2025年廣西特崗教師招聘考試教綜模擬試卷及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內）1.2024年廣西教育工作會議提出“推動鄉(xiāng)村教育振興”，某鄉(xiāng)村學校為提升教學質量，將“培養(yǎng)學生適應鄉(xiāng)村生活的實踐能力”納入課程目標。這體現了教育目的的（）功能。A.導向B.激勵C.評價D.調控2.李老師在教授“分數的意義”時，先讓學生用長方形紙折出1/2，再用圓形紙折出1/3，最后引導學生觀察不同圖形的等分結果。這種教學方法主要遵循了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則3.某學生因數學考試失利產生“我永遠學不好數學”的想法，這種認知偏差屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.自我中心4.根據《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》，教師不得占用節(jié)假日組織學生集體補課。這一規(guī)定主要保護了學生的（）。A.受教育權B.休息權C.隱私權D.人身自由權5.韋老師在課堂上發(fā)現學生小陳注意力分散，便走到他身邊輕敲桌面，小陳立刻集中注意力。韋老師運用的課堂管理策略是（）。A.非言語提示B.正面批評C.任務調整D.行為強化6.依據埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感7.某教師在設計《桂林山水》課時，將“能有感情地朗讀課文，體會作者對家鄉(xiāng)山水的熱愛”作為教學目標。這屬于（）維度的目標。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)8.張老師通過分析學生的課堂筆記、作業(yè)完成情況和小測驗成績，對學生的學習進展進行階段性評估。這種評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價9.學生在學習“三角形內角和為180度”后，能夠推導出“四邊形內角和為360度”。這一遷移類型是（）。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移10.某鄉(xiāng)村教師為解決教學資源匱乏問題，帶領學生收集當地傳統(tǒng)手工藝材料（如壯錦紋樣、竹編工具），開發(fā)出“民族文化實踐”校本課程。這體現了教師的（）角色。A.課程開發(fā)者B.學生學習引導者C.教育教學研究者D.社區(qū)型開放教師11.根據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分數作為評價學生的唯一標準”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人12.學生在背誦英語單詞時，通過將“ambulance”（救護車）諧音為“俺不能死”來記憶。這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略13.某班級實行“小組積分制”，小組完成合作任務可獲得積分，積分高的小組可優(yōu)先選擇課外活動項目。這主要運用了（）的學習理論。A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構主義14.教育法律關系的核心是（）。A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律內容D.教育法律事實15.教師在講解“勾股定理”時，先展示古代中國《周髀算經》中的證明方法，再介紹古希臘畢達哥拉斯的發(fā)現過程。這種教學體現了（）。A.文化傳承與創(chuàng)新B.跨學科融合C.批判性思維培養(yǎng)D.科學精神培育16.某學生因家庭變故情緒低落，班主任多次與其談心，了解其內心需求，并聯(lián)系心理教師進行疏導。這主要體現了班主任的（）職責。A.班級管理B.德育教育C.心理輔導D.家校溝通17.依據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應聚焦（），培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。A.學科知識體系B.學生生活經驗C.社會發(fā)展需求D.立德樹人根本任務18.學生在學習“電流”概念時，將其類比為“水流”，這種學習方式主要利用了（）。A.表象B.想象C.概念D.思維19.某教師在公開課上為追求課堂活躍，頻繁提問但不給予充分思考時間，導致部分學生回答錯誤后不敢再舉手。這違背了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.量力性D.思想性與科學性相統(tǒng)一20.廣西某邊境學校為促進壯漢文化融合，在語文課堂中增加壯語民謠賞析環(huán)節(jié)。這反映了（）對教育的影響。A.政治經濟制度B.生產力發(fā)展水平C.文化傳統(tǒng)D.人口因素二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分）21.下列屬于《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》內容的有（）。A.堅定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴格要求學生D.規(guī)范從教行為22.影響學生學習動機的內部因素包括（）。A.自我效能感B.學習興趣C.教師期望D.歸因方式23.下列關于班級授課制的說法，正確的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.難以照顧學生個別差異C.便于系統(tǒng)傳授知識D.不利于學生主體性發(fā)揮24.依據《未成年人保護法》，學校應履行的保護職責包括（）。A.開展青春期教育B.