《楓樹上的喜鵲》深度教學(xué)方案：在童趣世界中涵養(yǎng)語言與想象引言：走進(jìn)童心，感受純真《楓樹上的喜鵲》是一篇充滿童趣、語言質(zhì)樸的散文，以兒童的視角觀察世界，用純真的語言描繪了楓樹上喜鵲一家的快樂生活，字里行間洋溢著孩子對小動(dòng)物的喜愛和對大自然的好奇。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文本的童真童趣，品味生動(dòng)形象的語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并在閱讀中培養(yǎng)語感，積累語言素材。本教案將圍繞“以生為本，以讀促悟，以情激趣”的原則，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走進(jìn)文本，體驗(yàn)情感，提升語文素養(yǎng)。一、教學(xué)總覽與目標(biāo)設(shè)定（一）認(rèn)知與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.有感情地朗讀課文，能讀出兒童的天真爛漫和對喜鵲的喜愛之情。3.理解課文內(nèi)容，了解楓樹上喜鵲一家的生活情景，感受“我”對喜鵲的喜愛。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、情境讀），體會(huì)文本語言的趣味性和童真。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解孩子眼中的喜鵲世界。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過圈點(diǎn)勾畫、小組討論等方式，發(fā)現(xiàn)文本的表達(dá)特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受孩子對小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。2.體會(huì)童年生活的美好純真，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們用純真的眼光看待世界。二、教學(xué)重難點(diǎn)解析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，感受課文充滿童趣的語言風(fēng)格和“我”對喜鵲的喜愛之情。2.理解“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲，以及“我”眼中喜鵲一家的快樂生活。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)“我”的豐富想象力，理解“我”把喜鵲的叫聲想象成“說話”、“唱歌”等的童真童趣。2.感悟文本中蘊(yùn)含的人與自然和諧相處的美好意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)安排（一）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含楓樹、喜鵲圖片或視頻的多媒體課件；準(zhǔn)備本課生字詞卡片；搜集關(guān)于喜鵲的簡單知識(shí)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解詞義；觀察生活中見過的鳥類或其他小動(dòng)物。（二）課時(shí)安排建議安排兩課時(shí)。*第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，識(shí)記生字詞，理解課文主要內(nèi)容。*第二課時(shí)：品讀感悟，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)表達(dá)，拓展延伸。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：初見喜鵲，感知童趣一、激趣導(dǎo)入，走近楓樹與喜鵲1.情境創(chuàng)設(shè)：（出示楓樹圖片或視頻）同學(xué)們，你們看這是什么樹？（楓樹）秋天的楓樹是什么樣子的？（葉子紅紅的，像一團(tuán)火）在這樣一棵美麗的楓樹上，可能會(huì)有什么小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們就要一起去認(rèn)識(shí)一位小朋友，他在楓樹上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別的鄰居——喜鵲。（板書課題：楓樹上的喜鵲）2.齊讀課題：指導(dǎo)學(xué)生帶著好奇的語氣讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：這只喜鵲是什么樣的？小朋友和喜鵲之間發(fā)生了什么事？）帶著這些問題，我們走進(jìn)課文。二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教同學(xué)或老師。2.檢查字詞：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音（如：“蔭”是前鼻音，“撐”是翹舌音等）。*出示詞語卡片（如：楓樹、喜鵲、阿姨、弟弟、游戲、唱歌、懂得等），學(xué)生齊讀，同桌互讀，理解詞義。*指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“喜”、“鵲”、“游”等字的間架結(jié)構(gòu)和筆順，鼓勵(lì)學(xué)生觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。教師范寫，學(xué)生描紅、臨摹。3.再讀課文：學(xué)生把生字詞帶入課文中再讀，要求讀得更流利，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？三、整體感知，梳理脈絡(luò)1.指名分段朗讀：其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考每段主要講了什么。2.梳理內(nèi)容：*課文中的“我”喜歡什么？（楓樹，楓樹上的喜鵲）*楓樹上的喜鵲一家有哪些成員？（喜鵲阿姨，喜鵲弟弟）*“我”常常在楓樹下做什么？（看喜鵲，聽喜鵲叫）3.概括主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一位喜歡楓樹和喜鵲的小朋友，初步了解了他和喜鵲之間的故事。2.作業(yè)：*熟讀課文，把喜歡的句子多讀幾遍。*抄寫本課生字新詞。*觀察身邊的一種小動(dòng)物，說說它是什么樣子的，喜歡做什么。第二課時(shí)：品讀感悟，體驗(yàn)童真一、復(fù)習(xí)回顧，溫故知新1.認(rèn)讀字詞：通過聽寫、開火車等形式復(fù)習(xí)生字詞。2.回顧內(nèi)容：上節(jié)課我們知道了“我”非常喜歡楓樹上的喜鵲，那么，“我”為什么那么喜歡它們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。