2025年上半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題卷(帶答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“通感”修辭手法理解困難，于是播放了一段配樂朗誦，讓學(xué)生閉眼感受“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”中嗅覺與聽覺的交融。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀B.教會(huì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)觀C.重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀D.關(guān)注學(xué)科的教學(xué)觀2.初二（3）班學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，成績(jī)下滑。班主任王老師不僅利用課余時(shí)間與小宇談心，還聯(lián)系心理老師為其疏導(dǎo)，并主動(dòng)與小宇父親溝通，建議其多陪伴孩子。王老師的行為符合“以人為本”學(xué)生觀中的（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者3.某中學(xué)推行“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，要求教師打破學(xué)科壁壘，聯(lián)合數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)教師設(shè)計(jì)“校園景觀優(yōu)化”項(xiàng)目，讓學(xué)生通過測(cè)量、繪圖、預(yù)算等環(huán)節(jié)完成方案。這一做法反映了新課程改革的（）。A.學(xué)習(xí)方式變革B.評(píng)價(jià)體系變革C.課程結(jié)構(gòu)變革D.管理體制變革4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.自主制定教育教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施B.任意開除違反校規(guī)的學(xué)生C.強(qiáng)制學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)D.自行調(diào)整國(guó)家規(guī)定的教育收費(fèi)項(xiàng)目5.某初中教師張某因?qū)W生小凱未完成作業(yè)，在教室當(dāng)眾批評(píng)其“笨得像頭豬”。小凱回家后情緒崩潰，診斷為抑郁癥。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，張某的行為侵犯了小凱的（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)6.某直播平臺(tái)為吸引流量，未經(jīng)允許將某中學(xué)課堂直播內(nèi)容剪輯成“學(xué)生上課睡覺”“老師發(fā)火”等片段傳播。依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，該平臺(tái)的行為違反了（）。A.網(wǎng)絡(luò)保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.家庭保護(hù)D.政府保護(hù)7.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師對(duì)學(xué)校作出的“取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格”的處理決定不服，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ築.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓺.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院8.某縣教育局為推進(jìn)教育公平，將轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)中學(xué)的骨干教師按比例調(diào)配至薄弱學(xué)校，每輪交流期為3年。這一做法符合《義務(wù)教育法》中（）的規(guī)定。A.均衡發(fā)展義務(wù)教育B.保障教師工資待遇C.提高教師業(yè)務(wù)水平D.規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為9.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)10.張老師每次批改作業(yè)時(shí)，都會(huì)在錯(cuò)題旁用紅筆標(biāo)注“再想想，你能找到更簡(jiǎn)便的解法”，并在本子最后寫一句鼓勵(lì)的話。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.愛國(guó)守法B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)11.某教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布消息：“暑假期間，本班數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生需參加我組織的補(bǔ)習(xí)班，費(fèi)用1500元/人?！痹摻處煹男袨檫`反了（）。A.終身學(xué)習(xí)B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.愛崗敬業(yè)12.下列選項(xiàng)中，不符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)生體溫異常，立即送醫(yī)并聯(lián)系家長(zhǎng)B.學(xué)生上課說話，罰其抄寫班規(guī)20遍C.學(xué)生家庭貧困，悄悄為其墊付教輔費(fèi)用D.學(xué)生考試失利，耐心分析原因并鼓勵(lì)13.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）。A.澶淵之盟B.安史之亂C.靖康之變D.土木堡之變14.提出“日心說”的天文學(xué)家是（）。A.伽利略B.牛頓C.哥白尼D.愛因斯坦15.下列作品中，屬于魯迅小說集的是（）。A.《野草》B.《朝花夕拾》C.《彷徨》D.《華蓋集》16.京劇臉譜中，紅色通常代表（）。A.忠勇俠義B.陰險(xiǎn)狡詐C.剛正不阿D.勇猛暴躁17.2024年5月，我國(guó)自主研發(fā)的全球首顆6G試驗(yàn)衛(wèi)星成功發(fā)射。這一成就屬于（）。A.生物技術(shù)B.新能源技術(shù)C.空間技術(shù)D.海洋技術(shù)18.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—軍人B.楊樹—柳樹C.蔬菜—白菜D.西瓜—水果19.找規(guī)律填數(shù)：1，3，7，15，31，（）。A.43B.57C.63D.7120.在Excel中，若要計(jì)算A1到A5單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.COUNT(A1:A5)21.某中學(xué)組織“紅色文化”主題講座，邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵講述經(jīng)歷。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.科學(xué)精神B.人文底蘊(yùn)C.健康生活D.責(zé)任擔(dān)當(dāng)22.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，不正確的是（）。