《踏家娃娃東幸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為小學(xué)一年級下冊學(xué)生，經(jīng)過半個多學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的音樂感知能力和演唱基礎(chǔ)，能夠跟隨伴奏用自然的聲音演唱簡單歌曲，初步掌握基本的拍手節(jié)奏型，對音樂游戲、律動表演抱有濃厚興趣。一年級學(xué)生具象思維占主導(dǎo)，好動愛模仿、注意力持續(xù)時間短，好奇心強(qiáng)，善于通過直觀體驗(yàn)、動手實(shí)踐感受音樂魅力，但抽象思維和自控能力較弱，對民族文化的認(rèn)知較為淺顯，僅能簡單區(qū)分少數(shù)常見民族的服飾或舞蹈特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課民族舞主題，學(xué)生對“踏歌”“民族舞蹈動作”的認(rèn)知較為陌生，需要通過情境創(chuàng)設(shè)、動作模仿、趣味游戲等方式降低理解難度。同時，學(xué)生個體差異明顯，部分學(xué)生嗓音條件較好、樂于展示，部分學(xué)生則較為膽怯，不敢主動參與演唱和表演，教學(xué)中需注重分層引導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的參與度，兼顧趣味性和基礎(chǔ)性，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，逐步感知民族音樂的魅力，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感受歌曲歡快、喜慶的情緒，初步感知歌曲規(guī)整、輕快的節(jié)奏特點(diǎn)，能辨別歌曲的速度變化，理解歌曲所傳遞的幸福、歡樂情感，了解“踏歌”的簡單含義，初步感受民族音樂的獨(dú)特韻味，養(yǎng)成安靜聆聽、主動感受音樂的良好習(xí)慣。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨伴奏用自然、輕快、喜慶的聲音完整演唱歌曲，做到不喊唱、音準(zhǔn)正確、節(jié)奏穩(wěn)定，準(zhǔn)確演唱歌曲中的重復(fù)樂句和襯詞；能配合歌曲內(nèi)容，模仿民族踏歌的基本動作進(jìn)行律動表演，嘗試用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏，提升肢體協(xié)調(diào)性和音樂表現(xiàn)力，敢于主動展示自我。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合歌曲歡快的情緒，創(chuàng)編簡單的踏歌動作和節(jié)奏，嘗試為歌曲添加簡單的襯詞或語氣詞（如“啦啦”“哈哈”）豐富演唱效果；能積極參與小組合作，配合同伴完成演唱、律動和伴奏展示，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。文化理解：了解歌曲所蘊(yùn)含的民族文化元素，知道踏歌是我國部分民族的傳統(tǒng)娛樂形式，理解音樂與民族生活、民俗文化的密切關(guān)聯(lián)；尊重不同民族的音樂和文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，在集體活動中學(xué)會合作、分享，感受民族音樂帶來的幸福與快樂。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能完整、準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握歌曲中規(guī)整輕快的節(jié)奏型和重復(fù)樂句，做到演唱時語氣喜慶、節(jié)奏穩(wěn)定、音準(zhǔn)正確；能配合歌曲，模仿民族踏歌的基本動作進(jìn)行律動表演，嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗(yàn)演唱和表演的樂趣，感受民族音樂的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲中襯詞的演唱語氣，做到演唱自然、不生硬，貼合歌曲歡快喜慶的情緒；能熟練配合歌曲節(jié)奏進(jìn)行踏歌律動，實(shí)現(xiàn)動作與音樂的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)出踏歌的輕盈感；能大膽參與創(chuàng)意創(chuàng)編和小組展示，克服膽怯心理，主動表達(dá)自己的想法，理解“踏歌”與民族文化的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課堂常規(guī)：師生問好，進(jìn)行簡單的音樂熱身活動——“民族節(jié)奏拍手操”。教師拍出簡單、規(guī)整的節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生跟隨模仿，要求學(xué)生拍手時動作整齊、節(jié)奏準(zhǔn)確，同時提醒學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律，認(rèn)真傾聽、積極參與，快速集中學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏做好鋪墊。情境創(chuàng)設(shè)：教師身著簡單的民族服飾（或出示民族服飾圖片），提問：“同學(xué)們，今天老師帶來了一套特別的衣服，你們知道這是哪個民族的服飾嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師順勢小結(jié)：“我國有56個民族，每個民族都有自己獨(dú)特的服飾、音樂和舞蹈，今天我們就一起走進(jìn)民族音樂的世界，認(rèn)識一種特別的民族娛樂方式——踏歌，一起感受民族娃娃的幸福生活?！睂?dǎo)入課題：教師示范簡單的踏歌動作（雙腳交替輕輕踏步，雙手自然擺動），提問：“同學(xué)們，你們看這個動作，是不是很輕快？這就是踏歌，民族娃娃們一邊踏步，一邊唱歌，特別開心。今天我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的民族歌曲《踏家娃娃東幸?！罚黄鸶惺芩麄兊男腋Ｅc快樂！”