2026年春季學(xué)期粵教粵科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)計劃本學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》為依據(jù)，緊扣粵教粵科版(2024)新教材內(nèi)容，立足三年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與已有生活經(jīng)驗，聚焦“科學(xué)觀念、破碎片化教學(xué)壁壘，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、動手操作、合作探究、反對自然現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)探究興趣與創(chuàng)新意識，樹立熱愛自然結(jié)合2026年春季學(xué)期廣東地區(qū)義務(wù)教育階段3月2日開學(xué)、18周課時、6月30日前結(jié)束學(xué)期的實際情況，合理規(guī)劃教學(xué)進度，兼顧知識傳授、能力三年級下冊學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，已初步能力和合作交流意識，對自然現(xiàn)象和科學(xué)實驗活動。但此階段學(xué)生的科學(xué)思維尚處于啟蒙階段，過程的條理性、邏輯性較弱，自主設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力有待提升。同時，學(xué)生個體差異較為明顯，部分學(xué)生動手能力強但表達能力不足，部分學(xué)生善于本學(xué)期教材圍繞動物、消化呼吸、水和溶解、天氣、抗風(fēng)暴貼近學(xué)生生活，可探究性強。教學(xué)中需充分利用學(xué)生已有經(jīng)粵教粵科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級下冊教材以“生命世界、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙、相對獨立又相互關(guān)聯(lián)，注重知識的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)與核心素養(yǎng)(一)單元內(nèi)容梳理物與環(huán)境的關(guān)系、珍稀動物保護等內(nèi)容展開。通過觀察、比較、生認(rèn)識動物的多樣性，理解動物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，樹立珍愛生命合飲食健康、呼吸衛(wèi)生等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解人體結(jié)構(gòu)與功律、溶解與分離方法等內(nèi)容，通過實驗探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)程實踐過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動手實踐能力(二)教材編寫特點情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。2.探究性強：教材設(shè)計了大量探究活動，包括觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計、制作等，引4.跨學(xué)科融合：注重科學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、四、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.認(rèn)識動物的多樣性，能根據(jù)動物的外形特征、生活習(xí)性等進行簡單分類，了解鳥、昆蟲、魚、哺乳動物的主要特征，知道動物的生存依賴一定的環(huán)境條件，理解動物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2.了解人體的消化器官和呼吸器官，知道食物消化、氣體交換的基本過程，明白營養(yǎng)均衡、呼吸衛(wèi)生對身體健康的重要性，樹立健康生活的觀念。3.知道地球表面水資源的分布情況，認(rèn)識溶解是物質(zhì)的常見變化，了解影響溶解快慢的因素及溶解與分離的基本方法，建立對物質(zhì)變化的初步認(rèn)知。4.認(rèn)識天氣的基本要素(氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、云、雨),知道天氣變化對人類生活、生產(chǎn)的影響，了解常見氣象災(zāi)害及基本防護方法，建立天氣與地球環(huán)境的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。5.了解房屋結(jié)構(gòu)與抗風(fēng)暴能力的關(guān)系，知道設(shè)計房屋時需考慮極端天氣因素，建立技術(shù)設(shè)計與實際需求相適應(yīng)的觀念。(二)科學(xué)思維1.