中學(xué)英語聽說訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計參考在中學(xué)英語教學(xué)體系中，聽說能力的培養(yǎng)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它不僅是語言學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點，更是衡量學(xué)生綜合語言運用能力的核心指標(biāo)。然而，在實際教學(xué)中，聽說訓(xùn)練常因教學(xué)理念、資源配置或方法不當(dāng)?shù)仍颍y以達(dá)到理想效果。本文旨在結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)的實際需求，提供一份具有專業(yè)指導(dǎo)意義和實踐操作價值的聽說訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計參考，以期為一線教師提供有益的借鑒。一、教學(xué)理念與原則1.交際性原則：聽說訓(xùn)練的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用語言進(jìn)行有效交際的能力。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊密圍繞“用中學(xué)、學(xué)中用”的思路，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言情境，鼓勵學(xué)生將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為實際的口頭交際能力。2.真實性原則：教學(xué)材料的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平，內(nèi)容真實、語言地道。無論是聽力輸入還是口語輸出，都應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實生活中的交際場景和語言運用方式，避免過于書面化或脫離實際的虛構(gòu)內(nèi)容。3.過程性與實踐性原則：語言技能的習(xí)得是一個循序漸進(jìn)、不斷實踐的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與和體驗，通過大量有意義的聽、說實踐活動，幫助學(xué)生逐步積累經(jīng)驗，提升技能。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和組織者，而非單純的知識灌輸者。4.趣味性與激勵性原則：興趣是最好的老師。教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮中學(xué)生的年齡特點和心理需求，采用多樣化的教學(xué)手段和活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和點滴進(jìn)步，及時給予積極的反饋和鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。二、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的靈魂，應(yīng)具體、明確、可操作，并體現(xiàn)聽、說技能的不同層次要求。1.聽力目標(biāo)：*理解主旨與要義：能聽懂對話或語篇的主要內(nèi)容和中心思想。*獲取具體信息：能從中提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如時間、地點、人物、事件、數(shù)字等。*理解說話人的意圖、觀點和態(tài)度：能通過語調(diào)、語氣等非語言信息推斷說話人的真實想法和情感傾向。*理解語篇結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系：能初步感知語篇的組織方式和句間、段間的邏輯聯(lián)系。2.口語目標(biāo)：*語音語調(diào)：能模仿正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏，發(fā)音清晰，語調(diào)自然。*詞匯語法：能運用所學(xué)詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)。*流利度與連貫性：能較連貫地表達(dá)自己的意思，語速適中。*交際策略：能在交流中運用簡單的交際策略，如請求重復(fù)、澄清、轉(zhuǎn)換話題等。*互動與合作：能參與簡單的對話、討論、角色扮演等活動，與他人進(jìn)行有效溝通和合作。三、教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，應(yīng)精心篩選和組織。1.話題選擇：圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的話題范圍，如個人與家庭、學(xué)校生活、興趣愛好、飲食健康、環(huán)境保護(hù)、節(jié)假日活動等，選擇學(xué)生熟悉、感興趣且具有一定拓展空間的話題。2.語料來源：*教材為本：充分挖掘和利用教材中的聽說材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和拓展。*真實語料：引入英文歌曲、電影片段、廣播節(jié)目、訪談錄像、英文繪本、網(wǎng)絡(luò)資源等，增加語言輸入的真實性和趣味性。*自編材料：根據(jù)學(xué)生實際水平和教學(xué)目標(biāo)，教師可自行編寫或改編一些貼近學(xué)生生活的對話、小故事等。3.語言要素：明確每節(jié)課需要重點關(guān)注的詞匯、句型、功能意念項目和話題相關(guān)表達(dá)，確保輸入與輸出的關(guān)聯(lián)性。四、教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)過程應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)聽、說技能的有機結(jié)合和相互促進(jìn)。以下提供一個基本的教學(xué)流程框架，教師可根據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)生情況靈活調(diào)整。1.課前準(zhǔn)備(Pre-classPreparation)*學(xué)情分析：了解學(xué)生已有的知識儲備、聽說水平和學(xué)習(xí)興趣點。*目標(biāo)明確：教師清晰本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。*材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好聽力材料、PPT、圖片、實物、學(xué)習(xí)單等。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置溫馨、輕松的課堂氛圍，如播放英文歌曲、張貼英文海報等。*預(yù)習(xí)任務(wù)：可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如查閱生詞、了解相關(guān)話題背景等。2.課中實施(While-classImplementation)*Step1:熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)(約5分鐘)*活動形式：問候、日常對話、英文歌曲欣賞與跟唱、快速問答、小游戲、圖片/視頻導(dǎo)入等。