第頁(yè)，共頁(yè)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期10月適應(yīng)性練習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科（總分：150分時(shí)間：120分鐘）班級(jí)______座號(hào)______姓名______成績(jī)______一、積累與運(yùn)用（23分）1.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫出古代詩(shī)歌名句。（1）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中融情入景，含有飄零之感、離別之恨詩(shī)句是：“______，______。”（2）王灣《次北固山下》中描繪漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的詩(shī)句是：“______，______?！保?）在我國(guó)古典詩(shī)歌中，詩(shī)人們常常喜歡用落日來抒寫思念之烈或離別之苦，如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“______，______”。（4）盛夏時(shí)節(jié)，美麗的景區(qū)吸引了眾多游客?？吹胶呉黄粲羰[蔥，人們不禁想起曹操《觀滄海》中“______，______”這兩句詩(shī)?！敬鸢浮竣?楊花落盡子規(guī)啼②.聞道龍標(biāo)過五溪③.潮平兩岸闊④.風(fēng)正一帆懸⑤.夕陽(yáng)西下⑥.斷腸人在天涯⑦.樹木叢生⑧.百草豐茂【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“楊、啼、道、懸、涯、茂”等字詞容易寫錯(cuò)。2.閱讀下面的文字，按要求作答。輕輕翻開七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第二單元，字里行間流露出的人世間最普遍、最美好的情感深深地打動(dòng)了我：史鐵生在秋天懷念與母親①（jué）別的情景時(shí)獲得了“好好兒活”的勇氣；莫懷戚解決散步時(shí)家人的分②（qí），彰顯著中華民族尊老愛幼的美德；那個(gè)化為金色花的孩子跟母親捉迷藏，當(dāng)他突然現(xiàn)身，母親（）的神情映襯著他③（nì）笑中透出的純真愛意；還有那雨中遮蔽紅蓮的荷葉傳達(dá)出的母愛……在語(yǔ)文的世界里，真摯動(dòng)人的親情是滋潤(rùn)心田的一股清泉！（1）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。（2）根據(jù)下面的提示，在文中括號(hào)內(nèi)填入成語(yǔ)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)該成語(yǔ)釋義：遇到出乎意料的喜事而特別高興。【答案】（1）訣歧匿（2）喜出望外【解析】【小問1詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。訣別（juébié）：分別（多指不易再見的離別）；死別。分歧（fēnqí）：不一致；有差異。匿笑（nìxiào）：指孩子偷偷笑的神態(tài)?！拘?詳解】本題考查成語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境可知，孩子突然現(xiàn)身，母親感到意外又欣喜，因此用用“喜出望外”來填空。喜出望外：謂所遇超過了所望，因而感到特別高興。指遇到出乎意料的喜事而特別高興。成語(yǔ)意思與語(yǔ)境完全契合。3.走訪“書香名家”寧波有很多書香名家，主客相見，發(fā)生以下對(duì)話。請(qǐng)參照A句示例，指出B句不當(dāng)之處并改正。A主人：承蒙各位賞光，來寒舍小聚，招待不周，敬請(qǐng)諒解。評(píng)析：A句主人用語(yǔ)得當(dāng)，如“承蒙”“賞光”“敬請(qǐng)”等詞，都是敬辭，表達(dá)了主人對(duì)賓客的尊敬和禮貌，而“寒舍”“不周”等是謙辭，表達(dá)了主人謙遜的態(tài)度。B訪客：非常榮幸，能得到閣下的指導(dǎo)，我們的大駕光臨，令這兒蓬蓽生輝。B句評(píng)析：__________________【答案】【示例】B句“大駕光臨”和“蓬蓽生輝”兩處用詞不當(dāng)?！按篑{光臨”是敬辭，此處用在自己身上，應(yīng)該用謙辭。而“蓬蓽生輝”，屬謙辭，此處是評(píng)價(jià)主人，應(yīng)該用敬辭。后半句可以更改為“我們有幸學(xué)習(xí)，真是受益匪淺”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查謙敬詞的使用。結(jié)合A句的評(píng)價(jià)示例可知，A句強(qiáng)調(diào)句中謙敬詞的恰當(dāng)使用，所以在評(píng)價(jià)B句時(shí)，也要仿照示例分析謙敬詞的使用情況。B句是訪客的回答，句中“大駕光臨”作為敬辭用在自己身上不恰當(dāng)，應(yīng)該使用謙辭；“蓬蓽生輝”作為謙辭用在主人身上同樣不恰當(dāng)，應(yīng)該使用敬辭，據(jù)此進(jìn)行分析并改正即可。名著閱讀交流。（6分）4.結(jié)合《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》的相關(guān)情節(jié)，從以下三個(gè)人物中任選其一，簡(jiǎn)要分析人物形象。唐僧孫悟空豬八戒【答案】示例一：唐僧在“三打白骨精”一回中，表現(xiàn)出慈悲善良卻迂腐固執(zhí)、輕信表象而缺乏判斷力的性格特征，體現(xiàn)出其作為凡人高僧的理想主義與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。示例二：孫悟空在本回中展現(xiàn)出明察秋毫的智慧、嫉惡如仇的果敢以及對(duì)師父至誠(chéng)忠誠(chéng)卻屢遭誤解的悲壯色彩。示例三：豬八戒在本回中暴露出嫉妒心強(qiáng)、挑撥離間、貪圖安逸且缺乏是非判斷的負(fù)面形象，成為激化師徒矛盾的關(guān)鍵推手。【解析】【詳解】本題考查分析名著人物形象。一、唐僧：根據(jù)第二十七回中“出家人時(shí)時(shí)常要方便，念念不離善心，掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。你怎么步步行兇，打死這個(gè)無故平人，取將經(jīng)來何用？”