江西省萍鄉(xiāng)市2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題克里斯蒂娜·莫德雷亞努(以下簡稱莫德)：在您眼里，易卜生是一個怎樣的作家？約恩·福瑟(以下簡稱福瑟)：我年輕時不喜歡易卜生的戲劇，覺得他的作品結(jié)構(gòu)太復(fù)雜。我對易卜生的作品產(chǎn)生興趣是在進入劇院工作并了解了戲劇如何運作后?，F(xiàn)在我十分欽佩易卜生，他是“戲劇魔王”，是我所知所有文學(xué)類型中最黑暗的作家。易卜生是個偉大的仇恨者，這一點是我欽佩的。莫德：您認為仇恨可以成為文學(xué)或戲劇創(chuàng)作的動力嗎？福瑟：我覺得在他較早的作品《培爾·金特》、《布朗德》和后期戲劇中，都描繪了生活的仇恨，并且將其一直貫穿于作品中。我欽佩易卜生，但我并不愛他，易卜生的作品里毫無愛意。作為作家，你必須非常強大，才能順理成章地描繪出那樣一幅極具破壞力的畫面。莫德：您的作品中也有些和易卜生一樣的仇恨，不是嗎？福瑟：作為作家，我不會想著要和誰一樣，也不會想著要達成什么成就。我認為，一名優(yōu)秀的作家就得不妥協(xié)。我的作品中確實有一些仇恨，但不乏愛意、關(guān)心與和解。我在易卜生的作品沒有感受到這些。莫德：不妥協(xié)并非易事，作為作家，您在寫作中如何忠于自己內(nèi)心的聲音？福瑟：在某種程度上，我可以看作是一個獨立的自由作家。因此，對我來說寫作并非偶然，而是發(fā)自內(nèi)心。寫作吸引我的地方在于，它出自我內(nèi)心或某個我知之甚少的地方。在某種程度上，作者并非我本人，而是另有其人。

①

：作家約恩、私人約恩、公眾人物約恩。我盡力保持這種狀態(tài)。對我而言，寫作是一種神秘的行為，以一種奇怪的方式展現(xiàn)尤其是當我寫戲劇時。莫德：您最初寫的是小說和兒童讀物，后來才寫戲劇，是什么讓您作出了這一轉(zhuǎn)變呢？福瑟：我出版的第一部作品的確是小說，我也為孩子寫過幾本書。那時我不愛去劇院。后來，我的一個導(dǎo)演朋友希望我參與他的項目。我接受了。坦白說，我是為了錢。他們想讓我給劇本寫個梗概。

②

，因為我覺得，文學(xué)作品很難寫成濃縮版，這就像要求為音樂寫梗概一樣，所以我寫完了整部劇。雖然那時候我并不喜歡戲劇，但我卻喜歡這樣的創(chuàng)作，這就是我所有劇本中上演次數(shù)最多的一部劇————《有人將至》。莫德：您第一次看到您的作品被搬上舞臺演出時是什么感覺？福瑟：我覺得很棒！我第一部被搬上舞臺的戲劇是《而我們將永不分離》。我第一次看是在卑爾根的一次排練中，這部劇幾乎是一段獨白。女主角總體演得非常棒，她呈現(xiàn)了這出劇的強烈情感，很出色。與大家分享藝術(shù)是很棒的經(jīng)歷，我很喜歡。我的劇本很難改編，也不容易被搬上舞臺，因為我的作品是一個嚴密的系統(tǒng)。莫德：在談到您戲劇的系統(tǒng)時，您說過“對我來說，形式就是內(nèi)容”，您能就此展開說說嗎？福瑟：對我來說，為劇院寫作也包含了其他寫作，即我的散文和詩歌。從某種程度上來說，這是一種混合物，但說到底它就是文學(xué)作品。對我而言，戲劇就像一首詩：重復(fù)、靜默等手法簡化了舞臺表現(xiàn)。寫作對我來說并不是一件特別的事情，