板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)歌曲名稱的讀音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。設(shè)計(jì)意圖：課堂常規(guī)環(huán)節(jié)通過節(jié)奏拍手操，快速集中學(xué)生注意力，同時鋪墊歌曲核心節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力和良好的課堂習(xí)慣。情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)結(jié)合民族服飾，直觀引入民族文化主題，拉近學(xué)生與民族音樂的距離，初步滲透民族文化知識；踏歌動作示范讓學(xué)生直觀感受“踏歌”的特點(diǎn)，自然引出課題，契合低年級學(xué)生具象思維的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定輕松愉悅的基礎(chǔ)。（二）聆聽感知，熟悉旋律初次聆聽：教師播放歌曲錄音，提問：“請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲里唱的是什么內(nèi)容呀？”播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生回答“歌曲很歡快”“歌曲里唱了娃娃們很幸?！薄坝休p輕踏步的感覺”等。教師給予肯定和鼓勵，小結(jié)歌曲的情緒是歡快、喜慶的，歌曲描繪了踏家娃娃們踏歌起舞、幸福生活的場景，傳遞出滿滿的快樂。再次聆聽：教師再次播放歌曲錄音，要求學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏，輕輕踏步或拍手，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，初步體驗(yàn)踏歌的樂趣。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們感受到歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？是不是和我們剛才踏步的節(jié)奏很像，很規(guī)整、很輕快？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲節(jié)奏規(guī)整、輕快，貼合踏歌的動作節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中重復(fù)出現(xiàn)的樂句，加深對歌曲結(jié)構(gòu)的初步感知。分段聆聽：教師分段播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生逐段感知歌曲內(nèi)容和情緒變化。第一段播放后，提問：“這段歌曲里，娃娃們在做什么？”（踏歌、唱歌）；第二段播放后，提問：“這段歌曲和第一段有什么不一樣？多了什么聲音？”（多了襯詞，更顯歡快）；第三段播放后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其與第一段的重復(fù)關(guān)系，同時感受歌曲結(jié)尾處歡快的情緒升華，加深對歌曲內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。旋律感知：教師用鋼琴輕輕彈奏歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，跟隨旋律輕輕哼唱，感受旋律的流暢性和歡快感，提醒學(xué)生注意旋律的起伏變化，體會歌曲傳遞的幸福情感。對于旋律中重復(fù)的部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知，為后續(xù)學(xué)唱歌曲做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過四次聆聽，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步感知歌曲的情緒、內(nèi)容、節(jié)奏和旋律，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。初次聆聽感知情緒和內(nèi)容，再次聆聽感受節(jié)奏、體驗(yàn)踏歌樂趣，分段聆聽梳理歌曲結(jié)構(gòu)和襯詞特點(diǎn)，旋律感知則聚焦旋律流暢性，讓學(xué)生在潛移默化中熟悉歌曲旋律。同時，結(jié)合踏步、拍手等動作，讓學(xué)生在動中學(xué)，避免枯燥聆聽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)審美感知核心素養(yǎng)。（三）學(xué)唱歌曲，夯實(shí)基礎(chǔ)節(jié)奏練習(xí)：結(jié)合歌曲中的核心節(jié)奏型，進(jìn)行針對性練習(xí)。對于掌握較慢的學(xué)生，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，采用小組競賽、“節(jié)奏小能手”評比等方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，確保每位學(xué)生都能掌握核心節(jié)奏型。襯詞教學(xué)：歌曲中含有簡單的襯詞，是體現(xiàn)歌曲歡快情緒的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。教師先示范襯詞的演唱，引導(dǎo)學(xué)生感受襯詞的語氣（輕快、自然、喜慶），然后逐句教唱襯詞，提醒學(xué)生演唱時不要生硬，要融入歡快的情緒，如同在開心地歡呼。之后，將襯詞與相鄰的樂句結(jié)合起來演唱，確保襯詞與樂句銜接自然、流暢，不脫節(jié)。教唱旋律與填詞：教師用鋼琴伴奏，范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴輕聲模唱。先整體模唱一遍，感受旋律的流暢性和歡快感；再分段模唱，重點(diǎn)指導(dǎo)重復(fù)樂句和襯詞對應(yīng)的旋律，提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)，尤其是簡單的音程變化，用自然的聲音演唱，不喊唱、不跑調(diào)。