2025年德陽市綿竹市教育和體育局招聘教師筆試練習題附答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分。每小題只有一個正確選項）1.2024年全國教育工作會議提出“基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)”行動，其核心目標是：A.擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，縮小校際、城鄉(xiāng)教育差距B.提高教師待遇，吸引優(yōu)秀人才從教C.全面取消中考分流，推進普職融通D.強制推行“5+2”課后服務，減輕家長負擔答案：A2.依據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》，教師在履行教育教學職責時，有權(quán)對學生實施的管理措施是：A.因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后留校補寫至20:00B.對擾亂課堂秩序的學生，采取罰站30分鐘的方式制止C.基于學生個體差異，針對性調(diào)整作業(yè)難度和量D.公開學生考試成績并按分數(shù)排名公布答案：C（解析：新《教師法》明確禁止變相體罰和侵犯學生隱私，允許教師基于學情實施差異化教學。）3.某小學教師在“端午節(jié)”主題課上，組織學生觀看龍舟賽視頻、學習包粽子技巧，并討論傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代意義。這一教學活動主要體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的：A.經(jīng)濟性原則B.生活性原則C.系統(tǒng)性原則D.單一性原則答案：B（解析：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的生活場景設計教學，體現(xiàn)課程資源與生活的聯(lián)系。）4.學生在學習“三角形內(nèi)角和為180°”時，通過量角器測量不同三角形的角度并求和，最終歸納出結(jié)論。這一學習過程主要運用了：A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習答案：B（解析：學生通過自主操作、歸納得出結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)學習。）5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務是：A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D6.某教師在講解“光合作用”時，先展示植物在光照下釋放氧氣的實驗視頻，再引導學生推導反應公式。這種教學順序符合：A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：A（解析：通過直觀的實驗視頻幫助學生形成感性認識，符合直觀性教學原則。）7.《未成年人學校保護規(guī)定》明確，學校應當建立學生欺凌防控工作制度。下列行為中屬于學生欺凌的是：A.兩名學生因瑣事發(fā)生口角，其中一人推搡對方B.某學生因成績差，被同學起“笨鳥”綽號并持續(xù)嘲笑C.小組合作時，學生因觀點不同發(fā)生激烈爭論D.體育課上，學生因失誤導致隊友比賽失利，被隊友抱怨答案：B（解析：欺凌具有長期性、故意性和傷害性，B選項符合特征。）8.學生在學習“勾股定理”時，能聯(lián)想到之前學過的“直角三角形性質(zhì)”，并將新知識納入原有認知結(jié)構(gòu)。這一過程體現(xiàn)了：A.同化B.順應C.平衡D.圖式答案：A（解析：同化是將新經(jīng)驗納入已有圖式，不改變原有結(jié)構(gòu)。）9.某教師設計“家鄉(xiāng)水資源調(diào)查”項目，要求學生分組測量河流pH值、采訪居民用水習慣、撰寫調(diào)查報告。這一設計主要指向核心素養(yǎng)中的：A.科學態(tài)度與責任B.語言運用與表達C.數(shù)學抽象與建模D.藝術(shù)感知與創(chuàng)意答案：A（解析：通過實踐調(diào)查培養(yǎng)科學探究能力和社會責任感。）10.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，其核心是：A.基礎知識與基本技能B.關(guān)鍵能力、必備品格和正確價值觀C.信息素養(yǎng)與創(chuàng)新思維D.合作意識與團隊精神答案：B11.學生因考試失利產(chǎn)生“我永遠學不好”的想法，教師引導其分析“這次失利的具體原因（如復習重點偏差）”，并列舉“過去成功解決類似問題”的經(jīng)歷。這種心理輔導方法屬于：A.行為療法B.認知療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：B（解析：通過改變不合理認知（“永遠學不好”）來調(diào)整情緒，屬于認知療法。）