二、品讀感悟，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)第一、二自然段：*指名朗讀，思考：“我”為什么喜歡這棵楓樹？（它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。）*理解“綠色太陽傘”、“遮蔽”的含義，感受楓樹的高大和茂盛。指導(dǎo)學(xué)生讀出對楓樹的喜愛和贊美之情。*“我”喜歡楓樹，還因?yàn)槭裁?？（楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。）“喜歡極了”表達(dá)了怎樣的感情？（非常非常喜歡）2.學(xué)習(xí)第三至五自然段：*默讀課文，找出描寫喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的句子。*喜鵲阿姨在做什么？喜鵲弟弟呢？（阿姨教弟弟唱歌、做游戲、學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……）*重點(diǎn)研讀喜鵲阿姨教弟弟唱歌的部分：“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”這是誰在說話？它們在說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，這是喜鵲阿姨在問：“孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們要開始唱歌啦！”喜鵲弟弟們回答：“準(zhǔn)備好了！唱起來！真開心呀！”）*小組討論：“我”為什么能聽懂喜鵲的話？（因?yàn)椤拔摇毕矚g它們，把它們當(dāng)作了朋友，用充滿想象力的眼睛去看待它們。）*指導(dǎo)朗讀：讀出“我”觀察時(shí)的專注和內(nèi)心的喜悅，以及喜鵲一家其樂融融的氛圍?？梢苑纸巧首x（“我”的敘述、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟）。3.學(xué)習(xí)第六、七自然段：*“我”發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲。）“我”是怎么稱呼它們的？（喜鵲弟弟）*當(dāng)“我”看到喜鵲弟弟從窩里探出頭來，“我”是怎么想的？（“我”真高興啊?。槭裁锤吲d？（為喜鵲一家添丁而高興，為小喜鵲的可愛而高興。）*引導(dǎo)學(xué)生想象小喜鵲探出頭來的樣子，體會(huì)“我”的喜悅之情。4.品讀最后一個(gè)自然段：*“我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：‘鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！’”這里的“答案”指什么？（它們聽懂了媽媽的話，或者它們在回應(yīng)媽媽。）*“我”真的懂得喜鵲的話嗎？這體現(xiàn)了“我”怎樣的特點(diǎn)？（天真爛漫，富有想象力）*齊讀最后一段，讀出“我”的自信和快樂。三、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)1.尋找“童趣”：這篇課文的語言非常有趣，充滿了孩子的想法。你覺得哪些句子最有趣？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出文中把喜鵲擬人化的句子，如稱喜鵲為“阿姨”、“弟弟”，想象它們“唱歌”、“做游戲”、“學(xué)拼音”等。）2.體會(huì)情感：課文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自然、喜歡小動(dòng)物、天真活潑、富有想象力）從哪些地方可以看出來？3.仿寫練習(xí)：如果你是文中的小朋友，你還會(huì)聽到喜鵲阿姨和喜鵲弟弟說些什么，做些什么呢？請你仿照課文的樣子，用“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”這樣的形式寫一兩句話，并說說它們在說什么。四、拓展延伸，升華情感1.討論交流：你喜歡小動(dòng)物嗎？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的故事嗎？和大家分享一下。2.情感升華：小動(dòng)物是我們的朋友，大自然中有許多可愛的生命。我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（愛護(hù)它們，不傷害它們，和它們和諧相處。）3.推薦閱讀：《一只想飛的貓》、《小豬唏哩呼嚕》等充滿童趣的繪本或故事，鼓勵(lì)學(xué)生保持一顆純真的童心，善于觀察和想象。五、總結(jié)全文，回顧收獲1.總結(jié)：這篇課文用孩子純真的眼睛觀察世界，用富有想象力的語言描繪了楓樹上喜鵲一家的快樂生活，讓我們感受到了童年的美好和人與自然的和諧。希望同學(xué)們也能像文中的小朋友一樣，熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美，用愛心去對待身邊的一切。2.回顧收獲：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（可以從生字詞、朗讀、情感體驗(yàn)、寫作方法等方面談。）六、布置作業(yè)，鞏固提升1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.發(fā)揮想象，寫一寫《我和喜鵲的故事》或《××（小動(dòng)物）和我做朋友》。3.和家人一起去公園或郊外觀察小動(dòng)物，感受大自然的生機(jī)與美好。五、板書設(shè)計(jì)思路板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)童趣，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容和情感的理解。楓樹上的喜鵲我喜歡（純真愛想象）楓樹——綠色太陽傘（高大茂盛）喜鵲窩喜鵲阿姨：教唱歌、做游戲、學(xué)拼音……喜鵲弟弟：學(xué)唱歌、做游戲、學(xué)字母……（其樂融融充滿生機(jī)）核心：愛自然愛生活樂想象六、作業(yè)布置與教學(xué)反思（一）作業(yè)布置建議作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重鞏固性、拓展性和實(shí)踐性，避免機(jī)械重復(fù)。除了常規(guī)的讀、寫作業(yè)外，應(yīng)增加觀察、想象、表達(dá)類的作業(yè)，如觀察日記、繪畫、編故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。（二）教學(xué)反思要點(diǎn)1.學(xué)生參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，能否主動(dòng)思考、大膽發(fā)言。2.朗讀效果：學(xué)生是否能有感情地朗讀課文，是否體會(huì)到文本的情感和語言特點(diǎn)。3.想象與體驗(yàn)：學(xué)生是否能進(jìn)入文本情境，發(fā)