2025年上海市長寧區(qū)音樂教師編制試題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.下列調(diào)式中，屬于雅樂調(diào)式的是（）。A.宮商角徵羽B(yǎng).宮商角清角徵羽閏C.宮商角變徵徵羽變宮D.宮商角徵羽變宮答案：C解析：雅樂調(diào)式在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上加入變徵（fa）和變宮（si），故C正確；A為五聲調(diào)式，B含清角（fa）和閏（降si）屬燕樂調(diào)式，D僅加變宮屬清樂調(diào)式。2.馬勒《大地之歌》的歌詞主要取材于（）。A.中國唐詩B.德國浪漫主義詩歌C.印度梵文史詩D.日本和歌答案：A解析：馬勒受德國漢學(xué)家漢斯·貝特格譯介的中國唐詩啟發(fā)，選取李白、王維等人的詩歌譜曲，故A正確。3.下列樂器中，屬于混合擊膜鳴樂器的是（）。A.定音鼓B.手鼓C.排鼓D.鈴鼓答案：D解析：鈴鼓兼具膜鳴（鼓面）和體鳴（金屬片）特性，屬混合類；定音鼓、手鼓、排鼓僅為擊膜鳴樂器。4.音樂課程中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的核心目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)音樂感知能力B.發(fā)展音樂實(shí)踐技能C.理解音樂文化內(nèi)涵D.形成審美價值判斷答案：B解析：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確“表現(xiàn)”領(lǐng)域側(cè)重演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐能力培養(yǎng)，故B正確。5.下列譜例中，采用“魚咬尾”創(chuàng)作手法的是（）。（譜例：a小節(jié)結(jié)束音為do，b小節(jié)起始音為do；c小節(jié)結(jié)束音為sol，d小節(jié)起始音為la）A.a-bB.b-cC.c-dD.無答案：A解析：“魚咬尾”指前句尾音與后句首音相同，a小節(jié)尾音do與b小節(jié)首音do一致，符合該手法。6.斯特拉文斯基《春之祭》屬于（）。A.新古典主義B.原始主義C.序列音樂D.偶然音樂答案：B解析：作品以俄羅斯原始部落祭祀為題材，音樂語言粗糲、節(jié)奏復(fù)雜，體現(xiàn)對原始生命力的模仿，屬原始主義。7.二聲部合唱中，女高音（Soprano）與女低音（Alto）的音域重疊部分通常在（）。A.c1-c2B.a-g1C.f-e1D.b1-d2答案：A解析：女高音常用音域c1-c3，女低音常用音域g-f1，重疊部分集中在c1-c2（中央C至小字二組c）。8.音樂教學(xué)中，“模唱旋律后分析音程關(guān)系”屬于（）。A.感知與體驗(yàn)B.表現(xiàn)與創(chuàng)造C.理解與評價D.聯(lián)系與發(fā)展答案：A解析：通過模唱感知音響，再分析音程屬對音樂要素的初步感知與體驗(yàn)，未涉及創(chuàng)作或深度評價。9.下列屬于江南絲竹代表曲目的是（）。A.《行街》B.《十面埋伏》C.《海青拿天鵝》D.《雨打芭蕉》答案：A解析：《行街》是江南絲竹八大曲之一；《十面埋伏》為琵琶曲，《海青拿天鵝》為元代琵琶曲，《雨打芭蕉》屬廣東音樂。10.復(fù)調(diào)音樂中，“卡農(nóng)”的核心特征是（）。A.主題在不同聲部依次模仿B.兩個獨(dú)立旋律對比發(fā)展C.主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂交替D.固定低音持續(xù)重復(fù)答案：A解析：卡農(nóng)（Canon）意為“規(guī)律”，指一個聲部先奏主題，其他聲部按一定時距嚴(yán)格模仿，故A正確。11.音樂課堂中，教師用“身體打擊樂”引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏，這主要體現(xiàn)了（）。A.柯達(dá)伊教學(xué)法B.達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動C.奧爾夫教學(xué)法D.鈴木教學(xué)法答案：C解析：奧爾夫強(qiáng)調(diào)“元素性音樂”，主張用身體打擊（如拍手、跺腳）等即興方式探索節(jié)奏，故C正確。12.下列拍號中，屬于混合拍子的是（）。A.5/4B.3/8C.6/8D.2/2答案：A解析：混合拍子由不同單拍子組合而成（如3/4+2/4=5/4）；3/8、2/2為單拍子，6/8為復(fù)拍子。