2026秋季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀總題庫(kù)第一部分：課內(nèi)經(jīng)典文本閱讀單元一：家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)閱讀材料：《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）題目：文中“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合全文分析其表達(dá)效果。作者將“少年”與“中國(guó)”緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了怎樣的時(shí)代精神？聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“少年責(zé)任”的理解。文中“紅日初升，其道大光”等比喻，分別象征了少年中國(guó)的哪些特質(zhì)？請(qǐng)完成下表。比喻意象象征的少年中國(guó)特質(zhì)紅日初升河出伏流潛龍騰淵乳虎嘯谷單元二：自然觀察與科學(xué)精神閱讀材料：《昆蟲(chóng)記》（節(jié)選·蟬的產(chǎn)卵與孵化）題目：法布爾在觀察蟬的過(guò)程中，采用了哪些科學(xué)方法？請(qǐng)從文中找出具體例子說(shuō)明。文中描述蟬的幼蟲(chóng)“像礦工或鐵路工程師一樣聰明”，這一比喻有何妙處？結(jié)合文本內(nèi)容，分析法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的態(tài)度，以及這種態(tài)度對(duì)科學(xué)研究的意義。單元三：民間故事與文化傳承閱讀材料：《牛郎織女》（改編版）題目：故事中老牛的角色有何作用？請(qǐng)從推動(dòng)情節(jié)和象征意義兩方面分析。比較《牛郎織女》與《白蛇傳》中“人神相戀”的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)民間故事的共同主題。如果你是故事中的牛郎，在織女被帶走后，你會(huì)選擇追上天庭還是留在人間？請(qǐng)說(shuō)明理由。第二部分：課外拓展閱讀主題一：成長(zhǎng)與勇氣閱讀材料：《草房子》（節(jié)選·禿鶴的光頭）題目：禿鶴最初對(duì)自己的光頭是什么態(tài)度？后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？文中“桑桑把父親的帽子摘下來(lái)，戴在禿鶴頭上”這一情節(jié)，體現(xiàn)了桑桑怎樣的性格？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“接納不完美”的理解。主題二：科技與未來(lái)閱讀材料：《海底兩萬(wàn)里》（節(jié)選·諾第留斯號(hào)的電力）題目：尼摩船長(zhǎng)是如何解決諾第留斯號(hào)的電力問(wèn)題的？這一設(shè)定反映了凡爾納怎樣的科學(xué)預(yù)見(jiàn)？文中描述“海洋提供了一切”，結(jié)合當(dāng)前環(huán)保主題，談?wù)勀銓?duì)“海洋資源利用”的看法。如果你有機(jī)會(huì)乘坐諾第留斯號(hào)，你最想探索海底的哪個(gè)地方？為什么？主題三：歷史與人文閱讀材料：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》（節(jié)選·鴻門(mén)宴）題目：鴻門(mén)宴上，項(xiàng)羽為何沒(méi)有殺劉邦？這一決策體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？文中“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”成為經(jīng)典典故，請(qǐng)用自己的話解釋其含義，并舉例說(shuō)明。假如你是項(xiàng)羽的謀士范增，在鴻門(mén)宴后，你會(huì)給項(xiàng)羽提出什么建議？第三部分：非連續(xù)性文本閱讀材料一：“雙減”政策下的閱讀時(shí)間調(diào)查圖表：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生每日閱讀時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖（2025年9月vs2026年9月）題目：對(duì)比兩年的數(shù)據(jù)，“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生的閱讀時(shí)間有何變化？請(qǐng)分析這一變化可能帶來(lái)的影響（至少兩點(diǎn)）。結(jié)合圖表，為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“高效閱讀計(jì)劃”，包含時(shí)間安排和閱讀方法。材料二：圖書(shū)館借閱排行榜（2026年秋季）榜單：《哈利·波特與魔法石》《故宮里的大怪獸》《三體》（青少版）《窗邊的小豆豆》《DK兒童百科全書(shū)》題目：榜單中哪類書(shū)籍最受歡迎？請(qǐng)分析原因。你認(rèn)為《三體》（青少版）入選的原因是什么？這類科幻作品對(duì)小學(xué)生有何意義？請(qǐng)為榜單補(bǔ)充一本你喜歡的書(shū)，并說(shuō)明推薦理由。第四部分：閱讀策略與方法策略一：預(yù)測(cè)與推理訓(xùn)練材料：《夏洛的網(wǎng)》（節(jié)選·威爾伯的擔(dān)憂）題目：威爾伯擔(dān)心自己會(huì)被做成熏肉火腿，你預(yù)測(cè)夏洛會(huì)如何幫助他？文中“夏洛的聲音很輕，但很堅(jiān)定”，這一細(xì)節(jié)暗示了什么？結(jié)合前文內(nèi)容，推理夏洛與威爾伯友誼的基礎(chǔ)是什么。策略二：比較與對(duì)比訓(xùn)練材料：《小王子》（節(jié)選·玫瑰與狐貍）題目：小王子的玫瑰與狐貍有何不同？請(qǐng)從關(guān)系性質(zhì)和象征意義兩方面比較。文中“你為你的玫瑰付出的時(shí)間，使她變得無(wú)可替代”，這句話對(duì)狐貍和玫瑰是否都適用？比較《小王子》與《木偶奇遇記》中“成長(zhǎng)”的主題，說(shuō)說(shuō)兩者的異同。策略三：評(píng)價(jià)與反思訓(xùn)練材料：《西游記》（節(jié)選·三打白骨精）題目：唐僧為何三次誤會(huì)孫悟空？你認(rèn)為他的做法合理嗎？孫悟空被趕走后，豬八戒說(shuō)了什么？這反映了他怎樣的性格？如果你是唐僧，在第三次遇到白骨精時(shí)，會(huì)選擇相信孫悟空嗎？為什么？第五部分：創(chuàng)意閱讀任務(wù)任務(wù)一：故事續(xù)寫(xiě)材料：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選·湯姆與貝琪在山洞）要求：假設(shè)湯姆和貝琪在山洞中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密通道，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)他們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷（不少于300字）。需包含環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話和心理活動(dòng)。任務(wù)二：角色訪談材料：《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》要求：選擇你喜歡的角色（如愛(ài)麗絲、瘋帽子、柴郡貓），設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問(wèn)題，并模擬角色回答。問(wèn)題需涉及角色的性格、經(jīng)歷和對(duì)仙境的看法。任務(wù)三：閱讀海報(bào)設(shè)計(jì)材料：任意一本你讀過(guò)的課外書(shū)要求：為這本書(shū)設(shè)計(jì)一張閱讀海報(bào)，包含書(shū)名、作者、推薦語(yǔ)和插圖說(shuō)明。推薦語(yǔ)需突出書(shū)籍的亮點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有吸引力（不少于50字）。使用說(shuō)明：本題庫(kù)適用于小學(xué)五年級(jí)秋季學(xué)期，可作為課堂練習(xí)、家庭作業(yè)或閱讀競(jìng)賽素材。題目難度分為基礎(chǔ)題（★）、提升題（★★）和挑戰(zhàn)題（★★★