“遂捻訣念咒”可知，唐僧僅憑肉眼所見“年幼女子”“老嫗”“老翁”的外表，便斷定孫悟空濫殺無辜，完全無視其火眼金睛的辨識(shí)能力。他將佛教“不殺生”的戒律機(jī)械套用于復(fù)雜妖情，卻未思考表象背后的危險(xiǎn)，暴露出認(rèn)知局限。又據(jù)該回“我不要你做徒弟”“你回去罷！”“遂書一紙貶書，遞于行者”等描寫可見，他在豬八戒的煽動(dòng)下迅速情緒化，拒絕聽取解釋，甚至以斷絕師徒關(guān)系相逼。這種非理性決斷，說明其雖心懷慈悲，卻因缺乏洞察力與包容心，反而助長(zhǎng)了妖邪、傷害了忠良。由此可見，唐僧的形象在此回中凸顯了理想道德與現(xiàn)實(shí)智慧之間的深刻矛盾。二、孫悟空：根據(jù)第二十七回“睜火眼金睛觀看，認(rèn)得那女子是個(gè)妖精”“掣鐵棒望妖精劈頭一下”“亦認(rèn)得是假，更不理論，舉棒照頭就打”等語(yǔ)可知，面對(duì)白骨精三次幻化人形，孫悟空始終憑借火眼金睛識(shí)破真相，毫不猶豫出手除害，體現(xiàn)出其超凡的洞察力與斬妖除魔的堅(jiān)定立場(chǎng)。再看“大圣道：‘師父，你莫被他瞞了！他是個(gè)妖怪，專在此間迷人！’”以及被念咒后仍反復(fù)申辯的情節(jié)，說明他并非逞兇斗狠，而是出于保護(hù)唐僧的職責(zé)竭力勸說。即便遭受緊箍咒劇痛與驅(qū)逐威脅，他仍堅(jiān)持真理，不因個(gè)人委屈而退縮。尤其在被逐時(shí)，“噙淚叩頭辭長(zhǎng)老，含悲留意囑沙僧：‘賢弟，你是個(gè)好人，卻只要留心防著八戒言語(yǔ)，途中更要仔細(xì)。倘一時(shí)有妖精拿住師父，你就說老孫是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾浮保@一細(xì)節(jié)表明：他的忠誠(chéng)超越了冤屈與憤怒，是發(fā)自內(nèi)心的擔(dān)當(dāng)。由此可見，孫悟空的形象在此回中既有神勇智慧，更有令人動(dòng)容的赤誠(chéng)與犧牲精神。三、豬八戒：根據(jù)第二十七回“八戒道：‘師父，說起這個(gè)女子，他是此間農(nóng)婦……師兄想是聞得多了，故此動(dòng)了凡心，要擄她去做婆兒！’”可知，豬八戒不僅未協(xié)助分辨真?zhèn)?，反而借機(jī)污蔑孫悟空“動(dòng)了凡心”，用低俗揣測(cè)煽動(dòng)唐僧疑心，顯露出其狹隘與惡意。根據(jù)“八戒在旁，胡言亂語(yǔ)道：‘師父，說起這個(gè)女子，他是此間農(nóng)婦，因?yàn)樗惋埾绿?，路遇我等，卻怎么栽他是個(gè)妖怪？哥哥的棍重，走將來試手打他一下，不期就打殺了；怕你念什么《緊箍?jī)褐洹?，故意的使個(gè)障眼法兒，變作這等東西……使不念咒哩’”等描寫可知，他在孫悟空第一次打妖后已心生不滿，后續(xù)兩次更是不斷添油加醋，利用唐僧的慈悲與固執(zhí)，推動(dòng)其念咒、逐徒。這種行為并非出于護(hù)師，而是源于對(duì)孫悟空功勞的嫉妒與自身懶惰怕事的心理。此外，當(dāng)風(fēng)波平息后，他并未反思，反而得意于“趕走”悟空，暴露其缺乏大局觀與責(zé)任感。由此可見，豬八戒在此回中扮演了典型的“讒言者”角色，其言行直接導(dǎo)致取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的信任危機(jī)，凸顯其性格中的自私與短視。據(jù)此選擇其一概括作答即可。二、閱讀（67分）（一）（7分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。除夜雪[宋]陸游北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞①天教②及歲除③。半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符?！咀⑨尅竣偃穑褐溉鹧?。②天教：天賜。③歲除：即除夕。聯(lián)系已學(xué)課文學(xué)習(xí)新詩(shī)詞，開展以下兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一：內(nèi)容理解5.從詩(shī)句中我們可以了解到，古代春節(jié)的習(xí)俗有①______、②______。活動(dòng)二：意象傳情6.這首詩(shī)描繪了除夕的冬雪，借“①______”的意象寓意著新年的到來和豐收的吉兆；詩(shī)的后兩句通過細(xì)節(jié)描寫，營(yíng)造出除夕夜②______的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人③______之情?！敬鸢浮?.①.喝屠蘇酒②.貼桃符（或：貼春聯(lián)）6.①.嘉瑞（或：瑞雪）

②.溫馨和喜慶③.對(duì)新年的美好祝愿和期待

【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】陸游的《除夜雪》描繪了除夕夜瑞雪初降的美麗情景，通過北風(fēng)吹雪、半盞屠蘇酒、燈前寫桃符等細(xì)節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)了古代春節(jié)習(xí)俗。詩(shī)人借瑞雪寓意新年的到來和豐收的吉兆，詩(shī)句溫馨喜慶，表現(xiàn)出對(duì)新年的美好期盼?！?題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解?！鞍氡K屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符”意為：盛了半盞屠蘇酒的酒杯還沒來得及舉起慶賀新年，我便就著燈光用草字體趕寫著迎春的桃符，桃符是后世春聯(lián)的雛形。由此可知，古代春節(jié)習(xí)俗有喝屠蘇酒、貼桃符（貼春聯(lián)）等?！?題詳解】本題考查意象和情感主旨。第一空：結(jié)合“北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除”可知，瑞雪兆豐年，大雪在除夕之夜飄飄揚(yáng)揚(yáng)地灑下，預(yù)示著來年也許是一個(gè)豐年。描繪了除夕之夜的冬雪，借“嘉瑞”的意象寓意著新年的到來和豐收的吉兆?？商睢凹稳稹被颉叭鹧?。第二空：“半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符”意思是：盛了半盞屠蘇酒的杯子還沒有來得及舉起慶賀，我依舊在燈下用草字體趕寫著迎春的桃符，因?qū)懱曳鴣聿患昂韧捞K酒的細(xì)節(jié)，營(yíng)造出除夕夜溫馨和喜慶的氣氛。第三空：“半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符”，詩(shī)人帶著對(duì)新年的期盼、向往與祝福，還沒來得及喝屠蘇酒便趕去草書桃符了。