現(xiàn)代名校教學督導評估復審報告——以[學校名稱]為例一、復審背景與目的為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，根據(jù)《[上級主管部門或相關(guān)評估文件名稱]》要求，我校于[上次評估年份]年接受了[評估機構(gòu)/上級部門]組織的教學督導評估。為持續(xù)提升辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，[復審年份]年[復審月份]，學校教學督導評估復審專家組（以下簡稱“專家組”）對我校自上次評估以來的教學工作進行了全面復審。本次復審旨在總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、明確方向，進一步推動學校教學改革向縱深發(fā)展，鞏固和深化評估整改成果，為建設特色鮮明的高水平現(xiàn)代名校奠定堅實基礎。復審工作嚴格遵循客觀、公正、科學的原則，依據(jù)相關(guān)評估指標體系，通過聽取匯報、查閱資料、隨堂聽課、座談訪談、實地考察等多種形式，對學校教學工作的各個環(huán)節(jié)進行了深入細致的核查與分析。二、上次評估以來教學工作主要成效與進步自上次教學督導評估以來，[學校名稱]高度重視評估反饋意見，將整改工作與學校“十四五”發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設，在以下方面取得了顯著成效：（一）黨建引領教學工作持續(xù)深化，立德樹人根本任務有效落實學校黨委切實履行管黨治黨、辦學治校主體責任，將黨建工作與教學工作深度融合。通過強化理論學習，提升教師思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)；將課程思政建設融入人才培養(yǎng)全過程，打造了一批課程思政示范課程和教學團隊，學生思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到普遍提升。（二）人才培養(yǎng)模式改革穩(wěn)步推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色初顯學校積極響應國家戰(zhàn)略需求，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在多個專業(yè)領域探索并實踐了[提及1-2項具體的人才培養(yǎng)模式改革，如“大類招生、分流培養(yǎng)”、“跨學科復合型人才培養(yǎng)”等]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善，學生創(chuàng)新實踐能力顯著增強，在各類學科競賽中獲獎數(shù)量和質(zhì)量均有提升。（三）師資隊伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，教師發(fā)展機制逐步健全通過引育并舉，教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化。高層次人才數(shù)量穩(wěn)步增長，中青年教師占比提升。學校加大了教師培訓和國內(nèi)外交流力度，完善了教師考核評價與激勵機制，教師的教學積極性和專業(yè)發(fā)展動力得到激發(fā)。（四）教學資源建設與利用水平提升，信息化教學深入開展教學經(jīng)費投入持續(xù)保障，實驗教學平臺、實踐教學基地建設得到加強，為學生實踐能力培養(yǎng)提供了有力支撐。圖書館、信息網(wǎng)絡等公共服務體系不斷完善。信息技術(shù)與教育教學深度融合，線上線下混合式教學模式廣泛應用，智慧校園建設初見成效。（五）教學質(zhì)量保障體系日趨完善，監(jiān)控反饋機制有效運行學校進一步健全了校、院（系）兩級教學質(zhì)量保障體系，完善了教學過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。教學督導工作常態(tài)化、制度化，學生評教、同行評議、教師自評相結(jié)合的多元評價機制有效發(fā)揮作用，教學質(zhì)量監(jiān)控的及時性和有效性得到提高。三、當前存在的主要問題與挑戰(zhàn)在肯定成績的同時，專家組也清醒地認識到，對照現(xiàn)代名校的建設目標和新時代高等教育發(fā)展的新要求，學校在教學工作中仍存在一些亟待改進的問題和面臨的挑戰(zhàn)：（一）專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度有待進一步提升部分傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的內(nèi)涵建設和特色發(fā)展需持續(xù)發(fā)力，以更好地適應國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。