妙筆生花，記錄成長(zhǎng)——初一記敘文寫作技巧教學(xué)方案一、教學(xué)對(duì)象分析本方案針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生。此階段學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和初步的書面表達(dá)能力，對(duì)記敘文有模糊的認(rèn)知，能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的記事、寫人片段。但普遍存在以下問(wèn)題：寫作素材匱乏，內(nèi)容空洞；敘事平鋪直敘，缺乏細(xì)節(jié)；情感表達(dá)單一或矯揉造作；結(jié)構(gòu)松散，詳略不當(dāng)；語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化，不夠規(guī)范生動(dòng)。他們正處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂(lè)于表達(dá)，但需要正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的方法指導(dǎo)，以幫助他們克服寫作畏難情緒，建立寫作自信，掌握記敘文寫作的基本規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.明確記敘文的基本概念、要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）及常見(jiàn)類型（寫人、記事、寫景、狀物）。2.掌握記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）及其作用，并能根據(jù)表達(dá)需要靈活運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)觀察生活，積累寫作素材，能夠圍繞中心選擇典型材料。4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法刻畫人物，運(yùn)用景物描寫、場(chǎng)面描寫等烘托氣氛、表達(dá)情感。5.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等常見(jiàn)修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。6.掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)模式，做到詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)。7.能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容具體、情感真實(shí)的記敘文。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)范文引路、案例分析，引導(dǎo)學(xué)生感知優(yōu)秀記敘文的特點(diǎn)。2.通過(guò)觀察訓(xùn)練、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。3.通過(guò)模仿寫作、片段練習(xí)、完整習(xí)作等階梯式訓(xùn)練，逐步提升寫作技能。4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改，培養(yǎng)自改和互改能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)人生的積極態(tài)度。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)真情實(shí)感，做到言之有物，言之有情。3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，享受表達(dá)的樂(lè)趣，樹(shù)立寫作自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和道德情操。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.記敘文六要素的準(zhǔn)確把握與交代。2.記敘順序的合理運(yùn)用，尤其是順敘的熟練掌握。3.觀察能力的培養(yǎng)和寫作素材的積累。4.如何把事情寫具體、寫生動(dòng)，突出中心。5.真情實(shí)感的表達(dá)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，使人物形象鮮明、事件生動(dòng)感人。2.記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3.立意的新穎與深刻，選材的典型與精當(dāng)。4.克服“假大空”，做到情真意切。四、課時(shí)安排（建議課時(shí)）總計(jì)約12-16課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）*第一階段：記敘文概說(shuō)與素材積累——2課時(shí)*第二階段：記敘的要素與順序——2-3課時(shí)*第三階段：寫人記事的方法（一）：人物描寫——2-3課時(shí)*第四階段：寫人記事的方法（二）：事件敘述與細(xì)節(jié)刻畫——2-3課時(shí)*第五階段：寫景狀物與抒情議論——1-2課時(shí)*第六階段：立意選材與結(jié)構(gòu)安排——2課時(shí)*第七階段：綜合練習(xí)與評(píng)講修改——2課時(shí)五、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解記敘文寫作知識(shí)與技巧。2.討論法：組織學(xué)生討論范文、習(xí)作，激發(fā)思維，相互啟發(fā)。3.案例分析法：通過(guò)優(yōu)秀范文和典型病文的對(duì)比分析，加深理解。4.情境創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置特定情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、表達(dá)。5.練習(xí)法：通過(guò)大量片段練習(xí)和完整習(xí)作，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的寫作、互評(píng)活動(dòng)。7.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。（二）教學(xué)手段1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻、音頻等展示范文、圖片、創(chuàng)設(shè)情境。2.板書：突出重點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。3.范文引路：精選不同類型、不同風(fēng)格的優(yōu)秀記敘文（包括同齡人佳作）作為范例。