2025~2026學年度第一學期期末抽測高一年級語文試題本試卷滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上指定位置，在其他位置作答一律無效。3.本試卷滿分150分。考試用時150分鐘?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：1927年春夏之交，北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍如驚雷破曉，革命浪潮從珠江流域席卷至長江流域，工農(nóng)群眾運動隨之風起云涌，湖南憑借其深厚的群眾基礎與激進的革命氛圍，成為全國農(nóng)民運動的中心區(qū)域。彼時，湖南全省75個縣中，已有52個縣建立起完整的農(nóng)民協(xié)會組織，會員人數(shù)在短短數(shù)月內(nèi)從30余萬激增到200余萬，約占全國農(nóng)協(xié)會員總數(shù)的一半，能直接領導的群眾更是達到千萬之眾，湘潭、湘鄉(xiāng)、醴陵等核心縣域幾乎實現(xiàn)農(nóng)民全員入會。農(nóng)民群眾以雷霆萬鈞之勢，向延續(xù)數(shù)千年的封建宗法制度發(fā)起總攻，昔日由土豪劣紳壟斷的鄉(xiāng)村權力結構被徹底顛覆，一場前所未有的農(nóng)村社會大革命正在三湘大地蓬勃興起。然而，這場轟轟烈烈的運動卻引發(fā)了社會各界的激烈爭議與尖銳對立。豪紳地主階級因既得利益受損，咬牙切齒地咒罵其為“痞子運動”“惰農(nóng)運動”，污蔑農(nóng)會“橫行鄉(xiāng)里”“擾亂綱常”；國民黨右派借機煽風點火，將農(nóng)民運動曲解為“破壞統(tǒng)一戰(zhàn)線”的禍根，試圖遏制革命浪潮；即便是黨內(nèi)部分同志，也被國民黨的反動潮流所嚇倒，以陳獨秀為首的右傾機會主義者不敢支持這場偉大的農(nóng)民革命斗爭，片面認為運動“過火”“過分”，主張加以限制甚至壓制，為遷就國民黨而不惜拋棄農(nóng)民這一最主要的同盟軍。在這樣的輿論漩渦中，農(nóng)民運動的性質(zhì)與前途成為關乎中國革命走向的核心問題，亟需一份基于事實的權威答案回應各方責難。為直面這些質(zhì)疑、厘清歷史迷霧，時任中共中央農(nóng)委書記的毛澤東于1927年1月4日至2月5日，身著藍布長衫、腳穿草鞋、手提裝有筆記本的行囊，歷時32天、徒步行程700余里，深入湖南湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、醴陵、長沙五縣的鄉(xiāng)村田野。他摒棄“走馬觀花”的形式主義，堅持“不唯上、不唯書、只唯實”，廣泛接觸農(nóng)會干部、貧農(nóng)代表、私塾先生、手工業(yè)者等各色群體，召開了數(shù)十場座談會，親手記錄下數(shù)百萬字的第一手調(diào)查材料，甚至細致了解農(nóng)民的生產(chǎn)生活、宗族關系與思想動態(tài)。這種腳踏實地的調(diào)研，讓他得以跳出書本教條與片面輿論，看到了農(nóng)民運動最真實的面貌，最終撰寫了閃耀著實事求是光芒的《湖南農(nóng)民運動考察報告》。報告開宗明義地提出核心論斷：農(nóng)民運動不是“糟得很”，而是“好得很”。毛澤東一針見血地指出，那些指責農(nóng)民運動“糟得很”的論調(diào)，本質(zhì)上是站在地主階級立場上的偏見，他們懼怕農(nóng)民運動動搖其封建統(tǒng)治根基；而農(nóng)民運動的“好得很”，恰恰在于它完成了“孫中山先生致力國民革命凡四十年還未能完成的革命事業(yè)”，是幾千年未曾成就的革命奇勛。在報告中，毛澤東詳細列舉了農(nóng)會領導農(nóng)民開展的十四件驚天動地的大事，涵蓋組織建設、政治斗爭、經(jīng)濟改革、文化教育、社會治理等多個維度：從成立農(nóng)民協(xié)會將散漫無組織的農(nóng)民團結成堅不可摧的革命力量，到打倒土豪劣紳、貪官污吏，實現(xiàn)“一切權力歸農(nóng)會”的政治變革；從建立農(nóng)民自衛(wèi)軍、梭鏢隊捍衛(wèi)革命果實，到破除封建神權、族權、夫權，解放婦女、剪發(fā)放足，掀起思想解放浪潮；從興辦農(nóng)民夜校、識字班普及文化知識，到組織消費合作社、販賣合作社改善農(nóng)民生活；從禁賭清匪、廢除苛捐雜稅凈化社會風氣，到修道路、修塘壩、興水利推動鄉(xiāng)村建設。這些舉措共同構成了一場全方位的農(nóng)村社會革命，使“農(nóng)會勢盛地方，牌賭禁絕，盜匪潛蹤，有些地方真?zhèn)€道不拾遺，夜不閉戶”，徹底改變了湖南鄉(xiāng)村的落后面貌。針對“過分”“過火”的指責，毛澤東義正詞嚴地駁斥道：“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，文質(zhì)彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是一個階級推翻另一個階級的暴烈的行動?！