預防和制止校園欺凌C.組織學生參加商業(yè)活動D.對學生進行心理健康輔導25.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.會騎自行車的人學騎電動車更容易B.學過英語的人學習德語時發(fā)音混淆C.數學成績好的學生物理成績也較好D.背誦古詩后加深對歷史事件的理解26.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學B.開展行動研究C.參加在職培訓D.撰寫教學反思日記27.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情境陶冶法C.系統(tǒng)講授法D.實際鍛煉法28.學生心理發(fā)展的基本特征包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性29.下列關于課程資源的說法，正確的有（）。A.教材是核心課程資源B.教師是重要的課程資源C.社區(qū)資源屬于校外課程資源D.網絡資源不屬于課程資源30.課堂問題行為的處理策略包括（）。A.忽略小干擾行為B.及時表揚良好行為C.與學生個別談話D.公開批評違紀學生三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的在題后括號內打“√”，錯誤的打“×”）31.教育的本質屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）32.學習動機越強，學習效果越好。（）33.教師申訴制度是一種非訴訟的行政申訴制度。（）34.綜合實踐活動課程屬于國家課程。（）35.學生的學習主要是接受間接經驗。（）36.場獨立型學生更依賴外部參照，易受他人影響。（）37.德育過程的基本矛盾是社會要求與學生已有品德水平之間的矛盾。（）38.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）39.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）40.心理輔導的目標是學會調適和尋求發(fā)展。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。42.列舉三種激發(fā)學生學習動機的方法。43.簡述《義務教育法》中關于教師權利的規(guī)定。44.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？五、論述題（本大題共1小題，10分）45.結合新課改理念，論述教師應如何轉變教學行為。六、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）46.案例：廣西某鄉(xiāng)村小學五年級學生小蒙（11歲）父母外出務工，由爺爺奶奶照顧。近期班主任發(fā)現小蒙上課經常發(fā)呆，作業(yè)完成質量下降，還因小事與同學發(fā)生沖突。經家訪了解，小蒙爺爺奶奶文化程度低，僅能照顧其生活，無法輔導學習；小蒙覺得父母“不要自己了”，產生孤獨感。問題：（1）分析小蒙出現問題的原因。（6分）（2）如果你是班主任，會采取哪些措施幫助小蒙？（9分）47.案例：王老師在教授“植物的光合作用”時，設計了如下教學環(huán)節(jié)：①播放熱帶雨林視頻，提問“植物如何制造有機物？”引發(fā)學生興趣；②分發(fā)天竺葵葉片，指導學生完成“葉片脫色、碘液染色”實驗，觀察現象；③結合實驗結果，引導學生總結光合作用的條件、原料和產物；④布置任務：“設計實驗驗證光照是光合作用的必要條件”，要求小組合作完成。問題：（1）分析王老師的教學符合哪些教學原則和規(guī)律。（8分）（2）評價該教學過程對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。（7分）參考答案及解析一、單項選擇題1.A【解析】教育目的的導向功能指教育目的為教育活動指明了方向，題干中學校將“培養(yǎng)實踐能力”納入目標，體現了導向作用。2.A【解析】教師通過讓學生動手操作（折圖形）獲得直接經驗，符合直觀性原則（實物直觀）。3.B【解析】過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，學生因一次失利否定全部能力，屬于此偏差。4.B【解析】節(jié)假日補課占用學生休息時間，規(guī)定保護了學生的休息權。5.A【解析】輕敲桌面屬于非言語提示，避免中斷課堂教學。6.B【解析】12-18歲對應埃里克森的“自我同一性對角色混亂”階段，主要任務是建立自我同一性。7.C【解析】“體會熱愛”屬于情感態(tài)度與價值觀目標。8.B【解析】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的評價，符合題干描述。9.A【解析】正遷移指一種學習對另一種學習產生積極影響，推導四邊形內角和是正遷移。10.A【解析】教師開發(fā)校本課程，體現了課程開發(fā)者角色。11.D【解析】“不以分數為唯一標準”是“教書育人”中“遵循教育規(guī)律”的具體要求。12.B【解析】諧音記憶屬于精細加工策略中的記憶術。13.A【解析】小組積分制通過外部獎勵（積分）強化行為，屬于行為主義的強化理論。14.C【解析】教育法律關系的內容是主體間的權利和義務，是核心。15.A【解析】展示中外不同證明方法，體現文化傳承與創(chuàng)新。16.C【解析】班主任針對學生情緒問題進行疏導，屬于心理輔導職責。17.D【解析】2022年版課標強調聚焦立德樹人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。18.A【解析】將“電流”類比為“水流”利用了表象（事物形象在頭腦中的反映）。19.C【解析】量力性原則要求教學符合學生的認知水平和接受能力，頻繁提問不給予思考時間違背此原則。20.C【解析】增加壯語民謠賞析體現文化傳統(tǒng)對教育內容的影響。