《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊學(xué)情分析承接《憫農(nóng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有以下基礎(chǔ)與特點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：已初步體驗(yàn)古詩與音樂結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，對節(jié)奏游戲、動作創(chuàng)編等活動形式較熟悉音樂能力：能較穩(wěn)定地把握二拍子，但對旋律起伏較大的歌曲仍有挑戰(zhàn)認(rèn)知特點(diǎn)：對“登高望遠(yuǎn)”有生活經(jīng)驗(yàn)（如爬山、登樓），但將景象轉(zhuǎn)化為詩歌意境理解尚需引導(dǎo)興趣點(diǎn)：喜歡模仿鳥兒飛翔、河流奔騰等動態(tài)形象，適合通過律動感受詩歌畫面核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知感受歌曲《登鸛雀樓》中旋律的起伏與詩歌“登高-望遠(yuǎn)-遐想”的結(jié)構(gòu)對應(yīng)通過對比聆聽，感知歌曲中段歡快與結(jié)尾悠揚(yáng)的情緒變化藝術(shù)表現(xiàn)能用連貫的氣息演唱歌曲，尤其唱好“黃河入海流”的長樂句能通過肢體動作表現(xiàn)“白日依山盡”的落日景象和“欲窮千里目”的眺望姿態(tài)能用人聲模擬（如流水聲、風(fēng)聲）豐富歌曲表現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐能根據(jù)詩歌四句內(nèi)容，創(chuàng)編一組有層次的場景動作能與同伴合作，用身體組合表現(xiàn)“鸛雀樓”的造型文化理解理解《登鸛雀樓“登高望遠(yuǎn)”的意境及“更上一層樓”的寓意初步感知五言絕句“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體會古人熱愛自然、積極進(jìn)取的情懷教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《登鸛雀樓》，表現(xiàn)旋律的起伏與詩歌意境理解“欲窮千里目，更上一層樓”的象征意義教學(xué)難點(diǎn)長樂句“黃河入海流”的氣息控制用聲音和動作表現(xiàn)詩歌的空間感（由近及遠(yuǎn)、由低到高）教學(xué)過程（一）畫面導(dǎo)入——登上鸛雀樓1.觀看視頻片段播放山水景色視頻：夕陽西下、群山連綿、黃河奔流提問：“如果你站在高高的樓上看到這些景色，心情怎樣？”名畫欣賞出示《登鸛雀樓》詩意畫（現(xiàn)代兒童畫版本）找一找：畫中有哪些詩歌里的事物？（白日、山、黃河、樓）身體感知“讓我們變成鸛雀樓”：學(xué)生分組用身體搭成“樓”的造型“登樓游戲”：教師朗誦詩歌，每念一句，學(xué)生做登高一級的動作設(shè)計(jì)意圖：視聽導(dǎo)入構(gòu)建詩歌畫面感，降低古詩理解難度。身體感知游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)“登高”過程，將抽象的空間概念轉(zhuǎn)化為具體的身心感受，為理解詩歌層次做鋪墊。新課學(xué)習(xí)——歌唱壯麗景色整體感知播放歌曲《登鸛雀樓》，學(xué)生聆聽并隨音樂輕輕搖擺思考：“音樂是如何表現(xiàn)‘登樓’感覺的？”（旋律越來越高、力度變化）節(jié)奏與朗誦分析詩歌節(jié)奏：五言詩的“二三”停頓白日|依山盡黃河|入海流創(chuàng)新朗誦法：第一遍：正常朗誦第二遍：回聲朗誦（教師大聲，學(xué)生輕聲回應(yīng)）第三遍：梯度朗誦（第一句坐、第二句站、第三句踮腳、第四句舉手）分段學(xué)唱前兩句寫景：重點(diǎn)練習(xí)“依山盡”的漸弱，表現(xiàn)太陽慢慢落下“黃河入海流”的氣息訓(xùn)練：想象吹動小紙船，保持氣息均勻后兩句抒情：“欲窮千里目”的急切感：節(jié)奏稍緊湊“更上一層樓”的昂揚(yáng)感：旋律上行，聲音漸強(qiáng)難點(diǎn)突破：“流”字的長音保持，做“河流蜿蜒”的手臂動作輔助完整演唱跟隨伴奏完整演唱，注意四句之間的情緒轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)演唱方案：第一段：輕聲敘述，仿佛遠(yuǎn)觀第二段：情緒推進(jìn)，充滿向往分角色演唱：男生唱“黃河”的雄壯，女生唱“白日”的柔美設(shè)計(jì)意圖：梯度朗誦將詩歌結(jié)構(gòu)身體化，直觀感受“起承轉(zhuǎn)合”。