2026年春季學(xué)期小學(xué)英語外研版(三起)五年級下冊教學(xué)計劃本學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo)，立足外研版(三起)五年級下冊教材內(nèi)容，緊扣“語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，依托貼近生活的話題情境，注重語言知識的綜合運用與思維能力的分層培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中理解中外文化差異、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)和跨文化交流奠定堅實基礎(chǔ)。同時，結(jié)合2026年春季學(xué)期18周教學(xué)周期及節(jié)假日安排，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保6月30日前完成全部教學(xué)任務(wù)，兼顧期中、期末檢測與模塊復(fù)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提五年級學(xué)生經(jīng)過四年多的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，核心素養(yǎng)發(fā)展呈現(xiàn)差異化特征。多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高興趣，能夠聽懂簡單對話、認(rèn)讀基礎(chǔ)單詞，初步掌握一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時等基礎(chǔ)時態(tài)，具備簡單的聽說讀寫能力，學(xué)習(xí)主動性和合作意識較強。但部分學(xué)生存在知識掌握不扎實、語法運用不靈活、書面表達(dá)不規(guī)范等問題，且在思維的邏輯性、文本學(xué)期教材新增一般過去時、一般將來時等核心語法，詞匯量和語篇難度顯著提升，對學(xué)生的綜合語言運用能力提出更高要求。教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)，通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，為優(yōu)等生提外研版(三起)五年級下冊教材以話題為核心、語法為主線、任務(wù)型活動為載體，共設(shè)置10個模塊、2個復(fù)習(xí)模塊，每個模塊包含2個單元及對應(yīng)的復(fù)習(xí)與測試環(huán)節(jié)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，涵蓋家庭變化、職業(yè)經(jīng)歷、飲食文化、圖書館使用、物品描述、旅行經(jīng)歷、時間安排、互助合作、情感體驗、地點變時(Module7、8)、一般現(xiàn)在時(Module7)等核心時態(tài)展開，同時滲透形容詞比較級、情態(tài)動詞can的用法、介詞搭配等語法知識，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語法運用能力。語篇形式豐富，包括對話、短文、歌謠等，注重引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言、運用語言。此外，教材融入中外文化元素，如中西方飲食差異、旅行文化等，為培養(yǎng)學(xué)生文化意識提供了豐富素材。復(fù)習(xí)模塊則通過整合各模塊知識，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，提升綜合語言運用能力。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)語言能力1.能聽、說、讀、寫本單元核心單詞和短語，如lived、television、learnt、o'clock、help、made、laughed、bought、going等，掌握不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則，能在語境中正確運用。2.能聽懂關(guān)于家庭變化、職業(yè)經(jīng)歷、飲食、旅行、時間安排等話題的對話和短文，理解主旨大意和關(guān)鍵信息，能根據(jù)聽到的內(nèi)容完成填空、選擇、應(yīng)答等任務(wù)。3.能運用一般過去時、一般將來時、一般現(xiàn)在時等時態(tài)，圍繞教材話題進(jìn)行簡單的口頭對話和書面表達(dá)，如描述過去的經(jīng)歷、計劃未來的活動、介紹日常作息等，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語句通順、邏輯清晰。4.能讀懂關(guān)于教材話題的簡短語篇，掌握略讀、細(xì)讀等閱讀策略，能提取關(guān)鍵信息、推測句意，初步形成語感。5.能規(guī)范書寫單詞、短語和句子，做到格式正確、字跡工整，能根據(jù)提示完成簡單的書面寫作任務(wù)，如寫一段話描述一次旅行經(jīng)歷、介紹一件物品等。(二)思維品質(zhì)1.通過對比一般過去時與一般現(xiàn)在時、一般將來時的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能準(zhǔn)確區(qū)分不同時態(tài)的時間標(biāo)志詞和句式結(jié)構(gòu)。2.引導(dǎo)學(xué)生在分析語篇、完成任務(wù)的過程中，學(xué)會歸納總結(jié)知識規(guī)律，如不規(guī)則動詞過去式的分類記憶、形容詞描述事物的方法等，提升歸納概括能力。3.