小學教職工疫情防控知識培訓日期:演講人：目錄CONTENTS培訓背景與重要意義開學前準備工作要點日常防控措施實施應急處置關鍵流程健康監(jiān)測與報告制度培訓效果鞏固機制01培訓背景與重要意義當前疫情形勢與防控挑戰(zhàn)01病毒傳播特性復雜呼吸道飛沫、接觸傳播等多種途徑需針對性防控，校園人口密集易引發(fā)聚集性感染。02小學生免疫力較弱且自我防護意識不足，需教職工高度關注日常健康監(jiān)測與行為引導。03口罩、消毒物資的持續(xù)供應及應急預案的實操性考驗學校管理能力。學生群體特殊性防控資源調配壓力校園防控工作的核心價值將洗手、通風等衛(wèi)生習慣融入校園文化，長期提升學生公共衛(wèi)生素養(yǎng)。培養(yǎng)健康行為習慣通過科學防控減少疫情對課堂教學的干擾，確保教育計劃順利實施。保障教學秩序穩(wěn)定學校作為家庭與社區(qū)的紐帶，其防控成效直接影響區(qū)域疫情擴散風險。社會聯(lián)防聯(lián)控節(jié)點教師角色的責任定位每日晨午檢、缺勤追蹤需嚴謹記錄，異常情況按流程及時上報。健康監(jiān)測執(zhí)行者防控知識傳播者心理疏導支持者通過班會、課間活動滲透防疫知識，用兒童化語言講解口罩佩戴要領。疫情焦慮下需觀察學生情緒變化，采用游戲、繪本等方式緩解壓力。02開學前準備工作要點防護物資標準化配備基礎防護物資清單包括醫(yī)用口罩、手套、消毒液、體溫槍、防護服等，確保物資儲備滿足全校師生兩周以上用量。物資存放與管理設立專用物資儲備室，分類存放并標注有效期，定期檢查更新，避免過期或失效物資混用。應急物資調配預案制定突發(fā)情況下的物資調配流程，明確責任人及分發(fā)標準，確保緊急情況下快速響應。特殊需求物資準備針對過敏體質師生配備無酒精消毒產(chǎn)品，為低年級學生準備兒童專用口罩等差異化物資。建立電子健康檔案，每日上報體溫及行程軌跡，通過小程序或打卡平臺實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)測。健康信息登記系統(tǒng)全員健康監(jiān)測機制建立設定體溫異常閾值（如≥37.3℃），明確隔離觀察、送醫(yī)檢測等分級處置流程。分級預警響應標準對假期有高風險地區(qū)旅居史的師生實施14天健康追蹤，必要時安排核酸檢測。重點人群跟蹤管理通過家長群推送健康提示，要求家庭共同配合完成晨檢及癥狀反饋。家校協(xié)同監(jiān)測機制場所預防性消毒規(guī)范高頻接觸區(qū)域強化消毒對門把手、樓梯扶手、課桌椅等每日至少3次酒精或含氯消毒劑擦拭，并公示消毒記錄。課間強制開窗通風，每次不少于30分鐘，空調系統(tǒng)需定期清洗并配備空氣凈化設備。推行分餐制，餐具需高溫蒸汽消毒，餐桌實行“一用一消”，后廚每日紫外線燈照射殺菌。設置廢棄口罩專用回收箱，醫(yī)療廢棄物由專業(yè)機構清運，避免二次污染風險。教室通風與空氣凈化食堂衛(wèi)生專項管理垃圾處理與污染防控03日常防控措施實施通風換氣科學管理分時段通風策略根據(jù)教室使用頻率制定差異化通風計劃，上課期間保持門窗對流通風，課間休息時全面開窗換氣，確保空氣流通效率最大化。在自然通風不足區(qū)域配備空氣凈化器或新風系統(tǒng)，定期更換濾網(wǎng)并監(jiān)測PM2.5、二氧化碳濃度等指標，形成動態(tài)調整機制。