③

。好像在傾聽早已被書寫的東西。我一直這樣傾聽著。這就是我身為一個作家的感受。所以很難說我所寫的是戲劇，它只是單純的文學(xué)，但是我很幸運，它被搬上了舞臺。莫德：您寫作時，您身邊的人是否會以類型或關(guān)聯(lián)的形式出現(xiàn)在您的腦海中，還是說這一切純粹出自您的想象？福瑟：我不喜歡現(xiàn)實。我非常注重隱私，我從不描繪我的個人經(jīng)歷，要是我寫了什么個人經(jīng)歷，那么，這些經(jīng)歷一定是您或任何其他讀者也經(jīng)歷過的事情。莫德：您希望您的劇本由怎樣的導(dǎo)演來執(zhí)導(dǎo)呢？福瑟：我傾向于非常強大有自己的語言風格的導(dǎo)演。我本身是個強勢的作家，但我更喜歡強勢的導(dǎo)演，導(dǎo)演越強，演出便越出色。這類導(dǎo)演從不改動劇本，只有那些能力不夠的人才需要去改動。莫德：在為劇院寫戲的過程中，您最喜歡哪個環(huán)節(jié)？福瑟：我最喜歡看首演前的最后彩排。我會忽然現(xiàn)身，暗中觀察一番，若是發(fā)現(xiàn)有待改進的地方，我便會告訴他們。在我剛成為劇作家時，導(dǎo)演們都希望我去觀看演出并發(fā)表一些意見。但是最近幾年，我傾向于在演出準備就緒甚至上演到一半時再去觀看。莫德：時隔多年，您是否變得熱愛戲劇了？福瑟：沒錯！一部成功的戲劇比其他任何藝術(shù)都更具沖擊性和壓倒性，但在此之前，在很長一段時間里，你必須懷抱希望，耐心等待。也許這正是我最初所經(jīng)歷的————我曾看過太多糟糕的戲劇，我并不喜歡。所以，我很清楚這個過程，也很清楚現(xiàn)在的自己熱愛戲劇的什么————那些非常難得的、無法用言語表達的心靈感通的瞬間。莫德：您如何看待來自觀眾和評論家的反應(yīng)和反饋？福瑟：就像大多數(shù)演員一樣，我對反饋也很敏感，會被觀眾的行為和想法牽動。我會在演出時觀察觀眾的反應(yīng)，一旦他們感到無聊，就說明哪里出現(xiàn)了問題。至于評論家，有的人理解并贊美我的作品，而有的人則無法理解且討厭我的作品。但是，我猜測這可能與音樂才能有關(guān)。（《外國文學(xué)研究<約恩·福瑟訪談錄>》，有刪改）1.下列對福瑟戲劇理論理解不正確的一項是（3分）A.福瑟認為優(yōu)秀的作家應(yīng)當“不妥協(xié)”，這種不妥協(xié)體現(xiàn)在他忠于內(nèi)心的聲音，因而創(chuàng)作更多是內(nèi)心聲音的自然流露，而非刻意的技巧構(gòu)建。B.福瑟認為“形式就是內(nèi)容”，可推知，福瑟的戲劇創(chuàng)作與散文、詩歌創(chuàng)作相互滲透，文學(xué)性的融合構(gòu)成其作品嚴密的系統(tǒng)，使形式與內(nèi)容融為一體。：福瑟視戲劇如同詩歌藝術(shù)，因為他認為戲劇通過重復(fù)、靜默等手法跟詩歌手法別無二致，因此戲劇只不過是詩歌的另外一種形式。D.福瑟認為評論家對其作品的理解與否可能與“音樂才能”有關(guān)，這暗示了他創(chuàng)作時特意運用精簡的語言、停頓及重復(fù)的句子，增強了作品的音樂感。2.下列對文章內(nèi)容理解和分析不正確的一項是（3分）A.福瑟對易卜生“生活破壞力”的認可，與自身作品中“愛意、關(guān)心與和解”的表達形成對照，體現(xiàn)了創(chuàng)作理念的傳承與突破。B.福瑟將自己區(qū)分為“作家”“私人”“公眾”三個角色，這有助于他在不同身份維度中找到平衡，并讓他以不同視角去體驗生活和面對社會。C.福瑟喜歡強勢導(dǎo)演，因為他的作品具有高度的開放性，“強勢導(dǎo)演”不會篡改劇本核心，而能力不足的導(dǎo)演則嚴格遵循劇本進行排演。D.福瑟對戲劇的熱愛并非一蹴而就，他深知戲劇創(chuàng)作充滿不確定性，因此他傾向于在演出準備就緒甚至上演到一半時才去觀看，以避免過早介入影響創(chuàng)作。3.根據(jù)上下文，在橫線處補寫句子，每處不超過12個字。（3分）

4.在訪談中，福瑟提出了“寫作就是傾聽，作者另有其人”的觀點，請結(jié)合文本，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）

