fā)探究欲的火花。小學(xué)生天生好奇，對動手操作有著濃厚的興趣。教師要善于利用這一點(diǎn)，選擇那些現(xiàn)象明顯、操作簡便、貼近生活的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如“硬幣上的水滴”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生親眼看到一枚小小的硬幣上能承載幾十滴水，水面鼓得像個(gè)小球時(shí)，那種驚訝和興奮是發(fā)自內(nèi)心的。這種積極的情緒體驗(yàn)，能有效激發(fā)他們對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和進(jìn)一步探究的欲望。因此，課前精心選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，力求實(shí)驗(yàn)的趣味性和神秘感，是成功開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步。2.“動手之前先動腦”——引導(dǎo)學(xué)生主動思考而非機(jī)械操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是“動手做”，更重要的是“動腦想”。在實(shí)驗(yàn)前，我會引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？”“我們想通過實(shí)驗(yàn)證明什么？”“實(shí)驗(yàn)中可能會觀察到什么現(xiàn)象？”“為了保證實(shí)驗(yàn)成功，我們需要注意什么？”。在案例二中，關(guān)于植物向光性的探究，從提出問題到設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，再到預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都盡可能讓學(xué)生參與其中，而不是簡單地按照教師給定的步驟“照方抓藥”。這樣，學(xué)生在動手操作時(shí)目的性更強(qiáng)，觀察也會更細(xì)致，從而真正理解實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3.“過程比結(jié)果更重要”——關(guān)注學(xué)生的探究過程與體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我更看重學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。有時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能與預(yù)期不符，甚至失敗。這時(shí)，教師不應(yīng)簡單地批評或直接給出正確答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因：“是操作步驟錯(cuò)了？”“是材料有問題？”還是“我們忽略了什么條件？”。例如，在“硬幣滴水”實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)生滴的水滴數(shù)量很少就溢出來了，可能是滴管使用不當(dāng)，也可能是硬幣不夠干凈。引導(dǎo)學(xué)生反思和改進(jìn)，這個(gè)過程本身就是寶貴的學(xué)習(xí)。學(xué)生在親歷探究過程中，所獲得的不僅僅是知識，更是探究的方法、解決問題的能力和面對失敗的勇氣。4.“鼓勵(lì)提問與質(zhì)疑”——培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維?？茖W(xué)的進(jìn)步離不開質(zhì)疑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑。對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。當(dāng)學(xué)生對教師的講解或教材的結(jié)論提出疑問時(shí)，我會感到欣慰，因?yàn)檫@表明他們在主動思考。即使學(xué)生的問題有時(shí)顯得幼稚或天馬行空，也要給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，保護(hù)他們的好奇心和探究精神。例如，在學(xué)習(xí)了水的表面張力后，有學(xué)生會問：“為什么肥皂水的表面張力比清水??？”“昆蟲在水面上行走，是不是也利用了表面張力？”這些問題都是深度學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。5.“安全意識常抓不懈”——為快樂探究保駕護(hù)航。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然相對安全，但安全問題絕不容忽視。特別是涉及到熱水、尖銳物品、電源、某些化學(xué)藥品（如碘酒、高錳酸鉀等低濃度溶液）時(shí)，必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的操作。在實(shí)驗(yàn)前，要檢查實(shí)驗(yàn)器材的安全性；實(shí)驗(yàn)中，要巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作；實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，清潔實(shí)驗(yàn)器材。只有將安全放在首位，才能讓學(xué)生在安全的環(huán)境中享受科學(xué)探究的樂趣。6.“生活化與趣味化并舉”——讓科學(xué)回歸生活，點(diǎn)亮童心。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選用學(xué)生熟悉的材料和現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生感受到科學(xué)并非遙不可及，而是就在身邊。例如，利用廚房中的醋和小蘇打探究化學(xué)反應(yīng)，利用家里的廢舊物品制作簡易凈水器等。將實(shí)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系，不僅能降低實(shí)驗(yàn)成本，更能培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的意識，讓學(xué)生體會到科學(xué)的實(shí)用價(jià)值和魅力。結(jié)語小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門藝術(shù)