新高考語文專項練習題附解析新高考改革以來，語文科目在考查學(xué)生核心素養(yǎng)方面提出了更高要求。為幫助同學(xué)們更好地應(yīng)對新高考，夯實語文基礎(chǔ)，提升解題能力，我們精心編寫了以下專項練習題，并附上詳盡解析。本專項練習聚焦高考高頻考點與易錯點，力求專業(yè)精準，希望能為大家的備考之路提供切實助力。一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（論述類文本閱讀）閱讀下面的文字，完成1-3題。（此處省略論述類文本材料，實際出題時會選取與社會熱點、文化傳承、科技發(fā)展等相關(guān)的論述性文字，字數(shù)約1000字左右，注重邏輯性與思辨性。）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.（干擾項，可能偷換概念或擴大范圍）B.（干擾項，可能混淆時間或條件）C.（正確項，符合原文信息）D.（干擾項，可能曲解文意或無中生有）2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.（可能正確分析了論點與論據(jù)的關(guān)系）B.（可能正確指出了論證結(jié)構(gòu)或方法）C.（干擾項，可能誤判論證角度或效果）D.（可能正確評價了論證的嚴密性）3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.（可能基于原文合理推斷）B.（干擾項，可能過度推斷或違背原文主旨）C.（可能基于原文合理推斷）D.（可能基于原文合理推斷）解析：1.答案：C解析：本題考查學(xué)生理解和分析文本內(nèi)容的能力。A項，原文第X段提到“……”，選項中“……”（具體指出A項如何偷換概念或擴大范圍，如將“部分”說成“全部”，將“可能”說成“必然”）。B項，原文第Y段明確表示“……”，選項中“……”（具體指出B項如何混淆時間，如將“過去”說成“現(xiàn)在”；或如何混淆條件，如將“必要條件”說成“充分條件”）。C項，與原文第Z段“……”表述一致，理解準確。D項，原文并未提及“……”，選項內(nèi)容屬于無中生有；或原文表述為“……”，選項卻理解為“……”，屬于曲解文意。解答此類題目，需將選項與原文逐字逐句比對，注意細微差別。2.答案：C解析：本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A項，文章開篇提出“……”的中心論點，隨后引用了“……”等論據(jù)進行支撐，分析正確。B項，文章采用了總分總的論證結(jié)構(gòu)（或：對比論證、舉例論證等方法），先論述了“……”，再論述了“……”，最后總結(jié)“……”，分析正確。C項，原文第M段是從“……”角度進行論證，以證明“……”觀點，而選項認為是從“……”角度論證“……”觀點，分析有誤；或原文此處運用的是比喻論證，選項卻認為是類比論證，方法判斷錯誤。D項，文章通過層層遞進的邏輯推理，使得論證嚴密，說服力強，分析正確。解答此題，需整體把握文章論證思路，明確各部分的論證作用。3.答案：B解析：本題考查學(xué)生篩選整合信息，進行合理推斷的能力。A項，根據(jù)原文第N段“……”可以推斷出“……”，推斷合理。B項，原文第P段說“……”，這只是一種可能性/局部情況，選項卻由此推出“……”的絕對性/普遍性結(jié)論，屬于過度推斷；或原文主旨是“……”，選項推斷與主旨相悖。C項，由原文第Q段“……”可知，“……”的說法是成立的，推斷合理。D項，綜合原文第R段和第S段內(nèi)容，可以得出“……”的結(jié)論，推斷合理。做推斷題時，要忠于原文，不夸大，不縮小，不主觀臆斷。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類文本閱讀）閱讀下面的文字，完成4-6題。（此處省略文學(xué)類文本材料，可為一篇散文或小說片段，約1500字左右，注重情感體驗與審美鑒賞。）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.（可能正確分析了人物形象或環(huán)境描寫）B.（可能正確分析了情節(jié)安排或語言特色）C.（干擾項，可能對某個細節(jié)的藝術(shù)效果分析不當）D.（可能正確分析了主題思想或象征意義）5.文中畫線句子“……”（原文中選取一句有代表性的句子）有何含意？請結(jié)合上下文簡要分析。6.請簡要分析本文（或：小說中某人物/散文中某意象）的情感內(nèi)涵（或：精神品質(zhì)/象征意義）。解析：4.答案：C解析：本題考查學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A項，文本通過對主人公“……”的動作、語言、心理描寫，塑造了一個“……”的人物形象，分析恰當。B項，小說在情節(jié)設(shè)置上匠心獨運，如“……”這一情節(jié)，既出人意料又在情理之中，增強了故事的可讀性；或散文語言優(yōu)美凝練，運用了比喻、擬人等修辭手法，如“……”，生動形象，分析恰當。C項，文中“……”細節(jié)（或某個情節(jié)/手法）的作用是“……”（如：推動情節(jié)發(fā)展/塑造人物性格/渲染氣氛/突出主題等），而非選項所說的“……”，分析有誤。