12.某教師在作文課上提出“寫一件讓你感動的事”，并提示“可以是家人的關(guān)懷、陌生人的善意，也可以是自己的成長瞬間”。這種命題方式主要體現(xiàn)了：A.寫作內(nèi)容的開放性B.寫作評價的標準化C.寫作技巧的強制性D.寫作主題的單一性答案：A13.依據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學生實施教育懲戒后，應當：A.通知家長并要求其共同懲罰學生B.及時與學生溝通，關(guān)注其后續(xù)表現(xiàn)C.在班級公開批評，強化懲戒效果D.記錄懲戒過程并作為學生檔案永久保存答案：B（解析：規(guī)則要求懲戒后要進行心理疏導，關(guān)注學生發(fā)展。）14.學生在學習英語時態(tài)時，容易混淆“一般過去時”和“現(xiàn)在完成時”。教師通過表格對比兩種時態(tài)的時間狀語（如“yesterday”與“since”）、謂語動詞形式及語境用法，幫助學生區(qū)分。這一策略主要運用了：A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C（解析：通過表格組織信息，建立知識間的聯(lián)系，屬于組織策略。）15.某小學科學課上，教師提出“如何讓沉在水底的雞蛋浮起來”，學生通過添加食鹽、攪拌等操作觀察現(xiàn)象，最終得出“液體密度影響浮力”的結(jié)論。這一教學模式屬于：A.傳遞-接受式B.問題-探究式C.示范-模仿式D.情境-陶冶式答案：B16.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得出現(xiàn)的行為是：A.在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容介紹自己的學術(shù)研究成果B.利用課余時間為學生免費輔導作業(yè)C.參與社會機構(gòu)組織的有償補課D.對學生的進步給予口頭表揚和小獎品鼓勵答案：C17.學生在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師先讓學生比較1/2、2/4、3/6的大小，發(fā)現(xiàn)它們相等，再引導其觀察分子分母的變化規(guī)律（同時乘或除以相同的數(shù)），最終總結(jié)出性質(zhì)。這種教學方法遵循了：A.從具體到抽象的思維規(guī)律B.從抽象到具體的思維規(guī)律C.從一般到特殊的思維規(guī)律D.從理論到實踐的思維規(guī)律答案：A18.某教師在班級管理中推行“小組積分制”：小組合作完成任務加10分，個人違紀扣5分，每月積分最高的小組獲得“流動紅旗”。這種管理方式主要運用了：A.目標管理B.民主管理C.平行管理D.常規(guī)管理答案：C（解析：馬卡連柯的平行管理強調(diào)通過集體影響個人，個人影響集體。）19.學生在背誦古詩時，采用“理解詩意-劃分節(jié)奏-聯(lián)想畫面-反復誦讀”的方法，這種記憶策略屬于：A.機械記憶B.意義記憶C.瞬時記憶D.短時記憶答案：B（解析：通過理解、聯(lián)想等方式記憶，屬于意義記憶。）20.依據(jù)《義務教育質(zhì)量評價指南》，對學校辦學質(zhì)量的評價應重點關(guān)注：A.學生考試成績的平均分和優(yōu)秀率B.教師發(fā)表論文的數(shù)量和課題級別C.課程實施、教學管理和學生全面發(fā)展D.校園硬件設施的先進程度和美觀度答案：C二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題有2個或2個以上正確選項，錯選、漏選均不得分）21.下列屬于《義務教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念有：A.堅持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)B.強化學科邏輯，忽視生活經(jīng)驗C.推進綜合學習，注重關(guān)聯(lián)整合D.加強課程實施，促進知行合一答案：ACD22.教師在設計課堂提問時，應遵循的原則有：A.問題要有層次，兼顧不同水平學生B.問題要開放，避免唯一答案C.問題要緊扣教學目標，具有針對性D.問題要復雜，盡量超出學生認知水平答案：ABC23.學生學習動機不足的可能原因包括：A.學習目標不明確，缺乏成就感B.教師評價方式單一，過度關(guān)注分數(shù)C.家庭期望過高，導致焦慮逃避D.教學內(nèi)容脫離學生生活實際，缺乏趣味性答案：ABCD24.依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師“關(guān)愛學生”的具體要求包括：A.尊重學生人格，平等公正對待學生B.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友C.