*目的：激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入本課主題。*示例：談?wù)撝苣┗顒?，引出“hobbies”話題；播放一段關(guān)于動物的短視頻，導(dǎo)入“animals”話題。*Pre-listening(聽前預(yù)測與鋪墊)：*呈現(xiàn)話題相關(guān)圖片、關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。*介紹相關(guān)背景知識，掃除可能的理解障礙（如核心生詞、文化現(xiàn)象）。*提出簡單問題，明確聽的任務(wù)和重點。*While-listening(聽中理解與獲取)：*第一遍：整體感知，理解大意（Listeningforgist）?？稍O(shè)計判斷題、選擇題（主旨題）。*第二遍/第三遍：細(xì)節(jié)捕捉，獲取信息（Listeningforspecificinformation）?？稍O(shè)計填空題、匹配題、簡答題。*深入理解：推斷意圖、理解觀點、感知語氣（Listeningforinference/attitude）?？稍O(shè)計選擇題、問答題，引導(dǎo)學(xué)生思考。*方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運用略讀、掃讀、抓關(guān)鍵詞等聽力策略。*Post-listening(聽后鞏固與拓展)：*核對答案，對難點進(jìn)行解析。*跟讀模仿：播放錄音，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。*信息轉(zhuǎn)述/復(fù)述：用自己的話簡要復(fù)述聽力內(nèi)容的主要信息。*討論與評價：圍繞聽力內(nèi)容進(jìn)行簡短討論，發(fā)表個人看法。*Input-basedSpeaking(基于輸入的口語練習(xí))：*模仿(Imitation)：模仿聽力材料中的語音、語調(diào)、常用句型和表達(dá)。*替換練習(xí)(SubstitutionDrills)：在固定句型中替換關(guān)鍵詞，進(jìn)行機械操練，鞏固語言結(jié)構(gòu)。*信息轉(zhuǎn)換(InformationTransfer)：將聽到的信息用圖表、簡短文字或口頭方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換表達(dá)。*PairWork/GroupWork：*DialoguePractice：根據(jù)聽力主題或新學(xué)句型進(jìn)行對話創(chuàng)編與表演。*Role-play：設(shè)定情境和角色，進(jìn)行角色扮演。*InformationGapActivities：信息差活動，如“Findsomeonewho…”，學(xué)生通過詢問獲取自己缺失的信息。*Discussion/Debate：針對某個話題進(jìn)行簡短討論或小型辯論。*Presentation：簡短口頭報告，如描述圖片、講述小故事、分享個人經(jīng)歷等。*WholeClassActivity：全班參與的游戲、競賽、故事接龍等。*教師角色：引導(dǎo)者、示范者、鼓勵者、監(jiān)控者，適時提供語言支持和糾錯（糾錯應(yīng)以不打擊學(xué)生積極性為前提，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自我修正）。*Step3:總結(jié)與反饋(Summary&Feedback)(約5分鐘)*知識梳理：簡要回顧本課重點詞匯、句型和功能表達(dá)。*成果展示：邀請小組或個人展示口語活動成果，給予肯定和鼓勵。*教師反饋：對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和需改進(jìn)之處，提出具體的建議。*情感激勵：鼓勵學(xué)生大膽開口，享受用英語交流的樂趣。3.課后延伸(Post-classExtension)*任務(wù)布置：布置與本課主題相關(guān)的聽說拓展任務(wù)，如：*聽一則與本課話題相關(guān)的小故事/新聞，并嘗試復(fù)述。*和同伴/家人就本課話題進(jìn)行一次對話。*錄制一段簡短的口頭日記或小視頻。*搜集更多與話題相關(guān)的英文資料。*資源推薦：向?qū)W生推薦有益的英文學(xué)習(xí)App、網(wǎng)站、影視作品等。*學(xué)習(xí)檔案：鼓勵學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)檔案，記錄自己的聽說練習(xí)成果和進(jìn)步。五、教學(xué)評價與反思科學(xué)的評價與及時的反思是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1.教學(xué)評價：*形成性評價為主：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，如課堂參與度、活動積極性、口語表達(dá)的流利度與準(zhǔn)確性、聽力理解的程度等。*評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、同伴互評相結(jié)合。*評價方式多樣化：觀察記錄、課堂提問、口頭反饋、學(xué)習(xí)作品（如錄音、視頻）、學(xué)習(xí)檔案袋等。*評價語言激勵化：多用鼓勵性、發(fā)展性語言，幫助學(xué)生建立自信。2.教學(xué)反思：*成功之處：本課哪些環(huán)節(jié)設(shè)計有效？學(xué)生哪些方面表現(xiàn)突出？*不足與困惑：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？學(xué)生在哪些方面存在困難？*改進(jìn)設(shè)想：如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法或活動設(shè)計以提高教學(xué)效果？如何更好地關(guān)注個體差異？六、教學(xué)建議與注意事項1.創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氛圍：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中樂于聽、敢于說。2.關(guān)注個體差異：針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的任務(wù)和活動，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。3.聽與說有機結(jié)合：避免將聽、說割裂開來，聽力輸入是口語輸出的基礎(chǔ)，口語活動也能反過來促進(jìn)聽力理解能力的提升。4.注重過程，淡化結(jié)果：鼓勵學(xué)生積極參與，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和點滴進(jìn)步，而非僅僅關(guān)注最終答案的對錯。5.善用現(xiàn)代教育技術(shù)：合理運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、互動白板等工具，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和趣味性。6.教師自身素養(yǎng)提升：教師應(yīng)