小學(xué)英語(yǔ)趣味閱讀課教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)總覽（一）指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃旨在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為核心理念，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的趣味閱讀活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的持久興趣。我們致力于營(yíng)造積極、愉悅、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中接觸英語(yǔ)文本，初步掌握基本的閱讀策略，提升閱讀理解能力，積累語(yǔ)言知識(shí)，并在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)成功感與樂(lè)趣，為其未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）教學(xué)對(duì)象小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（建議為3-6年級(jí)），此階段學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和詞匯基礎(chǔ)，開(kāi)始對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與游戲和互動(dòng)活動(dòng)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能目標(biāo)：*引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步理解與主題相關(guān)的核心詞匯和常用句型，能借助圖片、上下文及教師提示理解簡(jiǎn)單故事、短文的大意。*培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀習(xí)慣，如指讀（初期）、按意群閱讀、邊讀邊思考等。*引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用基本的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)故事內(nèi)容、尋找具體信息、理解簡(jiǎn)單的情節(jié)發(fā)展和人物情感。*鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述故事大意、表達(dá)個(gè)人喜好或觀點(diǎn)。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：*激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的濃厚興趣，使閱讀成為一種愉悅的體驗(yàn)。*培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心，敢于開(kāi)口朗讀，樂(lè)于參與閱讀討論。*通過(guò)閱讀接觸不同文化背景的小故事，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化理解意識(shí)。*引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受積極向上的情感，如友誼、勇敢、善良等，促進(jìn)良好品格的形成。二、教學(xué)內(nèi)容與選材原則（一）內(nèi)容主題閱讀材料的主題應(yīng)緊密圍繞學(xué)生的日常生活、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平，例如：*動(dòng)物與自然（AnimalsandNature）*學(xué)校生活（SchoolLife）*家庭與朋友（FamilyandFriends）*食物與健康（FoodandHealth）*節(jié)日與習(xí)俗（FestivalsandCustoms）*童話故事與寓言（FairyTalesandFables）*簡(jiǎn)單科普小知識(shí)（SimpleScienceFacts）（二）選材原則1.趣味性與吸引力：優(yōu)先選擇情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言活潑、圖文并茂的閱讀材料。故事性強(qiáng)、有懸念或幽默感的內(nèi)容更能抓住學(xué)生的注意力。2.適齡性與可理解性（i+1原則）：材料難度應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，即“跳一跳，夠得著”。生詞量和句子結(jié)構(gòu)不宜過(guò)于復(fù)雜，確保學(xué)生在借助圖片和上下文提示后能基本理解。3.語(yǔ)言地道與規(guī)范：選用原汁原味、語(yǔ)言地道的英語(yǔ)素材，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言輸入。4.內(nèi)容積極與正向：閱讀材料應(yīng)傳遞積極向上的價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成健康的人格。5.體裁多樣性：除了故事類文本，適當(dāng)引入兒歌、韻文、簡(jiǎn)單的對(duì)話、圖表信息等多種體裁，豐富閱讀體驗(yàn)。6.圖文并茂：高質(zhì)量的插圖不僅能幫助學(xué)生理解文本，更能增強(qiáng)閱讀的趣味性和直觀性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的濃厚興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和正確的閱讀姿勢(shì)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用基本的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、略讀、掃讀、找關(guān)鍵信息等。4.幫助學(xué)生積累與主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，平衡趣味性與知識(shí)性，確保學(xué)生真正理解閱讀內(nèi)容。2.如何引導(dǎo)學(xué)生克服生詞障礙，培養(yǎng)其利用上下文和圖片進(jìn)行推測(cè)的能力。3.如何讓學(xué)生從“被動(dòng)聽(tīng)讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)閱讀”，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀后表達(dá)。4.如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。四、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法1.故事教學(xué)法：以生動(dòng)的故事為載體，通過(guò)教師的講述、提問(wèn)、角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置與閱讀內(nèi)容相關(guān)的、有趣的任務(wù)，如“幫小動(dòng)物找家”、“尋找故事中的秘密”等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中理解文本。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與閱讀主題相關(guān)的詞匯游戲、問(wèn)答競(jìng)賽、拼圖等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高參與度。4.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、實(shí)物、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)。5.TPR（全身反應(yīng)法）：對(duì)于故事中的動(dòng)作、表情等，引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作來(lái)模仿和理解，加深印象。