彼\用馬克思主義階級分析法，精準劃分農(nóng)民各階層，明確貧農(nóng)是農(nóng)村中最具革命精神的力量，是“革命先鋒”，強調(diào)“沒有貧農(nóng)，便沒有革命”，并提出要聯(lián)合中農(nóng)形成革命合力，為農(nóng)民運動的推進指明方向。（節(jié)選自《湖南農(nóng)民運動考察報告》評論文章）材料二：《鄉(xiāng)土中國》是費孝通先生研究中國鄉(xiāng)土社會的經(jīng)典著作，書中深刻剖析了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的特點。中國傳統(tǒng)社會的基層是鄉(xiāng)土性的，農(nóng)民附著于土地，“生于斯、長于斯、死于斯”，世代定居的生活模式造就了鄉(xiāng)土社會的地方性與孤立性，人們多在熟人圈子里活動，形成了以血緣、地緣為核心的“熟人社會”。在這樣的社會結構中，人與人之間的關系呈現(xiàn)“差序格局”，如同把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，每個人都是自己社會關系的中心，圈子的大小依中心勢力的強弱而變化，公與私的界限模糊不清，倫理道德成為維系社會秩序的核心紐帶。鄉(xiāng)土社會推崇“禮治秩序”，與現(xiàn)代社會的“法治秩序”截然不同?！岸Y治”并非依靠外在的國家法律強制約束，而是依賴傳統(tǒng)教化養(yǎng)成的內(nèi)在自覺，人們遵循祖輩傳承的禮俗規(guī)范行事，認為合乎禮的行為才是正當?shù)摹＿@種秩序下，社會糾紛多由宗族長老依據(jù)禮俗調(diào)解，而非訴諸官府，“無訟”是鄉(xiāng)土社會追求的理想狀態(tài)，長老憑借其輩分、威望掌握鄉(xiāng)村話語權，主導鄉(xiāng)村事務決策。同時，農(nóng)民長期被束縛在土地上，生產(chǎn)方式以個體小農(nóng)經(jīng)濟為主，自給自足的經(jīng)濟形態(tài)造就了保守求穩(wěn)的小農(nóng)意識，人們更注重個體與宗族利益，缺乏集體協(xié)作觀念，也不輕易接受劇烈的社會變革。（節(jié)選自《鄉(xiāng)土中國》評論文章）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.湖南農(nóng)民運動迅猛發(fā)展，農(nóng)會組織覆蓋全省過半縣域，會員規(guī)模龐大，這既是其成為全國農(nóng)運中心的表現(xiàn)，也是引發(fā)多方爭議的重要誘因。B.毛澤東深入五縣調(diào)研時，接觸對象涵蓋不同階層群體，兼顧生產(chǎn)生活與思想動態(tài)，這種調(diào)研方式為報告撰寫奠定了堅實的事實基礎。C.農(nóng)會主導的十四件大事涉及領域廣泛，既有權力結構的重塑，也有民生與文化建設，這是對豪紳地主污蔑農(nóng)民“擾亂綱?！钡儒e誤論調(diào)的有力駁斥。D.陳獨秀等右傾機會主義者對農(nóng)民運動的定性，與豪紳地主、國民黨右派的污蔑在本質(zhì)上是完全一致的，都是基于自身立場的片面判斷。2.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，下列說法正確的一項是（3分）A.材料一中毛澤東摒棄書本教條與片面輿論，然后立足實地調(diào)研得出結論，充分體現(xiàn)了“不唯上、不唯書、只唯實”的求真務實精神。B.毛澤東在《湖南農(nóng)民運動考察報告》中引用“革命不是請客吃飯”的表述，旨在論證革命的暴烈屬性，反擊“過分”“過火”的錯誤指責。C.鄉(xiāng)土社會的“差序格局”以個人為中心，公私界限模糊，這種社會結構使得農(nóng)民長期被血緣、地緣紐帶束縛，難以形成跨區(qū)域的集體力量。D.小農(nóng)意識下的農(nóng)民注重個體利益，缺乏集體觀念，因此只有通過貧農(nóng)的先鋒引領，才能讓中農(nóng)轉變態(tài)度，參與到這場農(nóng)村社會革命中。3.下列選項中，最能從根本上支撐材料一“農(nóng)民運動不是‘糟得很’，而是‘好得很’”這一核心觀點的一項是（3分）A.農(nóng)民運動沖擊了封建宗法制度，顛覆了土豪劣紳的權力壟斷，完成了孫中山未竟的國民革命事業(yè)。B.黨內(nèi)右傾機會主義者受國民黨反動潮流影響，認為農(nóng)民運動“過火”，主張限制甚至壓制這場革命。C.毛澤東徒步700余里，歷時32天深入鄉(xiāng)村調(diào)研，獲取第一手材料，為撰寫報告奠定了堅實的事實基礎。D.農(nóng)會勢盛的地區(qū)，社會風氣煥然一新，牌賭、盜匪現(xiàn)象絕跡，部分區(qū)域“道不拾遺，夜不閉戶”。4.結合材料一，簡要概括毛澤東在《湖南農(nóng)民運動考察報告》中如何有力地回擊了對農(nóng)民運動的各類指責。(4分)