4.習(xí)作展示與點(diǎn)評(píng)：選取典型學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一階段：記敘文概說(shuō)與素材積累（喚醒與入門）*教學(xué)目標(biāo)：*明確記敘文的定義、特點(diǎn)及基本類型。*激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材。*教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)：1.導(dǎo)入：從學(xué)生熟悉的生活話題或有趣的故事入手，提問(wèn)“什么是記敘文？”“我們?yōu)槭裁匆獙懹洈⑽?？”引發(fā)思考。2.記敘文概說(shuō)：*定義：以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。*特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的描寫，使人如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。*類型：簡(jiǎn)單介紹寫人記敘文、記事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文。3.“生活處處有素材”——素材積累指導(dǎo)：*討論：“我們常常覺(jué)得‘沒(méi)東西可寫’，真的是這樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。*方法指導(dǎo)：*觀察法：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)五官（眼、耳、鼻、舌、身）觀察生活中的人、事、景、物。觀察要有目的、有順序、抓特點(diǎn)。*體驗(yàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，豐富人生體驗(yàn)。*閱讀法：從閱讀中積累好詞好句、借鑒寫作方法。*“靈感本”/“素材庫(kù)”建立：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記、隨筆或摘抄的習(xí)慣，記錄生活點(diǎn)滴、所思所感。4.實(shí)踐活動(dòng)：*布置觀察任務(wù)：如“觀察我們的教室一角”、“描寫一位你印象最深的同學(xué)（一個(gè)特點(diǎn)即可）”，進(jìn)行口頭描述或片段寫作。*分享交流各自的“素材庫(kù)”內(nèi)容。第二階段：記敘的要素與順序（基礎(chǔ)構(gòu)建）*教學(xué)目標(biāo)：*掌握記敘文六要素，并能在寫作中清晰交代。*理解并能運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等記敘順序。*教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)：1.記敘的六要素：*講解：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。強(qiáng)調(diào)其在記敘文中的重要性——使讀者明白“何時(shí)、何地、誰(shuí)、做了什么事、為什么做、怎么樣了”。*案例分析：選取一篇簡(jiǎn)單的記敘文，讓學(xué)生找出文中的六要素。*討論：哪些要素是必須明確交代的？哪些可以根據(jù)情況靈活處理？（如時(shí)間地點(diǎn)可模糊處理為“那是一個(gè)夏天”“在校園的小路上”）*練習(xí)：給出一個(gè)簡(jiǎn)單事件（如“一次考試”“一場(chǎng)球賽”），讓學(xué)生用幾句話說(shuō)清楚六要素。2.記敘的順序：*順敘：*概念：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。*特點(diǎn)：條理清晰，脈絡(luò)分明，易于理解。是最基本、最常用的敘述方式。*范文引路：分析一篇以順敘為主的范文，體會(huì)其優(yōu)點(diǎn)。*練習(xí)：用順敘的方法敘述一件自己親身經(jīng)歷的小事。*倒敘：*概念：先寫事件的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再按事件的發(fā)生、發(fā)展順序敘述。*作用：制造懸念，吸引讀者，突出中心。*范文引路：分析倒敘開(kāi)頭的范文，體會(huì)其表達(dá)效果。*注意點(diǎn)：倒敘后仍需轉(zhuǎn)入順敘，銜接要自然，要有明確的過(guò)渡。*練習(xí)：嘗試用倒敘的方式改寫之前的順敘片段（如先寫“我贏得了比賽，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，激動(dòng)的淚水奪眶而出”，再回頭敘述比賽過(guò)程）。*插敘：*概念：在敘述主要事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷主線，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或補(bǔ)充說(shuō)明。*作用：補(bǔ)充交代，豐富內(nèi)容，使人物形象更豐滿，情節(jié)更曲折。*范文引路：分析含有插敘的范文，找出插敘部分，討論其作用及對(duì)行文的影響。*注意點(diǎn)：插敘不能喧賓奪主，要服務(wù)于中心，插入和轉(zhuǎn)回要自然，避免造成結(jié)構(gòu)混亂。*練習(xí)：在敘述中嘗試插入一個(gè)簡(jiǎn)短的回憶片段。3.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)初一階段以掌握順敘為主，倒敘和插敘可根據(jù)表達(dá)需要嘗試運(yùn)用，但要慎用、用好。第三階段：寫人記事的方法（一）：人物描寫（血肉豐滿）*教學(xué)目標(biāo)：*掌握人物描寫的基本方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫。*學(xué)會(huì)通過(guò)具體描寫刻畫人物性格，展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。*教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)：1.導(dǎo)入：“我們身邊有各種各樣的人，父母、老師、同學(xué)、朋友……他們各有各的特點(diǎn)，怎樣才能讓他們‘活’在我們的作文里呢？”2.人物描寫方法詳解：*外貌描寫（肖像描寫）：*概念：對(duì)人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等進(jìn)行描寫。*要求：抓住特征（不是面面俱到）、表現(xiàn)性格、反映心情、符合身份。避免“千人一面”。*范例分析：分析課文或范文中經(jīng)典的外貌描寫片段（如《孔乙己》中對(duì)孔乙己的描寫），體會(huì)其如何通過(guò)外貌表現(xiàn)人物。*練習(xí)：描寫一位同學(xué)的外貌，不寫出名字，讓大家猜是誰(shuí)（突出個(gè)性特征）。