2026年職業(yè)教育師資選拔：教育心理學(xué)筆試模擬題中級(jí)一、單選題（共10題，每題2分，共20分）注：請(qǐng)根據(jù)題目要求，選擇最符合題意的選項(xiàng)。1.在職業(yè)教育中，學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)主要依賴于以下哪個(gè)心理學(xué)理論？A.行為主義理論B.認(rèn)知發(fā)展理論C.人本主義理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論2.職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中常出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”屬于哪種學(xué)習(xí)曲線變化？A.起步階段B.平穩(wěn)階段C.下降階段D.躍升階段3.某職業(yè)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上注意力難以集中，最可能的原因是？A.教學(xué)內(nèi)容難度過高B.學(xué)生缺乏職業(yè)認(rèn)同感C.實(shí)訓(xùn)環(huán)境干擾過多D.教師指令不夠清晰4.職業(yè)教育中，學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成主要受以下哪方面影響最大？A.家庭背景B.學(xué)校教育C.社會(huì)評(píng)價(jià)D.個(gè)人興趣5.在職業(yè)指導(dǎo)課上，教師采用“職業(yè)角色扮演”活動(dòng)，主要運(yùn)用的心理學(xué)原理是？A.觀察學(xué)習(xí)B.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論C.潛伏學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化理論6.職業(yè)院校學(xué)生常見的“習(xí)得性無助”現(xiàn)象，其核心原因是？A.缺乏自信心B.過度挫敗感C.教學(xué)方法不當(dāng)D.社會(huì)壓力過大7.職業(yè)教育中，教師通過“任務(wù)分解法”幫助學(xué)生掌握復(fù)雜技能，主要依據(jù)的心理學(xué)原理是？A.遷移學(xué)習(xí)B.奧蘇貝爾的先行組織者理論C.認(rèn)知負(fù)荷理論D.元認(rèn)知策略8.在職業(yè)院校班級(jí)管理中，某教師采用“民主型”領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，最符合哪種心理學(xué)觀點(diǎn)？A.專制型領(lǐng)導(dǎo)理論B.參與型領(lǐng)導(dǎo)理論C.放任型領(lǐng)導(dǎo)理論D.民主型領(lǐng)導(dǎo)理論（參考馬斯洛需求層次理論）9.職業(yè)教育中，學(xué)生職業(yè)決策能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于？A.提供更多職業(yè)信息B.增強(qiáng)自我認(rèn)知C.強(qiáng)化教師指導(dǎo)D.縮短實(shí)習(xí)周期10.職業(yè)院校學(xué)生常見的“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象，其心理防御機(jī)制最可能是？A.逃避現(xiàn)實(shí)B.自我合理化C.精神升華D.升華替代二、多選題（共5題，每題3分，共15分）注：請(qǐng)根據(jù)題目要求，選擇所有符合題意的選項(xiàng)。1.職業(yè)教育中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括？A.職業(yè)前景B.教師期望C.自我效能感D.家長(zhǎng)支持E.學(xué)習(xí)環(huán)境2.職業(yè)院校學(xué)生常見的心理問題包括？A.職業(yè)認(rèn)同混亂B.學(xué)習(xí)焦慮C.人際沖突D.職業(yè)規(guī)劃迷茫E.情緒管理障礙3.職業(yè)教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法包括？A.案例分析法B.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)C.角色扮演法D.情境模擬法E.班級(jí)討論法4.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)途徑包括？A.職業(yè)測(cè)評(píng)B.職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)C.職業(yè)生涯規(guī)劃課D.企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)E.家長(zhǎng)職業(yè)引導(dǎo)5.職業(yè)教育中，教師常用的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方法包括？A.元認(rèn)知訓(xùn)練B.時(shí)間管理訓(xùn)練C.專注力訓(xùn)練D.歸因訓(xùn)練E.學(xué)習(xí)計(jì)劃制定三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）注：請(qǐng)根據(jù)題目要求，判斷正誤。1.職業(yè)教育中，學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)人性格無關(guān)。（×）2.職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于普通高中生。（√）3.職業(yè)教育中，教師的“期望效應(yīng)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為有顯著影響。（√）4.職業(yè)院校學(xué)生常見的“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象可以通過心理干預(yù)改善。（√）5.職業(yè)指導(dǎo)課的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生選擇熱門職業(yè)。（×）6.職業(yè)教育中，學(xué)生的“習(xí)得性無助”主要源于教師批評(píng)過多。（√）7.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)決策能力培養(yǎng)需要長(zhǎng)期過程，一蹴而就。（√）8.職業(yè)教育中，教師采用“任務(wù)分解法”是為了降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。（√）9.職業(yè)院校學(xué)生常見的“職業(yè)認(rèn)同混亂”與家庭職業(yè)期望無關(guān)。（×）10.職業(yè)教育中，教師的“角色榜樣”作用對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣影響不大。（×）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）注：請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)明扼要地回答問題。1.