6.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、故事續(xù)編等活動(dòng)，培養(yǎng)其合作精神和溝通能力。（二）教學(xué)手段1.教材與繪本：選用優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教材及經(jīng)典英文繪本。2.多媒體資源：利用PPT、動(dòng)畫、音頻、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性和趣味性。3.教具：?jiǎn)卧~卡片、圖片卡片、實(shí)物、頭飾、手偶等。4.閱讀角/圖書角：在教室設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，擺放適合學(xué)生閱讀的英文讀物，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀。五、課時(shí)安排與教學(xué)進(jìn)度（示例：以學(xué)期為單位）*每周課時(shí)：建議1-2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）*學(xué)期總課時(shí)：約16-32課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際教學(xué)周數(shù)調(diào)整）教學(xué)進(jìn)度建議（示例，可按所選閱讀材料靈活調(diào)整）：*第一階段（入門與興趣培養(yǎng)）：2-4課時(shí)*活動(dòng)：閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育，接觸簡(jiǎn)單、重復(fù)句式的韻律詩(shī)、短篇小故事，進(jìn)行看圖識(shí)詞、跟讀模仿等活動(dòng)。*第二階段（主題閱讀與技巧滲透）：10-20課時(shí)*圍繞2-3個(gè)主題單元展開(kāi)，每個(gè)主題選取2-3篇不同體裁的閱讀材料。*每篇閱讀材料可安排1-2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)（預(yù)習(xí)-導(dǎo)入-讀中-讀后-拓展）。*重點(diǎn)滲透預(yù)測(cè)、尋找細(xì)節(jié)信息等閱讀策略。*第三階段（綜合運(yùn)用與成果展示）：2-4課時(shí)*組織閱讀成果展示活動(dòng)，如“故事大王”、“閱讀手抄報(bào)”、“角色扮演小劇場(chǎng)”等。*進(jìn)行閱讀之星評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以單篇閱讀課為例）（一）課前準(zhǔn)備（Pre-reading）1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題：通過(guò)歌曲、游戲、圖片、簡(jiǎn)筆畫、提問(wèn)或與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題等方式，引出閱讀主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。2.掃清障礙，鋪墊詞匯：呈現(xiàn)并教授閱讀材料中核心的、影響理解的生詞或短語(yǔ)，可結(jié)合實(shí)物、圖片或情景進(jìn)行。（二）課中閱讀（While-reading）1.初讀感知，整體把握（Skimming）：*引導(dǎo)學(xué)生觀察封面、插圖、標(biāo)題，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。*教師范讀或播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)或跟讀，初步了解故事大意或主要信息。*提問(wèn)：“Whatisthestoryabout?”“Whoisinthestory?”2.細(xì)讀理解，獲取細(xì)節(jié)（Scanning&IntensiveReading）：*分段閱讀，針對(duì)每段設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的理解性問(wèn)題（True/False,Yes/No,Wh-questions）。*引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出關(guān)鍵信息。*鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，先嘗試根據(jù)圖片和上下文猜測(cè)詞義。3.深讀感悟，體會(huì)情感：*引導(dǎo)學(xué)生思考故事中人物的情感變化、行為動(dòng)機(jī)等。*鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的看法或感受。（三）課后拓展（Post-reading）1.鞏固練習(xí)，深化理解：*完成與閱讀內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，如連線、填空、畫圖等。*角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，復(fù)述故事或進(jìn)行對(duì)話。2.創(chuàng)意輸出，拓展延伸：*故事續(xù)編或改寫結(jié)局。*繪制故事思維導(dǎo)圖或連環(huán)畫。*圍繞主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭或書面表達(dá)（如“MyFavoritePart”，“IThink...”）。*推薦同主題或同作者的其他讀物，鼓勵(lì)泛讀。七、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則1.過(guò)程性評(píng)價(jià)為主：關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的參與度、積極性、思維方式及點(diǎn)滴進(jìn)步。2.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主：多用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)其閱讀熱情和自信心。3.多元化評(píng)價(jià)：結(jié)合觀察、提問(wèn)、學(xué)生作品、小組表現(xiàn)、閱讀記錄卡等多種方式進(jìn)行。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式1.課堂參與：學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)、回答問(wèn)題、參與討論和表演。2.閱讀習(xí)慣：是否能安靜閱讀、愛(ài)護(hù)書籍、認(rèn)真傾聽(tīng)他人閱讀。3.理解程度：能否理解故事大意，回答相關(guān)問(wèn)題，完成閱讀理解練習(xí)。4.閱讀成果：閱讀筆記、思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)、角色扮演表現(xiàn)、故事復(fù)述能力等。5.閱讀量：鼓勵(lì)學(xué)生記錄課外閱讀書目，定期統(tǒng)計(jì)和表?yè)P(yáng)。八、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍：教師應(yīng)保持熱情和親和力，允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)大膽嘗試。2.教師示范作用：教師自身應(yīng)展現(xiàn)出對(duì)閱讀的熱愛(ài)，用富有感染力的語(yǔ)言和表情進(jìn)行范讀。3.控制閱讀難度和量：切忌急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，確保學(xué)生“跳一跳，夠得著”。4.鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀：在集體閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的讀物進(jìn)行自主閱讀。5.家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀，并及時(shí)與家長(zhǎng)