D項，作品通過“……”的故事（或景物描寫），表達了“……”的主題思想（或：“……”意象象征著“……”），分析恰當。解答此類題，需結(jié)合文本具體內(nèi)容，從多個角度進行品味和分析。5.答案：畫線句“……”表面上是指“……”（字面含意）；結(jié)合上下文語境，其深層含意是“……”（如：表達了人物……的情感/揭示了……的道理/暗示了……的結(jié)局等）。這句話運用了……的修辭手法（或表現(xiàn)手法），如“……”詞語的運用，生動形象地表現(xiàn)了“……”（分析表達效果），對刻畫人物形象、推動情節(jié)發(fā)展或深化主題起到了重要作用。解析：本題考查學(xué)生理解文中重要句子含意的能力。解答此類題，首先要解釋句子的表層意思，然后結(jié)合上下文語境、人物形象、主題思想等挖掘其深層含意。同時，還要關(guān)注句子使用的修辭手法或表現(xiàn)手法及其表達效果。答題時應(yīng)遵循“句不離段，段不離篇”的原則，將句子放回原文中去理解。6.答案：本文（或：某人物/某意象）的情感內(nèi)涵（或：精神品質(zhì)/象征意義）主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①……（具體分析，結(jié)合文本內(nèi)容，如：通過描寫……場景/情節(jié)/細節(jié)，表現(xiàn)了……情感/品質(zhì)/意義）。②……（具體分析，結(jié)合文本內(nèi)容）。③……（具體分析，結(jié)合文本內(nèi)容）?？偠灾髡咄ㄟ^……（人物/意象），抒發(fā)了……的情感（或：贊揚了……的品質(zhì)/揭示了……的深刻意義）。解析：本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品形象、把握情感內(nèi)涵和象征意義的能力。答題時，應(yīng)先總述，再分點具體闡述，每一點都要結(jié)合文本中的具體描寫進行分析，做到有理有據(jù)。要抓住核心特征，由表及里，深入挖掘其內(nèi)在的精神意蘊或情感指向。三、古詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成7-10題。（此處省略文言文材料，選取史傳類或諸子散文類文段，約____字，包含常見文言現(xiàn)象。）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.……/……/……/……B.……/……/……/……C.……/……/……/……D.……/……/……/……8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.（可能正確解釋如“年號”、“廟號”、“官職”等）B.（可能正確解釋如“禮儀”、“制度”、“稱謂”等）C.（干擾項，對相關(guān)文化常識解釋錯誤）D.（可能正確解釋如“地理”、“科舉”、“刑罰”等）9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.（可能正確概括人物某方面事跡或品格）B.（可能正確概括某段主要內(nèi)容或事件經(jīng)過）C.（干擾項，對原文內(nèi)容概括有誤或分析不當）D.（可能正確概括人物某方面事跡或品格）10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）……（2）……解析：7.答案：A解析：本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。這句話的意思是“……”?！啊保趁~或代詞）是主語，其后應(yīng)斷開；“……”（某動詞）是謂語，“……”（某名詞）是賓語，動賓結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開；“……”是表示時間/轉(zhuǎn)折/并列的虛詞，其前/后應(yīng)斷開。B項在“……”處斷開不當，因為“……”（說明原因，如：破壞了固定句式/主謂結(jié)構(gòu)/動賓結(jié)構(gòu)）。C項在“……”處斷開錯誤，理由是“……”。D項則綜合了多處錯誤斷法。解答斷句題，要先通讀語句，理解大意，再抓住句中的名詞、動詞、虛詞以及句式特點進行判斷。8.答案：C解析：本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“年號”是中國封建王朝用來紀年的一種名號，如文中“……”，解釋正確。B項，“……”（如“太學(xué)”）是中國古代的國立最高學(xué)府，解釋正確。C項，“……”（如“黜陟”）在文中指“……”，選項解釋為“……”是錯誤的，“黜”指降職或罷免，“陟”指晉升或提拔，“黜陟”指官吏的進退升降。D項，“……”（如“江表”）指長江以南地區(qū)，古人以中原為中心，稱長江以南為江表，解釋正確。此類題目需要平時注意積累，結(jié)合語境理解。9.答案：C解析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。