從“猶未舉”“小草寫”可以看出，除夕夜的雪寄寓著詩(shī)人對(duì)新年的期盼、向往與美好祝福。（二）（16分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一司馬溫公①幼時(shí)，患②記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息③矣；獨(dú)下?、芙^編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上或中夜不寢時(shí)詠其文思其義所得多矣。”（節(jié)選自朱熹《三朝名臣言行錄》）【注釋】①司馬溫公：即司馬光。②患：擔(dān)憂。③息：休息。④下帷：指專心讀書。材料二謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）班級(jí)開展“品讀文言佳作，傳承文化精神”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一：文意理解7.下列對(duì)材料一中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.或在馬上/或中夜不寢時(shí)/詠其文/思其義/所得多矣/B.或在馬上/或中夜不寢時(shí)/詠其文思/其義所得/多矣/C.或在/馬上或中夜/不寢時(shí)詠其文/思其義所得/多矣/D.或在/馬上或中夜/不寢時(shí)詠/其文思其義/所得多矣/8.根據(jù)“方法提示”，解釋下列加點(diǎn)字詞。加點(diǎn)字詞方法提示釋義（填寫文字）患記問不若人聯(lián)系課文解釋詞義。未若柳絮因風(fēng)起。（1）若：_____獨(dú)下帷絕編聯(lián)系成語(yǔ)解釋詞義。韋編三絕（2）絕：_____迨能倍誦乃止查閱詞典選擇義項(xiàng)。迨：①及；②等到；③趁，乘。（《漢語(yǔ)大詞典》）（3）迨：_____9.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（2）公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”活動(dòng)二：思考探究10.同是寫古代兒童的特點(diǎn)，兩則材料的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？【答案】7.A8.①.如，比得上②.斷③.等到9.（1）謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和子侄輩們講解討論文章的義理。（2）謝太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”10.材料一寫司馬光幼時(shí)擔(dān)憂記誦不如人，眾兄弟游玩他仍苦讀至能背誦，側(cè)重表現(xiàn)古代兒童學(xué)習(xí)勤奮刻苦。材料二寫謝家聚會(huì)，謝太傅問雪像何物，兄子胡兒和兄女分別作答，側(cè)重體現(xiàn)古代兒童思維敏捷、富有想象力，在文學(xué)表達(dá)上有聰慧靈秀的特點(diǎn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩則材料皆展現(xiàn)古人重學(xué)崇文之風(fēng)。司馬光自幼勤勉，專注誦讀以至終身不忘，凸顯刻苦勤學(xué)之精神；《詠雪》中謝家集會(huì)，以雪為題妙論詩(shī)文，盡顯雅趣與才情。二者從不同角度，傳遞出古人對(duì)知識(shí)的追求與對(duì)文化修養(yǎng)的重視，值得學(xué)習(xí)與深思?！?題詳解】本題考查文言文斷句能力。句意為：有時(shí)在騎馬時(shí)，有時(shí)在半夜睡不著覺（的時(shí)候），便吟誦讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。從語(yǔ)法和句意邏輯看，“或在馬上”描述一種行為狀態(tài)，是一個(gè)相對(duì)完整的表達(dá)，應(yīng)獨(dú)立成句；“或中夜不寢時(shí)”同樣說明另一種時(shí)間狀態(tài)，與前句并列，單獨(dú)斷開；“詠其文”“思其義”是兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，先吟誦文章再思考含義，各自語(yǔ)義完整，可獨(dú)立；“所得多矣”是對(duì)前面行為結(jié)果的描述，單獨(dú)成句。故斷句為：或在馬上/或中夜不寢時(shí)/詠其文/思其義/所得多矣。故選A【8題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。①聯(lián)系課文法。“未若柳絮因風(fēng)起”的意思是“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞”。若：如，比得上。把這個(gè)“如，比得上”代入“患記問不若人”，翻譯為“擔(dān)憂自己記誦詩(shī)書的能力比不上別人”，語(yǔ)意順暢。所以“若”的意思是：如，比得上。②成語(yǔ)遷移法?！绊f編三絕”意思是孔子晚年很愛讀《周易》，翻來覆去地讀，使穿連《周易》竹簡(jiǎn)皮條斷了好幾次，“絕”是“斷”的意思。把這個(gè)“斷”代入“獨(dú)下帷絕編”，可理解為司馬光獨(dú)自專心讀書，像韋編那樣斷開，即勤奮到把書讀得翻爛的程度，語(yǔ)意合理。故“絕”解釋為“斷”。③查工具書法。把義項(xiàng)②“等到”代入“迨能倍誦乃止”，句子翻譯為“等到能夠熟練背誦才停止”，結(jié)合文中司馬光獨(dú)自苦讀，要達(dá)到熟練背誦才罷休的情境，語(yǔ)意合理通順。而“及”“趁，乘”代入后語(yǔ)義不符。故“迨”是“等到”的意思，所以選擇②。【9題詳解】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點(diǎn)詞：（1）內(nèi)集：家庭聚會(huì)；兒女：子侄輩的年輕一代；文義：文章的義理。（2）欣然：高興的樣子；何所似：像什么?！?0題詳解】本題考查對(duì)比分析能力。由材料一“司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止”可知，材料一主要聚焦于司馬光幼時(shí)學(xué)習(xí)的情況。