鼓勵學(xué)生圍繞教材話題進(jìn)行發(fā)散思維，如思考家庭生活的變化、不同食物的特點、旅行的意義等，能提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新4.通過完成角色扮演、情景對話、問題解決等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和語言組織能力，能根據(jù)語境靈活調(diào)整表達(dá)內(nèi)容。(三)文化意識1.了解中西方飲食文化差異，如西方常見的早餐食物(eggs、sausages、hamburgers)與中國傳統(tǒng)早餐的區(qū)別，尊重不同國家的飲食習(xí)俗。2.通過學(xué)習(xí)旅行相關(guān)話題，了解中國著名景點(如TianchiLake)的文化背景，同時初步接觸國外城市(如NewYork)的文化元素，增強對本土文化的認(rèn)同感和對多元文化的包容心。3.對比中西方家庭生活、職業(yè)觀念的差異，理解不同文化背景下人們的生活方式和價值觀念，培養(yǎng)跨文化交流的意識。4.在語言實踐中，學(xué)會運用得體的語言進(jìn)行跨文化交流，如禮貌請求、主動幫助等，避免文化誤解。(四)學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞記憶、語法歸納、語篇閱讀等學(xué)習(xí)策略，如分類記憶單詞、制作語法思維導(dǎo)圖、利用工具書查閱信息等。2.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、角色扮演、任務(wù)分工等活動，學(xué)會與同伴交流合作、分享學(xué)習(xí)成果、共同解決學(xué)習(xí)問題。3.培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生定期回顧所學(xué)知識，整理錯題、分析錯誤原因，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵學(xué)生通過英文歌曲、動畫、分級讀物等多元渠道拓展英語學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。五、教學(xué)重點與難點(一)教學(xué)重點1.掌握本單元核心單詞、短語和句型，能在語境中正確運用，尤其是不規(guī)則動詞過去式的識記和運用。2.掌握一般過去時、一般將來時、一般現(xiàn)在時的基本用法，能準(zhǔn)確區(qū)分不同時態(tài)的句式結(jié)構(gòu)和時間標(biāo)志詞，能運用時態(tài)描述相應(yīng)的情境。3.能聽懂、讀懂教材中的對話和短文，提取關(guān)鍵信息，完成相關(guān)任務(wù)；能圍繞教材話題進(jìn)行簡單的口頭和書面表達(dá)。4.掌握基本的閱讀和寫作策略，如略讀、細(xì)讀、模仿寫作等，提升綜合語言運用能力。(二)教學(xué)難點1.不規(guī)則動詞過去式的正確識記和運用，以及一般過去時在否定句、疑問句中的句式變化。2.不同時態(tài)的辨析與靈活運用，尤其是一般過去時與一般現(xiàn)在時、一般將來時的語境切換。3.根據(jù)提示完成連貫的書面表達(dá)，做到語句通順、邏輯清晰、語法正確。4.在跨文化交流情境中，運用得體的語言表達(dá)自己的觀點，理解不同文化六、教學(xué)措施1.采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多元教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，如家庭場景、餐廳場景、旅行場景等，讓學(xué)生在情境中感知語言、運用語言。2.注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟進(jìn)，每節(jié)課預(yù)留充足的聽說練習(xí)時間，通過對話模仿、角色扮演、情景問答等活動，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力；結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計分層讀寫任務(wù)，從單詞拼寫、句子仿寫逐步過渡到短文寫作。3.加強語法教學(xué)的趣味性和實效性，通過例句分析、口訣記憶、情景運用等方式，幫助學(xué)生理解語法規(guī)則，避免死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生在語境中靈活運用語法知識。4.充分利用多媒體課件、音頻、視頻、圖片等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。1.設(shè)計具有層次性、探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從表層理解走向深層思考，如分析語篇主旨、推測人物情感、對比知識差異等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。2.組織小組討論、合作探究等活動，圍繞教材話題提出開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識歸納和梳理，如制作時態(tài)對比表格、單詞分類思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，提升歸納概括能力。(三)滲透文化教育，增強文化意識1.結(jié)合教材話題，適時滲透中外文化知識，如在飲食話題中介紹中西方早餐差異，在旅行話題中介紹中外著名景點的文化背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時了解文化。2.