2026秋季五年級(jí)語(yǔ)文階段檢測(cè)卷第一部分基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）請(qǐng)根據(jù)拼音，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的漢字。注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。（）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。（）白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。（）書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（）圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。ǎ┫﹃?yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。（）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（）我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（）二、選擇正確的答案（10分）請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.垂蔓（màn）執(zhí)拗（niù）削弱（xuē）悄無(wú)聲息（qiāo）B.勉強(qiáng)（qiǎng）間隔（jiàn）待會(huì)（dāi）果實(shí)累累（lěi）C.侮辱（wǔ）譴責(zé)（qiǎn）剔透（tī）人影綽綽（chuò）D.堡壘（lěi）岔道（chà）嫉妒（jì）不可計(jì)數(shù)（shǔ）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.消毀宏偉奉命奇珍異寶B.汛期唯獨(dú)蒲扇理所當(dāng)然C.允諾示弱典禮同心脅力D.聯(lián)結(jié)稱贊俯沖難以至信下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他奮不顧身地跳進(jìn)冰冷的河水中，救起了落水兒童，周圍的人都肅然起敬。B.聽(tīng)完這個(gè)感人的故事，大家都不動(dòng)聲色，默默地流下了眼淚。C.面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，他斬釘截鐵地說(shuō)：“不知道！”D.看到眼前這位老科學(xué)家，我不禁對(duì)他肅然起敬。下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。B.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。C.多讀好書(shū)，可以豐富和提高我們的知識(shí)。D.李老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“你知道嗎？”桑娜說(shuō)：“咱們的鄰居西蒙死了?！盉.我問(wèn)：“老師，‘垂頭喪氣’的‘喪’是什么意思？”C.她帶走了落葉、紙屑、塵土和果皮，留下了清新的空氣與潔凈的大地。D.他看上去才十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。下列詩(shī)句中，描寫(xiě)秋天景色的一項(xiàng)是（）A.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。B.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。C.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。D.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。下列說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（）A.《落花生》一文借物喻人，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。B.《圓明園的毀滅》一文用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，是為了突出侵略者的野蠻行徑，激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)之情。C.《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民間故事，與《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》并稱為“中國(guó)四大民間故事”。D.“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)出自《史記·廉頗藺相如列傳》，講述的是廉頗向藺相如請(qǐng)罪的故事，現(xiàn)在用來(lái)表示主動(dòng)向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。下列句子中，運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A.他長(zhǎng)得像他爸爸一樣高大。B.書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。C.他好像聽(tīng)懂了老師的話。D.天上的星星快活地眨著眼睛。下列句子中，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.知之/為知之，不知/為不知，是知也。B.余嘗/謂/讀書(shū)有三到，謂/心到、眼到、口到。C.默而/識(shí)之，學(xué)而/不厭，誨人/不倦。D.西塞山前/白鷺飛，桃花流水/鱖魚(yú)肥。下列關(guān)于閱讀方法的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（）A.閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)閱讀目的的不同，選擇合適的閱讀方法。B.閱讀寫(xiě)景的文章，要注意體會(huì)作者是如何把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。C.閱讀敘事性作品，只需要了解故事的主要內(nèi)容，不需要關(guān)注人物的情感變化。D.閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，可以聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決，也可以查閱資料。三、按要求完成句子練習(xí)（10分）照樣子，寫(xiě)句子。（4分）例：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。（1）書(shū)是_____________________________________________________。（2）書(shū)是_____________________________________________________。例：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失。圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失。圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（3）趙州橋堅(jiān)固。趙州橋美觀。（4）我們要學(xué)習(xí)知識(shí)。我們要學(xué)習(xí)做人。用修改符號(hào)修改下面的病句。