一、教材分析《大自然的語言》是一篇經典的事理說明文，選自我國著名氣象學家、地理學家竺可楨的科普文集。課文以生動形象的語言，深入淺出地介紹了“物候”這一自然現象及其科學原理——物候學。文章從人們熟知的自然現象入手，如草木榮枯、候鳥去來等，闡釋了物候和物候學的概念，探討了物候現象來臨的決定因素（緯度、經度、高下、古今），并說明了研究物候學的重要意義。其顯著特點在于將深奧的科學知識寓于通俗的語言和鮮活的實例之中，兼具科學性與文學性。文本結構清晰，邏輯嚴密，是培養(yǎng)學生說明文閱讀能力、激發(fā)科學探究興趣的優(yōu)質范本。教學中，應引導學生在理解課文內容的基礎上，品味說明文語言的準確性和生動性，學習本文的說明順序和說明方法，并初步培養(yǎng)學生關注自然、探索自然的科學精神。二、學情分析學生在之前的學習中，已經接觸過一些說明文，對說明文的基本要素如說明對象、說明方法等有了初步的認識。他們思維活躍，好奇心強，對自然現象有一定的觀察和體驗，但對于“物候”這一抽象概念及其背后的科學原理，理解可能存在一定難度。同時，學生在邏輯思維能力和概括能力方面仍需加強，對于說明文嚴謹的說明順序和準確的語言特點，可能缺乏深入的體會。因此，教學中需要注重聯(lián)系生活實際，引導學生自主探究，通過具體實例幫助他們理解抽象概念，并逐步提升其分析和鑒賞說明文的能力。三、教學目標1.知識與技能：學生能夠識記并理解“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”等重點詞語；能夠準確把握本文的說明對象——物候及物候學，并理解其含義；能夠理清文章的說明順序，辨析并理解舉例子、作比較、列數字等說明方法在文中的作用；品味文章準確、生動、簡潔的語言特點。2.過程與方法：通過自主閱讀、圈點勾畫，培養(yǎng)學生提取信息、概括要點的能力；通過合作探究、討論交流，引導學生理解本文的說明順序和說明方法；通過比較閱讀、語言品析，體會說明文語言的準確性與生動性。3.情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的奇妙與魅力，激發(fā)學生熱愛自然、探索科學奧秘的興趣；認識到物候學知識在農業(yè)生產和日常生活中的重要作用，培養(yǎng)學生運用科學知識指導實踐的意識。四、教學重難點*教學重點：1.理解并概括物候、物候學的概念及其重要性。2.理清文章的說明順序，理解作者是如何有條理地說明事理的。3.辨析并體會本文所運用的說明方法及其作用。*教學難點：1.理解決定物候現象來臨的四個因素的邏輯順序。2.品味說明文語言的準確性和生動性，尤其是文中生動的描寫性語言在說明文中的作用。五、教學方法與課時安排*教學方法：情境導入法、自主探究法、合作討論法、點撥引導法、多媒體輔助教學法。*課時安排：建議安排兩課時。六、教學過程設計第一課時(一)情境導入，激發(fā)興趣(約5分鐘)*教師活動：展示幾幅具有明顯季節(jié)特征的圖片（如：春天盛開的桃花、夏天濃密的樹蔭、秋天金黃的落葉、冬天皚皚的白雪），或播放一段描繪四季更迭的短視頻。提問：“同學們，看到這些畫面，你們能聯(lián)想到哪些季節(jié)？你們是如何判斷的呢？大自然是如何向我們傳遞季節(jié)變化的信息的？”*學生活動：觀察圖片/視頻，自由發(fā)言，分享自己的感受和判斷依據。*設計意圖：創(chuàng)設情境，從學生熟悉的自然現象入手，激發(fā)其對“大自然的語言”