13.黃自創(chuàng)作的清唱劇是（）。A.《長恨歌》B.《海韻》C.《花非花》D.《旗正飄飄》答案：A解析：《長恨歌》是我國第一部清唱劇，作于1932年；《海韻》為合唱詩，《花非花》為藝術(shù)歌曲，《旗正飄飄》為合唱曲。14.音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，“能背唱《茉莉花》（江蘇民歌）的第一樂段”屬于（）。A.情感·態(tài)度·價值觀目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.知識與技能目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)答案：C解析：“背唱”是具體技能要求，屬知識與技能維度；核心素養(yǎng)目標(biāo)需體現(xiàn)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等綜合能力。15.下列和弦中，屬于減七和弦的是（）。（譜例：根音到三音為小三度，三音到五音為小三度，五音到七音為小三度）A.譜例和弦B.根音到三音大三度，其余小三度C.根音到三音小三度，三音到五音大三度，五音到七音小三度D.根音到三音大三度，三音到五音大三度，五音到七音小三度答案：A解析：減七和弦結(jié)構(gòu)為小三度+小三度+小三度（減三和弦+小七度），譜例符合此結(jié)構(gòu)。二、填空題（每空1分，共20分）1.中國古代“八音”分類法中，“匏”類樂器的代表是______（如笙）。答案：笙（或竽）2.柴可夫斯基《第六交響曲“悲愴”》的終曲樂章采用______拍子，強(qiáng)化悲劇色彩。答案：4/4（或四二拍，實(shí)際為4/4拍，速度緩慢）3.音樂術(shù)語“ritardando”的中文含義是______。答案：漸慢4.戲曲音樂中，京劇“西皮”的典型板式有______（列舉一種）。答案：原板（或快板、慢板等）5.古希臘“里拉琴”屬于______類樂器（按現(xiàn)代分類法）。答案：撥奏弦鳴6.趙元任《教我如何不想他》的詞作者是______。答案：劉半農(nóng)7.音樂課程核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、______和創(chuàng)意實(shí)踐。答案：文化理解8.德彪西《前奏曲集》中，描繪“月光下的港口”的作品是______。答案：《帆》（或《水中倒影》，實(shí)際為《帆》更貼近港口意象）9.民族管弦樂隊(duì)中，“革胡”通常擔(dān)任______聲部。答案：低音樂10.十二平均律的理論最早由中國明代律學(xué)家______提出。答案：朱載堉11.合唱訓(xùn)練中，“起聲”的關(guān)鍵是______與氣息的協(xié)調(diào)。答案：喉頭（或發(fā)聲器官）12.馬思聰小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》的主題源自______民歌《城墻上跑馬》。答案：綏遠(yuǎn)（或內(nèi)蒙古）13.音樂教學(xué)中，“達(dá)爾克羅茲教學(xué)法”的三大支柱是體態(tài)律動、視唱練耳和______。答案：即興創(chuàng)作14.貝多芬《第九交響曲“合唱”》第四樂章加入______（體裁），開創(chuàng)交響曲新形式。答案：合唱（或人聲）15.彈撥樂器中，“柳琴”的定弦通常為______（寫出音高關(guān)系）。答案：g-g-d1-d1（或雙弦四度定弦，實(shí)際為g、g、d1、d1）16.戲曲“板腔體”的核心特征是______的變化。答案：板式（或節(jié)拍、節(jié)奏）17.瓦格納樂劇中，“主導(dǎo)動機(jī)”的作用是______。答案：象征人物、情節(jié)或理念（或貫穿戲劇發(fā)展）18.中國現(xiàn)代音樂教育先驅(qū)______創(chuàng)作了歌曲《春游》，被稱為中國近代最早的合唱作品。答案：李叔同（或弘一法師）19.音樂分析中，“動機(jī)”是指______的最小單位。答案：音樂材料（或音樂主題）20.課堂樂器進(jìn)課堂中，小學(xué)中高年級常用的有固定音高樂器是______。答案：口風(fēng)琴（或木琴、音條琴）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“音樂”學(xué)科的課程理念。