《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析《賣報(bào)歌》是一首廣為流傳的兒童歌曲，由聶耳作曲，以20世紀(jì)30年代街頭報(bào)童的真實(shí)生活為背景，旋律輕快中帶有辛酸，節(jié)奏跳躍，富有敘事性。歌曲為24核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽感受歌曲中“叫賣”式的旋律特點(diǎn)與跳躍節(jié)奏，辨別音樂中情緒的明快與辛酸交織的層次。藝術(shù)表現(xiàn)：能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確表現(xiàn)切分節(jié)奏與重復(fù)樂句，能在情境中進(jìn)行角色表演。創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試模仿報(bào)童叫賣聲，設(shè)計(jì)簡單動(dòng)作或道具（如小報(bào)童包），進(jìn)行歌曲情景表演。文化理解：初步了解舊社會(huì)報(bào)童的生活，懂得今天幸福生活的來之不易，樹立珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有表情地演唱歌曲，表現(xiàn)“叫賣”式的節(jié)奏感與生活氣息；掌握切分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏在連續(xù)樂句中的穩(wěn)定表現(xiàn)；一年級學(xué)生對“生活艱辛”情感的理解需通過情境引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)共鳴。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，引發(fā)共鳴教師出示一張老照片或插圖：一個(gè)穿著舊衣服的小孩在街上賣報(bào)。提問：“這個(gè)小朋友在做什么？他看起來開心嗎？他為什么要在街上賣報(bào)？”教師簡要講述：“在很久以前，有些小朋友不能上學(xué)，要靠賣報(bào)紙賺錢。但他們很堅(jiān)強(qiáng)，還唱著歌賣報(bào)。今天，我們就來聽一首他們唱的歌——《賣報(bào)歌》?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過視覺材料建立歷史對比，激發(fā)學(xué)生同情心與探究欲，為理解歌曲背景提供支撐。初聽歌曲，感知情緒播放《賣報(bào)歌》范唱音頻，學(xué)生安靜聆聽。提問：“這首歌聽起來是快還是慢？是特別開心，還是有點(diǎn)辛苦？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“快但有點(diǎn)累”“像在跑”）再聽一遍，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂輕輕點(diǎn)頭或拍手，感受節(jié)奏的跳躍性。設(shè)計(jì)意圖：通過情緒辨析，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的細(xì)膩感知，避免將“輕快”誤解為“純粹快樂”，建立初步的音樂理解力。節(jié)奏與旋律學(xué)習(xí)教師提取典型節(jié)奏型：“啦啦啦，真真叫”采用“讀—拍—跳”三步法：朗讀節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音的短促；拍手練習(xí)，中間一拍輕拍；加入小跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)節(jié)奏感。教師彈琴，分句教唱，重點(diǎn)指導(dǎo)“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”一句的連貫性。設(shè)計(jì)意圖：切分節(jié)奏是一年級新接觸的節(jié)奏型，通過多感官參與幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的時(shí)值概念，避免節(jié)奏混亂。學(xué)唱歌曲，情感融入教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。分段教學(xué)，每段后進(jìn)行“小老師”領(lǐng)唱，集體跟唱。重點(diǎn)處理“啦啦啦”部分：引導(dǎo)學(xué)生想象自己在街上叫賣，聲音要響亮、有精神。完整隨琴演唱，注意聲音的彈性與節(jié)奏的跳躍感。設(shè)計(jì)意圖：通過角色代入提升演唱表現(xiàn)力，使學(xué)生在“唱像”中實(shí)現(xiàn)“理解”，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的趣味性與深度。情境表演，創(chuàng)意表達(dá)分組活動(dòng)：每組設(shè)計(jì)一個(gè)“小報(bào)童”形象，可自制小報(bào)童包（用紙袋代替）。教師提供簡單道具或頭飾，學(xué)生模仿叫賣動(dòng)作，在教室“街道”上邊走邊唱。鼓勵(lì)加入即興叫賣語：“賣報(bào)啦！賣報(bào)啦！最新消息！”教師用鋼琴或打擊樂器（如小鼓）伴奏，增強(qiáng)現(xiàn)場感。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的想象力、合作力與舞臺(tái)表現(xiàn)力，同時(shí)深化對歌曲文化背景的理解。對比反思，情感升華教師引導(dǎo)：“以前的小朋友要賣報(bào)賺錢，不能天天上學(xué)?，F(xiàn)在的我們呢？”（學(xué)生回答：有書讀、有飯吃、有音樂課……）總結(jié)：“我們今天能坐在明亮的教室里唱歌，是很多人努力換來的。我們要珍惜，好好學(xué)習(xí)，將來也能成為對社會(huì)有用的人。”設(shè)計(jì)意圖：通過今昔對比，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，將音樂課轉(zhuǎn)化為一堂生動(dòng)的愛國主義與感恩教育課。課堂小結(jié)與延伸教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)。布置延