二、多項選擇題21.ABD【解析】《十項準則》包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關心愛護學生、加強安全防范、堅持言行雅正、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規(guī)范從教行為。22.ABD【解析】教師期望是外部因素，其他選項為內部因素。23.ABC【解析】班級授課制有利于學生主體性發(fā)揮（如集體討論），D錯誤。24.ABD【解析】《未成年人保護法》禁止組織學生參加商業(yè)活動，C錯誤。25.ABCD【解析】遷移指一種學習對另一種學習的影響，四選項均符合。26.ABCD【解析】四項均是教師專業(yè)發(fā)展的常見途徑。27.ABD【解析】系統(tǒng)講授法是教學方法，德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法等。28.ABCD【解析】學生心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性四大特征。29.ABC【解析】網絡資源屬于課程資源，D錯誤。30.ABC【解析】公開批評可能傷害學生自尊，不是合理策略，D錯誤。三、判斷題31.√【解析】教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質屬性。32.×【解析】學習動機與學習效果呈倒U型關系，中等強度動機最有利于學習。33.√【解析】教師申訴制度是教師對學?；蚱渌逃龣C構及有關行政部門的處理不服，向教育行政部門或其他有關部門提出申訴的制度，屬于非訴訟行政申訴。34.√【解析】綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，屬于國家課程。35.√【解析】學生以學習間接經驗為主，這是教學的基本規(guī)律之一。36.×【解析】場獨立型學生更依賴內部參照，場依存型學生易受外部影響。37.√【解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的社會要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。38.√【解析】關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是師德的靈魂。39.√【解析】課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據。40.√【解析】心理輔導的基本目標是學會調適，高級目標是尋求發(fā)展。四、簡答題41.【答案要點】①調動學生學習的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學生動手實踐，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學民主，建立平等師生關系。42.【答案要點】①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；②根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤培養(yǎng)自我效能感，增強學生自信（答出任意三種即可）。43.【答案要點】①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；③指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；⑥參加進修或者其他方式的培訓。44.【答案要點】①創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境（如寬松的心理環(huán)境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與內容）；②注重創(chuàng)造性個性的塑造（如保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力）；③開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（如發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練）。五、論述題45.【答案要點】新課改倡導“以學生為中心”的教學理念，教師需從以下方面轉變教學行為：（1）在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。教師應尊重學生的人格，贊賞學生的獨特性和進步，避免簡單否定學生的想法。例如，學生提出不同解題思路時，教師應肯定其創(chuàng)新意識。（2）在對待教學關系上，強調幫助、引導。教師從“知識傳授者”轉變?yōu)椤皩W習引導者”，通過問題鏈、探究活動引導學生自主建構知識。如在科學課中，教師提供實驗材料，引導學生通過觀察、記錄得出結論，而非直接講解原理。（3）在對待自我上，強調反思。教師應定期撰寫教學反思日記，分析教學中存在的問題（如學生參與度低的原因），并改進教學策略。例如，發(fā)現小組討論效率不高后，調整分組方式或明確討論任務。（4）在對待與其他教育者的關系上，強調合作。教師需與家長、其他學科教師、心理教師等形成教育合力。如針對留守兒童問題，班主任可聯(lián)合心理教師設計團體輔導活動，與家長定期溝通學生表現。（5）在教學方式上，倡導自主、合作、探究學習。教師應減少講授時間，增加學生自主學習、小組合作的機會。例如，語文課堂中組織“經典名著閱讀分享會”，讓學生分組討論人物形象，教師僅作總結提升。六、案例分析題46.【答案要點】（1）原因分析：①家庭因素：父母外出務工，親情缺失；隔代教育中祖輩輔導能力不足，無法滿足學習需求。②心理因素：小蒙因父母離開產生被遺棄感，孤獨情緒未及時疏導，導致情緒低落、行為偏差。③學校因素：可能存在對留守兒童關注不足，未及時發(fā)現并干預其心理變化。（2）幫助措施：①