A.旨在促進(jìn)沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作B.起始于西漢的絲綢之路C.覆蓋所有亞洲國(guó)家D.包含“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”23.下列節(jié)氣中，標(biāo)志著仲春時(shí)節(jié)開始的是（）。A.立春B.雨水C.驚蟄D.春分24.歐洲文藝復(fù)興的核心思想是（）。A.理性主義B.人文主義C.浪漫主義D.現(xiàn)實(shí)主義25.下列選項(xiàng)中，屬于蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.潑水節(jié)B.那達(dá)慕大會(huì)C.火把節(jié)D.端午節(jié)26.某班級(jí)開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的作者產(chǎn)生爭(zhēng)議。正確的作者是（）。A.范仲淹B.歐陽(yáng)修C.王安石D.蘇軾27.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.可通過網(wǎng)絡(luò)傳播B.會(huì)破壞計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)C.是一種計(jì)算機(jī)程序D.無(wú)法被殺毒軟件清除28.某教師制作課件時(shí)，想將一段3分鐘的視頻插入PPT，并設(shè)置為“單擊時(shí)播放”。正確的操作步驟是（）。A.插入—視頻—PC上的視頻—選擇文件—設(shè)置播放方式B.開始—視頻—在線視頻—輸入鏈接—調(diào)整位置C.設(shè)計(jì)—視頻—錄制視頻—點(diǎn)擊錄制—保存D.動(dòng)畫—視頻—添加效果—選擇“單擊時(shí)”29.下列選項(xiàng)中，符合“教育法律關(guān)系主體”的是（）。A.學(xué)校的教室B.教師的教學(xué)行為C.學(xué)生的受教育權(quán)D.某中學(xué)和其在校學(xué)生二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（5）班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差異大，部分學(xué)生覺得“公式太抽象，聽不懂”，另一部分學(xué)生則抱怨“內(nèi)容太簡(jiǎn)單，沒挑戰(zhàn)”。數(shù)學(xué)老師陳老師觀察后，將學(xué)生分為“基礎(chǔ)組”“提高組”“拓展組”：基礎(chǔ)組用生活案例講解公式（如用“購(gòu)物折扣”理解“百分比”）；提高組通過變式練習(xí)鞏固（如“已知三角形面積求高”的不同題型）；拓展組則探究“數(shù)學(xué)史中的公式起源”（如勾股定理的不同證明方法）。一個(gè)月后，班級(jí)數(shù)學(xué)平均分提高了12分，學(xué)生課堂參與度明顯提升。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：周末，初三（2）班學(xué)生小敏因父母外出打工，獨(dú)自在家發(fā)燒至39℃。班主任林老師家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，立即送小敏去醫(yī)院，墊付了500元醫(yī)藥費(fèi)，并聯(lián)系小敏父母說明情況。治療期間，林老師每天課后去醫(yī)院輔導(dǎo)小敏功課，還組織同學(xué)錄制祝福視頻。小敏康復(fù)后，成績(jī)未因缺課下滑，她在日記中寫道：“林老師像媽媽一樣，讓我覺得讀書是件溫暖的事。”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析林老師的行為。（14分）32.材料：教育數(shù)字化不是簡(jiǎn)單的“技術(shù)疊加”，而是通過數(shù)字技術(shù)重構(gòu)教育場(chǎng)景、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。例如，智能學(xué)習(xí)平臺(tái)能根據(jù)學(xué)生答題數(shù)據(jù)提供“個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑”，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先鞏固易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)拓展題；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室可模擬火山噴發(fā)、化學(xué)反應(yīng)等危險(xiǎn)或抽象的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足；區(qū)塊鏈技術(shù)則能為學(xué)生的成長(zhǎng)記錄提供不可篡改的“數(shù)字檔案”，讓評(píng)價(jià)更全面、更客觀。但教育數(shù)字化也面臨挑戰(zhàn)：部分教師缺乏數(shù)字素養(yǎng)，難以有效使用新技術(shù)；一些學(xué)校過度依賴數(shù)據(jù)，忽視學(xué)生的情感需求；還有的平臺(tái)存在隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。因此，教育數(shù)字化需要“技術(shù)為體，教育為本”，始終以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心。問題：（1）文中“教育數(shù)字化”的核心特征是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）如何理解“技術(shù)為體，教育為本”？結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?0分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】李老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難調(diào)整教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體輔助理解，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀（關(guān)注學(xué)生的需求和體驗(yàn)）。2.A【解析】小宇因家庭變故成績(jī)下滑，王老師通過心理疏導(dǎo)、家校溝通幫助其成長(zhǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人（具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?.C【解析】跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打破學(xué)科壁壘，屬于課程結(jié)構(gòu)的變革（綜合課程的實(shí)踐）。4.A【解析】《教育法》規(guī)定學(xué)校有權(quán)自主制定教育教學(xué)計(jì)劃，B、C、D均為違法行為。5.C【解析】當(dāng)眾辱罵學(xué)生“笨得像頭豬”侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)（人格尊嚴(yán)）。6.A【解析】直播平臺(tái)未經(jīng)允許傳播未成年人課堂內(nèi)容，違反了網(wǎng)絡(luò)保護(hù)（對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)信息的保護(hù)）。7.B【解析】《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校處理不服可向教育行政部門申訴。