組織文化對比活動，如對比中西方家庭生活、節(jié)日習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化的差異，尊重多元文化，培養(yǎng)跨文化交流意識。3.鼓勵學(xué)生分享自己了解的中外文化故事，開展文化主題手抄報、演講等活動，增強學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感和對多元文化的包容心。(四)強化習(xí)慣培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)能力1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，如單詞記憶采用分類記憶、聯(lián)想記憶等方法，閱讀采用略讀、細(xì)讀等策略，寫作采用模仿、修改等方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每日聽讀課文15分鐘、及時整理錯題、規(guī)范書寫、主動查閱工具書等，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。3.實施分層教學(xué)，針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對優(yōu)等生提供拓展性任務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。4.建立多元化評價體系，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、單元測試等方式全面評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。(五)做好培優(yōu)輔差，促進(jìn)均衡發(fā)展1.培優(yōu)：為優(yōu)等生設(shè)計拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，如課外閱讀英文分級讀物、撰寫簡短英文故事、參與英語演講比賽等，拓寬學(xué)生知識面，提升綜合語言運用能2.輔差：針對學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，采用一對一講解、趣味練習(xí)、分層作業(yè)等方式，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，逐步提升語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。3.建立互助小組，讓優(yōu)等生與學(xué)困生結(jié)對幫扶，分享學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，共同解決學(xué)習(xí)問題，營造互助共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。七、教學(xué)進(jìn)度表(2026年春季學(xué)期，共18周)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)公布信息，2026年春季學(xué)期中小學(xué)統(tǒng)一于3月2日開學(xué)，結(jié)合節(jié)假日安排(清明節(jié)4月4日-6日、勞動節(jié)5月1日-5日、端午節(jié)6月19日-21日),合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保6月30日前完成全部教學(xué)任務(wù)，期中檢測安排在第9周，期末檢測安排在第18周。日期范圍教學(xué)內(nèi)容重難點突破核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點備注13月2日-house.;單詞、句型學(xué)習(xí)4課時詞鞏固1課時)重點：掌握等單詞；去時描述過去的居住環(huán)境。規(guī)則動詞lived的識用。力：能聽懂、說出描述過去的句子；思維品質(zhì)：對比在的居住養(yǎng)邏輯思維；學(xué)習(xí)能力：掌握不規(guī)則動詞過去式的記憶方法。應(yīng)，規(guī)范2日復(fù)習(xí)與測試4課時課時+復(fù)習(xí)測試1課時)重點：掌握didn'te等短語和單詞；過去時的否定句描力：能運去時否定意識：了解過去與現(xiàn)在家庭分析錯題有的物品。難點：一般過去時否定句的句式結(jié)構(gòu)(主語品質(zhì)：歸去時否定句的用3日-3月22日;單詞、句型學(xué)習(xí)4課時詞鞏固1課時)重點：掌握learnt、English、teacher過去時描述過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。難點：不規(guī)則動詞過去式learnt、的識記和運用。力：能聽懂、說出描述過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷的句子；學(xué)習(xí)能力：學(xué)會分類記憶不規(guī)則動詞過去式；思維品質(zhì)：分去時在不同語境中的運用。對話練習(xí)4日-3月29日;本模塊復(fù)習(xí)與測試4課時習(xí)測試1課時)重點：掌握was、單詞和be動詞力：能運用be動描述過去的職業(yè)；文化意薄弱點進(jìn)行專項輔導(dǎo)過去式；運用一般過去時描述過去的職業(yè)。難點：be動詞過去式was、數(shù)用數(shù)用的特點，尊重各種職業(yè)；思維品質(zhì)：區(qū)分be動詞過去式與實義動詞過去式的用5日-4月5日.;單詞、句型學(xué)習(xí)4課時詞鞏固1課時)重點：掌握had、等單詞和去時描述過去吃的點：不規(guī)則動詞過去式had的識記和運用，以析。