2026秋季小學(xué)五年級語文群文閱讀總題庫第一部分：主題閱讀·自然與生命主題一：四季的詩篇群文組合：《秋天的雨》（陶金鴻）、《濟(jì)南的冬天》（老舍）、《春》（朱自清）、《夏感》（梁衡）核心問題：意象對比：四篇文章分別用哪些核心意象描繪季節(jié)？請從色彩、聲音、氣味三個維度進(jìn)行對比分析。情感基調(diào)：作者對不同季節(jié)的情感表達(dá)有何差異？結(jié)合具體語句說明。寫作手法：舉例說明文中使用的比喻、擬人、排比等修辭的表達(dá)效果。拓展任務(wù)：選擇你最喜歡的季節(jié)，模仿文中的寫作手法創(chuàng)作一段描寫文字（不少于150字）。收集三句描寫季節(jié)的古詩，分析其與現(xiàn)代散文在表達(dá)上的異同。主題二：植物的生命姿態(tài)群文組合：《落花生》（許地山）、《白楊》（袁鷹）、《紫藤蘿瀑布》（宗璞）、《丁香結(jié)》（宗璞）核心問題：象征意義：四篇文章中的植物分別象征了怎樣的品格或人生態(tài)度？托物言志：作者是如何通過描寫植物來表達(dá)自己的思想感情的？結(jié)構(gòu)分析：比較《落花生》與《白楊》在結(jié)構(gòu)上的相似之處。拓展任務(wù)：選擇一種植物（如梅花、竹子、荷花等），運用托物言志的手法寫一篇短文（不少于200字）。討論：“丁香結(jié)”象征著生活中的愁怨，你如何看待生活中的“結(jié)”？第二部分：人文閱讀·成長與情感主題三：童年的回憶群文組合：《從百草園到三味書屋》（魯迅）、《祖父的園子》（蕭紅）、《月是故鄉(xiāng)明》（季羨林）、《桂花雨》（琦君）核心問題：場景描寫：文中哪些場景描寫最能體現(xiàn)童年的快樂或難忘？情感表達(dá)：作者通過回憶童年，表達(dá)了怎樣的情感？語言風(fēng)格：比較魯迅與蕭紅在描寫童年時的語言風(fēng)格差異。拓展任務(wù)：回憶你童年中最難忘的一個場景或一件物品，寫一段回憶性文字（不少于200字）。采訪你的父母或祖父母，記錄他們童年的一個故事，并與你的童年進(jìn)行對比。主題四：親情與關(guān)愛群文組合：《慈母情深》（梁曉聲）、《父愛之舟》（吳冠中）、《“精彩極了”和“糟糕透了”》（巴德·舒爾伯格）、《背影》（朱自清）核心問題：細(xì)節(jié)描寫：文中哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)親情的溫暖？情感沖突：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，父母的兩種評價對孩子成長有何影響？視角變化：比較《背影》與其他三篇在敘述視角上的不同。拓展任務(wù)：寫一封給父母的信，表達(dá)你對他們的理解與感激（不少于200字）。討論：在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該如何更好地表達(dá)和傳遞親情？第三部分：思辨閱讀·哲理與啟示主題五：寓言與哲理群文組合：《守株待兔》（寓言）、《陶罐和鐵罐》（黃瑞云）、《池子與河流》（克雷洛夫）、《獅子和鹿》（《伊索寓言》）核心問題：寓意理解：每則寓言分別告訴我們什么道理？角色分析：分析《陶罐和鐵罐》中兩個角色的性格特點及其象征意義。對比閱讀：比較《池子與河流》與《獅子和鹿》在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上的異同。拓展任務(wù)：選擇一則寓言，改編成一個現(xiàn)代版的故事（不少于150字）。收集一則你喜歡的中國古代寓言，與同學(xué)分享其寓意。主題六：科學(xué)與發(fā)現(xiàn)群文組合：《蝙蝠和雷達(dá)》、《大自然的聲音》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《蝴蝶的家》（燕志?。┖诵膯栴}：科學(xué)知識：從《蝙蝠和雷達(dá)》中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識？