*語(yǔ)言描寫：*概念：對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白進(jìn)行描寫。*要求：符合人物身份、年齡、性格；力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、個(gè)性化；注意提示語(yǔ)（說(shuō)話人是誰(shuí)，怎么說(shuō)的——?jiǎng)幼?、神態(tài)）。*范例分析：通過(guò)不同人物的語(yǔ)言，體會(huì)其性格差異。*練習(xí)：設(shè)計(jì)一段對(duì)話，表現(xiàn)兩個(gè)性格不同的同學(xué)討論問(wèn)題的場(chǎng)景。*動(dòng)作描寫：*概念：對(duì)人物的行為、動(dòng)作進(jìn)行描寫。*要求：準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)；選擇能表現(xiàn)人物性格和心理的關(guān)鍵動(dòng)作。*技巧：運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，適當(dāng)運(yùn)用修飾語(yǔ)。*范例分析：分析《背影》中父親買橘子的動(dòng)作描寫，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。*練習(xí)：描寫“老師走進(jìn)教室”或“同學(xué)打籃球”的一連串動(dòng)作。*心理描寫：*概念：對(duì)人物在一定情境下的內(nèi)心想法、感受、情緒等進(jìn)行描寫。*方法：直接描寫（“他想”“他感到”）、間接描寫（通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境烘托）。*要求：真實(shí)、具體，符合人物性格和情境。*范例分析：分析范文中心理描寫的句子。*練習(xí)：描寫“考試時(shí)遇到一道難題”或“第一次上臺(tái)演講”時(shí)的心理活動(dòng)。*神態(tài)描寫：*概念：對(duì)人物面部表情和神色的變化進(jìn)行描寫。*作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心情緒、性格特點(diǎn)。常與外貌、心理描寫結(jié)合。*練習(xí)：用幾句話描寫“得到表?yè)P(yáng)”、“受到批評(píng)”時(shí)的神態(tài)。3.綜合運(yùn)用：*強(qiáng)調(diào)各種描寫方法應(yīng)綜合運(yùn)用，服務(wù)于表現(xiàn)人物性格和文章中心，避免單一、孤立地使用。*小組活動(dòng)：每人選擇一個(gè)熟悉的人物（家人、老師、同學(xué)），運(yùn)用至少兩種描寫方法寫一個(gè)片段（150字左右），小組內(nèi)交流互評(píng)。第四階段：寫人記事的方法（二）：事件敘述與細(xì)節(jié)刻畫（言之有物）*教學(xué)目標(biāo)：*學(xué)習(xí)完整、清晰地?cái)⑹鲆患隆?理解細(xì)節(jié)描寫的重要性，學(xué)會(huì)捕捉和運(yùn)用細(xì)節(jié)。*教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)：1.事件的敘述：*回顧六要素：敘述一件事，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。*“經(jīng)過(guò)”是重點(diǎn)：詳細(xì)描寫事件發(fā)展的關(guān)鍵步驟和高潮部分。*避免流水賬：選擇有意義、能突出中心的情節(jié)來(lái)寫，次要內(nèi)容可以略寫或不寫。*范文引路：分析一篇記事范文，看看作者是如何安排事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的，哪些部分詳寫，哪些部分略寫。2.細(xì)節(jié)刻畫——讓文章“亮”起來(lái)：*什么是細(xì)節(jié)：指對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微形態(tài)、動(dòng)作、情感等方面的具體描繪。*細(xì)節(jié)的作用：生動(dòng)形象、真實(shí)可信、感人至深、突出中心。“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。*如何捕捉細(xì)節(jié)：*調(diào)動(dòng)多種感官（眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、口嘗、手摸）。*關(guān)注細(xì)微的動(dòng)作、表情、心理變化。*聚焦特定情境下的具體事物。*范例分析：*分析《從百草園到三味書屋》中“雪地捕鳥(niǎo)”的細(xì)節(jié)描寫。*分析學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀細(xì)節(jié)描寫片段，或修改病文中缺乏細(xì)節(jié)的句子。*對(duì)比：“他很著急”vs“他急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在原地打轉(zhuǎn)，雙手使勁地搓著，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠，嘴里還不停地念叨著：‘怎么辦？怎么辦？’”*細(xì)節(jié)描寫的角度：*人物細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的細(xì)微之處）。*景物細(xì)節(jié)（景物的顏色、聲音、氣味、形態(tài)的細(xì)微變化）。*場(chǎng)面細(xì)節(jié)（特定場(chǎng)景中的細(xì)微動(dòng)態(tài)和氛圍）。*練習(xí)：*片段練習(xí)：“媽媽做飯的一個(gè)細(xì)節(jié)”、“考試結(jié)束鈴響時(shí)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)”。*選取之前寫的事件片段，嘗試加入1-2處細(xì)節(jié)描寫，比較修改前后的效果。3.課堂小練筆：寫一件讓你感動(dòng)或難忘的小事，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出事件的“經(jīng)過(guò)”部分。第五階段：寫景狀物與抒情議論（情景交融）*教學(xué)目標(biāo)：*初步掌握寫景狀物的基本方法。*學(xué)習(xí)在記敘文中恰當(dāng)運(yùn)用抒情和議論，升華主題。*教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)：1.寫景狀物：*寫景：*抓住景物特征（形態(tài)、顏色、聲音、氣味、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等）。*運(yùn)用多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）