這里通過將司馬光與眾兄弟對(duì)比，眾兄弟背誦完就去玩耍休息，而司馬光獨(dú)自專心讀書，直到能熟練背誦才停止，突出表現(xiàn)了司馬光學(xué)習(xí)勤奮刻苦、專注認(rèn)真的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于展現(xiàn)他在學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度上的表現(xiàn)。由材料二“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L(fēng)起?！笮贰笨芍?，材料二描繪了謝家在寒雪日的一次家庭聚會(huì)場(chǎng)景。在聚會(huì)中，謝太傅出題考孩子們，兄子胡兒和兄女分別給出不同回答，重點(diǎn)刻畫了兄女將雪比作柳絮因風(fēng)起的巧妙比喻，展現(xiàn)出古代兒童思維敏捷、富有想象力和文學(xué)素養(yǎng)的特點(diǎn)，更側(cè)重于體現(xiàn)兒童在文學(xué)創(chuàng)作和思維表達(dá)方面的能力?！军c(diǎn)睛】參考譯文：材料一：司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論時(shí)，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了；唯獨(dú)司馬光還刻苦專心地讀書，直到能夠熟練地背誦才停止。由于讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”材料二：謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個(gè)哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。（三）（20分）閱讀下面的文章，完成下面小題。拐杖徐虹①剛剛出院的母親慢慢挪動(dòng)著到衛(wèi)生間，可怎么也蹲不下去，便禁不住皺著眉、一陣呻吟。我心一顫，連忙緊緊抱著她的腰，讓她慢慢蹲下。由于傷病，雖然經(jīng)住院治療好多了，但仍行動(dòng)困難；看她步態(tài)蹣跚，我的心始終懸掛在半空，可好強(qiáng)的母親大多不要我攙扶，除非萬不得已。②母親生性好動(dòng)、開朗活潑、熱情大方，頗有好人緣！別看身材瘦小，可內(nèi)力卻很充沛。75歲之前，她都不服老：“你看，我的手多有勁，你的手還沒有我的粗?！边呎f邊驕傲地把一雙布滿黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前。母親眼睛亮晶晶的、熱切地望著我，一頭白發(fā)，滿臉是笑，那神情如同孩童做了一件好事向媽媽討要表?yè)P(yáng)一般天真、單純！我心一熱，摟著母親的肩膀，在她滿是皺紋的額上親了一口：媽媽最棒了，我趕不上！③這是真的，我沒有說謊。④我家鄰居栽有一棵白玉蘭樹，花朵潔白如玉，清香隨風(fēng)陣陣散逸。母親生性愛花，誰(shuí)要是送一束花給她比送她吃的東西更讓她欣喜不已。這幾天，玉蘭花開得正盛，就像朵朵白蝴蝶在風(fēng)中展翅欲飛！母親彎著腰站在玉蘭樹下，盡量將頭揚(yáng)起，看著滿枝的潔白的玉蘭花，驚喜地發(fā)出嘖嘖的贊嘆，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛滿喜悅。母親用手拾起一朵飄落在石桌上的玉蘭花湊在鼻子前盡情地嗅著，一臉陶醉和滿足！光陰倒逝60多年，在每天繁重艱苦的勞作之余，夜晚，母親看著窗外如洗的月光，入神和流淚……⑤“淚水中，我沒有倒下，月光下的那棵玉蘭花給我了歡喜和力量?！睕]有文化的母親突然說出了一句充滿詩(shī)意的話，讓我一震！苦水里泡過、油鍋里炸過、風(fēng)沙里捶打過……可母親卻捶不扁、蒸不爛，猶如一顆響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆。⑥“你把板凳抬出來，我站不住了?！蹦赣H的聲音打斷了我的沉思。誰(shuí)都有青春年少??！冬天上午十點(diǎn)鐘的陽(yáng)光溫煦而透明，我抬出靠椅，將母親安頓在陽(yáng)光下，又把藥拿出來給她服下，便到廚房忙著做飯去了。做到一半，便又急急跑過客廳走出門叮囑母親：“別忘了用右手捏捏塑料圈，鍛煉一下，盡量恢復(fù)手的功能?！雹吣赣H今年84歲，80歲之前身體還算可以，經(jīng)常去體育館、桃園湖散步、唱歌、鍛煉娛樂一下，可80歲以后身體慢慢不行了。近幾年來，母親幾乎每年都要到醫(yī)院住幾次。由于母親生性樂觀、性格開朗、善解人意，有吃的都喜歡給同病房和醫(yī)護(hù)人員分一些，看著她開心，大家也很高興。醫(yī)護(hù)人員都很喜歡她，個(gè)個(gè)奶奶、大媽的甜甜地叫著，母親聽得心花怒放，滿臉蕩起花朵式的笑容，正在皺著的眉頭瞬間放開，病情仿佛也好得快了些，也許這就是心理療法吧！⑧母親雖然拆除了石膏，可右手依然不能動(dòng)，吃飯每頓都需我用勺子一口一口地喂，母親有點(diǎn)難為情，臉上泛起紅暈，眼神躲躲閃閃的。我說：“媽，你只要想著，小時(shí)候你如何喂我飯就行了！”她眼睛一紅：“你小，肯定要耐心細(xì)致照顧才行?。　薄艾F(xiàn)在輪到我了，你照顧我小，我照顧您老，不是很正常嗎？”母親定定地看著我，像孩子一樣聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭，又轉(zhuǎn)過身去，一邊假裝咳嗽，一邊用紙巾擤鼻涕。⑨書房外，一輪明月依舊清亮，幾點(diǎn)疏星閃閃爍爍。小時(shí)候，母親是我們成家立業(yè)、生孩子，幫著帶孩子……如今，這根拐杖不再堅(jiān)實(shí)，她一天天松軟了、坍塌了，即將腐朽成泥……而母親一生護(hù)佑下的我卻越來越壯實(shí)，自然，我也就成了母親的一根拐杖。⑩窗外的玉蘭花含笑玉立，暗香浮動(dòng)，月光下，花朵點(diǎn)點(diǎn)泛著銀光，乳白的情思越拖越長(zhǎng)，隨絲絲縷縷的清香飄曳在寒冬的夜晚，也讓冬生硬的臉柔和了許多！班級(jí)開展“體悟生命敘事，踐行孝親責(zé)任”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一：文本賞析11.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“拐杖”為線索，展現(xiàn)了生命的輪回與愛的傳承。B.第⑦段寫母親住院時(shí)樂觀開朗，意在表現(xiàn)母親的社交能力。C.第⑧段用樸實(shí)自然的語(yǔ)言，展現(xiàn)一幅充滿溫情的生活畫面。D.第⑨段將母親比作“拐杖”，暗含作者對(duì)生命流逝的感傷。12.聯(lián)系上下文，品味文中畫橫線的句子，回答括號(hào)中的問題。（1）剛剛出院的母親慢慢挪動(dòng)著到衛(wèi)生間。（加點(diǎn)詞需要通過重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。）