5.福瑟認為，仇恨可以成為文學(xué)或戲劇創(chuàng)作的動力。這種創(chuàng)作理念在《竇娥冤》中是如何體現(xiàn)的。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9小題。文本一：地球的紅飄帶(節(jié)選)魏巍土城之戰(zhàn)后，剛晴了兩天，接著又是濃云蔽日，大霧彌天。白茫茫的大霧甚至終日不散，在高山深谷間行進的戰(zhàn)士們，簡直整日在云間穿行。這天，朱德因為等電報出發(fā)得遲了。他落在部隊后面，背上掛著一頂江西斗笠走得蠻有精神。忽然，他聽到前面山拐角處有痛苦的呻吟之聲。朱德循聲走上前，看見一個十五六歲的紅軍戰(zhàn)士，倒臥在地上，一個稍微年長的戰(zhàn)士坐在一邊守護著他。①那個臥在地上的小鬼面黃肌瘦，微微地閉著眼睛呻吟著，看去還像個孩子，臉上有一層嫩嫩的絨毛。他的一只腳穿著草鞋，另一只腳上包著一塊破布?！八×藛?？”朱德走上去問。“不，他的腳走壞了?！蹦莻€年長的戰(zhàn)士說，“連里本來想把他寄了，他死活不肯，我只好扶著他慢慢地走。貴州這個鬼地方真遭罪呀！要是在我們江西，你看……”“要是把你寄下，你愿意嗎？”那個小鬼冷不丁地沖出這么一句，睜了睜眼又合上了?！班?，火氣還蠻大咧！”朱德慈祥地一笑，說著躬下身子，摸了摸小鬼的額頭，覺得有點燒，就蹲下來，去解他腳上那塊很臟的破布。這只腳腫得很大，脹得發(fā)紫。朱德用手輕輕地摁了一摁，嘆了口氣說：“很可能是化膿了。”朱德拿過一把小刀，把刀尖消了毒，在那只紫紅的腳上拉了一個小口，用兩只手攥著腳，那個小鬼哼了兩聲，大團的膿液陸續(xù)地流了出來。小鬼的額頭上冒出一層汗珠。朱德瞅著他微笑著說：“江西老表，輕松了吧！”那個小鬼望著他天真地一笑。朱德吩咐小崔從馬褡子里摸出一塊破布給小鬼包上。然而，小崔知道這并不算完，心想下一步就是把黑馬讓給這位小老表了。果不其然，朱德又笑著對小鬼說：“小鬼，你今天莫愁啰，騎上馬走，到宿營地休息一兩天就會好的！”小鬼在馬上精神好了許多，走幾步就回頭看看朱德，終于說：“首長，我好像在哪里見過你，可是又想不起來，你是哪個單位的呀？”“我是收容隊的。你們啥時候走不動，找我就是嘍！”一行人又穿行在白茫茫的濃霧之中。又行了十余里，山溝越來越窄，天色更加陰暗，隨著一陣陣冷風，飄飄灑灑地下起細雨來。這時大家都已饑腸轆轆，那匹黑馬也時不時地停下來，覓食路邊的枯草。袁國平看見總司令有些倦意，就建議稍許歇一下，吃點干糧再走。朱德點了點頭，就朝山坡上幾戶人家走去。走到一戶屋門口，一連喊了兩聲“老鄉(xiāng)”，也沒人應(yīng)，心想，一定是老鄉(xiāng)害怕躲起來了，就向屋后找去。不一時，袁國平領(lǐng)著一個二十多歲的男子走了進來。那人面呈菜色，身上穿的與其說是衣服，還不如說是些破布筋筋，勉強掛在身上而已。袁國平笑著對朱德說：“他果然是害怕，在竹林里躲起來了；我在外面喊，我們是紅軍，是千人的隊伍，他這才試探地走了出來。他是苗族，不過可以講漢話?！薄拔耶斒呛镒颖ト四兀　蹦莻€苗族青年紅著臉，有點不好意思。朱德笑著說：“多麻煩你們了。我們燒點水喝，吃點干糧就走?！蹦俏磺嗄赀B聲答應(yīng)，往鍋里添上水，燒起火來。這時，忽聽床上哼了一聲，床上的柴草簌簌地抖動起來。原來屋子里光線很暗，現(xiàn)在仔細一看，才看出是一個老人把身子埋在柴草里。朱德忙問：“這是誰呀？”“是我阿爸，他又犯病了”那個青年說?！斑@種病，我知道?！敝斓抡f，“冷起來冷得要命。你給他蓋上被子嘛！”那青年指了指床上的草，苦笑著說：“那就是我們的被子。”朱德細看，是將插秧剩下的秧苗用細麻繩扎成的草簾子。因為它比較柔軟，當?shù)厝税阉凶觥把肀弧?。這里的窮苦人就是這樣過冬的。朱德望著這簌簌抖動的枯草，心中一陣難過，對袁國平說：“快讓小崔把我那塊軍毯拿來！”不一時，小崔拿來一塊灰色軍毯，朱德給老人蓋上毯子，又壓上了秧被。那位燒火的青年感動得不知說什么好。病人蓋上了毯子，安靜了許多，朱德心里才漸漸安定下來。忽然，他看見灶火上方的墻上有一個木橛子，一條細麻繩拴著一塊黑烏烏的東西，就問：“那里掛的是啥子呀？”“鹽巴。”那個青年說?！胞}巴？怎么那么黑呀？”朱德顯得很驚奇。“我們干人連這個還沒得吃咧！”這里有錢人家吃白鹽，中等人家吃褐鹽，干人能吃上點黑鹽巴就不錯了。朱德沉重地嘆了口氣，自言自語地說：“怪不得貴州的窮漢自稱干人，真是被剝削得干干凈凈，啥子也沒有了?！彼林氐貜目诖锩鲆粋€筆記本，拔出一支鉛筆，哆哆嗦嗦地在小本上寫下幾行筆記。這時，門外“撲通”響了一聲。小崔推開竹門，見門外一個半大小子，剛把一大捆柴撂到地上。他約有十五六歲，戴著一頂破草帽，拔著一領(lǐng)棕蓑衣，光著兩只腳板，手里還拿著一把柴刀。他雖然個頭不高，但生得十分強健，兩個烏黑有神的眼珠，正滴溜亂轉(zhuǎn)，打量著屋子里的生人。小鬼湊到朱德身邊，蹲下身子，仰起臉兒用漢語求告說：“老伯伯，我叫揚各，你給我上一個名字，我就跟你走吧！”“噢，原來你要參軍！”朱德微笑著，捏了捏他那圓圓的臉蛋，說，“這可要你老子同意啰！”小鬼馬上用哀求的眼光，望望父親，又望望哥哥。青年同老人咕嚕了好一陣，老人終于點了點頭。青年又用漢語說：“阿爸講，在家也是受苦，就由他去吧！”看見阿爸答應(yīng)，小鬼高興得幾乎跳起來。朱德看他穿得過于破爛，兩只腳板還光著，就讓小崔給他找一件舊軍衣?lián)Q上，小崔又從自己背包上抽出一雙草鞋，小鬼高高興興地穿上，一開門，把他那件用以擋風御寒的棕蓑衣遠遠一丟，就說：“咱們走吧！”看來小鬼已經(jīng)迫不及待地要迎接一個新的世界。②暮色漸濃，晚霧又起，一行人跋涉在白茫茫的半山間，不到一刻工夫，已經(jīng)看不到他們的蹤跡。