分段學(xué)唱針對每句詩歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，將演唱技巧與意境理解深度融合。分角色演唱既增加趣味性，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的性別意象（陽剛與柔美）。創(chuàng)意表現(xiàn)——詩中有畫，畫中有聲聲音繪畫分組創(chuàng)作“詩歌聲音畫卷”：第一組：人聲模擬風(fēng)聲、鳥鳴（鸛雀叫聲）第二組：用身體打擊樂表現(xiàn)黃河波濤（拍腿、搓手）第三組：用紗巾表現(xiàn)“白日依山盡”的光影變化教師朗誦詩歌，各組在相應(yīng)詩句加入自己的聲音/動作動態(tài)畫面創(chuàng)編四句詩對應(yīng)四個(gè)畫面定格：“白日依山盡”：小組形成“山”形，一人舉紅色紗巾慢慢下降“黃河入海流”：波浪式動作傳遞，表現(xiàn)奔流“欲窮千里目”：手搭涼棚，踮腳眺望“更上一層樓”：協(xié)作搭高，一人站起隨音樂連貫表演這四個(gè)定格畫面樂器點(diǎn)綴選擇音束（表現(xiàn)陽光閃爍）、手鼓（表現(xiàn)黃河浪濤）在歌曲間奏處加入樂器聲，豐富表現(xiàn)層次設(shè)計(jì)意圖：“聲音繪畫”將聽覺藝術(shù)轉(zhuǎn)化為多感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)覺能力。動態(tài)畫面創(chuàng)編訓(xùn)練學(xué)生的空間造型能力和協(xié)作精神。樂器點(diǎn)綴不是簡單伴奏，而是作為“畫面中的聲音元素”，深化藝術(shù)綜合表現(xiàn)理念。文化拓展——樓與詩，志與情鸛雀樓的故事簡短講述鸛雀樓的歷史（唐代名勝，詩人常登樓賦詩）展示其他登樓詩名句，如“不畏浮云遮望眼”（王安石）“更上一層樓”的智慧聯(lián)系生活：什么時(shí)候我們需要“更上一層樓”？學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)想看到更遠(yuǎn)風(fēng)景時(shí)分享故事：科學(xué)家不斷探索、運(yùn)動員不斷突破的故事制作“我的登高計(jì)劃”：畫一座樓梯，每級寫一個(gè)小目標(biāo)古詩新唱欣賞不同版本《登鸛雀樓》歌曲（古典風(fēng)格、現(xiàn)代節(jié)奏）討論：你喜歡哪種風(fēng)格？為什么？嘗試用不同的速度演唱：慢速表現(xiàn)壯麗，快速表現(xiàn)歡快設(shè)計(jì)意圖：將單首詩歌置于“登樓文化”背景中，拓寬文化視野。將“更上一層樓”的哲理與兒童生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，進(jìn)行積極人生觀引導(dǎo)。通過“古詩新唱”對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力，理解藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。課堂總結(jié)——回望與展望收獲分享“今天‘登’上了音樂鸛雀樓，你‘看’到了什么？”學(xué)生用一句話分享：我學(xué)會了……我感受到了……我想……對比回顧回顧《憫農(nóng)》與《登鸛雀樓》：相同：都是古詩變成歌，都有節(jié)奏美不同：《憫農(nóng)》沉重勸誡，《登鸛雀樓》壯麗昂揚(yáng)教師總結(jié)：音樂像一面鏡子，照出詩歌不同的情感色彩延伸挑戰(zhàn)為《登鸛雀樓》設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的二聲部節(jié)奏伴奏