8.A【解析】骨干教師交流制度是為了促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。9.A【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)的顯著標(biāo)志（教師的示范性）。10.B【解析】張老師在批改作業(yè)時(shí)既糾正錯(cuò)誤又鼓勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了教書育人（傳授知識(shí)與培養(yǎng)品德）。11.B【解析】有償補(bǔ)課違反了為人師表（廉潔從教）的要求。12.B【解析】罰抄班規(guī)屬于變相體罰，不符合關(guān)愛學(xué)生（尊重學(xué)生人格）。13.B【解析】安史之亂發(fā)生在唐朝（755-763年），其余為宋、明時(shí)期事件。14.C【解析】哥白尼提出“日心說”，伽利略支持該理論，牛頓提出經(jīng)典力學(xué)，愛因斯坦提出相對(duì)論。15.C【解析】《彷徨》是魯迅的小說集，《野草》是散文詩(shī)集，《朝花夕拾》是散文集，《華蓋集》是雜文集。16.A【解析】京劇臉譜中，紅色代表忠勇（如關(guān)羽），白色代表陰險(xiǎn)（如曹操），黑色代表剛正（如包拯），黃色代表勇猛（如典韋）。17.C【解析】衛(wèi)星發(fā)射屬于空間技術(shù)（航天領(lǐng)域）。18.A【解析】“教師—黨員”是交叉關(guān)系（有的教師是黨員，有的黨員是教師），與“醫(yī)生—軍人”邏輯相同。19.C【解析】規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，31×2+1=63。20.B【解析】AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值，SUM是求和，MAX是最大值，COUNT是計(jì)數(shù)。21.D【解析】“紅色文化”講座培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）。22.C【解析】“一帶一路”并未覆蓋所有亞洲國(guó)家（如個(gè)別國(guó)家未參與）。23.D【解析】春分是春季第四個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志仲春開始（立春為孟春開始）。24.B【解析】文藝復(fù)興的核心是人文主義（肯定人的價(jià)值）。25.B【解析】那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)（傣族）、火把節(jié)（彝族）、端午節(jié)（漢族）。26.A【解析】“先天下之憂而憂”出自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。27.D【解析】計(jì)算機(jī)病毒可被殺毒軟件清除（如瑞星、360等）。28.A【解析】插入本地視頻的正確步驟是：插入—視頻—PC上的視頻—選擇文件—設(shè)置播放方式。29.D【解析】教育法律關(guān)系主體是指參與教育法律關(guān)系的公民、法人或其他組織（如學(xué)校和學(xué)生）。二、材料分析題30.【參考答案】陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。陳老師針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差異，將學(xué)生分為三組并設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要教師因材施教?；A(chǔ)組結(jié)合生活案例、提高組變式練習(xí)、拓展組探究數(shù)學(xué)史，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。陳老師通過分層教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在適合自己的任務(wù)中主動(dòng)探索，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。31.【參考答案】林老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。林老師發(fā)現(xiàn)小敏生病后立即送醫(yī)、墊付醫(yī)藥費(fèi)，治療期間輔導(dǎo)功課、組織同學(xué)祝福，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命安全和身心健康的關(guān)心，做到了“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生”。（2）教書育人。林老師不僅關(guān)注小敏的身體健康，還利用課后時(shí)間為其輔導(dǎo)功課，幫助其成績(jī)未下滑，體現(xiàn)了“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。（3）為人師表。林老師用實(shí)際行動(dòng)傳遞溫暖，讓小敏感受到“讀書是件溫暖的事”，以自身的愛心和責(zé)任感為學(xué)生樹立了良好榜樣，符合“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則”的規(guī)范。32.【參考答案】（1）教育數(shù)字化的核心特征是通過數(shù)字技術(shù)重構(gòu)教育場(chǎng)景、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）“技術(shù)為體，教育為本”指教育數(shù)字化需以技術(shù)為支撐，但始終以教育本質(zhì)為核心。①“技術(shù)為體”強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的工具。如智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的個(gè)性化路徑、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)M、區(qū)塊鏈的數(shù)字檔案，都是通過技術(shù)優(yōu)化教育過程。②“教育為本”強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用需服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。部分教師缺乏數(shù)字素養(yǎng)、學(xué)校過度依賴數(shù)據(jù)、平臺(tái)隱私風(fēng)險(xiǎn)等問題，提醒我們不能偏離“促進(jìn)學(xué)提供長(zhǎng)”的核心。教育數(shù)字化的最終目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生情感需求、保障學(xué)生權(quán)益，而非單純追求技術(shù)應(yīng)用。因此，技術(shù)是手段，教育是目的，二者需有機(jī)結(jié)合。三、寫作題（示例）以心育心，讓教育綻放溫度陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！苯逃皇侵R(shí)的灌輸，而是心靈的對(duì)話；不是冰冷的規(guī)則，而是溫暖的傳遞。當(dāng)教師用真心喚醒真心，用情感滋養(yǎng)情感，教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心田，綻放出最動(dòng)人的溫度。以心育心，需要教師蹲下身來，傾聽學(xué)生的聲音。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的成長(zhǎng)背景與內(nèi)心世界。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾在校園里看到一個(gè)女孩摘花，他沒有直接批評(píng)，而是耐心詢問，原來女孩想把花送給生病的奶奶。蘇霍姆林斯基不僅理解了孩子的善意，還送她兩朵花：“一朵給奶奶，表達(dá)你