5.結合兩則材料，分析材料一中提及的農(nóng)民運動從哪些方面改變了材料二中所說的“傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的特點”。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：兄弟(節(jié)選)徐則臣尋找孿生兄弟的少年從兩軍對壘的中間地帶走過，在殺聲震天之前，對左右兩隊人馬各看了一眼。月光正好，我躲在人群里，看見他轉向我們一邊時，夢幻般地笑了一下。一個星期以前，他從南方某個城市來到北京，下火車，背著雙肩包，走走停停，最終落腳到我們隔壁的院子?！澳憧此茄凵瘢毙薪χ野氩[一雙眼，“迷離嗎?”我點點頭。“像個神經(jīng)病嗎?”米蘿問我。我也點頭。必須承認，行健學得很像，他的大眼睛闔上一半，立馬山遠水遠，恍恍惚惚如在夢中。他們斷定這家伙有毛病。想想也是，正常人誰會到北京來找另一個自己。開始他跟我們說，還有一個叫戴山川的人活在這世上，就在北京。我們說，當然，只要不是稀奇古怪的名字，兩千多萬人里肯定能抓到幾個同名的。不，戴山川糾正我們，不僅同名同姓，他跟我是同一個人。我、行健和米蘿三人后背上的寒毛瞬間豎了起來。同一個人！戴山川瞇起了眼，目光幽幽地放出去，像一只翅膀無限延長的烏鴉飛過城市的上空，從北京西郊一直飛到了朝陽區(qū)，再往前，飛到了通州。當時我們坐在屋頂上，這是我們能夠給客人提供的最高禮遇?！翱?，這就是北京?！毙薪≡谖蓓斏蠈χ棋某鞘泻陚サ匾粨]手，“在這一帶，你找不到比這更好的房子了。爬上屋頂，你可以看見整個首都。”戴山川慢悠悠地點頭，“嗯，我一定能在這里找到戴山川?！薄澳愦_定要找的是戴山川?”我問?！安皇谴魃胶?”行健問?！盎蛘叽魃剿?”米蘿說?！安皇?。”戴山川自信地笑了笑。后來我們一致認為，不管從哪個角度看，他笑得都有點詭異陰森。戴山川一邊笑一邊說，“我要找的就是另一個自己。”接下來他坐在屋頂上我們唯一的一把竹椅子里，跟我們講他要找的那個戴山川。他是看著那個戴山川的照片長大的。他從口袋摸出一張揉皺了的五寸照片，一個白白胖胖的男孩咧著嘴傻笑，可能一歲都不到，頂著一頭稀疏柔軟的黃毛?！按魃酱ǎ彼f。然后從另一個口袋又摸出一張照片，十歲左右的男孩，人五人六地穿著一身花格子小西裝，雙手掐腰繼續(xù)傻笑，為拍照臨時梳了一個三七開的分頭。他說：“我?！薄按魃酱??！蔽艺f。那個不到一歲的小東西八九年后變成了花格子西裝，又過了六七年，小西裝和我們一起坐在了黃昏時分北京的屋頂上。不會錯，看得出來的?！拔??！薄澳憔褪谴魃酱??！毙薪≌f?！八撬?，我是我?！薄按魃酱ň褪悄?。”米蘿說?！拔沂橇硪粋€他，他是另一個我?！庇悬c亂。行健先覺得問題不對的，他指著飛過頭頂?shù)囊蝗壶澴诱f：“打下來一只吃吃?！蔽液兔滋}一起追著鴿子看。但戴山川的目光依然像烏鴉一樣寬闊地滑翔，鴿群不在他眼里。他堅持要跟我們說說另一個戴山川的事。事情其實很簡單，我們可能都經(jīng)歷過。小時候不聽話，父母就會說，早知道不要你了，要另外一個了。另外哪一個呢？我的“兄弟”或“姐妹”。在父母的敘述中，那個我的“兄弟姐妹”，因為養(yǎng)不起，因為不聽話，因為某些其他原因，送人了?，F(xiàn)在他們后悔了，因為我們讓他們很頭疼。必須承認，這一招挺好使，年少時我們的小神經(jīng)都繃不住，擔心真有個誰掉頭殺回來，穿上我們的衣服，戴上我們的帽子和手套，端了我們的茶杯和飯碗，搶了父母給我們的愛，代替我們活在這世上，于是乖乖地做回個好孩子。這種玩笑式的騙局也就管用那么幾年，大一點再怎么編排我們都不信了。大人肯定也覺得編下去很無聊，又轉回到最好使的方法上：簡單粗暴型責罵。但是戴山川跟我們不一樣，他是家里獨子，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽、叔叔阿姨、舅舅姑媽，一大群人供著這么一個寶貝疙瘩，哪舍得動粗的，連假想敵都舍不得給他樹立成別人。這個世界上，能與他競爭的只有他自己。一歲不到，他不好好吃飯，爺爺奶奶指著一張鑲在精美相框里的大照片說：“認識嗎，這是誰？”戴山川指指自己。爺爺奶奶搖搖頭，“不是這里的你，是在北京的你?！贝魃酱ɑ位斡朴谱叩酱┮络R前，要鉆進鏡子里把自己找出來。他不好好睡覺，爸爸媽媽也指那張大照片給他看?！霸俨凰?，咱們換了那個戴山川回來吧?！贝魃酱ㄚs緊閉上眼。只要家里人往相框里一指，戴山川立馬老實。戴山川說，很多年里，他最怕的人不是父母，不是老師，也不是班上抽煙打架的男同學和馬路上游手好閑的流氓阿飛，而是墻上的那個自己。他怕到了恨的程度。那個遠在北京的自己，他是他最大的敵人。那張照片拍得很立體，不管從哪個角度看，兩只眼睛都在盯著你。小小的戴山川用眼睛余光掃一下相框，在北京的那個自己就警醒地注意到了，搞得年幼的戴山川被迫成了整個小區(qū)最聽話的孩子。進了學校，他也是好學生典型，老師一次次要求大家向他看齊。他想過把照片給毀掉，不敢明目張膽地下手，裝作不小心碰掉了相框，玻璃碎了。母親倒沒怎么批評他，拿去裝潢店重新鑲了一個更漂亮的相框，還掛在原處。后來，他終于長大到明白鏡框里的那個小孩不過是父母管教和要挾他的借口，因為那個戴山川一直停留在不到一歲的模樣，而他一天天長大了。但他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開他了。（選自徐則臣《兄弟》，有刪改）文本二：記者：《兄弟》大概是不好寫的一篇小說。主人公戴山川實際上并沒有孿生兄弟，他卻非要“找”一個出來。這就意味著你要把子虛烏有的事情寫得真像有那么一回事。徐則臣：這一篇在難度上是整本《北京西郊故事集》中最大的，我必須想辦法解決現(xiàn)實與想象、合理與不合理的無縫對接。我們都知道，就人類認知范圍內(nèi)，不存在另外一個自己，但找到另一個自己卻又是很多人內(nèi)心里隱秘又頑固的夢想，如何讓兩者在各自的邏輯里都成立，還得讓它們在共有的邏輯里親密無間相安無事，即要將虛的和實的實實在在捏咕到一塊兒去，頗費了我一番思量。（摘編自傅小平《徐則臣專訪：我越來越看重作品的文化附著》）6.下列對文本一相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.行健和米蘿認為戴山川“有毛病”，因為他的只身來北京尋找另一個“自己”這一異常行為。B.家人的長期教育，讓戴山川始終認為在北京真的生活著另一個戴山川，并到北京去尋找“他”。C.行健提議“打下來一只鴿子吃吃”，轉移了話題，側面表現(xiàn)出他對戴山川講述內(nèi)容的不以為然。D.戴山川家人用“北京的戴山川”管教他，與文中其他父母編造“兄弟姐妹”管教孩子本質(zhì)上是一樣的。7.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文本一開篇描寫戴山川面對“兩軍對壘”“殺聲震天”的場面，卻“夢幻般地笑了一下”，設置懸念，起到吸引讀者閱讀興趣的作用。B.文本一兩次將戴山川的目光比喻成烏鴉的滑翔，以輕盈迅捷的動作形象地寫出了他目光的靈活敏銳。C.文本一以第一人稱“我”的視角展開敘述，通過“我”的觀察與感受串聯(lián)情節(jié)，增強了故事的真實感與代入感。D.文本二認為戴山川沒有孿生兄弟卻非要找一個出來，這一情節(jié)的設計本質(zhì)是對人們內(nèi)心隱秘夢想的文學表達。8.文本一結尾處戴山川“發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開他”，這一心理轉變耐人尋味。請結合文本概括戴山川產(chǎn)生這種心理的原因。(4分)