（有刪改）文本二：紅星照耀中國(節(jié)選)埃德加·斯諾[注]總而言之，在紅色中國，很難給“小鬼”這個群體挑出什么毛病來。他們精神昂揚。我認為，比他們年長的人看到他們，往往也會將自己的悲觀情結(jié)拋諸腦后，會振作起來，想到自己正在為像這樣的少年的未來而斗爭。這些“小鬼”總是很開心，很樂觀；無論整天的行軍有多累，每次別人問他們怎么樣，他們都會答“好！”他們耐心、努力、活潑、好學(xué)，看到他們，你會覺得中國并非沒有希望，就會感到任何國家最有希望的都是青少年?！咀ⅰ堪５录印に怪Z，美國記者，1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪，作品《紅星照耀中國》于1937年10月在倫敦首次出版，1938年2月首次出版中文版。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文本一開頭的環(huán)境描寫，既真實再現(xiàn)了貴州山區(qū)惡劣的自然環(huán)境，也為紅軍隊伍的艱難行進提供了背景，渲染了沉悶壓抑的氛圍。B.文本一中，劃線句子①通過外貌描寫凸顯了“紅小鬼”的稚嫩年少，這與他面對困境堅決不肯留下的堅毅態(tài)度形成了鮮明反差。C.文本一結(jié)尾，揚各把他那棕蓑衣遠遠一丟的動作，表明了他決心與過去的苦難生活徹底決裂，擁抱紅軍代表的希望與未來。D.文本一劃線句子②描寫的山間跋涉場景，與《長征勝利萬歲》中長途跋涉的行軍場景形成映照，共同詮釋了長征精神的內(nèi)涵。7.關(guān)于文本一和文本二中“小鬼”形象的相關(guān)分析，下列說法不正確的一項是(3分)A.文本一中小戰(zhàn)士得到救助后天真一笑，揚各獲準參軍后高興得跳起來，這些細節(jié)與文本二對他們“總是很開心、很樂觀”的評價吻合。B.文本一中朱德對貴州“干人”生存狀況的感慨，為揚各主動參軍提供了動機，直接揭示了文本二中年長一代革命者斗爭的深刻意義。C.文本一中的“小鬼”是具體的、有血有肉的個體，文本二中的“小鬼”是概括的群體，兩則材料由點及面地展現(xiàn)了紅色少年的精神風貌。D.“紅小鬼”這一形象展現(xiàn)了“兒童兵”身份的特殊性和故事層次的豐富性，打破了人們對“英雄少年”簡單化、臉譜化的刻板印象。8.兩則文本都頌揚了長征精神，由于文體不同，藝術(shù)手法也有差異，請比較并簡要分析。(4分)

9.有學(xué)者認為，“紅小鬼”在長征敘事中不僅是戰(zhàn)士，更是“未來的隱喻”。請結(jié)合文本，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：凡與敵戰(zhàn)，傍與鄰國，當卑辭厚賂以結(jié)之，引為己援。若我攻敵人之前，彼特其后，則敵人必敗。法曰：“衢地則合交?！比龂駥㈥P(guān)羽，圍魏曹仁于樊，魏遣左將軍于禁等救之，會漢水暴起，羽以舟兵虜禁等步騎三萬，送江陵。是時，漢帝都許昌，魏武以為近賊，欲徙河北，以避其鋒。司馬懿諫曰：“禁等為水所沒，非戰(zhàn)守之所失，于國家大計未有所損，而便遷都，既示敵以弱，又淮、沔之人俱不安矣。孫權(quán)劉備外親而內(nèi)疏，羽今得意，權(quán)必不愿也?？芍I權(quán)，令特其后，則樊圍自解?！蔽何鋸闹?，遣使結(jié)權(quán)。權(quán)遂遣呂蒙西襲公安、南郡，拔之，羽果棄樊而去。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·交戰(zhàn)》)材料二：十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，曹公入荊州，劉琮舉眾降，曹公得其水軍，船步兵數(shù)十萬，將士聞之皆恐。權(quán)延見群下，問以計策。議者咸曰：“將軍大勢可以拒操者，長江也。今操得荊州，奄有其地。此為長江之險，已與我共之矣。而勢力眾寡，又不可論。謂大計不如迎之?！辫ぴ唬骸安蝗?。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，尚當橫行天下。況操自送死，而可迎之耶？請為將軍籌之。今北土既未平安，加馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患。且舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭衡，本非中國所長。又今盛寒，馬無藁草。驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。此數(shù)四者，用兵之患也，而操皆冒行之。瑜請得精兵三萬人，進住夏口，保為將軍破之?！睓?quán)曰：“君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！睍r劉備為曹公所破，欲引南渡江。與魯肅遇于當陽遂共圖計因進住夏口遣諸葛亮詣權(quán)。權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦，首尾相接，可燒而走也?！蹦巳∶蓻_斗艦數(shù)十艘，實以薪草，青油灌其中。裹以帷幕，上建牙旗，先書報曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發(fā)火。時風盛猛，悉延燒岸上營落。頃之。煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退，還保南郡。備與瑜等復(fù)共追。曹公留曹仁等守江陵城。徑自北歸。（節(jié)選自《三國志·赤壁之戰(zhàn)》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(3分)與魯肅遇A于當陽B遂共C圖計D因進E住夏口F遣G諸葛亮詣權(quán)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.而，表承接，與《過秦論》“爭割地而賂秦”的“而”字用法相同。B.舉，率領(lǐng)，與《屈原列傳》“舉類邇而見義遠”的“舉”意思不相同。C.當，應(yīng)當，與《蘇武傳》“副有罪，當死”的“當”意思不相同。D.“人馬燒溺死者”是定語后置句，與“宋人有善為不龜手之藥者”句式相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.在與多國交界的地區(qū)作戰(zhàn)，對于毗連戰(zhàn)區(qū)的鄰國，應(yīng)當通過一些方式搞好關(guān)系，結(jié)好盟友，以謀求作戰(zhàn)的勝利。B.于禁等人被擄之后，曹操認為都城距敵太近，打算遷都，司馬懿從戰(zhàn)敗原因及遷都后果等方面分析，認為不必遷都。C.面對曹軍來勢洶洶，孫權(quán)直言周瑜抗擊曹操的言論與自己的心意十分契合，可見孫權(quán)心中早已有對戰(zhàn)曹操之意。D.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜部將黃蓋獻策，認為火攻敵方戰(zhàn)艦的方法可行，同時通過詐降的方式取得曹操一方的信任。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)孫權(quán)劉備外親而內(nèi)疏，羽今得意，權(quán)必不愿也。