簡(jiǎn)述職業(yè)教育中“自我效能感”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。2.簡(jiǎn)述職業(yè)院校學(xué)生常見的“職業(yè)倦怠”表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策略。3.簡(jiǎn)述職業(yè)教育中“職業(yè)指導(dǎo)”的核心目標(biāo)與實(shí)施方法。4.簡(jiǎn)述職業(yè)院校教師培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)”的主要途徑。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）注：請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際，系統(tǒng)回答問題。1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述職業(yè)教育中“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”培養(yǎng)的重要性及具體措施。2.結(jié)合社會(huì)認(rèn)知理論，論述職業(yè)教育中“職業(yè)認(rèn)同”形成的關(guān)鍵因素及教師干預(yù)策略。參考答案與解析一、單選題答案與解析1.D解析：職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展，社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）強(qiáng)調(diào)觀察、模仿對(duì)職業(yè)行為的影響，更符合職業(yè)興趣培養(yǎng)。2.B解析：“高原現(xiàn)象”是技能學(xué)習(xí)中的暫時(shí)停滯，屬于平穩(wěn)階段，需調(diào)整策略突破。3.C解析：實(shí)訓(xùn)課環(huán)境復(fù)雜，干擾因素多，易導(dǎo)致注意力分散。4.A解析：家庭背景（尤其是父母職業(yè)觀念）對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成影響最大。5.B解析：角色扮演屬于社會(huì)認(rèn)知理論中的觀察學(xué)習(xí)，通過模仿強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知。6.B解析：習(xí)得性無助源于長(zhǎng)期挫敗導(dǎo)致的消極認(rèn)知，核心是“無力感”。7.C解析：任務(wù)分解法通過降低認(rèn)知負(fù)荷，幫助學(xué)生逐步掌握復(fù)雜技能。8.D解析：民主型領(lǐng)導(dǎo)符合馬斯洛需求層次理論，強(qiáng)調(diào)師生平等參與決策。9.B解析：職業(yè)決策能力依賴自我認(rèn)知，明確自身興趣、能力是基礎(chǔ)。10.A解析：職業(yè)倦怠常通過逃避現(xiàn)實(shí)（如減少工作投入）表現(xiàn)。二、多選題答案與解析1.A,B,C,D,E解析：職業(yè)動(dòng)機(jī)受職業(yè)前景、教師期望、自我效能感、家庭支持及環(huán)境等多因素影響。2.A,B,C,D,E解析：職業(yè)院校學(xué)生心理問題涵蓋職業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)焦慮、人際沖突等。3.A,B,C,D,E解析：職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可通過案例、行動(dòng)導(dǎo)向、角色扮演等多種方法實(shí)施。4.A,B,C,D,E解析：職業(yè)興趣培養(yǎng)需測(cè)評(píng)、體驗(yàn)、規(guī)劃、企業(yè)指導(dǎo)及家長(zhǎng)引導(dǎo)結(jié)合。5.A,B,C,D,E解析：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練包括元認(rèn)知、時(shí)間管理、專注力、歸因及計(jì)劃制定等。三、判斷題答案與解析1.×解析：職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)人性格（如外向/內(nèi)向）密切相關(guān)。2.√解析：職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知發(fā)展更側(cè)重實(shí)踐技能，但水平未必高于普通高中生。3.√解析：教師期望通過“皮格馬利翁效應(yīng)”影響學(xué)生行為。4.√解析：心理干預(yù)（如認(rèn)知重構(gòu)）可有效緩解職業(yè)倦怠。5.×解析：職業(yè)指導(dǎo)重在個(gè)性化匹配，而非盲目追求熱門職業(yè)。6.√解析：過度批評(píng)易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生無助感。7.√解析：職業(yè)決策能力培養(yǎng)需長(zhǎng)期引導(dǎo)，短期效果有限。8.√解析：任務(wù)分解法通過降低認(rèn)知負(fù)荷，避免學(xué)生因難度過大而退縮。9.×解析：家庭職業(yè)期望是影響學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的重要因素。10.×解析：教師職業(yè)榜樣作用對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣形成有重要影響。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.自我效能感影響解析：自我效能感強(qiáng)的學(xué)生更愿意嘗試職業(yè)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并積極應(yīng)對(duì)困難。教師可通過成功經(jīng)驗(yàn)、榜樣示范、鼓勵(lì)性反饋提升學(xué)生效能感。2.職業(yè)倦怠表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)解析：表現(xiàn)：情緒衰竭（易怒）、去個(gè)性化（冷漠）、個(gè)人成就感降低。應(yīng)對(duì)：心理疏導(dǎo)、工作壓力管理、職業(yè)角色調(diào)整、組織支持（如團(tuán)隊(duì)互助）。3.職業(yè)指導(dǎo)核心目標(biāo)與方法解析：目標(biāo)：幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。方法：職業(yè)測(cè)評(píng)、企業(yè)參觀、生涯規(guī)劃課、導(dǎo)師制。4.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑解析：職業(yè)禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)、工匠精神熏陶。五、論述題答案與解析1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的重要性及措施解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是職業(yè)教育的驅(qū)動(dòng)力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入與技能掌握。措施：設(shè)置明確