針對霧霾、暴雨等惡劣天氣，啟動應急預案采用機械通風結合紫外線消毒燈的方式，維持室內(nèi)空氣質量達標。設備輔助通風方案特殊天氣應對措施個人防護行為規(guī)范標準化防護裝備使用教職工需正確佩戴醫(yī)用外科口罩（每4小時更換），接觸公共設施后立即使用含75%酒精的免洗洗手液消毒，配備防護面罩用于近距離應急處置。行為習慣強化訓練開展"七步洗手法"實操考核，設定單向通行路線避免交叉，禁止教職工帶病上崗并納入績效考核體系。健康監(jiān)測閉環(huán)管理每日晨午檢執(zhí)行"測溫+癥狀問詢"雙核查，建立異常癥狀上報通道，對體溫≥37.3℃者啟動隔離轉運流程并追蹤后續(xù)診斷結果。垃圾分類清運流程設置專用醫(yī)療廢物垃圾桶收集口罩等防護用品，實施"消毒-密封-貼標-轉運"四步法，與專業(yè)機構簽訂危險廢物處置協(xié)議。高頻接觸面專項處理對門把手、樓梯扶手、電燈開關等每2小時使用含氯消毒劑擦拭，衛(wèi)生間實施"一用一消"制度，配備感應式洗手液分配器。教學設備深度消毒多媒體講臺、實驗器材等采用紫外線循環(huán)風消毒機處理，圖書角書籍定期用臭氧消毒柜殺菌，鋼琴鍵盤覆蓋抗菌膜并配備專用清潔棉片。重點區(qū)域清潔消毒04應急處置關鍵流程疑似病例發(fā)現(xiàn)與分級響應癥狀識別與初步判斷教職工需熟悉發(fā)熱、咳嗽、乏力等典型癥狀，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)相關癥狀時立即啟動初步篩查，避免與其他常見疾病混淆。分級響應機制根據(jù)癥狀嚴重程度和接觸史劃分風險等級，低風險者由校醫(yī)復核，高風險者直接啟動隔離程序并聯(lián)系定點醫(yī)院。人員轉移路線規(guī)劃提前設計專用通道避開人群密集區(qū)，確保疑似病例轉移過程中不與其他師生發(fā)生交叉接觸。應急物資調配防護服、N95口罩等物資需在10分鐘內(nèi)送達現(xiàn)場，消毒組同步對活動軌跡區(qū)域進行預消毒。臨時隔離室操作規(guī)范空間配置標準獨立衛(wèi)生間、通風系統(tǒng)、紫外線消毒設備為必備條件，室內(nèi)劃分清潔區(qū)、半污染區(qū)并明確標識。01健康監(jiān)測流程每15分鐘記錄體溫及癥狀變化，使用電子體溫計需嚴格執(zhí)行一人一消毒，紙質記錄表不得帶出隔離區(qū)。防護裝備穿脫程序遵循內(nèi)層手套→防護服→護目鏡→外層手套的穿戴順序，脫卸時采用外卷式剝離技術并配合手部消毒。終末消毒管理病例轉移后封閉空間3小時，使用含氯消毒劑進行物表擦拭，空調濾網(wǎng)拆除密封后按醫(yī)療廢物處理。020304配合流調與信息報送活動軌跡還原技術利用教室監(jiān)控、門禁系統(tǒng)、課表等數(shù)據(jù)精準還原病例48小時內(nèi)活動范圍，標注密切接觸者座位號。02040301接觸者分類管理同桌人員按一級接觸者居家觀察，同樓層人員按二級接觸者加強健康監(jiān)測，全校啟動錯峰用餐制度。信息雙通道報送校醫(yī)通過衛(wèi)健部門專用系統(tǒng)上傳病例信息，校辦同步向教育局報送處置進展，加密傳輸敏感數(shù)據(jù)。輿情應對預案指定新聞發(fā)言人統(tǒng)一口徑，家長告知書需包含專業(yè)醫(yī)學術語解釋和心理咨詢渠道信息。