答案：①堅持以美育人，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)；②強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，注重藝術(shù)與其他學(xué)科、生活及文化的關(guān)聯(lián)；③突出實(shí)踐特征，通過演唱、演奏、創(chuàng)作等活動提升藝術(shù)表現(xiàn)能力；④關(guān)注個性發(fā)展，尊重學(xué)生差異，鼓勵創(chuàng)造性表達(dá)；⑤強(qiáng)化評價導(dǎo)向，建立多元、過程性的評價體系。2.分析二胡曲《二泉映月》的音樂特點(diǎn)。答案：①旋律：以五聲音階為基礎(chǔ)，運(yùn)用滑音、揉弦等演奏技巧，旋律線起伏較大，兼具敘述性與抒情性；②節(jié)奏：慢板為主，切分音與自由延長音交替，強(qiáng)化壓抑與抗?fàn)幍那榫w對比；③結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的變奏曲式，主題共6次變奏，層層推進(jìn)情感表達(dá)；④情感：通過委婉的旋律傳遞作者阿炳對人生的感悟，融合悲愴、堅韌與希望。3.簡述柯達(dá)伊教學(xué)法中“首調(diào)唱名法”的教學(xué)價值。答案：①降低視唱難度，通過“do-re-mi”固定唱名與調(diào)式功能的結(jié)合，幫助學(xué)生快速建立調(diào)式感；②強(qiáng)化調(diào)性認(rèn)知，使學(xué)生更易理解和弦功能與音樂結(jié)構(gòu)；③促進(jìn)即興創(chuàng)作，首調(diào)思維便于學(xué)生在不同調(diào)式中遷移音樂素材；④符合兒童認(rèn)知規(guī)律，從聽唱入手，逐步過渡到視唱，符合“從感性到理性”的學(xué)習(xí)邏輯。4.音樂課堂中，如何處理“學(xué)生演唱跑調(diào)”的問題？答案：①診斷原因：觀察是否因音高感知弱、發(fā)聲方法錯誤或心理緊張導(dǎo)致；②分層指導(dǎo)：對音高感知弱的學(xué)生，用模唱、柯爾文手勢輔助訓(xùn)練；對發(fā)聲問題，糾正呼吸與喉頭位置；③心理疏導(dǎo)：鼓勵學(xué)生參與，避免當(dāng)眾批評，通過小組唱降低壓力；④趣味練習(xí)：設(shè)計“聽辨音高”“跟琴填空”等游戲，在活動中提升音準(zhǔn)；⑤家校聯(lián)動：建議家長配合進(jìn)行日常聽音訓(xùn)練，鞏固課堂成果。5.列舉5種適合小學(xué)低年級的節(jié)奏教學(xué)方法，并說明其適用場景。答案：①身體打擊樂（拍手、跺腳）：用于感知基本節(jié)拍（如2/4拍），通過動作強(qiáng)化節(jié)奏型；②節(jié)奏卡片游戲：將節(jié)奏型寫在卡片上，學(xué)生分組模仿，適合復(fù)習(xí)已學(xué)節(jié)奏；③故事節(jié)奏創(chuàng)編：結(jié)合兒歌或小故事，用節(jié)奏表現(xiàn)情節(jié)（如“小兔跳”用“XX”），培養(yǎng)即興能力；④樂器伴奏：使用沙錘、鈴鼓等無固定音高樂器為歌曲伴奏，在實(shí)踐中感受節(jié)奏；⑤動畫視頻引導(dǎo)：播放節(jié)奏鮮明的動畫片段（如《動物狂歡節(jié)》），讓學(xué)生模仿動物動作打節(jié)奏，激發(fā)興趣。四、案例分析題（15分）案例：某教師在教授四年級《牧童短笛》（賀綠汀鋼琴曲）一課時，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：①播放全曲，提問“音樂描繪了什么場景？”（學(xué)生答“草原放牧”“鄉(xiāng)村田野”）；②展示曲譜，講解“復(fù)調(diào)”“對比主題”等概念，用時12分鐘；③讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏主旋律片段，部分學(xué)生因音準(zhǔn)問題放棄；④總結(jié)“這是一首具有中國風(fēng)格的復(fù)調(diào)音樂作品”。問題：結(jié)合新課標(biāo)的核心素養(yǎng)要求，分析該教學(xué)案例的不足，并提出改進(jìn)建議。答案：不足分析：①審美感知不足：僅通過提問引導(dǎo)初步感受，未深入分析音樂要素（如旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)）對場景描繪的作用；②藝術(shù)表現(xiàn)脫節(jié)：口風(fēng)琴吹奏難度過高（四年級學(xué)生音準(zhǔn)控制弱），且未與音樂表現(xiàn)目標(biāo)（如“表現(xiàn)牧童的輕快”）結(jié)合；③文化理解缺失：未聯(lián)系中國傳統(tǒng)音樂元素（如五聲音階、江南民歌風(fēng)格），學(xué)生難以理解“中國風(fēng)格”的具體內(nèi)涵；④創(chuàng)意實(shí)踐缺位：整節(jié)課以接受式學(xué)習(xí)為主，缺乏即興創(chuàng)編、角色表演等實(shí)踐活動。