(2)又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。

14.從曹操的勝與敗中，我們可以獲得哪些啟示？請結(jié)合文本進行概括分析。(5分)

(四)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。送魏萬之京李頎[注]朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎?！咀ⅰ坷铐牨任喝f年長一輩，和他是亦友亦長的關(guān)系。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩人以“微霜”這一意象開篇，既點明了深秋時節(jié)，又為全詩奠定了清冷蕭瑟的情感基調(diào)。B.“不堪”“況是”兩詞呼應(yīng)，往復(fù)頓挫，詩人以己之心體會對方境況，情切而意深。C.“砧聲”與《春江花月夜》的“搗衣砧”，都重點借其“思人”的意蘊表達具體語意。D.本詩以眼前實景起筆，通過時間上從過去至現(xiàn)在、再推向未來的轉(zhuǎn)換，讓別情更婉轉(zhuǎn)綿長。16.尾聯(lián)“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎”是全詩的點睛之筆。請結(jié)合全詩，分析詩人是如何表達這一勸誡之意的。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《將進酒》中體現(xiàn)李白反客為主，反問主人為什么吝惜錢財，只管買酒暢飲即可的兩句是“

，

”。(2)當代青年沉溺于短視頻、手游中時，常以“放松片刻”自我安慰，殊不知歐陽修在《五代史伶官傳序》中早有警示：“

，

”。(3)語文課“家國情懷”專題討論中，老師讓同學(xué)們用含“馬”的詩詞詮釋“報國壯志”，可填：“

，

”。

二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18-22題。近年來，人工智能技術(shù)的突破性進展重塑人類社會的交流方式。

①

是智能客服的即時響應(yīng)，

②

是文學(xué)創(chuàng)作的算法生成，AI已不再局限于工具屬性，

③

逐漸滲透至語言藝術(shù)的核心領(lǐng)域。某科技公司推出的“文心通”系統(tǒng)，可在5秒內(nèi)將用戶輸入的關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)完整的議論文，其用典準確率達92%；另一款名為“詩靈”的AI，通過分析盛唐詩歌的平仄規(guī)律，生成了大量仿李白、王維風格的五言絕句。

④

，這場技術(shù)革新也引發(fā)了爭議。AI寫作的高效性毋庸置疑，但其生成的作品總像隔著一層毛玻璃，模糊了真實的情感。正如語言學(xué)家周教授所言：“技術(shù)可以復(fù)制語言的外殼，卻無法賦與其靈魂的溫度?！敝芙淌谶€指出：“語言是文化的DNA，承載著民族的精神密碼。當AI通過算法解構(gòu)古典詩詞的內(nèi)核時，它或許能拼接出‘大漠孤煙直’的蒼茫意象，卻無法解碼‘直’字背后漢民族的剛健人格；它或許能模仿出‘明月松間照’的清幽意境，卻無法體會王維“詩中有畫”的山水禪意；———————————————————————這種機械復(fù)制終將導(dǎo)致語言成為無根的浮萍?！彼M一步強調(diào)，真正的語言創(chuàng)新源于個體對生活的獨特感知，而AI的“學(xué)習”本質(zhì)是海量數(shù)據(jù)的概律匹配，其產(chǎn)物看似新穎，實則是對既有文本的“重組游戲”。教育界的討論尤為激烈。某重點中學(xué)語文教研組曾以“AI寫作能否替代學(xué)生練筆”為題展開辯論。支持者認為，AI可幫助學(xué)生快速掌握議論文結(jié)構(gòu)，尤其對邏輯薄弱的學(xué)生有顯著輔助作用；反對者則擔憂，過度依賴技術(shù)會削弱學(xué)生的共情能力與獨立思考力。教師李某分享了一個案例：她布置“秋日校園”主題寫作，有學(xué)生直接提交了AI生成的“金風送爽、丹桂飄香”等套話，雖語言優(yōu)美，卻缺乏對銀杏葉飄落、同學(xué)嬉鬧等細節(jié)的觀察。李老師感嘆：“當學(xué)生習慣用算法替代凝視，用模板替代感受時，語言就會淪為沒有體溫的符號?！钡拇_，AI雖然能快速生成文本框架，但是無法替代人類對生活的深度體驗。因此教育者需引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI工具，以免其成為思維惰性的催化劑。18.在文中第一段橫線處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使語意連貫。(4分)