9.小說中的物象往往具有重要作用。文本一中的“照片”與茹志娟《百合花》中的“百合花被”的作用有哪些相同之處？請簡要分析。(6分)

(三)閱讀III(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：寧宗既立。侂胄浸見親幸，時時乘間竊弄威福。右正言黃度欲劾侂胄，謀泄，斥去。朱熹奏其奸，侂胄怒，使優(yōu)人峨冠闊袖象大儒，戲于上前，熹遂去。彭龜年請留熹而逐侂胄。未幾，龜年與郡。自是，侂胄益用事?；騽駚腚辛⑸w世功名以自固者，于是恢復之議興。以殿前都指揮使吳曦為興州都統(tǒng)。識者多言曦不可，主西師必叛，侂胄不省。開禧改元，進士毛自知廷對，言當乘機以定中原。侂胄大悅，詔中外諸將密為行軍之計。未幾，皇甫斌兵敗于唐州，秦世輔至城固軍潰。郭倬、李汝翼敗于宿州。已而金人渡淮，攻廬、和、真、揚，取安豐、濠，又攻襄陽，至棗陽。乃以丘崇僉書樞密院事，督視江、淮軍馬。侂胄輸家財二十萬以助軍，而諭丘崇募人持書幣赴敵營，謂用兵乃蘇師旦、鄧友龍、皇甫斌所為，非朝廷意。金人答書辭甚倨，且多所要索，謂侂胄無意用兵，師旦等安得專？崇又遣書許還河北流民及今年歲幣，金人乃有許意。會招撫使郭倪與金人戰(zhàn)，敗于六合，金人攻蜀，吳曦叛，受金命稱蜀王。曦反狀聞，舉朝震駭。侂胄連遣方信孺使北請和金人索犒軍銀凡數(shù)千萬而縛送首議用兵之臣侂胄大怒。和議遂輟，復銳意用兵。自兵興以來，蜀口、漢、淮之民死于兵戈者，不可勝計，公私之力大屈，而侂胄意猶未已，中外憂懼。禮部侍郎史彌遠，謀誅侂胄，議甚秘，皇子榮王入奏，楊皇后亦從中力請，乃得密旨。仍令權主管殿前司公事夏震以兵三百防護。翌日，侂胄入朝，震呵止于途，擁至玉津園側殛殺之。始，侂胄以導達中外之言，遂見寵任。朱熹、彭龜年既以論侂胄去，貴戚吳琚語人曰：“帝初無固留侂胄意，使有一人繼言，去之易爾?！遍_禧用兵，帝意弗善之也。侂胄死，寧宗諭大臣曰：“恢復豈非美事，但不量力爾?！?節(jié)選自《宋史·韓侂胄傳》)材料二：韓侂胄用事，謀開邊以自固，遍國中憂駭而不敢言。了翁乃言：“國家紀綱不立，國是不定，風俗茍偷，邊備廢弛，財用凋耗，人才衰弱。金地廣勢強，未可卒圖，不然，舉天下而試于一擲，宗社存亡系焉，不可忽也?！保ü?jié)選自《宋史·魏了翁傳》）材料三：不求敵情之知，而觀彼虛聲詭勢以為進退者，非特在困吾力，且失夫致勝之機為可惜。臣故曰：“知敵之情而為之處者，綽綽乎其有余矣?！保ü?jié)選自辛棄疾《美芹十論》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)侂胄連遣方信孺A使北B請和C金人D索犒軍銀E凡數(shù)千萬F而縛送G首議用兵之臣H侂胄大怒。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.已，停止，與《勸學》“學不可以已”中“已”意義相同。B.善，意動用法，與《夢游天姥吟留別》“栗深林兮驚層巔”的“栗”用法不同。C.卒，通“猝”，突然，與《赤壁賦》“而卒末消長也”的“卒”意義不同。D.之，賓語前置的標志，與《登泰山記》“越長城之限”的“之”用法相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.朱熹上奏揭露韓侂胄，侂胄發(fā)怒，讓優(yōu)伶高帽寬袖，裝作像大儒的樣子，在皇帝面前演戲，朱熹于是離去。B.韓侂胄任命吳曦擔任興州都統(tǒng)。有見識的人大多說吳曦統(tǒng)領西部軍隊的話會叛變，后吳曦果真叛變。C.韓侂胄獻出家財資助軍隊，并且讓丘崇派人前往敵營，稱發(fā)動戰(zhàn)爭是蘇師旦等人所為，金人表面相信，趁機索要很多東西。D.魏了翁反對韓侂胄北伐，認為北伐就是拿全國的人力財力孤注一擲，國家的存亡都取決于這一次行動，這是不可輕忽對待的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)韓侂胄浸見親幸，時時乘間竊弄威福。

