在中考語(yǔ)文的版圖中，非連續(xù)性文本閱讀占據(jù)著日益重要的地位，它不僅是對(duì)學(xué)生信息時(shí)代核心素養(yǎng)的考查，更是對(duì)其快速篩選、整合、分析與思辨能力的綜合檢驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)的連續(xù)性文本，非連續(xù)性文本以其材料的多樣性、信息的碎片化和實(shí)用性，對(duì)考生提出了全新的挑戰(zhàn)。本文旨在深入剖析非連續(xù)性文本的特質(zhì)，解碼其命題規(guī)律，并提供一套行之有效的應(yīng)試策略，助力考生在2025年中考中從容應(yīng)對(duì)，精準(zhǔn)破題。一、洞悉其“形”——非連續(xù)性文本的常見(jiàn)類(lèi)型與構(gòu)成要素非連續(xù)性文本，顧名思義，是相對(duì)于敘事性強(qiáng)、邏輯連貫的小說(shuō)、散文等連續(xù)性文本而言的。它通常由多種材料組合而成，形式靈活多變，信息密度高。常見(jiàn)文本類(lèi)型：1.圖表類(lèi)：這是中考的常客。包括柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖、流程圖、結(jié)構(gòu)圖、地圖、表格等。它們以直觀的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、關(guān)系或過(guò)程。2.文字材料類(lèi)：多為截取的片段式文字。如新聞報(bào)道摘要、評(píng)論、科普短文、說(shuō)明書(shū)、通知、廣告、訪(fǎng)談?dòng)涗洝⒄搲拥取?.組合類(lèi)：這是中考命題的主流趨勢(shì)。即將上述兩種或多種類(lèi)型的材料進(jìn)行組合，要求考生在不同形式的信息間建立聯(lián)系，進(jìn)行綜合分析。例如，一段新聞配上相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，或幾則觀點(diǎn)各異的短文圍繞同一主題展開(kāi)。核心構(gòu)成要素：無(wú)論何種類(lèi)型，非連續(xù)性文本通常包含標(biāo)題、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)、注釋、圖標(biāo)、符號(hào)等要素。準(zhǔn)確識(shí)別這些要素，是理解文本的基礎(chǔ)。二、把握其“神”——非連續(xù)性文本的核心考查能力與命題特點(diǎn)中考對(duì)非連續(xù)性文本閱讀的考查，絕非簡(jiǎn)單的信息搬運(yùn)，而是聚焦于學(xué)生的核心語(yǔ)文素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。核心考查能力：1.信息篩選與提取能力：能否快速?gòu)募姺钡牟牧现姓业脚c問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵信息。2.信息整合與概括能力：能否將不同材料、不同部分的信息進(jìn)行歸納、合并，形成完整的認(rèn)識(shí)。3.比較與分析能力：面對(duì)多則材料或圖表，能否辨析其異同，分析其內(nèi)在聯(lián)系或矛盾。4.歸納與概括能力：能否對(duì)材料的核心內(nèi)容、主要觀點(diǎn)或趨勢(shì)進(jìn)行提煉和總結(jié)。5.推斷與評(píng)價(jià)能力：能否基于文本信息進(jìn)行合理的邏輯推斷，并對(duì)文本內(nèi)容、觀點(diǎn)或呈現(xiàn)方式進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)。命題特點(diǎn)：中考非連續(xù)性文本閱讀的命題，越來(lái)越貼近生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，材料選擇具有鮮明的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。題目設(shè)置上，既有對(duì)基礎(chǔ)信息獲取的考查，也有對(duì)高階思維能力的檢測(cè)。設(shè)問(wèn)方式靈活多樣，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本信息的深度理解和靈活運(yùn)用，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)記憶。