19.下列各句中的引號和文中“重組游戲”的引號，作用相同的一項是(3分)A.他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”(《老人與?！?B.她們是順從的替帶工賺錢的“機器”。(《包身工》)C.要我當“交通”，下山和地方黨組織取得聯(lián)系。(《黨費》)D.現(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為“誠”。(《修辭立其誠》)20.文中第二段有三處錯別字，請找出并改正。(3分)

21.請仿照文段中畫橫線的句子，在橫線處填入恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，句式相同。(3分)

22.第三段中某重點中學(xué)語文教研組以“AI寫作能否替代學(xué)生練筆”為題展開辯論。請結(jié)合材料將辯論提綱補充完整(每空不超過10個字)。(5分)

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)每個人的成長中都會經(jīng)歷“囧事”“幸事”“要事”?！皣迨隆绷钊艘粫r困窘，卻帶來警醒；“幸事”讓人心懷感激，能滋養(yǎng)心靈；而最終定義我們生命格局的，往往是那些需要堅定擔當?shù)摹耙隆?。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：①選準角度，明確文體，自擬標題；②不少于800字；③不得抄襲、套作，不得泄露個人信息。

參考答案1.C【解析】表述絕對?！皯騽∪缤姼琛敝皇且环N形象說法，訪談中，他自己說“戲劇是一種混合物”，其實戲劇與詩歌有本質(zhì)區(qū)別，戲劇是一種由演員、導(dǎo)演、燈光、聲音等在舞臺上共同完成的綜合藝術(shù)，而詩歌最終形態(tài)印在紙上或者朗誦。2.C【解析】訪談中福瑟表示“只有那些能力不夠的人才需要去改動”，與該選項表述有出入。3.①作家有三種身份（我通常會把自己一分為三）②但我討厭寫梗概（濃縮）③而是一種傾聽行為【解析】第一處橫線后的冒號提示下文，依據(jù)“作家約恩、私人約恩、公眾人物約恩”三個身份可推知福瑟認為作家有三種身份；第二處橫線邏輯上和前文形成轉(zhuǎn)折，并依據(jù)后文“因為”和“濃縮版”兩個關(guān)鍵詞可推知；第三處橫線抓前后文關(guān)鍵詞“不是”和“傾聽”可推知。(每處1分，若有其他答案言之成理，則酌情給分)

4.①寫作即傾聽：創(chuàng)作不是去“編造”，而是讓內(nèi)心安靜下來進入一種“傾聽”狀態(tài)，“傾聽”那些已經(jīng)存在的聲音、節(jié)奏、意象和片段。②作者另有其人：他將“作家約恩”與私人、公眾身份分離，認為寫作是一種神秘的行為，創(chuàng)作是處于一種超越自我的狀態(tài)。(一點2分，兩點4分，若有其他答案言之成理，則酌情給分)