力：能描述過去的意識：了解中西方早餐差異，尊重多元飲食文化；思對比不同點，培養(yǎng)歸納能力。6日清明調(diào)整教學(xué)64課時重點：掌握ate、hamburg力：能運主題手抄日模塊復(fù)習(xí)與測試習(xí)測試1課時)fish等單詞；運用一般過去時描述過去的飲食點：不規(guī)則動詞過去式ate以及一般過去時疑問句的句式結(jié)構(gòu)。去時疑問去的飲食情況；文化意識：進(jìn)一步了差異；學(xué)學(xué)會運用工具書查閱食物類單詞。報活動7日-4月19日單詞、句型學(xué)習(xí)4課時詞鞏固1課時)重點：掌握find等單關(guān)于建立家庭圖書點：let's句型的用法動詞原形以及l(fā)ibrary相力：能聽懂、說出關(guān)于建立家庭圖書品質(zhì)：思考建立家的意義，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；學(xué)學(xué)會在語單詞含義。家庭圖書關(guān)詞匯的運用。8日-4月26日CDs.;本模塊復(fù)習(xí)與測試4課時習(xí)測試1課時)重點：掌握ers等單詞；運用can句型描述能從不同渠道獲取信息。難點：can句型的用法(主語+can+動詞原形以及信息渠道相關(guān)詞匯的辨析。力：能運用can句型描述獲取信息的渠道；學(xué)培養(yǎng)利用多元渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源的意識；思維品質(zhì)：歸納can句型布置查閱英文資料的作業(yè)9日-5月3日期中復(fù)習(xí)與期中檢析4課時(復(fù)習(xí)2測1課時+評講1課時)習(xí)1-4的核心單詞、短語、句型和語法知識，梳理知識體系。難點：一般力：綜合運用前四個模塊知識解決問品質(zhì)：構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)綜合分析能力；學(xué)5月1日-5日勞動節(jié)放假，期中檢測調(diào)整至4月29日過去時的用，以及不同句型的靈活轉(zhuǎn)換。學(xué)會自主復(fù)習(xí)和錯5月4日-日詞、句型學(xué)習(xí)4課時詞鞏固1課時)重點：掌握big、light、詞；運用形容詞描述物品的特征。難點：形容詞的用法，以及and連接并列形容詞的結(jié)構(gòu)。力：能運用形容詞描述物品特征；思維品質(zhì)：對比不同征，培養(yǎng)邏輯思維；學(xué)習(xí)能力：學(xué)憶形容詞。開展物品描述小游戲日-5月17日模塊復(fù)習(xí)與測試4課時課時+復(fù)習(xí)測試1課時)重點：掌握too、語；運用形容詞人來說是否合適。力：能運用句型描否適合某品質(zhì)：分征與使用關(guān)系；文化意識：了解不同薄弱點進(jìn)行專項練習(xí)難點：too的用法，以及for介詞短語的運用。人對物品的需求差異。日-5月24日詞、句型學(xué)習(xí)4課時詞鞏固1課時)重點：掌握語；運用一般過去時描述過去的旅行點：不規(guī)則動詞過去式識記，以及l(fā)astyear等時間標(biāo)志詞的運用。力：能描述過去的歷；文化意識：了方的旅行文化，增強對本土景點的認(rèn)知；思維品質(zhì)：歸去時在旅行話題中分享自己的旅行經(jīng)歷(英文表達(dá))日-5月31日Lake.;習(xí)與測試4課時課時+復(fù)習(xí)測試1課時)重點：掌握等單詞；力：能運去時描述他人的旅文化意開展旅行主題演講活動過去時描述他人的歷。難點：不規(guī)則動詞過去式visited的識記，以題相關(guān)句型的靈活運用。Lake的文化背景，增強認(rèn)同感；學(xué)習(xí)能力：學(xué)會查閱景點相關(guān)英文資料。;單詞、句型學(xué)習(xí)4課時課時+單詞鞏固1課時)重點：掌握goes等短語；現(xiàn)在時描述日常作息。難點：一般現(xiàn)在時第數(shù)動詞的變化規(guī)則(加力：能描述日常作息；思維品質(zhì)：對比一般現(xiàn)在時與一般過去時的用法，思維；學(xué)歸納一般日常作息日4課時習(xí)測試1重點：掌握I'I(I力：能運用一般將未來的時時間安排;本模塊復(fù)習(xí)與測試課時)at等單詞和短語；述未來的時間安點：一般將來時的句式結(jié)構(gòu)(主語+will+動詞原形以及will與be間安排；思維品一般將來時在不同語境中的運用；學(xué)習(xí)能力：學(xué)會區(qū)分不同將來時的用日-6月21日模塊復(fù)習(xí)與測試4課時課時習(xí)測試1課時)重點：掌握help、詞；運用一般將來時提出請幫助，運去時描述制作物品的經(jīng)歷。難點：一般將來時請求句型力：能提出請求和描述制作經(jīng)歷；思結(jié)合時態(tài)意識：了工的相關(guān)文化，培養(yǎng)動手能力。日-21日教學(xué)內(nèi)容以及不規(guī)則動詞過去式識記。日-6月28日9-10及學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)4課時+Module101課時Module1課時+綜合復(fù)習(xí)1課時)重點：掌握9-10核心單詞、短語和句型，復(fù)習(xí)全冊語法知識(一般過去時、一般將來時、一般現(xiàn)在冊知識的用，不同時態(tài)的辨析。力：綜合知識進(jìn)行表達(dá)；思維品質(zhì)：構(gòu)建全冊知識體系，培養(yǎng)綜合分析能力；學(xué)學(xué)會系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識梳理。發(fā)放全冊知識思維導(dǎo)圖日-6月30日期末