三、練就其“功”——高效突破非連續(xù)性文本閱讀的實(shí)用策略面對(duì)非連續(xù)性文本，掌握科學(xué)的閱讀方法和應(yīng)試策略至關(guān)重要。1.整體感知，把握中心拿到材料后，首先快速瀏覽所有文本（包括標(biāo)題、圖表名稱(chēng)、注釋等），初步判斷材料的主題是什么，圍繞什么核心問(wèn)題展開(kāi)。這一步旨在建立整體印象，為后續(xù)的細(xì)讀定向。2.明確要求，精準(zhǔn)審題仔細(xì)閱讀題目，明確題干的要求：是“選出正確的一項(xiàng)”還是“選出不正確的一項(xiàng)”？是“概括原因”還是“分析特點(diǎn)”？是“結(jié)合材料X”還是“綜合所有材料”？圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，明確答題的范圍和方向，避免答非所問(wèn)。3.細(xì)讀文本，提取信息*文字材料：關(guān)注段落的中心句、過(guò)渡句、總結(jié)句，以及關(guān)聯(lián)詞、副詞等。學(xué)會(huì)勾劃、標(biāo)注關(guān)鍵信息。對(duì)于多則文字材料，要注意區(qū)分各材料的側(cè)重點(diǎn)和立場(chǎng)。*圖表材料：這是得分的關(guān)鍵，也是易錯(cuò)點(diǎn)。*讀標(biāo)題：明確圖表反映的對(duì)象和內(nèi)容。*讀表頭/坐標(biāo)軸/圖例：理解圖表各部分的含義，特別是數(shù)據(jù)的單位。*讀數(shù)據(jù)/圖形：仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)的大小、變化趨勢(shì)、比例關(guān)系、極值等。注意圖表中的注釋或“注”，往往包含重要補(bǔ)充信息。*思聯(lián)系：思考數(shù)據(jù)或圖形背后反映的問(wèn)題、規(guī)律或趨勢(shì)。4.關(guān)聯(lián)比較，整合信息對(duì)于組合型材料，要思考不同材料之間的內(nèi)在聯(lián)系：是互補(bǔ)印證？是對(duì)比反差？還是從不同角度闡釋同一問(wèn)題？將分散的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)、比較、分析，才能形成對(duì)事物全面、深刻的認(rèn)識(shí)，這是解答綜合性問(wèn)題的基礎(chǔ)。5.規(guī)范表達(dá)，精準(zhǔn)作答*依據(jù)原文：盡量使用原文中的關(guān)鍵詞句作答，確保答案的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。*簡(jiǎn)潔凝練：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免冗余和口語(yǔ)化。*分點(diǎn)作答：對(duì)于需要多角度、多層面回答的問(wèn)題，分點(diǎn)作答能使答案條理清晰，易于閱卷老師把握。*合理推斷：推斷題要基于文本信息，合乎邏輯，不能憑空想象或過(guò)度引申。四、規(guī)避其“險(xiǎn)”——常見(jiàn)誤區(qū)警示與得分要點(diǎn)提醒在非連續(xù)性文本閱讀中，考生常因以下問(wèn)題失分：*忽略細(xì)節(jié)：如圖表中的單位、注釋?zhuān)淖植牧现械南拗茥l件等。*主觀臆斷：脫離文本，用自己的已有經(jīng)驗(yàn)代替文本信息。*信息錯(cuò)位：將甲材料的信息套用到乙材料的問(wèn)題上。*整合能力弱：無(wú)法將多則材料的信息進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)和提煉。*表述不清：答案組織混亂，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不規(guī)范。得分要點(diǎn)：*耐心細(xì)致：非連續(xù)性文本信息點(diǎn)多，務(wù)必沉著冷靜，仔細(xì)閱讀。*回歸文本：所有答案都應(yīng)源于文本，以文為本。*善用標(biāo)記：閱讀時(shí)做好標(biāo)記，有助于快速定位信息。*強(qiáng)化訓(xùn)練：針對(duì)不同類(lèi)型的材料和題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。非連續(xù)性文本閱讀能力的提升，非一日之功。它需要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中