新興交叉學科專業(yè)的培育機制尚不健全，其生長點和競爭力有待進一步挖掘。（二）科研與教學深度融合的機制尚需健全雖然學校鼓勵科研反哺教學，但在實際運行中，科研成果向教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化的渠道不夠暢通，教師將最新科研進展融入課堂教學的主動性和能力有待加強，本科生科研參與度和創(chuàng)新性培養(yǎng)的廣度與深度仍有提升空間。（三）教師教學創(chuàng)新活力與能力建設仍需加強面對教育教學改革的新趨勢、新要求，部分教師的教育教學理念更新不夠及時，教學方法和手段略顯傳統(tǒng)，對學生批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注不足。教師教學發(fā)展中心的引領和服務作用有待進一步強化，個性化、精準化的教師發(fā)展支持體系尚不完善。（四）學生個性化發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系有待優(yōu)化在“以學生為中心”的教育理念落實方面，如何更有效地滿足學生多樣化、個性化的學習需求，提供更具選擇性的課程體系和成長路徑，是當前面臨的重要課題。學生實踐能力、人文素養(yǎng)和國際視野的培養(yǎng)，需要更系統(tǒng)的設計和更有力的保障。（五）教學評價體系的科學性與導向性需進一步增強現(xiàn)有教學評價體系在引導教師潛心教學、激勵學生主動學習方面的作用有待加強。過程性評價在部分課程中應用不夠深入，對學生學習效果的評價方式略顯單一，對教學質(zhì)量的長效激勵機制尚需完善。四、改進建議與發(fā)展展望針對上述問題，結(jié)合學校發(fā)展實際，專家組提出以下改進建議：（一）深化以學生為中心的教育理念，聚力內(nèi)涵式專業(yè)建設*優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)：對接國家“雙一流”建設和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，動態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，大力發(fā)展新興交叉學科專業(yè)。加強傳統(tǒng)專業(yè)的改造升級，突出辦學特色和優(yōu)勢。*創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案：以學生發(fā)展為本，進一步完善學分制，擴大學生選課自主權(quán)。探索更加靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。（二）構(gòu)建科研反哺教學的長效機制，提升人才培養(yǎng)創(chuàng)新度*搭建轉(zhuǎn)化平臺：建立健全科研成果向教學資源轉(zhuǎn)化的激勵機制和共享平臺，鼓勵教師將科研項目、學術(shù)前沿融入課程教學和教材建設。*強化實踐創(chuàng)新：拓展本科生參與科研項目的渠道，設立更多創(chuàng)新性實驗項目和學科競賽，營造濃厚的學術(shù)創(chuàng)新氛圍。（三）激發(fā)教師隊伍內(nèi)生動力，打造高水平教學創(chuàng)新團隊*加強教師教學發(fā)展：完善教師教學發(fā)展中心的功能，針對不同發(fā)展階段教師的需求，開展精準化的培訓、研修和教學咨詢服務。*完善激勵與評價機制：進一步加大對教學成果、教學名師、優(yōu)秀教學團隊的獎勵力度，在職稱評聘、績效考核中切實體現(xiàn)教學的中心地位。（四）完善教學質(zhì)量保障體系，提升治理能力現(xiàn)代化水平*健全質(zhì)量標準與監(jiān)控：進一步細化各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，利用信息技術(shù)手段提升教學質(zhì)量監(jiān)控的智能化水平。*強化督導結(jié)果的運用：建立教學督導反饋與整改的閉環(huán)管理機制，將督導結(jié)果更有效地應用于教學改進和資源配置。（五）營造優(yōu)良教學文化，涵養(yǎng)濃厚學術(shù)氛圍*弘揚尊師重教傳統(tǒng)：倡導潛心育人、追求卓越的教學風尚，營造師生互動、教學相長的良好氛圍。*加強學風建設：以社會主義核心價值觀為引領，培養(yǎng)學生勤學、善思、篤行的優(yōu)良學風。四、結(jié)論與展望[學校名稱]在過去一段時間的教學工作中取得了顯著進步，教學改革與發(fā)展態(tài)勢良好，為建設現(xiàn)代名校奠定了堅實基礎。希望學校以此次復審為新的起點，認真研究吸納專家組的意見和建議，堅持立德樹人根本任務，以問題為導向，以改革為動力，持續(xù)深化教育教學改革，不斷提升