（2）可母親卻捶不扁、蒸不爛、猶如一顆響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆。（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析句子。）活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究13.文章為什么取題為《拐杖》？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14.本文與史鐵生的《秋天的懷念》都寫到母親，但兩文中作者對(duì)母親的情感不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1.B12.（1）重讀“挪動(dòng)”，是為了突出母親傷病后行動(dòng)的艱難，為后文“我”的心疼、成為母親的“拐杖”做鋪墊。（2）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。13.文章以《拐杖》為題，既是貫穿全文的線索，又象征著母女間雙向的愛與生命的傳承，含蓄揭示了文章主旨。14.《拐杖》中作者對(duì)母親的情感是心疼、敬佩與感恩交織的反哺之情；史鐵生《秋天的懷念》中作者對(duì)母親的情感則是痛徹心扉的悔恨、懷念與未能及時(shí)盡孝的遺憾之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】84歲的母親傷病纏身，行動(dòng)不便，曾經(jīng)那個(gè)不服老、愛花愛笑的她，如今連蹲下都需要攙扶，吃飯要靠女兒一勺一勺喂。歲月磨去了她的硬朗，卻帶不走她的樂觀與堅(jiān)韌。玉蘭花香依舊，月光溫柔如常，當(dāng)年護(hù)佑子女成長(zhǎng)的“拐杖”已然松軟，而女兒則接過了這份責(zé)任，成為母親晚年最堅(jiān)實(shí)的依靠?！?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與辨析。B.第⑦段寫母親住院時(shí)“生性樂觀、性格開朗、善解人意，有吃的都喜歡給同病房和醫(yī)護(hù)人員分一些”，醫(yī)護(hù)人員也因此喜歡她。這段內(nèi)容的用意是突出母親的樂觀豁達(dá)——即便生病住院，她依然能以積極的心態(tài)面對(duì)，這種心態(tài)甚至讓“病情仿佛也好得快了些”。作者想借此刻畫母親堅(jiān)韌、樂觀的性格特質(zhì)，而非強(qiáng)調(diào)其社交能力。故選B?！?2題詳解】本題考查詞句賞析。（1）從詞義上看，“慢慢”體現(xiàn)行動(dòng)速度之緩，“挪動(dòng)”指緩慢、費(fèi)力地移動(dòng)。這兩個(gè)詞精準(zhǔn)刻畫了母親剛出院時(shí)身體虛弱、傷病未愈的狀態(tài)。第①段提到母親“雖然經(jīng)住院治療好多了，但仍行動(dòng)困難”，又寫“我心一顫，連忙緊緊抱著她的腰”，重讀這兩個(gè)詞，能強(qiáng)化母親的脆弱與無助，讓讀者更能體會(huì)“我”內(nèi)心的擔(dān)憂與心疼。從結(jié)構(gòu)上，這一細(xì)節(jié)與母親年輕時(shí)“內(nèi)力充沛”“不服老”的形象形成鮮明對(duì)比，突出歲月和傷病對(duì)母親身體的消磨，為后文“我”反哺母親、成為她的“拐杖”埋下伏筆。（2）句中將飽經(jīng)磨難的母親比作響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆?！般~豌豆”質(zhì)地堅(jiān)硬，不易被摧毀，常用來形容人意志堅(jiān)定、不屈不撓。結(jié)合語(yǔ)境，第⑤段提到母親“苦水里泡過、油鍋里炸過、風(fēng)沙里捶打過”，經(jīng)歷了無數(shù)生活的磨難，但她始終沒有被擊垮。這個(gè)比喻精準(zhǔn)契合母親的人生經(jīng)歷，突出她面對(duì)苦難時(shí)“捶不扁、蒸不爛”的堅(jiān)韌特質(zhì)。作者通過這個(gè)比喻，傳遞出對(duì)母親頑強(qiáng)生命力的敬佩與贊美之情，讓母親的形象更加鮮明立體?！?3題詳解】本題考查分析標(biāo)題作用。從第①段寫母親出院后“但仍行動(dòng)困難；看她步態(tài)蹣跚，我的心始終懸掛在半空”，第⑧段“母親雖然拆除了石膏，可右手依然不能動(dòng)，吃飯每頓都需我用勺子一口一口地喂”，第⑨段“而母親一生護(hù)佑下的我卻越來越壯實(shí)，自然，我也就成了母親的一根拐杖”可知，全文以“拐杖”為線索，串聯(lián)起母親的人生變化與母女間的情感。母親曾如“拐杖”般支撐家庭，如今母親衰老，“我”自然成為她的“拐杖”，讓文章結(jié)構(gòu)清晰，敘事脈絡(luò)分明。第⑨段“如今，這根拐杖不再堅(jiān)實(shí)，她一天天松軟了、坍塌了，即將腐朽成泥……而母親一生護(hù)佑下的我卻越來越壯實(shí)，自然，我也就成了母親的一根拐杖”可知，文中將曾經(jīng)硬朗的母親比作“拐杖”，寫她“一天天松軟了、坍塌了”，既點(diǎn)明歲月對(duì)生命的消磨，也暗含作者對(duì)母親老去的感傷。而“我”成為母親的“拐杖”，則體現(xiàn)了愛的雙向奔赴——小時(shí)候母親是子女的依靠，長(zhǎng)大后子女是母親的支撐。這種角色的轉(zhuǎn)變，正是生命輪回與孝道傳承的體現(xiàn)?！豆照取愤@一標(biāo)題雖沒有直接點(diǎn)明“母愛”“反哺”這類主題，但是以具體的事物隱喻抽象的情感，既新穎又耐人尋味，能引導(dǎo)讀者深入思考“拐杖”背后的情感與意義?！?4題詳解】本題考查對(duì)比閱讀?！豆展鳌分凶髡邔?duì)母親的情感：文章開篇第①段寫母親剛出院“慢慢挪動(dòng)著到衛(wèi)生間，可怎么也蹲不下去，便禁不住皺著眉、一陣呻吟”，“我”見狀“心一顫，連忙緊緊抱著她的腰”。母親曾經(jīng)“內(nèi)力充沛”“不服老”，如今卻行動(dòng)困難、步態(tài)蹣跚，這種今昔對(duì)比，滿含作者對(duì)衰老傷病的母親的心疼；后文第⑥段“做到一半，便又急急跑過客廳走出門叮囑母親”的細(xì)節(jié)，也體現(xiàn)出作者對(duì)母親的牽掛與擔(dān)憂。第⑤段寫母親歷經(jīng)“苦水里泡過、油鍋里炸過、風(fēng)沙里捶打過”，卻“捶不扁、蒸不爛，猶如一顆響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆”可知，母親沒有文化，卻能從玉蘭花與月光中汲取“歡喜和力量”，在苦難中始終堅(jiān)韌樂觀。即便住院，也會(huì)把吃的分給病友和醫(yī)護(hù)人員，活得熱烈而豁達(dá)。