5.①對社會惡勢力橫行的批判。地痞流氓張驢兒設(shè)局脅迫竇娥與自己結(jié)婚卻誤殺了其父，還制造偽證誣告竇娥，并以婆婆性命威脅竇娥認罪，反映了元代社會惡勢力對底層百姓的欺壓。②對官場腐敗和司法制度不公的抨擊。太守桃杌貪贓枉法，只信張驢兒的片面之詞，對竇娥刑訊逼供，輕率判刑。這使司法程序淪為形式，讓律法成為權(quán)勢者操縱的工具。③二者成為了關(guān)漢卿創(chuàng)作的動力。關(guān)漢卿通過對竇娥悲劇的敘述，把仇恨作為創(chuàng)作的動力，既是對像竇娥這樣遭受悲慘命運的底層百姓的同情，也是對整個封建秩序的批判。（一點2分，兩點4分，三點6分。其他答案言之成理酌情給分）6.A【解析】A項開頭環(huán)境描寫雖突出了自然環(huán)境的惡劣與行軍的艱難，看似帶有“壓抑”的表象，但結(jié)合全文來看，朱德為紅小鬼治腳傷、給苗族老人蓋軍毯、揚各主動參軍等情節(jié)，始終傳遞著軍民同心的溫暖與革命必勝的希望，并非單純的“壓抑沉悶”。7.B【解析】B項朱德感慨“干人”被剝削的現(xiàn)狀，解釋了揚各這類少年投身革命的社會根源，這間接地說明了年長一代革命者斗爭的意義。但“直接揭示”一詞使用不當，文本一的這一情節(jié)本身是客觀描寫，其與文本二觀點性語句的關(guān)聯(lián)需要讀者通過邏輯推理來建立，并非情節(jié)本身在直接證明觀點。8.①文本一是小說，可以虛構(gòu)，運用動作、語言、細節(jié)和環(huán)境描寫等手法，通過具體的情節(jié)和人物行為表達對長征精神的頌揚。（2分）②文本二是報告文學(xué)，強調(diào)真實，運用議論和直接抒情等手法，通過自己的真實感受直接表達對革命樂觀主義精神的頌揚。（2分）9.①“紅小鬼”是堅強、樂觀的革命戰(zhàn)士：小戰(zhàn)士哪怕受傷也要跟隨大部隊前進，無論行軍有多累都回答“好”，是精神昂揚的小戰(zhàn)士。②“紅小鬼”是革命精神的傳承者：紅軍隊伍中的平等、互助、樂觀、無畏等革命精神感染了一代代人，在傳遞中不斷革新，綿延不絕。③“紅小鬼”是革命事業(yè)的接續(xù)者：小戰(zhàn)士被救治后歸隊，苗族少年揚各主動參軍，暗示革命隊伍在苦難中不斷補充新生力量，長征不是終點，而是傳承的起點。④“紅小鬼”是新世界的創(chuàng)造者：揚各“迫不及待地要迎接一個新的世界”，脫下蓑衣穿上軍裝的行為，具象化地表現(xiàn)革命對舊秩序的拋棄與新身份的建立。（每點2分，②③④任意答滿2點4分）10.BDF【解析】原句為：與魯肅遇于當陽，遂共圖計，因進住夏口，遣諸葛亮詣權(quán)。這句話的意思是（劉備）和魯肅在當陽相遇，于是就共同商議計策，就進駐夏口，派諸葛亮去拜見孫權(quán)。11.A【解析】A項原文表假設(shè)，“爭割地而賂秦”的“而”字表順承；B項“舉類邇而見義遠”的“舉”為列舉；C項《蘇武傳》“副有罪，當死”的“當”意為判處。12.C【解析】由前文“問以計策”可知，孫權(quán)沒有想好計策，并不能因此推斷出孫權(quán)有意還是無意對抗曹軍。13.（1）孫權(quán)與劉備,外表親近而內(nèi)里疏遠。現(xiàn)在關(guān)羽打了勝仗，孫權(quán)必不高興。（評分標準：外，外表，表面上；疏，疏遠；得意，打了勝仗；不愿，不樂意，不高興。一點1分。）（2）又預(yù)備了快艇，分別系在大船后面，就依次一起向前駛?cè)ァ＃ㄔu分標準：豫備，預(yù)備，準備；各，分別；因，于是，就；引次，依次。一點1分）14.①要聽從別人合理的建議，不能一意孤行。曹操聽從了司馬懿的建議，打消了遷都的念頭，積極與孫權(quán)合作，最終破解樊城之圍。②要正視自己的弱點，不能重蹈覆轍。在樊城之戰(zhàn)中，漢水暴起，曹操三萬步騎被俘，后在赤壁之戰(zhàn)中又因不習水性被打敗，可見曹操并未真正改正這一缺點。③要在關(guān)鍵時候不自大自滿，不能放松懈怠。曹操的將士面對快艇，以為是黃蓋來降，放松警惕，最終損失慘重，可見人在實力強大的情況下自大和懈怠，容易導(dǎo)致失敗。（要答出具體的表現(xiàn)和啟示。一點2分，兩點4分，三點5分。）【參考譯文】材料一：凡是與敵軍作戰(zhàn)，對于毗連戰(zhàn)區(qū)的鄰國，就應(yīng)當用謙和的言辭和貴重的禮物去結(jié)交該國，爭取其成為自己的同盟。倘若作戰(zhàn)中我進攻敵人的正面，盟國牽制敵人的后面，這樣，就一定能把敵人打敗。誠如兵法所說：“在多國交界的地區(qū)作戰(zhàn)，就應(yīng)當搞好外交關(guān)系，結(jié)好盟友。”三國時期的蜀國大將關(guān)羽把魏將征南將軍曹仁圍困在樊城，曹操派遣左將軍于禁等人率軍前往救援，正碰上漢江洪水暴漲，關(guān)羽指揮水師迎戰(zhàn)，俘獲了于禁等步騎兵三萬人，然后把他們押送到江陵。當時，漢獻帝立都于許昌，曹操認為許昌距敵太近，打算將都城遷往黃河北，以躲避關(guān)羽的兵鋒威脅。但大將司馬懿卻勸阻說：“于禁等人實為洪水所淹沒，并非作戰(zhàn)不力所造成的失敗，這對國家根本不是什么大的損失。如果因此而輕率遷都，不僅是向敵人示弱，還會引起淮河、漢水流域的民眾慌懼不安。孫權(quán)與劉備雖然結(jié)為盟友，實際上是外表親近而內(nèi)里疏遠?，F(xiàn)在關(guān)羽打了勝仗，孫權(quán)必不高興。據(jù)此，可以派人諭示孫權(quán)，使令他從背后牽制關(guān)羽，這樣我們的樊城之圍就能夠解除?！辈懿俨杉{了司馬懿的建議，派遣使者去東吳結(jié)好孫權(quán)。孫權(quán)于是派呂蒙率軍西進襲占了公安和南郡，關(guān)羽果然放棄對樊城的圍困而退走了。材料二：建安十三年春季，孫權(quán)征討江夏，周瑜任前部大督。這年九月。曹操進入荊州，劉琮率人馬投降，曹操得到了他的水軍，水兵、步兵有幾十萬人，吳軍將士聽說此事都很恐懼。孫權(quán)召見眾屬下，詢問計策。議論的人都說：“將軍您的優(yōu)勢，可以用來抵御曹操的，是長江。如今曹操得到荊州，全部占領(lǐng)了那一地區(qū)，這就是長江天險，他已經(jīng)和我們共有了。而敵我實力的強弱，又不能相提并論，我們認為最上策不如迎接他?！敝荑ふf：“不對。將軍您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功業(yè)，割據(jù)江束，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資充足，英雄樂意報效，正應(yīng)當橫行天下，為漢朝除去奸邪惡賊。何況曹操親自來送死，怎么能去迎接他呢？請讓我為將軍您籌劃此事。如今北方并沒有安定，加上馬超、韓遂還在潼關(guān)以西，是曹操的后患。而曹操舍棄鞍馬，依仗舟船，和吳越的人爭斗較量，這并不是中原人的長處。并且現(xiàn)在天氣嚴寒，戰(zhàn)馬沒有草料。驅(qū)使中原的士兵長途跋涉江湖之間，不服水土，必定生出疾病。這四種情況，是用兵的禁忌，而曹操都貿(mào)然為之。周瑜我請求得到精兵三萬人，進軍駐守夏口，保證為將軍您打敗曹操?！睂O權(quán)說：“您說應(yīng)當抗擊，和孤的心意非常相合，這是上天把您授予給我啊。”這時劉備被曹操打敗，想率軍向南渡過長江。（劉備）和魯肅在當陽相遇，于是就共同商議計策，就進駐夏口，派諸葛亮去拜見孫權(quán)。孫權(quán)于是就派周瑜和程普與劉備合力迎擊曹操，在赤壁相遇。這時曹操的軍隊士卒已經(jīng)發(fā)生了疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍失敗后退，撤軍駐扎長江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部將黃蓋說：“現(xiàn)在敵眾我寡，難以和他們長時間相持。但是看曹操軍隊的船艦首尾相連，可以用火燒而打敗他們?！本腿砻蓻_斗艦幾十艘，裝滿柴草，中間灌注膏油，帷幕裹蓋，上面樹起牙旗，先寫信通報曹操，說要投降。又預(yù)備了快艇，分別系在大船后面，就依次一起向前駛?cè)ァ２懿佘婈牭膶⑹慷忌扉L脖子觀看，指點說黃蓋來投降了。黃蓋放開各條船只，同時點著火。這時風勢很猛，大火蔓延燒著了岸上的營寨。不久，煙火沖天，人馬燒死淹死的很多，曹軍于是就敗退，返回守衛(wèi)南郡。劉備和周瑜等人又共同追擊。曹操留下曹仁守江陵城，自己徑直返回北方。15.D【解析】時間上從現(xiàn)在倒敘至過去，再推向未來。16.①借助景物為勸誡作鋪墊。頸聯(lián)描繪了潼關(guān)的蕭瑟秋景和長安的砧聲，營造了清冷的氛圍，表達了羈旅之愁，為尾聯(lián)的勸誡作鋪墊。②通過對比表達勸誡之意?！伴L安行樂處”與“歲月易蹉跎”形成對比。長安雖為繁華之地，但如果沉迷其中，就會荒廢時光，通過對比，勸誡友人珍惜時光，有所作為。③通過情感轉(zhuǎn)換表達勸誡之意。前兩聯(lián)主要抒發(fā)了詩人對友人的惜別之情和對其旅途艱辛的擔憂。到了尾聯(lián)，情感由友人間的別情升華為長輩對晚輩的勸勉。（答出手法1分，分析1分。一點2分，三點6分。）17.（1）主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。（2）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺。（3）示例一：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來（陸游《十一月四日風雨大作·其二》）示例二：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)（陸游《書憤·其一》）示例三：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）18.①無論②還是③而且/還④然而【解析】①②“無論……還是……”表選擇關(guān)系，列舉AI應(yīng)用的兩類典型場景，強調(diào)其應(yīng)用范圍的廣泛性。③“而且”表遞進關(guān)系，突出AI突破工具屬性，取得了突破性進展。④“然而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，語義從“肯定”轉(zhuǎn)向“爭議”。19.B【解析】文中“重組游戲”引號表特殊含義，并非指本義的娛樂游戲，而是指文本拼接的操作模式。A表直接引用。B表特殊含義，“機器”并非實指，而是虛指，比喻包身工像工具般被驅(qū)使、任人壓榨牟利。與“重組游戲”引號作用相同。C表特定稱謂，指“交通員”。D表強調(diào)。20.①“賦與”應(yīng)改為“賦予”；②“概律”應(yīng)改為“概率”③“新潁”改為“新穎”。(每處1分)