（3分）（1）我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓“書(shū)香滿城”成為城市的名片。（2）通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。（3）我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）（1）媽媽問(wèn)我今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣（2）我最喜歡的書(shū)是西游記和三國(guó)演義（3）這棵樹(shù)真高啊第二部分閱讀理解（35分）一、課內(nèi)閱讀（15分）閱讀《落花生》片段，回答問(wèn)題。父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！蔽覀兌颊f(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！蔽覀冋劦缴钜共派?。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分）可貴——（）愛(ài)慕——（）分辨——（）父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比，突出了花生____________________的可貴品質(zhì)。（2分）父親對(duì)“我們”的希望是什么？用“______”在文中畫(huà)出來(lái)。（2分）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話的理解。（4分）生活中有哪些人具有花生一樣的品質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（4分）二、課外閱讀（20分）閱讀《父親的船》，回答問(wèn)題。父親擁有一條船。堅(jiān)厚的艙壁、寬闊的舷板、穩(wěn)健的櫓槳……總之，無(wú)一不是我幼小心目中神圣而尊嚴(yán)的精神依托。奶奶曾經(jīng)告訴我，一個(gè)旭日東升的早晨，父親搖船去了村東的大湖，把我的胎盤(pán)扔進(jìn)洶涌的浪濤里。我聽(tīng)了一震！奶奶卻笑了——“湖神會(huì)賞你一副好膽氣，長(zhǎng)大后才可做像你父親一樣的男子漢！”父親的船，駛進(jìn)我的童年，在冗長(zhǎng)蜿蜒的水道上蕩漾，顛簸。悠悠的櫓槳邊泛起一泓泓歡樂(lè)的笑靨和委屈的淚。那天，是我永遠(yuǎn)難忘的日子。一絲纖細(xì)的牛草，悄悄地把我的睡夢(mèng)牽醒。我揉開(kāi)惺忪的眼簾，攜上心愛(ài)的木刻小舟，還有一只赭紋密布的海碗，躍上了父親的船。晨風(fēng)中傳來(lái)咿咿呀呀的櫓槳曲。父親脫下熱烘烘的衣衫，披在我寒顫顫的肩背；又從海碗中取來(lái)黃乎乎的面棗，塞進(jìn)我稚嫩的手窩。驀然回首，村里的那棵銀杏樹(shù)，已在遙遠(yuǎn)中忽隱忽現(xiàn)，唯獨(dú)我心愛(ài)的木刻小舟寸步不離地尾隨著父親的船繩。我仿佛第一次看見(jiàn)了生活中的父親和我，繼而，懵懂的心田里流過(guò)一股淡淡的酸澀。江風(fēng)緊了，父親上岸拉纖。我立在船頭上看見(jiàn)，父親微駝的背上拽著一根粗大的繩索，艱難地往前邁著步子。我再也站不住了，滿腔的疚意燃成一團(tuán)小男子漢的火焰——我收起舷邊拖牽著的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自個(gè)兒奔跑起來(lái)！父親那血紅的牛一般的雙目中，頓時(shí)現(xiàn)出莫名的惱怒和痛苦，罵道：“才十三歲的人蛋，就不聽(tīng)話啦！”我流淚了，淚水流成個(gè)白亮亮的小河……傍晚，我從門(mén)檻縫里偷出一把鑰匙，躡手躡腳地開(kāi)啟了父親的船鎖，第一次在村前的小河里搖開(kāi)屬于我的櫓聲。調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。歇櫓看時(shí)，手窩里磨起了透亮的泡泡。父親站在河岸邊，投來(lái)一束慈祥而欣慰的目光，手里還捧著我那只心愛(ài)的木刻小舟。父親正重溫他早已逝去的童年。夜里，我在夢(mèng)境中真的成了男子漢——獨(dú)自搖著父親的船，去了村東的大湖里，盡情又浪漫地?fù)u呀搖……（有刪改）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。（3分）冗長(zhǎng)（rǒngyǒng）顛簸（bǒbō）愧疚（jiùjiū）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（4分）（1）惺忪：_____________________________________________________（2）躡手躡腳：_____________________________________________________文中畫(huà)“”的句子運(yùn)用了______的修辭手法，把______比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了____________________。（4分）文中寫(xiě)了“我”與父親的船之間的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）你覺(jué)得文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容談一談。（5分）第三部分習(xí)作表達(dá)（35分）題目：那一刻，我長(zhǎng)大了提示：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總有一些事、一些人讓我們印象深刻，甚至讓我們瞬間覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。請(qǐng)回憶一下，選擇一件讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把自己的感受寫(xiě)具體。要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)。語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。不少于400字。參考答案（僅為示例，具體答案需根據(jù)教材和教學(xué)實(shí)際確定）第一部分基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)鑰匙2.五光十色3.兀立4.連續(xù)5.長(zhǎng)生果6.不可估量7.心曠神怡8.龜裂9.聯(lián)結(jié)10.境界二、選擇正確的答案C2.B3.B4.D5.B6.B7.C8.B9.B10.C三、按要求完成句子練習(xí)（1）人類智慧的源泉（2）開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙（3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（4）我們既要學(xué)習(xí)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。（1）在“讀名著”后加上“的習(xí)慣”（2）刪去“通過(guò)”或“使”（3）刪去“一定”（1）：“？”（2）《》《》（3）！第二部分閱讀理解一、課內(nèi)閱讀寶貴喜愛(ài)辨別不求虛名、默默奉獻(xiàn)人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話告訴我們，做人要腳踏實(shí)地，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)，而不是只追求外表的光鮮亮麗。例如，清潔工雖然工作平凡，但他們?yōu)槌鞘械那鍧嵶龀隽司薮筘暙I(xiàn)，他們就是有用的人。例如：老師、醫(yī)生、科學(xué)家、環(huán)衛(wèi)工人等。他們都在自