2025年湖南省教師招聘考試《教育學(xué)》押題卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.提升文化水平2.某小學(xué)為落實(shí)“五育融合”要求，開發(fā)了“農(nóng)耕體驗(yàn)+勞動(dòng)技術(shù)+傳統(tǒng)文化”綜合實(shí)踐課程，該課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程3.教師在講授“勾股定理”時(shí)，先讓學(xué)生通過測(cè)量不同直角三角形的邊長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系的規(guī)律，再引導(dǎo)歸納定理。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.德育過程中，“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”反映的是（）A.德育過程的多端性B.德育過程的長(zhǎng)期性C.德育過程的反復(fù)性D.德育過程的知、情、意、行統(tǒng)一性5.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的要求主要指向（）A.課程內(nèi)容的生活化B.課程結(jié)構(gòu)的整合性C.課程實(shí)施的實(shí)踐性D.課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性6.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲注意力分散，便提問：“剛才我們討論的問題，你能復(fù)述一下核心觀點(diǎn)嗎？”這種課堂管理策略屬于（）A.預(yù)防性管理B.矯正性管理C.支持性管理D.懲罰性管理7.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于中間層次的是（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)8.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育主張的教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.蘇霍姆林斯基9.某教師在教學(xué)中采用“問題鏈引導(dǎo)—小組合作探究—成果展示互評(píng)”的模式，這主要體現(xiàn)了（）A.傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用C.行為主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用D.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用10.影響師生關(guān)系的核心因素是（）A.教師的專業(yè)素養(yǎng)B.學(xué)生的年齡特征C.學(xué)校的管理方式D.家長(zhǎng)的教育觀念11.下列關(guān)于課程資源的表述，正確的是（）A.教材是唯一的課程資源B.課程資源開發(fā)只需關(guān)注校內(nèi)資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)屬于課程資源D.課程資源的開發(fā)與教師無關(guān)12.某中學(xué)為提高學(xué)生的法治意識(shí)，組織“模擬法庭”活動(dòng)，這種德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法13.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)14.“跳一跳，摘桃子”體現(xiàn)的是（）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.認(rèn)知發(fā)展階段理論C.多元智能理論D.自我效能感理論15.教師通過記錄學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)、作業(yè)完成質(zhì)量等信息，形成學(xué)生發(fā)展檔案。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.過程性評(píng)價(jià)16.教育制度的核心是（）A.學(xué)校教育制度B.教育行政制度C.教育評(píng)價(jià)制度D.教師培訓(xùn)制度17.某教師在設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)時(shí)，將“能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情”作為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合實(shí)踐目標(biāo)18.下列關(guān)于班級(jí)管理的表述，錯(cuò)誤的是（）A.班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)B.班級(jí)管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理C.班級(jí)管理只需關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)D.班級(jí)管理需要家校協(xié)同19.提出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”這一觀點(diǎn)的教育理論是（）A.傳統(tǒng)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.人本主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)20.某地區(qū)為推進(jìn)教育公平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，重點(diǎn)建設(shè)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍。這主要體現(xiàn)了（）對(duì)教育的影響A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.文化傳統(tǒng)D.人口結(jié)構(gòu)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分）21.下列屬于教育的社會(huì)功能的有（）A.個(gè)體發(fā)展功能B.人口功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能E.文化功能22.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)E.機(jī)械學(xué)習(xí)23.影響人身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性E.社會(huì)制度24.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性E.重復(fù)性25.下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的表述，正確的有（）A.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化C.評(píng)價(jià)目的是甄別與選拔D.評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)全過程E.評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化26.德育的途徑包括（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)E.校園文化建設(shè)27.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)大綱E.教學(xué)方案28.下列屬于教育目的的作用的有（）A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.調(diào)控作用E.選拔作用29.良好師生關(guān)系的特征包括（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容E.