古文，乃中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之載體，蘊含著先賢之智慧、民族之精神。古文賞析與翻譯教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，與古人對話，理解文本內(nèi)涵，體悟語言魅力，進(jìn)而傳承文化基因，提升人文素養(yǎng)。此非一蹴而就之功，需教師悉心引導(dǎo)，學(xué)生潛心研習(xí)，方能漸入佳境。一、教學(xué)目標(biāo)：三維并舉，立德樹人古文教學(xué)之目標(biāo)，非僅止于字詞句之疏通與文義之理解，更在于：1.知識與能力：使學(xué)生掌握常見文言實詞、虛詞之用法，辨析古今異義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀淺顯古文之能力，能準(zhǔn)確翻譯，流暢表達(dá)。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用誦讀、圈點、批注、查閱工具書等方法；培養(yǎng)其分析、概括、聯(lián)想、遷移之思維能力，學(xué)會從語言形式入手，探究思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。3.情感態(tài)度與價值觀：通過文本研習(xí)，感受古人之家國情懷、道德情操、人生智慧；培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之認(rèn)同感與自豪感，提升審美鑒賞能力與文化自信。二、教學(xué)原則：循循善誘，固本培元1.學(xué)生為本，循序漸進(jìn)：教學(xué)當(dāng)以學(xué)生認(rèn)知水平為起點，由淺入深，由易及難。先求“通”，再求“懂”，后求“賞”。不可急于求成，拔苗助長。2.文道統(tǒng)一，潛移默化：將思想教育融入語言文字教學(xué)之中。在解讀文本、賞析藝術(shù)之時，自然滲透其中之文化精神與價值觀念，使學(xué)生在潤物無聲中受到熏陶。3.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：鼓勵學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫、改寫或評論，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力。亦可引導(dǎo)學(xué)生將古文中之智慧運用于現(xiàn)實生活。4.激趣引思，授人以漁：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考、積極探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，而非簡單灌輸。三、教學(xué)方法與路徑：披文入情，由表及里（一）夯實基礎(chǔ)：疏通文字，理解文意此為賞析與翻譯之前提。1.誦讀涵詠，語感先行：“書讀百遍，其義自見?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語氣、讀明節(jié)奏。通過聲情并茂之朗讀，初步感知文本之音韻美與氣勢美，培養(yǎng)語感?？煞蹲x、領(lǐng)讀、齊讀、個別讀、分角色讀等多種形式結(jié)合。2.字詞積累，逐個擊破：*常用實詞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生勤查字典辭書（如《說文解字》、《古漢語常用字字典》等），并結(jié)合語境理解詞義。*重要虛詞：如“之、乎、者、也、以、而、于”等，其用法靈活，需引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，辨析其在不同語境中之意義與作用。*特殊句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句等，需講解其特點及現(xiàn)代漢語對應(yīng)表達(dá)方式，為準(zhǔn)確翻譯奠定基礎(chǔ)。3.梳理文脈，整體把握：在疏通字句基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理清敘事線索或論證層次，概括段落大意及全文主旨?？刹捎卯嫿Y(jié)構(gòu)圖、概括段意等方法。（二）翻譯教學(xué)：信達(dá)雅兼顧，忠實與創(chuàng)造統(tǒng)一翻譯是理解的深化，亦是溝通古今的橋梁。1.原則指引：恪守“信、達(dá)、雅”之基本準(zhǔn)則。*信：忠實原文，準(zhǔn)確傳達(dá)原文之意，不增不減，不妄加揣測。*達(dá)：譯文通順流暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，無語病。*雅：在信、達(dá)基礎(chǔ)上，力求譯文語言優(yōu)美，體現(xiàn)原文之風(fēng)格韻味。對初學(xué)者而言，首要“信”、“達(dá)”，進(jìn)而求“雅”。2.方法指導(dǎo)：*直譯與意譯相結(jié)合：以直譯為主，字字落實；遇直譯不暢或不符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣之處，則輔以意譯。引導(dǎo)學(xué)生理解直譯與意譯之辯證關(guān)系。*留、刪、換、調(diào)、補、貫：傳授基本翻譯技巧。“留”（保留專有名詞）、“刪”（刪除無實義虛詞）、“換”（替換古今異義詞）、“調(diào)”（調(diào)整倒裝語序）、“補”（補充省略成分）、“貫”（貫通文意，使表達(dá)流暢）。*語境考量：強調(diào)翻譯不可孤立看字詞，需結(jié)合上下文語境、作者思想情感及時代背景綜合判斷。*對比品鑒：可提供不同譯本（或師生共同翻譯的不同版本）進(jìn)行對比，討論優(yōu)劣，體悟翻譯之精妙。（三）賞析教學(xué)：由言及意，品味意蘊賞析是在理解基礎(chǔ)上的審美再創(chuàng)造，是古文教學(xué)之靈魂。1.品味語言，體悟精妙：*煉字煉句：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)鍵詞句，分析其表達(dá)效果。如動詞之精準(zhǔn)、形容詞之生動、疊詞之韻律、對偶之工整、排比之氣勢等。*修辭手法：辨識并理解比喻、擬人、夸張、借代、用典、互文等修辭手法在文中的作用。*句式特點：如長短句結(jié)合、整散句交錯所形成的節(jié)奏感與表現(xiàn)力。2.把握主旨，理解情感：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探究作者之寫作意圖、所表達(dá)的思想觀點、抒發(fā)的情感態(tài)度?？赏ㄟ^分析人物形象、事件經(jīng)過、論證過程等來把握。3.鑒賞技巧，領(lǐng)略匠心：*表達(dá)方式：辨析記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達(dá)方式及其綜合運用。*表現(xiàn)手法：如托物言志、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、虛實相生、對比映襯、象征暗示等。*結(jié)構(gòu)技巧：如開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、總分結(jié)合等。4.知人論世，融通古今：介紹作者生平、時代背景、創(chuàng)作緣起等，幫助學(xué)生更深刻地理解文本內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生將古人之智慧與當(dāng)代生活相聯(lián)系，思考其現(xiàn)實意義與價值，實現(xiàn)古今對話。5.多元解讀，鼓勵創(chuàng)見：在尊重文本基本意涵前提下，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗與認(rèn)知，提出個性化的理解與感悟，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新精神。教師不宜將個人見解強加于學(xué)生。四、教學(xué)評價與反饋：激勵引導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、努力程度、方法運用及點滴進(jìn)步，而非僅以一紙試卷論英雄。2.評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評與互評，使評價更全面、客觀。3.評價內(nèi)容多維化：不僅評價知識掌握與翻譯準(zhǔn)確性，更要關(guān)注學(xué)生的賞析能力、表達(dá)能力、情感態(tài)度及文化素養(yǎng)的提升。4.反饋及時有效：對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體、中肯的反饋，指出優(yōu)點，點明不足，并提供改進(jìn)建議，以激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。結(jié)語古文賞析與翻譯教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。它不僅是語言知識的傳