(2)帝初無固留侂胄意，使有一人繼言，去之易爾。

14.請根據(jù)材料分別概括韓侂胄北伐失敗原因和韓侂胄被殺原因。(5分)

(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙·送錢穆父①蘇軾一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠③。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人?！咀ⅰ竣偬K軾知杭州時，為送別自越州(今浙江紹興北)徙知瀛洲(治今河北河間)途經(jīng)杭州的老友錢勰(穆父)而作。②改火：古代鉆木取火，四季換用不同木材，稱為“改火”，這里指年度的更替。③筠：竹子。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.上闋先從時間著筆，回憶前番離別，再就空間落墨，概述仕宦生涯。B.詞人與友人一別三年，可情誼不減，相見歡笑，猶如春日之和煦。C.下闋月夜送別友人一幕，渲染了凄清幽冷的氛圍，奠定了全詞的感情基調(diào)。D.詞人勸說離宴中歌舞相伴的歌妓別為離愁而蹙眉，詞意由哀愁轉為曠達。16.本詞以富有理趣的詩句表達對友人的贊揚與寬慰，請結合全詞簡要賞析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在青年教師培訓會上，校長引用韓愈《師說》中的“

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”兩句，鼓勵新教師以辯證的態(tài)度對待師生關系。(2)國防教育主題班會上，張老師通過誦讀辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“

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”兩句，帶領同學們感受古代英雄馳騁疆場、收復山河的豪邁氣概。(3)“瑟”是中國古代傳統(tǒng)樂器，在古詩詞中常作為文化意象出現(xiàn)，或用于宴飲場面，或用以描繪仙境，或比喻夫婦和諧，或隱含人生感悟，如“

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”。三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成下面18~22題。在徐州故黃河南岸的大堤上，黃樓矗立如磐。這座身披黃土色澤的古樓，是徐州五大名樓之一，更是鐫刻著北宋文豪蘇軾與彭城百姓生死與共記憶的精神地標，在九百余年的風雨滄桑中，見證著一座城市的堅韌與溫情。北宋熙寧十年，黃河決口，狂濤蔓向彭城，水位高達二丈八尺，城郭危在但夕。時任徐州知州的蘇軾剛到任三個月，便臨危受命。他先制止富民出逃以穩(wěn)人心，再身先士卒，