A項，原文中“……”（具體事例）表現(xiàn)了主人公“……”（如：清正廉潔、智勇雙全等）的品格，概括正確。B項，原文第X部分敘述了“……”事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，概括準確。C項，原文說“……”，意思是“……”，而選項概括為“……”，與原文意思不符；或原文主人公做此事的原因是“……”，選項卻認為是“……”，屬于分析不當。D項，由原文“……”可知，主人公在“……”方面做出了“……”貢獻，概括正確。做此類題，要將選項內(nèi)容與原文仔細對照，注意事件的時間、地點、人物、原因、結(jié)果等要素是否一致。10.答案：（1）“……”（原文）翻譯：……（注意重點實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式的翻譯。例如：“某實詞”在此處應(yīng)譯為“……”；“某虛詞”起“……”作用，可譯為“……”或不譯；“某句式”（如判斷句、被動句、倒裝句）要調(diào)整為現(xiàn)代漢語語序。）（2）“……”（原文）翻譯：……（同上，逐字落實，力求信達雅。）解析：本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，要準確翻譯出關(guān)鍵詞語和特殊句式。比如第一句中，“舉”應(yīng)譯為“舉薦、推舉”，“遷”應(yīng)譯為“升任、調(diào)任”，“以……為……”是“把……任命為……”的固定句式。第二句中，“固”應(yīng)譯為“堅決”，“辭”應(yīng)譯為“推辭”，“乃”應(yīng)譯為“才”。翻譯完成后，要通讀一遍，檢查是否通順，是否符合現(xiàn)代漢語表達習慣。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩（或宋詞等），完成11-12題。（此處省略詩歌原文，選取經(jīng)典且有代表性的作品，思想內(nèi)容與藝術(shù)手法兼具可考性。）11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.（可能正確分析首聯(lián)/頷聯(lián)內(nèi)容、手法、作用）B.（可能正確分析頸聯(lián)/尾聯(lián)內(nèi)容、手法、作用）C.（干擾項，對詩歌內(nèi)容、情感或手法理解賞析不當）D.（可能正確分析詩歌語言特色或整體風格）12.這首詩（或詞中某句/某聯(lián)）表達了詩人怎樣的思想情感？請結(jié)合全詩（或詞句）簡要分析。解析：11.答案：C解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。A項，首聯(lián)“……”通過描寫“……”的景物（或敘事），點明了時間/地點/事件，為全詩奠定了“……”的感情基調(diào)（或：運用了……手法，作用是……），理解賞析正確。B項，頸聯(lián)“……”以“……”（意象）象征“……”，情景交融，表達了詩人“……”的情感，分析恰當。C項，尾聯(lián)“……”并非表達“……”的情感，而是抒發(fā)了詩人“……”的感慨；或此處運用的是“……”手法（如借景抒情），選項卻認為是“……”手法（如直抒胸臆），賞析有誤。D項，這首詩語言質(zhì)樸自然/雄渾壯闊/清新飄逸，如“……”等詞語的運用，體現(xiàn)了……的風格，分析正確。鑒賞詩歌要結(jié)合標題、作者、注釋及全詩內(nèi)容，全面把握。12.答案：這首詩（或詞中某句/某聯(lián)）表達了詩人……的思想情感。具體分析如下：①……（結(jié)合詩句“……”，分析其如何表達了……情感，如：首聯(lián)通過寫……，表達了……）。②……（結(jié)合詩句“……”，分析其如何表達了……情感，如：頷聯(lián)借……意象，抒發(fā)了……）。③……（若有多種情感，如：既有……又有……，或情感由……轉(zhuǎn)為……）。總之，全詩（或該句/聯(lián)）通過……（手法/內(nèi)容），層層深入地展現(xiàn)了詩人復(fù)雜的內(nèi)心世界。解析：本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題，首先要明確指出情感的具體內(nèi)容，如：思鄉(xiāng)懷人、憂國憂民、建功立業(yè)的渴望、壯志難酬的苦悶、恬淡閑適等。然后結(jié)合詩歌中的意象、典故、關(guān)鍵詞句以及創(chuàng)作背景進行分析，說明這些情感是如何體現(xiàn)出來的。要做到“析”與“感”結(jié)合，避免空泛。三、語言文字運用13.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎㄎ亩温裕瑖@一個明確話題展開，設(shè)置三處或四處橫線）A.……B.……C.……D.……14.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎㄔ渎?，包含一種或多種常見語病類型）A.修改后的句子……B.修改后的句子……C.修改后的句子……D.修改后的句子……15.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎㄇ拔恼Z境略，要求選