能通過觀察、比較、分析，找出不同類群動物的共同特征與差異，運用分類思維對動物進行合理歸類，發(fā)展歸納概括能力。2.能結(jié)合實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗，推理食物消化的過程、呼吸作用的意義，對健康生活中的現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，發(fā)展推理判斷能力。在溶解實驗中，能控制變量設(shè)計實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，發(fā)展變量控制、數(shù)據(jù)分析與邏輯推理能力。4.能根據(jù)天氣觀測數(shù)據(jù)，預(yù)測天氣變化趨勢，解讀天氣預(yù)報信息，對氣象災(zāi)害的影響進行簡單分析，發(fā)展分析與預(yù)測能力。5.在房屋模型設(shè)計與制作中，能分析風(fēng)暴對房屋的破壞因素，結(jié)合已有知識提出改進方案，發(fā)展工程思維與創(chuàng)新思維。(三)探究實踐1.能運用感官或簡單工具(放大鏡、溫度計、風(fēng)向標(biāo)等)觀察動物的外形特征、行為習(xí)性，天氣的基本要素，準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果，完成觀察報告。2.能獨立或合作設(shè)計簡單的探究實驗(如溶解快慢實驗、消化過程模擬實驗等),制定實驗計劃，規(guī)范操作實驗，處理實驗中出現(xiàn)的簡單問題。3.能針對動物保護、水資源節(jié)約、氣象災(zāi)害防護等問題，開展調(diào)查、訪談、資料搜集等活動，整理分析資料，提出初步的解決方案。4.能參與抗風(fēng)暴房屋模型的設(shè)計、制作、檢驗與改進全過程，運用繪畫、手工等技能完成模型制作和科普畫創(chuàng)作，提升動手實踐與工程設(shè)計能力。5.能清晰表達探究過程、實驗結(jié)果和個人觀點，傾聽他人意見，與同學(xué)進行合作交流、互助探究，提升表達與協(xié)作能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.保持對自然現(xiàn)象和科學(xué)探究的好奇心與求知欲，主動參與課堂探究和課外實踐活動，養(yǎng)成勤于觀察、樂于思考、大膽嘗試的習(xí)慣。2.樹立珍愛生命的意識，尊重動物的生存權(quán)利，主動關(guān)注我國珍稀動物的保護現(xiàn)狀，自覺踐行保護動物的行為。3.認(rèn)識水資源的寶貴性，樹立節(jié)約用水、保護水資源的責(zé)任意識，養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水、健康飲食、講究衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。4.關(guān)注天氣變化與氣象災(zāi)害，掌握基本的防護知識，增強安全意識和自我保護能力，樹立關(guān)愛他人、守護家園的責(zé)任觀念。5.在探究與實踐中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會合作分享，增強集體榮譽感。五、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握動物分類的基本方法，認(rèn)識鳥、昆蟲、魚、哺乳動物的主要特征，理解動物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2.了解人體消化和呼吸的基本過程，掌握維護消化、呼吸系統(tǒng)健康的方法，樹立健康生活觀念。3.認(rèn)識溶解現(xiàn)象，掌握影響溶解快慢的因素及溶解與分離的基本方法，學(xué)會控制變量設(shè)計實驗。4.學(xué)會運用簡單工具觀測氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、云、雨，能解讀天氣預(yù)報，了解常見氣象災(zāi)害的防護方法。5.經(jīng)歷抗風(fēng)暴房屋模型的設(shè)計、制作、檢驗與改進過程，培養(yǎng)工程設(shè)計與動手實踐能(二)教學(xué)難點1.能根據(jù)動物的本質(zhì)特征進行科學(xué)分類，理解動物的生存條件與環(huán)境的辯證關(guān)系。2.理解食物消化的內(nèi)在過程，建立人體各器官協(xié)同工作的認(rèn)知，將健康知識轉(zhuǎn)化為自覺行為。3.掌握控制變量法的實驗設(shè)計思路，能規(guī)范操作實驗并根據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。4.能結(jié)合觀測數(shù)據(jù)和生活經(jīng)驗，對天氣變化進行合理預(yù)測，理解氣象災(zāi)害的形成原因與防護原理。5.能根據(jù)風(fēng)暴的破壞特點，優(yōu)化房屋模型設(shè)計方案，在實踐中解決模型穩(wěn)定性、抗風(fēng)性等問題。六、教學(xué)方法與策略(一)教學(xué)方法1.