改進(jìn)建議：①深化審美感知：分段聆聽，引導(dǎo)學(xué)生用“連線”畫出旋律走向（如第一主題級進(jìn)表現(xiàn)“牧童吹笛”，第二主題跳進(jìn)表現(xiàn)“奔跑”），用“快慢”手勢感受節(jié)奏變化；②調(diào)整表現(xiàn)活動：降低吹奏難度（如用“l(fā)a-mi”兩音模唱主旋律），或改為“用拍手表現(xiàn)笛聲的長短”（長音拍手一次，短音拍手兩次）；③融入文化理解：對比播放江南民歌《茉莉花》片段，指出《牧童短笛》旋律與民歌的聯(lián)系（如五聲性調(diào)式），介紹賀綠汀“中西融合”的創(chuàng)作背景；④增加創(chuàng)意實(shí)踐：設(shè)計“為音樂配動作”環(huán)節(jié)（如用“吹笛”手勢表現(xiàn)第一主題，“騎馬”動作表現(xiàn)第二主題），或分組用打擊樂創(chuàng)編“牧童與?！钡墓?jié)奏對話。五、教學(xué)設(shè)計題（25分）請以人音版小學(xué)五年級上冊《大海啊，故鄉(xiāng)》為例，設(shè)計一堂45分鐘的唱歌課，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)）。答案：一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：能聽辨歌曲的節(jié)拍（3/4拍）、情緒（深情、眷戀），感受三拍子“強(qiáng)弱弱”的韻律與“大海”主題的關(guān)聯(lián)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然、連貫的聲音演唱歌曲，把握切分音與附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性，嘗試用“連音線”處理樂句的呼吸。3.文化理解：了解歌曲創(chuàng)作背景（王立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作），體會“大?！弊鳛椤肮枢l(xiāng)”象征的文化內(nèi)涵。4.創(chuàng)意實(shí)踐：分組為歌曲設(shè)計二聲部伴唱（如“啦”音長音），或用沙錘、鈴鼓創(chuàng)編海浪節(jié)奏型，參與綜合性藝術(shù)表現(xiàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲旋律，表現(xiàn)深情、眷戀的情感；難點(diǎn)：切分音（如“小時候”處“XXX”）與附點(diǎn)節(jié)奏（如“海風(fēng)吹”處“X.X”）的準(zhǔn)確把握，三拍子韻律感的體現(xiàn)。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放海浪聲、海鷗鳴叫的音頻，提問：“聽到這些聲音，你聯(lián)想到什么？”（學(xué)生答“大?！薄昂＿呁辍钡龋?。2.展示一組“海邊童年”照片（玩沙、拾貝），引出課題：“有一首歌，用音樂講述了對大海、對故鄉(xiāng)的思念，它就是《大海啊，故鄉(xiāng)》?！保ǘ徝栏兄雎犈c分析（10分鐘）1.初聽全曲（教師范唱）：-問題1：“歌曲的情緒是怎樣的？（深情、溫暖）你從哪些地方聽出來？（旋律起伏平緩、節(jié)奏舒展）”-問題2：“歌曲的節(jié)拍是？（3/4拍）用拍手感受‘強(qiáng)弱弱’的規(guī)律（強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿）?！?.分段聆聽（播放音頻）：-第一段（“小時候”至“多溫馨”）：用“畫旋律線”活動（學(xué)生用手勢跟畫），感受級進(jìn)為主的旋律走向（表現(xiàn)回憶的平和）；-第二段（“大海啊”至“我的故鄉(xiāng)”）：對比第一段，提問“旋律有什么變化？（音區(qū)升高、出現(xiàn)切分音）這表達(dá)了怎樣的情感？（情感更強(qiáng)烈，對故鄉(xiāng)的眷戀加深）”。（三）藝術(shù)表現(xiàn)——學(xué)唱歌曲（20分鐘）1.節(jié)奏練習(xí)（解決難點(diǎn)）：-出示切分節(jié)奏“XXX”（例：“小時候”）、附點(diǎn)節(jié)奏“X.X”（