“布衣芒屨，廬于城上”，日夜巡守城墻，甚至“過家不入”。在他的感詔下，軍民同心筑起長堤，歷經(jīng)兩月苦斗終將洪水引回故道。為永絕水患，蘇軾又請命增筑城堤，并于元豐元年在東門選址建樓。因五行中“土實勝水”，且徐州有舟人帶黃帽抗洪的風俗，此樓便以黃土涂飾，定名“黃樓”，它即是鎮(zhèn)水的象征，更是軍民同心的豐碑。建樓時為節(jié)省庫銀拆除了傳說為西楚霸王故址的廢廳并取用其建材筑樓的蘇軾寫下了讓黃樓文化底蘊愈發(fā)深厚的詩句“重瞳遺址已塵埃，唯有黃樓臨泗水”。落成之日，蘇轍、秦觀等文人墨客紛紛作賦題詠，蘇軾親書《黃樓賦》，一場文壇盛事讓黃樓聲名遠播。林語堂在《蘇東坡傳》中，更將蘇軾在徐州的歲月稱為“黃樓時期”。①九百余年里，②黃樓歷經(jīng)了黨禁戰(zhàn)亂、黃河改道，③兩度遷址、多次重修，④卻始終未改其黃土本色，⑤在彭城故黃河畔靜靜佇立，⑥親眼目睹了一座城市的世事沉浮。如今的黃樓，黃琉璃瓦覆頂，雙層飛檐舒展，與河畔鎮(zhèn)水鐵牛相映成趣。漫步黃樓公園，綠蔭步道，市民閑談弈棋；故黃河畔，游人憑欄遠眺，古今交融的圖景溫馨動人。黃樓早已超越了建筑本身，它是蘇軾“與城存亡”的擔當，是“民為邦本”的執(zhí)政理念，更是徐州人不屈不撓的精神象征。洪水能沖毀城郭，卻沖不垮人心凝聚的豐碑；歲月能侵蝕磚石，卻磨不滅代代相傳的情懷。這座矗立在黃河故畔的古樓，終將在時光流轉中，繼續(xù)訴說著屬于彭城的傳奇與溫情。18.下列各句中，加點詞語使用恰當?shù)囊豁検?3分)A.蘇軾臨危受命治理徐州水患，“過家不入”的舉動，彰顯了古代士大夫的擔當，令人側目。B.黃樓歷經(jīng)九百余年風雨，屢毀屢建，其承載的精神內(nèi)核始終不變，可謂歷久彌堅。C.文人墨客為黃樓題詠的詩文，與古樓相映成趣，讓黃樓的文化底蘊顯得具體而微。D.如今故黃河畔的黃樓公園，市民閑談弈棋，游人憑欄遠眺，場面熙熙攘攘，不絕如縷。19.下列選項與文段中“黃樓矗立如磐”運用的修辭手法不相同的一項是(3分)A.座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕(白居易《琵琶行》)B.久在樊籠里，復得返自然(陶淵明《歸園田居·其一》)C.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)D.譬如朝露，去日苦多(曹操《短歌行》)20.文中第二段中有多個錯別字，請?zhí)舫鋈齻€并改正。(3分)21.請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(5分)

22.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)在我們的成長中有時會突破局限，遇見不一樣的自己：或許是勇敢邁出的一步，或許是堅持到底的收獲，或許是意外發(fā)現(xiàn)的潛能……請以“遇見另一個自己”為題目，寫一篇記敘文。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案一、閱讀（35分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.（3分）D（陳獨秀等右傾機會主義者的判斷本質(zhì)是右傾妥協(xié)，目的是遷就國民黨；豪紳地主與國民黨右派的污蔑是為維護自身反動利益，二者立場和本質(zhì)截然不同）2.（3分）B（A項順序顛倒，原文中“實地調(diào)研”是“摒棄書本教條與片面輿論”的前提；C項“差序格局”是結果，而非原因；D項“只有……才”邏輯絕對）3.（3分）A（A項直接點明農(nóng)民運動的核心歷史意義，是“好得很”這一論斷的根本依據(jù)，支撐力最強。B項是報告撰寫基礎，與觀點無直接支撐關系；C項是反面論調(diào)，無法佐證核心觀點；D項是局部成效，不及A項的歷史意義全面深刻）4.（4分）①提出核心論點，提出“農(nóng)民運動好得很”的觀點并指出農(nóng)民運動的本質(zhì)是革命；②列舉實地調(diào)研事例，如十四件大事并指出農(nóng)民運動的影響與成效；③運用比喻論證，形象地指出革命就是暴烈的行動；④援引理論支撐，運用馬克思主義階段分析法明確貧農(nóng)是革命的先鋒，指明了農(nóng)民運動的方向。評分建議：每點2分，答出兩點即可。意思對即可。5.（6分）①打破熟人社會的孤立性：農(nóng)會將散漫無組織的農(nóng)民團結成堅不可摧的革命力量，突破了地緣、血緣的孤立局限；②瓦解差序格局的倫理體系：農(nóng)民運動以貧農(nóng)作為革命先鋒，聯(lián)合中農(nóng)形成革命合力，取代了倫理紐帶；③撼動禮治秩序與長老統(tǒng)治：農(nóng)民運動“打倒土豪劣紳、貪官污吏”，用革命權力替代了傳統(tǒng)禮俗調(diào)解的秩序；④突破小農(nóng)意識的桎梏：農(nóng)會組織農(nóng)民興辦夜校等活動，推動農(nóng)民參與公共事務，突破小農(nóng)意識的束縛。評分建議：每點2分，答出三點即可。意思對即可。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.（3分）B（“始終認為……真的”錯誤，結尾處明確表明“他終于長大到明白鏡框里的那個小孩不過是父母管教和要挾他的借口”）7.（3分）B（寫出了他目光的悠遠，以及精神世界的疏離感）8.（4分）①家長的長期灌輸讓戴山川習慣于“他”的存在；②“他”督促戴山川變得優(yōu)秀；③尋找“他”已轉化為戴山川的精神寄托。評分建議：每點2分，答出兩點即可。第①點答成“借由離不開‘北京的他’發(fā)現(xiàn)了親人深沉濃烈的愛與期待”亦可。9.（6分）①串聯(lián)情節(jié)：“百合花被”串聯(lián)起“借被—蓋被”的主要情節(jié)，“照片”串聯(lián)起戴山川童年被管教、成年尋找“另一個自己”的情節(jié)；②豐富人物形象：“百合花被”體現(xiàn)了“新媳婦”從舍不得借到深明大義的轉變；“照片”體現(xiàn)了戴山川從恐懼到認同的轉變；③象征：“被子上的百合花”象征純潔高尚的人性美；“照片”象征家庭教育對個體成長的影響。評分建議：每點3分，答出兩點即可。第①點寫到“推動情節(jié)發(fā)展”“貫穿全文的線索”亦可；第②點寫“突出通訊員高尚的精神”亦可；寫百合花烘托或者襯托人物亦可；第③點寫“照片象征家庭管教的工具（家長期待中的“我”、尋找另一個我的精神寄托）”亦可。（三）閱讀III（本題共5小題，22分）10.（3分）CFH11.（3分）D（A.停止/停止