05健康監(jiān)測與報告制度晨午晚檢操作標準分級響應機制體溫≥37.3℃或出現(xiàn)兩項以上癥狀者立即啟動隔離程序，37.1-37.2℃區(qū)間人員需進行10分鐘靜息后復測并加強后續(xù)追蹤。多維度健康觀察除體溫外，需檢查教職工是否存在咳嗽、乏力、咽痛等癥狀，同步觀察精神狀態(tài)和皮膚黏膜異常（如皮疹），形成綜合評估表存檔。標準化測溫流程使用經(jīng)校準的紅外測溫儀或額溫槍，保持探頭與額頭距離3-5厘米，確保測量環(huán)境無強光干擾，記錄體溫精確至小數(shù)點后一位。缺勤追蹤登記流程動態(tài)信息采集系統(tǒng)返崗驗證標準三級核查責任制建立電子化缺勤臺賬，涵蓋缺勤原因（病假/事假）、癥狀描述、就醫(yī)記錄、家庭成員健康狀態(tài)等15項核心字段，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時更新與可視化分析。班級教師初核→校醫(yī)復核→分管校長抽查，對病假人員每日進行兩次電話隨訪，重點記錄用藥情況與病情進展。因病缺勤者需提供醫(yī)療機構康復證明，并完成48小時無癥狀觀察期，經(jīng)校醫(yī)現(xiàn)場評估簽字后方可返崗。垂直行政報告鏈立即啟動與屬地社區(qū)衛(wèi)生服務中心的應急聯(lián)動，共享流行病學調查數(shù)據(jù)，協(xié)調專用轉運車輛與隔離病房資源。橫向聯(lián)防聯(lián)控機制閉環(huán)處置跟蹤組建由校領導、醫(yī)療專家、安保人員構成的應急小組，對處置過程進行視頻記錄，每4小時向上級部門提交階段性處置報告直至風險解除。發(fā)現(xiàn)疑似病例后，20分鐘內(nèi)通過加密內(nèi)網(wǎng)平臺逐級上報至校防控辦→區(qū)教育局→市疾控中心，同步上傳病例活動軌跡與密接者清單。異常情況雙線報告06培訓效果鞏固機制針對教職工崗位差異（如班主任、后勤人員）設計差異化考題，重點考核口罩規(guī)范佩戴、消毒液配比、疑似病例處置流程等核心內(nèi)容，考核頻率建議每季度一次。防控知識定期考核分層級考核體系根據(jù)最新防疫政策和技術指南（如通風標準、密接判定規(guī)則）實時更新試題，確?？己藘?nèi)容與實操要求同步，題庫需包含案例分析題和標準化操作評分表。動態(tài)題庫更新機制將考核結果納入教職工績效評估，對連續(xù)優(yōu)秀者授予“防疫標兵”稱號，不合格者需參加補考并接受一對一輔導，補考未通過者暫停接觸學生崗位。獎懲掛鉤制度應急場景模擬演練模擬教室突發(fā)發(fā)熱學生場景，涵蓋病例隔離、路徑消殺、信息上報、家長溝通等環(huán)節(jié)，要求參演人員全程穿戴防護裝備并錄制視頻供復盤分析。全流程實戰(zhàn)化演練多部門協(xié)同測試壓力情境設計聯(lián)合校醫(yī)室、保衛(wèi)處、后勤組開展跨部門演練，重點檢驗應急預案啟動速度、指揮鏈條通暢性及物資調配效率，演練后需生成漏洞整改清單。通過增設模擬家長質疑、防護物資短缺等突發(fā)變量，強化教職工在復雜環(huán)境下的應變能力，演練評分需包含響應時間、操作規(guī)范度和溝通效果三維度。家校協(xié)同防疫宣傳數(shù)字化宣傳矩陣通過校園公眾號推送《家庭防疫自查清單