這些內(nèi)容都飽含作者對(duì)母親頑強(qiáng)生命力和樂觀品格的敬佩。第⑧段寫作者喂母親吃飯，母親面露難為情，作者用“小時(shí)候你如何喂我飯”寬慰母親，直言“你照顧我小，我照顧您老，不是很正常嗎”，第⑨段直接點(diǎn)出“我也就成了母親的一根拐杖”，清晰地表達(dá)出作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感念，以及主動(dòng)承擔(dān)起照顧母親責(zé)任的反哺之情?！肚锾斓膽涯睢分凶髡邔?duì)母親的情感：史鐵生雙腿癱瘓后，性情變得暴怒無常，文中寫道“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”，面對(duì)這樣的兒子，母親總是“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“又悄悄地進(jìn)來”，還強(qiáng)忍病痛，多次提議“推著你去北?？纯淳栈ò伞薄Ｄ赣H身患肝癌，卻始終對(duì)兒子隱瞞病情，全身心照顧他。直到母親猝然離世，作者才幡然醒悟，意識(shí)到母親的隱忍與偉大，留下了“我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”的痛悔，這份情感里滿是未能體諒母親難處的愧疚。文章結(jié)尾，作者和妹妹推著輪椅去北海看菊花，“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，這一幕呼應(yīng)了母親生前的愿望，作者在菊花盛開的景象中，寄托了對(duì)母親的深切懷念，也暗含著在母親的精神感召下，決心好好活下去的信念。（四）（12分）閱讀下面的文章，完成下面小題?；▓@汪曾祺①我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。②“巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽。”每個(gè)小孩子都這么唱過吧。有時(shí)甚么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強(qiáng)的根須一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得見。③草被壓倒了。有時(shí)我的頭動(dòng)一動(dòng)，倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它，很久很久，看它的努力快要成功時(shí)，又把頭枕上去，嘴里叫一聲“嗯！”那些草有時(shí)會(huì)嚇我一跳的，它在我的耳根伸起腰來了，當(dāng)我看天上的云。④蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽半天，聽完了對(duì)父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法，撒一點(diǎn)鹽，立刻它就化成一灘水了。⑤我們那里有這么個(gè)風(fēng)俗，誰(shuí)拿著掐來的花在街上走，是可以搶的，表姐姐們每帶了花回去，必是坐車。她們一來，都得上園里看看，有甚么花開得正好，有時(shí)竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項(xiàng)差事。爬在海棠樹上，梅樹上，碧桃樹上，丁香樹上，聽她們?cè)谙旅嬲f：“這枝，唉，這枝這枝，再過來一點(diǎn)，彎過去的，喏，唉，對(duì)了對(duì)了！”冒一點(diǎn)險(xiǎn)，用一點(diǎn)力，總給辦到。有時(shí)我也貢獻(xiàn)一點(diǎn)意見，以為某枝已經(jīng)盛開，不兩天就全落在臺(tái)布上了，某枝花雖不多，樣子卻好。有時(shí)我陪花跟她們一道回去，路上看見有人看過這些花一眼，心里非常高興。碰到熟人同學(xué)，路上也會(huì)分一點(diǎn)給她們。⑥我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子，看都合起來了，我自低頭看我的書，偷眼瞧它一片片的開張了，再猝然又來一下。他們都說這是不好的，有甚么不好呢。⑦四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾，但又似無須了。便這樣吧，日后再說。逝者如斯。（選自《人間草木》，有刪減）班級(jí)開展“追尋童年印記，體悟生命溫度”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一：文意概括15.打開作者的記憶寶箱，我們能找到作者哪些童年趣事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。活動(dòng)二：朗讀設(shè)計(jì)16.請(qǐng)仿照示例，設(shè)計(jì)朗讀卡。示例：【原文】聽，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了?！纠首x設(shè)計(jì)】朗讀時(shí)，“聽，哪里”可以輕讀，“這兒了”可以重讀，讀出“我”認(rèn)真聆聽的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時(shí)的驚喜；整句話可以用歡快的語(yǔ)氣朗讀，表現(xiàn)出“我”一心撲在游戲中的童真童趣。【原文】這枝，唉，這枝這枝，再過來一點(diǎn)，彎過去的，喏，唉，對(duì)了對(duì)了！【朗讀設(shè)計(jì)】__________________（提示：可以從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等角度設(shè)計(jì)。）活動(dòng)三：板塊選擇17.老師想為?？秿拐Z(yǔ)文心》增加“成長(zhǎng)驛站”和“懷舊時(shí)光”兩個(gè)板塊，你認(rèn)為本文可以放在哪個(gè)板塊？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由?！敬鸢浮?5.①拔巴根草，壓草；②捉蟋蟀，喂蟋蟀；③爬到樹上掐花；④逗弄含羞草。16.朗讀時(shí)，第一個(gè)“唉”可以輕讀，讀出可惜的感覺，第二個(gè)“唉”可以重讀，讀出認(rèn)同、欣喜的感覺。整句話可以用充滿期待的語(yǔ)氣朗讀，表現(xiàn)出表姐們?cè)诨ㄏ轮笇?dǎo)“我”時(shí)的迫不及待。17.示例一：《成長(zhǎng)驛站》。