權(quán)威服從30.下列關(guān)于教育研究方法的表述，正確的有（）A.觀察法是最基本的研究方法B.實(shí)驗(yàn)法可以揭示因果關(guān)系C.問卷調(diào)查法適用于大規(guī)模數(shù)據(jù)收集D.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐參與E.個(gè)案研究法只適用于特殊學(xué)生三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）32.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）33.教學(xué)中“授人以魚”不如“授人以漁”，體現(xiàn)了知識(shí)傳授比能力培養(yǎng)更重要。（）34.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）35.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升學(xué)科知識(shí)水平。（）36.班級(jí)授課制的最大優(yōu)點(diǎn)是有利于因材施教。（）37.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）38.學(xué)生的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。（）39.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）40.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒衰竭、去人性化和個(gè)人成就感降低。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）41.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。42.列舉貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。43.簡(jiǎn)述德育過程中尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的內(nèi)涵及貫徹要求。44.新課改背景下，教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？45.簡(jiǎn)述教育研究中行動(dòng)研究的基本步驟。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）46.結(jié)合實(shí)例論述“教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一”這一基本規(guī)律。47.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。六、案例分析題（本大題共1小題，共20分）48.案例：某小學(xué)五年級(jí)（3）班最近出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題：部分學(xué)生上課交頭接耳、隨意走動(dòng)，甚至頂撞教師。班主任李老師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，問題主要集中在小宇、小琪等幾名學(xué)生身上。小宇父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，常因作業(yè)未完成被批評(píng)；小琪性格活潑，認(rèn)為“課堂太枯燥，不想聽”。李老師嘗試過嚴(yán)厲批評(píng)、罰站等方法，但效果不佳。后來，李老師改變策略：與小宇談心，了解其家庭情況，安排學(xué)習(xí)小組幫助他；針對(duì)小琪的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓她擔(dān)任“小組發(fā)言人”；同時(shí)召開“我的課堂我負(fù)責(zé)”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生討論課堂規(guī)則的意義。一個(gè)月后，班級(jí)紀(jì)律明顯改善，學(xué)生參與度提高。問題：（1）結(jié)合案例，分析班級(jí)紀(jì)律問題產(chǎn)生的原因。（8分）（2）從教育學(xué)角度，評(píng)析李老師解決問題的策略。（12分）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.C解析：綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，題干中“農(nóng)耕體驗(yàn)+勞動(dòng)技術(shù)+傳統(tǒng)文化”屬于多學(xué)科融合的綜合課程。3.B解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索）。4.D解析：德育過程需同時(shí)關(guān)注知、情、意、行的發(fā)展，題干中“曉理、動(dòng)情、導(dǎo)行、持恒”對(duì)應(yīng)四要素的統(tǒng)一。5.B解析：“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”指向課程結(jié)構(gòu)的整合性，打破學(xué)科壁壘。6.B解析：通過提問糾正學(xué)生注意力分散，屬于矯正性管理（針對(duì)已發(fā)生的問題行為）。7.B解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)為：國(guó)家教育目的→各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)→教師教學(xué)目標(biāo)。8.B解析：杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”，是實(shí)用主義教育學(xué)代表。9.B解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，小組合作探究、成果展示符合其理論。10.A解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)（如教育觀念、溝通能力）是影響師生關(guān)系的核心因素。11.C解析：課程資源包括教材、教師、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境等，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是重要資源。12.C解析：“模擬法庭”是讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，屬于實(shí)際鍛煉法（通過實(shí)踐培養(yǎng)品德）。13.B解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)（包括感知和理解教材）。14.A解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，“跳一跳摘桃子”即體現(xiàn)這一思想。15.D解析：過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，通過記錄課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量形成檔案，屬于過程性評(píng)價(jià)。16.A解析：學(xué)校教育制度（學(xué)制）是教育制度的核心，規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)等。17.C解析：“體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情”屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。18.C解析：班級(jí)管理需關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，而非僅學(xué)業(yè)成績(jī)。19.C解析：人本主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。