說明方法：舉例說明文中使用的舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法?？茖W(xué)精神：《蝴蝶的家》體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？拓展任務(wù)：選擇一個你感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，查閱資料后寫一段說明文字（不少于150字）。設(shè)計一個簡單的科學(xué)小實驗，記錄實驗過程與結(jié)果。第四部分：整本書閱讀·經(jīng)典與傳承主題七：《西游記》人物分析群文組合：《西游記》（節(jié)選：大鬧天宮、三打白骨精、三借芭蕉扇）核心問題：人物形象：分析孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧的性格特點。情節(jié)分析：“三打白骨精”中，唐僧為何多次誤會孫悟空？這體現(xiàn)了他怎樣的性格？主題探討：《西游記》中“取經(jīng)”的過程象征著什么？拓展任務(wù)：選擇你最喜歡的一個《西游記》故事，改編成一個話劇劇本（不少于300字）。討論：在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)《西游記》中人物的精神品質(zhì)？主題八：《草房子》成長敘事群文組合：《草房子》（節(jié)選：禿鶴、紙月、細(xì)馬、杜小康）核心問題：人物成長：分析杜小康在經(jīng)歷家庭變故后的成長變化。環(huán)境描寫：油麻地的環(huán)境描寫對人物塑造有何作用？主題理解：《草房子》體現(xiàn)了怎樣的成長主題？拓展任務(wù)：寫一篇讀后感，談?wù)劇恫莘孔印分凶钭屇愀袆拥囊粋€情節(jié)（不少于200字）。如果你是油麻地小學(xué)的一名學(xué)生，你會如何與禿鶴、細(xì)馬等同學(xué)相處？第五部分：實用閱讀·信息與應(yīng)用主題九：非連續(xù)性文本閱讀群文組合：某博物館參觀指南、某產(chǎn)品說明書、某新聞報道、某調(diào)查問卷核心問題：信息提?。簭牟┪镳^參觀指南中，你能獲取哪些關(guān)鍵信息？圖文轉(zhuǎn)換：根據(jù)產(chǎn)品說明書，畫出該產(chǎn)品的使用流程圖。觀點評價：針對某新聞報道，發(fā)表你的看法（不少于100字）。拓展任務(wù)：設(shè)計一份關(guān)于“小學(xué)生課外閱讀情況”的調(diào)查問卷（不少于10個問題）。選擇一則你感興趣的新聞，寫一段新聞?wù)ú簧儆?00字）。主題十：名著導(dǎo)讀與推薦群文組合：《三國演義》導(dǎo)讀、《水滸傳》導(dǎo)讀、《紅樓夢》導(dǎo)讀、《假如給我三天光明》導(dǎo)讀核心問題：內(nèi)容概述：簡要概括某部名著的主要內(nèi)容。人物評價：評價《三國演義》中諸葛亮的人物形象。閱讀建議：你會如何向同學(xué)推薦《假如給我三天光明》？拓展任務(wù)：選擇一本你讀過的課外書，寫一篇推薦語（不少于150字）。制定一個學(xué)期的課外閱讀計劃，包括閱讀書目、時間安排等。附錄：閱讀策略指導(dǎo)一、預(yù)測與提問預(yù)測：在閱讀前，根據(jù)標(biāo)題、插圖等信息預(yù)測文章內(nèi)容。提問：在閱讀中，針對不理解的地方提出問題，并嘗試從文中尋找答案。二、批注與筆記批注：在文中圈點勾畫，寫下自己的感悟、疑問或評價。筆記：使用思維導(dǎo)圖、表格等方式整理文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。三、比較與整合比較：對比不同文章在主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面的異同。整合：將多篇文章的信息進(jìn)行整合，形成自己的觀點。四、評價與反思評價：對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價。反思：思考文章對自己的啟示，以及如何將所