作者回憶童年花園，其中有許多有趣好玩的事情，例如拔巴根草，觸遍含羞草的葉子等，洋溢著濃濃的童真和童趣；是作者童年時(shí)期重要的一段成長(zhǎng)經(jīng)歷，與《成長(zhǎng)驛站》的主題相符合。示例二：《懷舊時(shí)光》。作者通過對(duì)花園生活種種的回憶，表現(xiàn)作者對(duì)花園的留戀，及對(duì)童年生活的追憶。文章站在成人的角度來懷念過往，應(yīng)該與懷舊掛鉤，因此放在《懷舊時(shí)光》板塊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】汪曾祺的《花園》以細(xì)膩的筆觸描繪了童年時(shí)光的純真與美好。文章通過回憶花園中的種種趣事，如拔草、捉蟋蟀、掐花、逗弄含羞草等，展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的深深眷戀。文章語(yǔ)言樸素自然，情感真摯，通過細(xì)節(jié)描寫和生動(dòng)的對(duì)話，將讀者帶入一個(gè)充滿童趣和溫情的世界。結(jié)尾處“逝者如斯”的感慨，又為文章增添了一絲淡淡的懷舊與哲思，使整篇文章既充滿童真又不失深度?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第②段“‘巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽?！總€(gè)小孩子都這么唱過吧。有時(shí)甚么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強(qiáng)的根須一處一處斷”可知，這里描述了作者拔巴根草的情景，體現(xiàn)了童年時(shí)對(duì)拔草這一行為的喜愛和獨(dú)特體驗(yàn)。根據(jù)第③段中“草被壓倒了。有時(shí)我的頭動(dòng)一動(dòng)，倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它，很久很久，看它的努力快要成功時(shí)，又把頭枕上去，嘴里叫一聲‘嗯’”可知，展現(xiàn)了作者壓草以及觀察草重新站立的過程，充滿童趣。據(jù)此可概括為：拔巴根草，壓草。根據(jù)第④段中“但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了”可知，詳細(xì)描寫了捉蟋蟀時(shí)的專注、興奮以及找到蟋蟀后的喜悅，突出了捉蟋蟀給作者帶來的樂趣。根據(jù)第④段“我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)”可知，表明作者會(huì)把自己吃的東西分給蟋蟀，體現(xiàn)了喂蟋蟀這一有趣的行為，也展現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。據(jù)此可概括為：捉蟋蟀，喂蟋蟀。根據(jù)第⑤段中“表姐姐們每帶了花回去，必是坐車。她們一來，都得上園里看看，有甚么花開得正好，有時(shí)竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項(xiàng)差事。爬在海棠樹上，梅樹上，碧桃樹上，丁香樹上，聽她們?cè)谙旅嬲f：‘這枝，唉，這枝這枝，再過來一點(diǎn)，彎過去的，喏，唉，對(duì)了對(duì)了！’冒一點(diǎn)險(xiǎn)，用一點(diǎn)力，總給辦到”可知，通過描寫作者為表姐姐們爬到樹上掐花的過程，包括在樹上的動(dòng)作以及聽從姐姐們指揮的情景，表現(xiàn)了掐花這一童年趣事。據(jù)此可概括為：爬到樹上掐花。根據(jù)第⑥段中“我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子，看都合起來了，我自低頭看我的書，偷眼瞧它一片片的開張了，再猝然又來一下”可知，生動(dòng)地描繪了作者逗弄含羞草時(shí)的動(dòng)作和行為，從觸碰葉子讓它閉合，到觀察它重新張開，再突然再次觸碰，展現(xiàn)了逗弄含羞草的樂趣。據(jù)此可概括為：逗弄含羞草?！?6題詳解】本題考查句子朗讀設(shè)計(jì)。參照給定示例，對(duì)“這枝，唉，這枝這枝，再過來一點(diǎn)，彎過去的，喏，唉，對(duì)了對(duì)了！”進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方向要從語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等角度出發(fā)，體現(xiàn)出文本蘊(yùn)含的情感與情境。第一個(gè)“唉”輕讀，句子“這枝，唉，這枝這枝”中，第一個(gè)“唉”字出現(xiàn)在看到某枝花后。從情境上推測(cè)，此時(shí)姐姐們可能覺得這枝花有一些不太符合她們心中完美花朵的地方，所以用一個(gè)輕讀的“唉”來表達(dá)那種輕微的惋惜、可惜的感覺。就好像看到一件原本喜歡的衣服，卻發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)小瑕疵時(shí)，不自覺發(fā)出的輕嘆。

第二個(gè)“唉”重讀，在“喏，唉，對(duì)了對(duì)了！”中，第二個(gè)“唉”字出現(xiàn)。此時(shí)姐姐們經(jīng)過一系列的指揮，看到“我”調(diào)整花枝后達(dá)到了她們想要的效果，這個(gè)“唉”字包含著認(rèn)同、欣喜。她們的期待得到了滿足，所以用重讀來強(qiáng)調(diào)這種情緒，如同經(jīng)過努力完成了一件很重要的事情，發(fā)出的感慨。整句話“這枝，唉，這枝這枝，再過來一點(diǎn)，彎過去的，喏，唉，對(duì)了對(duì)了！”中，從“再過來一點(diǎn)，彎過去的”等指令性語(yǔ)言可以看出，姐姐們對(duì)挑選到滿意的花充滿期待。她們不斷地指揮“我”調(diào)整花枝的位置，每一個(gè)指令都帶著對(duì)最終能得到心儀花朵的渴望。這種期待貫穿整句話，所以朗讀時(shí)要用充滿期待的語(yǔ)氣，將姐姐們迫不及待想要挑選到完美花朵的心情展現(xiàn)出來，就像在等待一份特別期待的禮物被打開時(shí)的那種心情?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解?！冻砷L(zhǎng)驛站》：根據(jù)第②段中“‘巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽。’每個(gè)小孩子都這么唱過吧。有時(shí)甚么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強(qiáng)的根須一處一處斷”可知，作者描述了拔巴根草時(shí)的細(xì)節(jié)，用獨(dú)特的方式去感受拔草的過程，體現(xiàn)出孩子特有的好奇心和探索欲，充滿童真童趣。