20.B解析：建設(shè)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍屬于教育資源投入，體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的物質(zhì)支持。二、多項(xiàng)選擇題21.BCDE解析：教育的社會(huì)功能包括人口、經(jīng)濟(jì)、政治、文化功能，個(gè)體發(fā)展功能是個(gè)體功能。22.ACD解析：新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。23.ABCD解析：影響人發(fā)展的因素包括遺傳（前提）、環(huán)境（現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)）、教育（主導(dǎo)）、主觀能動(dòng)性（內(nèi)在動(dòng)力）。24.ABCD解析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性，重復(fù)性是錯(cuò)誤表述（勞動(dòng)對(duì)象、內(nèi)容均有差異）。25.ABDE解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而非甄別選拔（C錯(cuò)誤）。26.ABCDE解析：德育途徑包括學(xué)科教學(xué)、班主任工作、勞動(dòng)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化等。27.ABC解析：課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式是課程計(jì)劃（總體規(guī)劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)科指導(dǎo)）、教材（具體內(nèi)容）。28.ABCD解析：教育目的的作用包括導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、調(diào)控，選拔是教育功能的衍生。29.ABCD解析：良好師生關(guān)系特征是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容（權(quán)威服從是傳統(tǒng)關(guān)系）。30.ABCD解析：個(gè)案研究法可用于普通學(xué)生，故E錯(cuò)誤。三、判斷題31.√解析：教育是人類有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物的“教育”是本能行為。32.√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)。33.×解析：“授人以漁”強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)比知識(shí)傳授更重要。34.√解析：德育過程的主要矛盾是教育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾。35.×解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)能力（如教學(xué)能力、反思能力）的提升。36.×解析：班級(jí)授課制的最大優(yōu)點(diǎn)是效率高，因材施教是其不足。37.×解析：教育法律關(guān)系主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育行政部門等。38.√解析：學(xué)生的主觀能動(dòng)性是其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，決定發(fā)展方向和水平。39.√解析：教育目的是普遍要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體學(xué)校的特殊要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。40.√解析：職業(yè)倦怠的三維度是情緒衰竭、去人性化、個(gè)人成就感降低。四、簡(jiǎn)答題41.【答案要點(diǎn)】①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向作出社會(huì)性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。42.【答案要點(diǎn)】①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。43.【答案要點(diǎn)】?jī)?nèi)涵：在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。貫徹要求：①教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；②教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；③教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。44.【答案要點(diǎn)】①?gòu)慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；③從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。45.【答案要點(diǎn)】①計(jì)劃：明確問題，制定研究計(jì)劃；②行動(dòng)：實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐探索；③觀察：記錄、收集行動(dòng)過程的信息；④反思：分析結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案；⑤循環(huán)：根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整計(jì)劃，進(jìn)入下一輪行動(dòng)研究。五、論述題46.【答案要點(diǎn)】教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往與互動(dòng)。（1）教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，通過設(shè)計(jì)情境問題（如“將3個(gè)蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，每人分多少”）引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。例如，在小組討論“如何計(jì)算分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，學(xué)生通過操作學(xué)具、交流思路，自主總結(jié)出“除以一個(gè)數(shù)等于乘它的倒數(shù)”的規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（3）教與學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的。教師的教為學(xué)生的學(xué)提供支持，學(xué)生的學(xué)反饋促進(jìn)教師的教。如教師根據(jù)學(xué)生討論中的困惑，調(diào)整講解重點(diǎn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下深化理解，形成“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)。47.【答案要點(diǎn)】（1）融入學(xué)科教學(xué)。各學(xué)科教師需挖掘課程中的德育元素，如語(yǔ)文教師通過《狼牙山五壯士》教學(xué)培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，數(shù)學(xué)教師通過統(tǒng)計(jì)“鄉(xiāng)村振興數(shù)據(jù)”滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（2）優(yōu)化教學(xué)方式。采用情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)品德價(jià)值。例如，組織“社區(qū)志愿服務(wù)”項(xiàng)目，學(xué)生在幫助老人、清理環(huán)境中理解“奉獻(xiàn)”的意義。（3）關(guān)注學(xué)生情感。建立民主平等的師生關(guān)系，