旋律掌握后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行填詞演唱，教師逐句教唱，結(jié)合歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的含義（踏家娃娃踏歌起舞、幸福生活），用歡快、喜慶的語氣演唱，強(qiáng)調(diào)歌詞清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確。對于重復(fù)的樂句，引導(dǎo)學(xué)生演唱時語氣有變化，避免機(jī)械重復(fù)（如第一段輕快，第三段稍顯熱烈）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)遵循“節(jié)奏練習(xí)—襯詞教學(xué)—旋律模唱—填詞演唱—鞏固提升”的邏輯，由易到難，逐步夯實(shí)學(xué)生的演唱基礎(chǔ)，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。節(jié)奏練習(xí)針對性強(qiáng)，聚焦歌曲核心節(jié)奏，貼合踏歌主題；襯詞教學(xué)重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生把握歌曲的歡快情緒；旋律模唱和填詞演唱注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，關(guān)注音準(zhǔn)、節(jié)奏和語氣，確保學(xué)生能準(zhǔn)確、完整演唱歌曲；多種形式的鞏固演唱，避免了枯燥的重復(fù)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的演唱興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和表現(xiàn)力。（四）律動表演，豐富體驗(yàn)踏歌動作創(chuàng)編與學(xué)習(xí)：結(jié)合歌曲內(nèi)容和踏歌的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的踏歌動作。教師提問：“同學(xué)們，除了老師剛才示范的踏步動作，我們還可以怎么踏歌？雙手可以做什么動作？”引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編，如雙手叉腰踏步、雙手?jǐn)[動踏步、側(cè)身踏步等，教師挑選簡單、整齊、貼合節(jié)奏的動作，進(jìn)行整理和示范，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)動作與音樂節(jié)奏的配合，如歌曲中“踏踏踏”對應(yīng)雙腳交替踏步動作，“幸福呀”對應(yīng)雙手向上擺動動作，襯詞部分對應(yīng)雙手輕快拍手動作，確保動作與音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)出踏歌的輕盈、歡快感。完整律動表演：學(xué)生掌握動作后，播放歌曲伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂完整進(jìn)行律動表演，要求學(xué)生動作整齊、節(jié)奏準(zhǔn)確，同時保持歡快、喜慶的情緒，將踏家娃娃的幸福與快樂融入到動作中。為了增強(qiáng)代入感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生佩戴簡單的民族頭飾（或做頭飾手勢），模擬民族娃娃踏歌起舞的場景。對于動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽模仿、積極參與，也可以安排動作熟練的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助同伴進(jìn)步，確保每位學(xué)生都能參與到律動表演中。打擊樂器伴奏：出示簡單的打擊樂器（如鈴鼓、沙錘、雙響筒），引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪種樂器的聲音最貼合歌曲歡快、輕快的節(jié)奏？”（鈴鼓、沙錘）。教師示范用打擊樂器為歌曲伴奏，配合歌曲的節(jié)奏，在主歌部分輕輕搖晃沙錘，襯詞部分用鈴鼓輕輕敲擊，其他部分可以輕輕襯托，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。然后分發(fā)樂器，帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)伴奏，一組進(jìn)行律動表演，一組進(jìn)行樂器伴奏，之后交換角色，讓學(xué)生同時體驗(yàn)表演和伴奏的樂趣，豐富音樂體驗(yàn)，感受民族音樂的層次感。設(shè)計(jì)意圖：律動表演和樂器伴奏是提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，貼合一年級學(xué)生好動、愛模仿的特點(diǎn)，同時突出本節(jié)課“踏歌律動”的側(cè)重點(diǎn)。動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力；完整律動表演注重動作與音樂的配合，提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受歌曲的歡快情緒和民族韻味；打擊樂器伴奏則豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受音樂的層次感，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)。（五）課堂總結(jié)，情感升華課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么歌曲？我們學(xué)會了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了《踏家娃娃東幸?！愤@首民族歌曲，學(xué)會了演唱歌曲、掌握了踏歌的基本動作，還嘗試了創(chuàng)意創(chuàng)編和樂器伴奏。教師強(qiáng)調(diào)：“這首歌曲傳遞了踏家娃娃的幸福生活，也讓我們感受到了民族音樂的獨(dú)特魅力，踏歌是我國民族文化的一部分，值得我們?nèi)鞒泻拖矏??！鼻楦袧B透：結(jié)合本節(jié)課的民族主題，引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化的多樣性，強(qiáng)調(diào)：“我國有56個民族，每個民族都有自