探究式教學(xué)法：以學(xué)生為主體，圍繞核心問題設(shè)計探究活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)一制訂計劃—搜集證據(jù)—得出結(jié)論—表達交流”的探究過程，在實踐中獲取知識、提升能力。問題、解決問題。3.實驗教學(xué)法：針對物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)計分組實驗、演示實驗、模擬實驗等，規(guī)范實驗操作流程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，開展小組探究、合作實驗、集體討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和互助學(xué)習(xí)意識。5.項目式教學(xué)法：以第5單元“抗風(fēng)暴房屋”為核心，開展項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞項目目標(biāo)，整合多學(xué)科知識，完成設(shè)計、制作、展示等一系列任務(wù)，提升綜合應(yīng)用能(二)教學(xué)策略1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)：合理分配課堂時間，預(yù)留充足的探究與實踐時間，避免“教師講、學(xué)2.分層設(shè)計活動：根據(jù)學(xué)生個體差異，設(shè)計基礎(chǔ)型、提升型、挑戰(zhàn)型探究活動和作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能獲得成就感。3.整合教學(xué)資源：充分利用實驗室器材、多媒體資源(圖片、視頻、虛擬仿真實驗)、校外資源(科技館、動物園、氣象站、社區(qū))等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，拓展學(xué)生學(xué)4.強化過程評價：采用課堂觀察、作業(yè)反饋、實驗操作評價、小組合作評價、項目成5.推進跨學(xué)科融合：結(jié)合語文開展科普短文閱讀與寫作，結(jié)合鼓勵家長配合開展家庭探究活動(如家庭天氣觀測、廚房溶解實驗、健康飲食規(guī)劃),七、教學(xué)進度表(2026年春季學(xué)期，共18周)說明：本學(xué)期3月2日(正月十四)開學(xué)，6月29日結(jié)束課程，6月30日完成期末考試，共18周。其中4月4日(清明節(jié))放假1天，5月1日(勞動節(jié))放假1天，節(jié)假日調(diào)整課時適當(dāng)壓縮單元復(fù)習(xí)時間，確保教學(xué)任9周，期末測試安排在第18周。日期范圍 (每課時鐘，每周3課時)教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)重點落實教學(xué)準(zhǔn)備備注(節(jié)假日、測13課時(2課堂常規(guī)教育、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹(1課時)建立動物分類的認(rèn)知；科學(xué)思維：學(xué)習(xí)觀察、比較的方法；探究實踐：嘗試對常見動物進行分類常見動物圖片、標(biāo)本、分類卡片應(yīng)，明確學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)2日-3月14日3課時蟲》(2課時);魚》(1課時)科學(xué)觀念：認(rèn)識鳥、昆蟲、魚的征；探究實踐：觀察鳥、昆蟲、魚的外形與行為；態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)觀察興趣鳥、昆蟲、魚的頻，放大鏡無節(jié)假日3日-3月21日3課時魚》(1課時);哺乳動物》(2課時)科學(xué)觀魚和哺乳動物的主要特征；科學(xué)思維：比較不同動物征差異；探究實踐：記錄動物特征觀察結(jié)果哺乳動物圖片、視生活環(huán)境無節(jié)假日4日-3月28日3課時觸和感知(2課6課《動科學(xué)觀動物與環(huán)關(guān)系；探設(shè)計簡單實驗觀察動物感知環(huán)境的實(如聲音、光線裝置),動物生存環(huán)境圖片無節(jié)假日(1課動物對環(huán)知；態(tài)度責(zé)任：樹立愛護動境的意識5日-4月4日2課時(4月4日清明節(jié)放假)件》(1珍稀動物》(1課時)珍稀動物的生存現(xiàn)狀；態(tài)度責(zé)任：增強保護珍稀動物的意識；探并分享珍稀動物圖片、視頻，保護資料壓縮課時完成教學(xué)6日3課時珍稀動物》(1本單元綜合復(fù)習(xí)(1課與測試(1課科學(xué)思單元知識，形成知識體系；探究實踐：完成單元測鞏固動物保護意識卷，單元知識思維導(dǎo)圖完成第1單元教學(xué)與測評7日-4月3課時常見食物樣本、營無節(jié)假日18日營養(yǎng)》(2課9課《食物的消化》(1課時)食物中的主要營養(yǎng)成分，了解消化的實踐：辨別食物中的營養(yǎng)成分；態(tài)度責(zé)任：樹立營養(yǎng)均消化系統(tǒng)圖8日-4月25日3課時消化》(1課10課