(2025年)《教育學(xué)》期末考試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實(shí)用知識(shí)的理論是（）A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A。形式教育論主張教育的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心。現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。2.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。我國(guó)古代的“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)）都是按照不同的學(xué)科來(lái)設(shè)置的，屬于學(xué)科課程?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。綜合課程是將兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)組成課程。隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力。教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的能力。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。4.明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出貢獻(xiàn)的是（）A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯答案：B。裴斯泰洛齊明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)?？档率菍⒔逃龑W(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授的第一人。洛克提出了“白板說(shuō)”和紳士教育理論。夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。5.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D。《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》制定的?！督處熧Y格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》是在教師資格制度實(shí)施初期用于過(guò)渡的辦法?！丁唇處熧Y格條例〉實(shí)施辦法》是對(duì)《教師資格條例》的具體實(shí)施進(jìn)行規(guī)定的文件。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：B。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。觀察法是指研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。調(diào)查法是指通過(guò)各種途徑，間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個(gè)別學(xué)生的教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。8.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)答案：B。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為我國(guó)教育目的的制定提供了理論基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一種教育理念和教育模式。應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付考試為主要目的的教育方式。著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)雖然對(duì)教育有一定的影響，但不是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。9.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段。鞏固知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。10.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B。在奴隸社會(huì)，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育從社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來(lái)，成為獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)。原始社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合。封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的學(xué)校教育也是在奴隸社會(huì)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。11.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開(kāi)端答案：D。德育過(guò)程具有多端性，視具體情況，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，有多種開(kāi)端，不一定按照知、情、意、行的順序依次進(jìn)行。12.下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是（）A.《學(xué)位條例》B.《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》C.《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》D.《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》答案：B?！渡虾Ｊ袑W(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》屬于地方性教育法規(guī)?！秾W(xué)位條例》《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》都屬于教育行政法規(guī)。13.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專(zhuān)業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。教師職業(yè)角色并非單一化，也不能簡(jiǎn)單用崇高化來(lái)概括其最大特點(diǎn)。14.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)指的是（）A.課程類(lèi)型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書(shū)答案：A。課程類(lèi)型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)。15.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：B。小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行的獨(dú)立活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)是指學(xué)生走出學(xué)校參與社會(huì)事務(wù)的活動(dòng)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進(jìn)社會(huì)變革C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對(duì)文化的延續(xù)答案：AC。教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。教育促進(jìn)社會(huì)變革不屬于教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。教育對(duì)文化的延續(xù)是教育對(duì)文化的作用，與對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用無(wú)關(guān)。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等。教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性，人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。教師勞動(dòng)具有示范性，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。3.下列屬于我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容的有（）A.愛(ài)國(guó)主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動(dòng)教育答案：ABCD。我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育、心理健康教育等。4.制約課程目標(biāo)的基本因素包括（）A.社會(huì)B.知識(shí)C.學(xué)生D.教師答案：ABC。制約課程目標(biāo)的基本因素有社會(huì)、知識(shí)和學(xué)生。社會(huì)的要求決定了課程目標(biāo)的方向和內(nèi)容。知識(shí)是課程目標(biāo)的重要來(lái)源，課程要傳授人類(lèi)積累的知識(shí)。學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求也是確定課程目標(biāo)的重要依據(jù)。教師雖然對(duì)課程實(shí)施有重要作用，但不是制約課程目標(biāo)的基本因素。5.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理，即通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理，是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式；民主管理，是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式；目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。它是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。2.課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。3.教學(xué)方法教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法等。4.德育過(guò)程德育過(guò)程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過(guò)程。德育過(guò)程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。學(xué)前教育對(duì)兒童的早期發(fā)展至關(guān)重要，許多國(guó)家都在不斷擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)前教育，同時(shí)注重學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接，使兒童能夠順利過(guò)渡到小學(xué)階段。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)都在不斷強(qiáng)化普及義務(wù)教育，并逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育主要是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；職業(yè)教育則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，普通教育和職業(yè)教育相互滲透、相互融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。（4）高等教育的類(lèi)型日益多樣化。高等教育不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，還包括各種專(zhuān)科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。高等教育的層次、形式、專(zhuān)業(yè)等也越來(lái)越多樣化，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型人才的需求。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。隨著終身學(xué)習(xí)理念的深入人心，人們?cè)絹?lái)越重視非學(xué)歷教育，如各種培訓(xùn)、進(jìn)修、繼續(xù)教育等。學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限不再像過(guò)去那樣分明，兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。在全球化的背景下，各國(guó)之間的教育交流與合作日益頻繁。教育制度也在不斷調(diào)整和改革，以適應(yīng)國(guó)際交流的需要，促進(jìn)教育資源的共享和教育理念的傳播。2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（1）職業(yè)道德素養(yǎng)-對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。