B.意動/使動

C.通“猝”，突然/終究

D.賓語前置標志/助詞，的）12.（3分）C（金人并未相信）13.（8分）（1）韓侂胄漸漸被皇帝親近寵幸，經(jīng)常趁機私下里弄權作威作福。

評分建議：句意2分；見：表被動；乘：趁著；各1分。（2）皇上起初并沒有堅決挽留韓侂胄的意思，如果有一個人接著進言（彈劾他），讓他離開是很容易的。評分建議：句意2分；固：堅持、堅決；使：如果，假如；各1分。14.（1）失?。孩賹澄覍嵙θ狈蚀_認識；②用人不當；③不善采納建議。（2）被殺：①北伐失利，損失慘重；②朝內(nèi)眾多官員權貴對韓侂胄不滿（朝廷內(nèi)外對韓侂胄不滿）。評分建議：每點1分。被殺原因答“金人索要伐金主謀韓侂胄”亦可得1分。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）15.（3分）C“奠定了全詞的感情基調(diào)”錯，凄清之景只是短暫渲染，并未奠定全詞基調(diào)。16.（6分）①“無波真古井，有節(jié)是秋筠”，以古井無波，秋筠有節(jié)的自然現(xiàn)象來比喻友人心境和品質(zhì)，贊揚了他的淡泊和氣節(jié)；②“人生如逆旅，我亦是行人”，道出了人生如逆旅、人人是過客的哲理，指出不必為離別傷懷，表達了對友人遠行的安慰。評分建議：每點3分。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）（1）（是故）弟子不必不如師

師不必賢于弟子

（2）金戈鐵馬

氣吞萬里如虎

（3）我有嘉賓

鼓瑟吹笙/虎鼓瑟兮鸞回車

仙之人兮列如麻/錦瑟無端五十弦

一弦一柱思華年/窈窕淑女

琴瑟友之/離堂思琴瑟

別路繞山川二、語言文字運用（18分）18.（3分）B（A項“側目”指畏懼或憤恨地看，與語境不符；B項“歷久彌堅”指經(jīng)歷長久時間的考驗與磨礪反而變得更加堅定；C項“具體而微”指內(nèi)容大體具備但規(guī)模較小，不能形容文化底蘊；D項“不絕如縷”多形容局勢危急或聲音細微悠長，不適合形容場景熱鬧）19.（3分）A（借代。其它三項與原句均是比喻）20.（3分）①“蔓”改為“漫”；②“但”改為“旦”；