保護學生安全，關(guān)心學生健康D.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生答案：ABCD25.下列屬于建構(gòu)主義學習理論觀點的有：A.學習是學生主動建構(gòu)知識的過程B.知識是客觀存在的，教師是知識的傳遞者C.情境、協(xié)作、會話是學習環(huán)境的四大要素D.學生的先前經(jīng)驗對學習起重要作用答案：AD（解析：B為行為主義或認知主義觀點，C中四大要素應為“情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”。）26.教師在進行教學反思時，可關(guān)注的維度有：A.教學目標是否達成，是否符合學生實際B.教學方法是否有效，是否調(diào)動學生參與C.教學評價是否多元，是否關(guān)注過程性表現(xiàn)D.教學資源是否充足，是否需要補充或調(diào)整答案：ABCD27.某教師在“乘法分配律”教學中，先通過“（4+2）×25=4×25+2×25”的實例讓學生計算，發(fā)現(xiàn)兩邊結(jié)果相等，再引導學生用字母表示為“(a+b)×c=a×c+b×c”，最后通過應用題練習鞏固。這一過程體現(xiàn)的教學原則有：A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則答案：BCD（解析：從實例到公式再到應用，體現(xiàn)循序漸進；聯(lián)系實際問題，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際；引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)啟發(fā)性。）28.學生出現(xiàn)“課堂注意力分散”的問題，教師可采取的干預措施有：A.突然提高音量或暫停講課，引起學生注意B.走到分心學生身邊，輕敲其課桌提醒C.提問與教學內(nèi)容相關(guān)的簡單問題，引導其參與D.當眾批評學生，要求其“集中精神”答案：ABC29.下列屬于教育法律責任構(gòu)成要件的有：A.有損害事實的存在B.行為人主觀上有過錯C.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系D.行為具有違法性答案：ABCD30.核心素養(yǎng)導向的教學設計應注重：A.以學生為中心，關(guān)注學習過程B.融合跨學科知識，培養(yǎng)綜合能力C.設計真實情境任務，促進遷移應用D.僅關(guān)注學科知識的系統(tǒng)性和完整性答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教師在課堂上播放與教學內(nèi)容相關(guān)的短視頻，屬于教學媒體的運用。（√）32.學生的學習興趣是天生的，教師無法通過教學手段培養(yǎng)。（×）（解析：興趣可通過情境創(chuàng)設、成功體驗等培養(yǎng)。）33.教育敘事研究是教師通過記錄教育教學中的真實事件，反思教學行為的研究方法。（√）34.為提高教學效率，教師應盡量減少學生課堂討論的時間，多進行知識講解。（×）（解析：討論是學生主動建構(gòu)知識的重要方式。）35.依據(jù)《未成年人保護法》，學校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織義務教育階段的學生集體補課。（√）36.學生的學習成績是評價教師教學質(zhì)量的唯一標準。（×）（解析：需綜合學生全面發(fā)展、教學過程等多維度評價。）37.教師在布置作業(yè)時，應根據(jù)學生的學習能力分層設計，避免“一刀切”。（√）38.皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展是連續(xù)的，沒有階段之分。（×）（解析：皮亞杰提出了認知發(fā)展的四階段理論。）39.班級管理中，教師應完全放手讓學生自主管理，無需干預。（×）（解析：需教師引導與學生自主結(jié)合。）40.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總要求，教學目標是教育目的的具體化。（√）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：①從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者；②從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者；③從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者；④從單一角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放教師（與家長、社會合作）。42.如何培養(yǎng)學生的學習動機？