21.①它或許能描摹出‘執(zhí)手相看淚眼’的哀婉情感，卻無法讀懂‘無語凝噎’的肝腸寸斷；②它或許能摹寫出‘便縱有千種風情’的悵惘情愫，卻無法感知詞人‘更與何人說’的真切傷痛。③它或許能描摹出‘問君能有幾多愁’的綿長愁緒，卻無法讀懂‘恰似一江春水向東流’的亡國之痛。④它或許能摹寫出‘梧桐更兼細雨’的凄清況味，卻無法感知‘怎一個愁字了得’的斷腸之悲?！窘馕觥竣倬涫浇Y(jié)構(gòu)（1分）：符合“它或許能……，卻無法……”框架，邏輯轉(zhuǎn)折一致。②內(nèi)容層級（1分）：承接前文“意象—意境”，聚焦情感層面，詩詞內(nèi)容匹配。③語言表達（1分）：用詞典雅，語句連貫，無病句。22.①輔助寫作能力/輔助邏輯薄弱學(xué)生②缺乏細節(jié)感知能力③難復(fù)刻生活深度體驗【解析】支持者理由①：輔助寫作能力/輔助薄弱學(xué)生原文依據(jù)：幫助學(xué)生快速掌握議論文結(jié)構(gòu)，對邏輯薄弱的學(xué)生有顯著輔助作用。反對者理由②：缺乏細節(jié)感知能力原文依據(jù)：