根據(jù)第⑥段中“我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子，看都合起來了，我自低頭看我的書，偷眼瞧它一片片的開張了，再猝然又來一下”可知，“觸遍”“偷眼瞧”“猝然又來一下”等動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了作者逗弄含羞草時(shí)的調(diào)皮和有趣，這是童年時(shí)期才會(huì)有的行為，洋溢著濃濃的童真。根據(jù)第④段中“捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了”可知，捉蟋蟀的過程中，作者全身心投入，不斷嘗試各種方法去捉到蟋蟀，這一經(jīng)歷鍛煉了作者的觀察力、動(dòng)手能力等，是作者童年成長(zhǎng)的一部分，符合《成長(zhǎng)驛站》中關(guān)于成長(zhǎng)經(jīng)歷的主題?！稇雅f時(shí)光》：根據(jù)第①段“我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園”可知，開篇就點(diǎn)明了花園在作者心中的特殊地位，“我的臉上若有從童年帶來的紅色”，這里的“紅色”可以理解為童年美好的回憶，而這些回憶都來自于花園，體現(xiàn)了作者對(duì)花園的留戀。根據(jù)第⑦段“四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾，但又似無須了。便這樣吧，日后再說。逝者如斯”可知，結(jié)尾處“逝者如斯”表達(dá)了時(shí)光的流逝，而作者對(duì)花園的回憶卻難以忘懷，從側(cè)面反映出對(duì)花園的留戀之情。根據(jù)第⑤段中“表姐姐們每帶了花回去，必是坐車。她們一來，都得上園里看看，有甚么花開得正好，有時(shí)竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項(xiàng)差事。爬在海棠樹上，梅樹上，碧桃樹上，丁香樹上……”可知，作者詳細(xì)回憶了為表姐姐們掐花的經(jīng)歷，這種對(duì)童年生活具體場(chǎng)景的回憶，體現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的追憶，是站在成人的角度去懷念過去的時(shí)光，符合《懷舊時(shí)光》的主題。請(qǐng)閱讀“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)們整理的材料，完成小題。材料一：愿意交往的人不愿交往的人相貌性格品質(zhì)兩面三刀的人不講義氣的人有不良嗜好的人小學(xué)生24℅56℅20℅49℅33℅18℅初中生13℅62℅25℅41℅46℅13℅高中生8℅51℅41℅56℅38℅6℅材料二：近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）門內(nèi)有君子，門外君子至。（馮夢(mèng)龍）除了一個(gè)知心摯友以外，沒有任何一種藥物可以治療心病。如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。（培根）古人說：“與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！本寐勚?，香可變得尋常，臭可以變得尋常，習(xí)面安之，就不覺其為香為臭。（朱光潛）材料三：字源解說：甲骨像兩串玉（比喻品行好的人）系在同一根繩上，形成更大的一掛玉串。古代貨幣單位，以五貝為一系，兩系為一朋。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文是玉羽串在一起，以并列的羽毛強(qiáng)調(diào)同類并列平等，是志趣相投的結(jié)交者。隸在篆文字形基礎(chǔ)上有所變形。18.根據(jù)上面的材料，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A.志趣相投，地位平等是成為朋友的條件之一。B.朋友之間會(huì)相互影響，交友需謹(jǐn)慎。C.品性高尚的人，更容易交到朋友。D.兩面三刀的人更容易跟別人成為朋友。19.根據(jù)材料一，你能得出哪些有意義的結(jié)論？20.晚餐時(shí)間，好友小語(yǔ)向閨蜜小文“吐槽”：“真是不公平！每次默寫之后同桌互批，我都會(huì)改松一點(diǎn)，放她一馬，可她卻改得好嚴(yán)，影響我的成績(jī)！”如果你是小文，你會(huì)如何勸說小語(yǔ)？【答案】18.D19.（1）隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，中小學(xué)生對(duì)朋友的品質(zhì)更加注重，對(duì)友人的相貌越來越不注重。（2）中小學(xué)生在擇友時(shí)比較重視對(duì)朋友的性格的要求。20.示例：小語(yǔ)，你同桌批得嚴(yán)，可能表面上會(huì)影響你的成績(jī)，但仔細(xì)想來卻是對(duì)你的負(fù)責(zé)，這次改得嚴(yán)，那你就會(huì)清楚自己在哪里不足，下次考試再遇到就能極大降低錯(cuò)誤率，你應(yīng)該感謝你的同桌?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查對(duì)材料的理解。D.根據(jù)材料一表格中“不愿交往的人”中無論小學(xué)生、初中生還是高中生，“兩面三刀的人”所占比例都是最高的，可知兩面三刀的人不容易跟別人成為朋友。本項(xiàng)說法錯(cuò)誤；故選D?！?9題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換讀表可知，小學(xué)生中把相貌作為擇友標(biāo)準(zhǔn)的人占24%，到了初中這一數(shù)據(jù)是13%，高中是8%。小學(xué)生中把品質(zhì)作為擇友標(biāo)準(zhǔn)的人占20%，初中生是25%，高中生是41%?？傻媒Y(jié)論：隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)朋友的品質(zhì)更加注重，對(duì)友人的相貌越來越不注重。讀表可知，表格中列舉了學(xué)生交友的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別是相貌、性格和品質(zhì)。在這三項(xiàng)中，無論是小學(xué)生、初中生還