③“詔”改為“召”；

④“帶”改為“戴”；

⑤“即”改為“既”。

評分建議：指出一處并改對得1分，改出三處即可。21.（5分）①建樓時蘇軾想要節(jié)省庫銀，②拆除了一處傳說為西楚霸王故址的廢廳，③取用這座廢廳的建材來修筑黃樓，④并寫下了詩句“重瞳遺址已塵埃，唯有黃樓臨泗水”，⑤這詩句讓黃樓的文化底蘊愈發(fā)深厚。評分建議：1句1分；語序不當，邏輯不順扣1分。都寫成帶句號的句子亦可。22.（4分）②修改為:“黃樓歷經(jīng)了黨禁戰(zhàn)亂、黃河改道的磨難”；⑥修改為：“目睹了一座城市的世事沉浮”。評分建議：每處2分，指出序號得1分，修改正確得1分。第②名中的“磨難”可以寫為“變故”“變遷”等，意思對即可。三、寫作（60分）（一）審題1．題目解讀本題是一道命題記敘文，以“遇見另一個自己”為題，聚焦于個體成長中的發(fā)現(xiàn)、突破與轉變。題目中的“遇見”強調(diào)一種動態(tài)的、帶有發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的體驗過程；“另一個自己”則指向個體在特定情境下呈現(xiàn)出的、區(qū)別于日常認知的潛在的自我?！坝赂疫~出”“堅持到底”“意外發(fā)現(xiàn)”等提示了“遇見”可能是主動突破舒適區(qū)的勇氣，可能是長期堅持后的頓悟，也可能是偶然契機下潛能被激發(fā)的驚喜。省略號意味著，發(fā)現(xiàn)的路徑不僅僅局限于材料所呈現(xiàn)的三種，還有更多可能性路徑；而“另一個自己”也有更多的可能性面貌?！坝鲆姟保瓤梢允桥既坏?、突發(fā)性的，一次意外的經(jīng)歷、一個瞬間的頓悟等，讓我與“另一個自己”產(chǎn)生連接，認識到自我認知中被忽略、被壓抑或未被挖掘的另一面；也可以是厚積薄發(fā)的成長故事，是在主動的追尋中對原有自我的超越。無論哪一種，都是嶄新的認知與體驗，都是對新自我的感知與接納，帶有一定的驚喜感、成就感或釋然感。“另一個自己”是與“過去的自己”形成對比的存在，“過去的自己”往往存在某種局限，如膽怯、懦弱、自卑、輕言放棄、自我懷疑等，而“另一個自己”則具備與之相反的特質(zhì)，如勇敢、堅韌、自信、堅持不懈、潛能無限等。它與“過去的自己”不是割裂的，而是有內(nèi)在關聯(lián)的，最終指向“自我發(fā)現(xiàn)與成長”的核心主旨。材料中“在我們的成長中”明確了寫作的語境是成長歷程，“我們”則提醒考生要立足自身視角，書寫真實的個人體驗，避免空洞的議論或虛構的、脫離生活的情節(jié)。文體要求為記敘文，寫作必須以敘事為核心，通過具體的事件、細致的細節(jié)描寫（如動作、語言、神態(tài)、心理活動等）來展現(xiàn)“突破局限”的過程，進而凸顯“遇見另一個自己”的瞬間與感悟，不能以議論為主，也不能只簡單羅列事件，缺乏情感的融入。寫作時需注意，“突破局限”的過程是文章的重點，不能一筆帶過。無論是“勇敢邁出的一步”（如第一次公開演講、主動與人交往），“堅持到底的收獲”（如長期練習某項技能、攻克學習難關），還是“意外發(fā)現(xiàn)的潛能”（如在緊急情況中展現(xiàn)的應變能力、在集體活動中凸顯的組織能力），都需要完整呈現(xiàn)轉變的過程，讓“另一個自己”的形象清晰浮現(xiàn)，傳遞出成長的力量。2．參考立意①勇敢跨出舒適區(qū)，遇見無畏的自己；②堅持終有回響，在執(zhí)著中遇見更堅韌的自己；③打破自我設限，發(fā)現(xiàn)潛藏潛能，遇見更優(yōu)秀的自己；④直面挫折與恐懼，在突破中遇見自信的自己；⑤在嘗試與探索中，告別迷茫，遇見目標清晰的自己；⑥接納不完美，在自我修正中遇見更從容的自己；⑦借他人的鼓勵與陪伴，突破局限，遇見全新的自己?！ǘ┰u分1．判分原則作文閱卷要公正公平，堅持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，重點考查考生的記敘文寫作能力，圍繞“切題、立意、選材、敘事、細節(jié)、情感、結構、語言”等核心要素進行綜合衡量，精準量分。需注意的是：若考生采用個性化的記敘文樣式（如日記體、書信體、片段組合體等），只要符合記敘文的基本特征，內(nèi)容真實、情感真摯、表達流暢，應予以認可，符合高分標準的可大膽賦高分。2．評分等級本次評分為六等。一等54-60，二等48-53，三等42-47，四等36-41，五等30-35，六等0-29。

評分參考量表六等審題立意語言表達具體特征一等54～60立意深刻，選材獨特敘事生動，細節(jié)飽滿情感真摯，有強烈的感染力；結構精巧，語言流暢優(yōu)美二等48～53立意明確，選材恰當敘事完整，描寫具體情感自然，有一定感染力；結構清晰，語言通順三等42～47立意較明確，選材合理敘事基本完整，但描寫較平淡情感表達較真實，但深度不足；結構完整，語言規(guī)范四等36～41立意淺顯，選材普通敘事簡單，缺乏細節(jié)情感單??；結構基本完整，語言基本通順五等30～35立意模糊，選材隨意敘事松散，描寫空洞情感虛假；結構混亂，語言多有語病六等0～29偏離題意或內(nèi)容空洞敘事破碎，無法成篇思想情感不當；語言極不通順

3．評分提示（1）能圍繞“遇見另一個自己”展開敘事，情節(jié)基本完整，可在四等及以上酌情賦分。

（2）敘事具體，能通過細節(jié)展現(xiàn)“遇見”前后的變化，情感真實，可在三等及以上酌情賦分。

（3）立意新穎，敘事有波瀾，心理描寫細膩，能深刻揭示“另一個自己”的內(nèi)涵與成長意義，語言富有文采，可在二等及以上賦分。

（4）若僅空泛議論而缺乏具體事件，或故事與“遇見另一個自己”關聯(lián)牽強，應酌情降等。

4．個案處理（1）經(jīng)“查重”，確認抄襲的，其中二分之一篇幅與原作相同的，原則上不超過29分；三分之二篇幅與原作相同的，原則上不超過10分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過5分。（2）未寫成記敘文的，若內(nèi)容切題，在四等及以下酌情賦分；若內(nèi)容不切題，直接歸入五等及以下。（3）完篇而字數(shù)不足，正常評分之后，再扣字數(shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高不能超過36分（不滿200字，0-6分；300字左右，7-18分；400字左右，19-24分；500字左右，25-30分；600字左右，31-36分）；未完篇的文章不再扣字數(shù)不足分。（4）游戲考試、游戲人生、格調(diào)低下的“問題卷”，評分最高不得超過29分；凡思