課時)呼吸器官換過程；科學(xué)思消化與呼吸對人體的重要性；探究實踐：觀動，模擬呼吸過程呼吸運動呼吸器官模型，氣球、吸管等實驗材料無節(jié)假日9日-5月2日2課時(5月1日勞動節(jié)放假)身體》(1課中復(fù)習(xí)與測試(1維護身體法；科學(xué)思維：梳理前兩個單元知手冊，期中測試卷，前兩單元復(fù)習(xí)資料勞動節(jié)放假1天，開展期中測試，后續(xù)補講試卷課時)識；態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成健康生活習(xí)慣5月5日-5月9日3課時期中測試(1課2單元本單元綜合與測試(1課3單元第12課《地球上(1課科學(xué)思維：分析固知識；科學(xué)觀地球水資況；態(tài)度責(zé)任：樹立節(jié)約用水意識期中測試卷分析報告，地球水資源分頻完成第2單元測評，啟動第3單元教學(xué)日-5月16日3課時第3單元《珍惜水資源》(1課14課《水能溶解多少物質(zhì)》(2課時)科學(xué)觀念：認(rèn)識溶解現(xiàn)象度；科學(xué)思維：學(xué)習(xí)控制變量實驗思路；探究實踐：開展溶解能記錄數(shù)據(jù)水、食鹽、白材料，節(jié)約用水宣無節(jié)假日日-5月23日3課時第3單元《溶解的科學(xué)觀熱水、冷水、攪拌棒、濾無節(jié)假日(2課16課(1課快慢的因素及分離設(shè)計實驗驗證影響溶解快慢的因素，掌握分離分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論紙、漏斗、蒸發(fā)日-5月30日3課時第16課分離》(1課復(fù)習(xí)(1(1課科學(xué)思維：構(gòu)建知識體系；探究實踐：完成單元測試，總結(jié)實驗方法；態(tài)度責(zé)任：強化節(jié)約用水意識實驗匯總表完成第3單元教學(xué)與測評3課時溫》(1向與風(fēng)念：認(rèn)識向、風(fēng)力的觀測方法；探究實踐：使用溫度計、風(fēng)向溫度計、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計、天氣觀測無節(jié)假日課時)學(xué)習(xí)天氣數(shù)據(jù)記錄與整理方法日3課時《觀測云和雨》(2課報》(1課時)云的分類、雨的形成及天讀方法；踐：觀測云的形天氣預(yù)責(zé)任：關(guān)注天氣與生活的關(guān)系云的分類圖片、雨的形成模料，天氣無節(jié)假日日-6月20日3課時《氣象災(zāi)害》(1(1課5單元第常見氣象災(zāi)害及防了解房屋抗風(fēng)暴設(shè)計要點；踐：設(shè)計房屋模型氣象災(zāi)害資料、房屋設(shè)計圖紙、畫筆、畫紙單元教學(xué)與測評，啟動第5單元教學(xué)風(fēng)暴房屋(1課方案；態(tài)災(zāi)害防護意識日-6月27日3課時風(fēng)暴房屋(2課氣防護科(1課踐：制作型，創(chuàng)作科學(xué)思維：優(yōu)化模型設(shè)計方案；態(tài)度責(zé)任：強化極端天氣防護意識，提升創(chuàng)新能力d、膠水、剪刀、彩筆、科普畫材料完成第5單元實踐活動日1課時(集中測綜合復(fù)習(xí)(課余時(1課科學(xué)思全冊知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；態(tài)度責(zé)任：認(rèn)誠信考試卷、全冊復(fù)習(xí)資料日完成期學(xué)期結(jié)束八、評價體系圍繞核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，構(gòu)建“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的綜合評價體系，注重評價的全面性、科學(xué)性、激勵性，打破單一紙筆測試的評價模式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與素養(yǎng)發(fā)展水平。(一)過程性評價(占60%)1.課堂表現(xiàn)評價(20%):通過課堂觀察，評價學(xué)生的參與度、探究積極性、合作能2.探究實踐評價(20%):針對實驗操作、觀察記錄、模型制作、科普畫創(chuàng)作、項目實踐等活動，從操作規(guī)范性、方案設(shè)計合理性、成果質(zhì)量、創(chuàng)新意識等方面進行評價，3.作業(yè)與資料整理評價(20%):包括書面作業(yè)、實驗報告、觀察日記、資料搜集整(二)終結(jié)性評價(占40%)1.單元測試(20%):每個單元結(jié)束后進行單元測試，重點考查學(xué)生對單元核心知識2.期末考試(20%):學(xué)期末進行全冊綜合測試，覆蓋各單元核心內(nèi)容，側(cè)重考查學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐能力的綜合發(fā)展，題型多樣，礎(chǔ)與提升。(三)評價結(jié)果運用2.將評價結(jié)果作為調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化