這是教師職業(yè)道德的基本原則，是教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。-對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。-對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師要與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成教育教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍。-對(duì)待自己：以身作則，為人師表。教師要言行一致，舉止文明，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。（2）知識(shí)素養(yǎng)-政治理論修養(yǎng)：教師要具備一定的政治理論知識(shí)，了解國(guó)家的方針政策，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。-精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)：教師要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)和最新研究成果，能夠深入淺出地講解學(xué)科知識(shí)。-廣博的科學(xué)文化知識(shí)：教師要具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，如歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。-必備的教育科學(xué)知識(shí)：教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教育教學(xué)。（3）能力素養(yǎng)-語(yǔ)言表達(dá)能力：教師要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和接受。-教育教學(xué)能力：教師要具備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)能力，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。-組織管理能力：教師要具備組織管理班級(jí)和學(xué)生的能力，能夠建立良好的班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。-自我調(diào)控和自我反思能力：教師要能夠根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（4）職業(yè)心理健康-高尚的師德：教師要具備高尚的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。-愉悅的情感：教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，以愉悅的情感感染學(xué)生，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍。-良好的人際關(guān)系：教師要與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等建立良好的人際關(guān)系，相互理解、相互支持、相互配合。-健康的人格：教師要具備健康的人格，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，能夠應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)。五、論述題（每題10分，共25分）1.論述教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是相互依存、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)-知識(shí)是智力發(fā)展的必要條件。智力的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的積累，學(xué)生只有掌握了豐富的知識(shí)，才能為智力的發(fā)展提供廣闊的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉了邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。-知識(shí)的掌握過(guò)程有利于智力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、分析、綜合、比較、概括等，這些活動(dòng)本身就是對(duì)智力的訓(xùn)練。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)文章的閱讀理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。（2）發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件-智力水平影響知識(shí)的掌握效率。智力發(fā)展水平較高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠更快地理解和掌握，能夠更靈活地運(yùn)用知識(shí)。例如，智力水平高的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，能夠更快地理解物理概念和規(guī)律，能夠更準(zhǔn)確地解決物理問(wèn)題。-智力的發(fā)展有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。學(xué)生具備了較高的智力水平，就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)遷移到新的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。例如，學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)的解題方法后，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問(wèn)題中。（3）防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向-只注重知識(shí)教學(xué)而忽視智力發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)提供為知識(shí)的容器，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，雖然掌握了大量的知識(shí)，但在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。-只注重智力發(fā)展而忽視知識(shí)教學(xué)，會(huì)使智力發(fā)展失去基礎(chǔ)。智力的發(fā)展是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，如果沒(méi)有知識(shí)的支撐，智力的發(fā)展就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系，既要重視知識(shí)的傳授，又要注重智力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，智力得到充分的發(fā)展。2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特想法給予肯定和鼓勵(lì)。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)利。例如，在布置作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。-改革考試制度與考試內(nèi)容。考試制度和考試內(nèi)容要注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而不僅僅是考查學(xué)生的知識(shí)記憶。例如，在考試中可以增加一些開(kāi)放性的試題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造-保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，積極探索未知世界。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出疑問(wèn)時(shí)，教師要耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。教師要讓學(xué)生明白，答錯(cuò)問(wèn)題是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，不要害怕犯錯(cuò)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。例如，在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不要批評(píng)指責(zé)，而是要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生找到正確的答案。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)和想法。例如，在小組討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。-重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力，如直覺(jué)、靈感、想象等。例如，在藝術(shù)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作獨(dú)特的藝術(shù)作品。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略-發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過(guò)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。例如，教師可以給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考，盡可能多地想出解決問(wèn)題的方法。-推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。例如，在科學(xué)課上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)某種現(xiàn)象可能產(chǎn)生的原因和結(jié)果。-自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，設(shè)計(jì)一些作品或方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，在手工課上，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一件手工作品，并動(dòng)手制作出來(lái)。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多地提出各種想法和建議。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、大膽發(fā)言，不要批評(píng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的想法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用以上方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師自身也要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。3.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?。班主任是班?jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，做好班主任工作對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。以下是一些做好班主任工作的方法：（1）了解和研究學(xué)生-了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的個(gè)體情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、家庭背景、性格特點(diǎn)等。例如，通過(guò)與學(xué)生談心、家訪(fǎng)、查閱學(xué)生檔案等方式，全面了解學(xué)生的情況。-了解和研究學(xué)生的群體情況，包括班級(jí)的風(fēng)氣、輿論、人際關(guān)系等。班主任要關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不良風(fēng)氣時(shí)，班主任要及時(shí)采取措施進(jìn)行糾正。（2）組織和培養(yǎng)班集體-確立班集體的奮斗目標(biāo)。班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展需求，確立明確的、具體的、可行的班集體奮斗目標(biāo)。例如，制定班級(jí)的學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)等，并將目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生明確自己的努力方向。-建立班集體的核心隊(duì)伍。班主任要選拔和培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，形成班集體的核心隊(duì)伍。例如，通過(guò)民主選舉的方式選拔班干部，并對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮積極作用。-建立班集體的正常秩序。班主任要建立健全班級(jí)規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，讓班級(jí)管理有章可循。例如，制定班級(jí)考勤制度、課堂紀(jì)