答案：①設置具體、可實現(xiàn)的學習目標，增強成就感；②創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知好奇心；③采用多樣化的教學方法（如游戲化、項目式學習），提高學習趣味性；④及時、具體地反饋學習結(jié)果，肯定進步；⑤引導學生進行正確的歸因（如將成功歸因為努力，失敗歸因為方法）；⑥聯(lián)系生活實際，讓學生感受知識的應用價值。43.簡述德育過程中“尊重學生與嚴格要求相結(jié)合”原則的貫徹要求。答案：①尊重學生的人格和自尊心，相信學生的發(fā)展?jié)摿?；②對學生提出的要求要合理、明確、具體，符合其年齡特征和品德發(fā)展水平；③要求學生時要耐心引導，幫助其理解要求的意義；④當學生違反要求時，要嚴肅批評，但需基于關(guān)愛，避免傷害學生情感。44.教師如何有效進行課堂管理？答案：①建立明確、合理的課堂規(guī)則，提前與學生共同制定；②關(guān)注全體學生，通過眼神、走動等方式預防問題行為；③采用積極的課堂評價（如表揚遵守規(guī)則的學生），強化正向行為；④對輕微問題行為（如交頭接耳），采用非言語提醒（如停頓、眼神示意）；⑤對嚴重問題行為，課后單獨溝通，了解原因并引導改正；⑥營造民主、和諧的課堂氛圍，增強學生的歸屬感。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）45.案例：某初中語文教師在講授《背影》時，按照“作者簡介-分段朗讀-分析人物形象-總結(jié)中心思想”的流程教學。課堂上，大部分學生被動聽講，僅有少數(shù)學生回答問題。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生認為“課文內(nèi)容老套，與我們的生活無關(guān)”，還有學生表示“分析人物形象就是找‘父愛’的關(guān)鍵詞，沒什么意思”。問題：請結(jié)合新課改理念，分析該教師教學存在的問題，并提出改進建議。答案：問題分析：①教學方式單一，以講授為主，缺乏學生主動參與；②教學內(nèi)容脫離學生生活經(jīng)驗，未激發(fā)情感共鳴；③教學目標僅關(guān)注知識分析（人物形象、中心思想），忽視學生的情感體驗和價值觀引導；④評價方式機械，將“找關(guān)鍵詞”作為主要學習方式，抑制了批判性思維。改進建議：①創(chuàng)設生活情境，如讓學生分享“父母關(guān)愛的瞬間”，聯(lián)系《背影》中父親的細節(jié)描寫，引發(fā)情感共鳴；②采用小組合作探究，如討論“文中哪些細節(jié)讓你感受到父愛？如果是你，會如何表達對父母的愛？”，鼓勵個性化解讀；③引入多媒體資源（如父子互動的短視頻），幫助學生直觀感受文本情感；④設計開放性任務，如“以‘我的父親/母親’為題寫一段文字，模仿《背影》的細節(jié)描寫”，實現(xiàn)讀寫結(jié)合；⑤關(guān)注學生的課堂參與，通過提問、小組匯報等方式增加互動，讓學提供為學習的主體。46.案例：某小學三年級學生小明（9歲）在體育課上與同學追逐打鬧，體育教師張某因接電話未及時制止。小明在奔跑中摔倒，導致左臂骨折。小明家長要求學校賠償醫(yī)療費、誤工費等共計5萬元，學校認為責任在小明自身，拒絕賠償。問題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析該事故的責任歸屬，并說明理由。答案：責任歸屬：學校應承擔主要責任，體育教師張某存在過失，學校需對其職務行為負責；小明自身有一定過錯，可減輕學校責任。理由：①《未成年人保護法》第三十五條規(guī)定，學校應當保護未成年人在校期間的人身安全。體育教師在課堂上未履行監(jiān)管職責（因接電話未制止學生打鬧），屬于失職行為；②《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校教師或其他工作人員在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程導致的學生傷害事故，學校應依法承擔相應責任；③小明作為限制民事行為能力人，對追逐打鬧的危險性有一定認知，自身存在過失，根據(jù)《民法典》第一千一百七十三條，可減輕侵權(quán)人的責任。因此，學校應承擔主要賠償責任，具體比例可根據(jù)雙方過錯程度協(xié)商或由法院判定。六、論述題（共1題，10分）47.論述核心素養(yǎng)導向下，教師應如何設計小學數(shù)學課堂教學。答案：核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學教學需以培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言為目標，注重知識建構(gòu)、能力發(fā)展與價值觀培育的統(tǒng)一。具體設計策略如下：（1）情境創(chuàng)設真實化：結(jié)合學生生活經(jīng)驗，設計與實際問題相關(guān)的情境（如“家庭水電費計算”“超市購物優(yōu)惠選擇”），讓學生在解決真實問題中感受數(shù)學