《學(xué)會合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年西南師大版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材分析本節(jié)課是西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《綜合與實(shí)踐時(shí)間在哪里》中的第五個(gè)活動，屬于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識鐘面、掌握時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上開展的實(shí)踐活動。教材編排遵循“情境導(dǎo)入—探究體驗(yàn)—實(shí)踐應(yīng)用—總結(jié)提升”的邏輯，通過校園生活、家庭生活中的具體情境（如早上起床、課間活動、放學(xué)回家后的安排等），引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)間的寶貴，學(xué)會區(qū)分“必須做的事”和“可以做的事”，掌握合理安排時(shí)間的基本方法，體會合理安排時(shí)間的重要性。教材中融入了大量的師生互動、小組合作、實(shí)踐操作等活動，注重引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考、交流和實(shí)踐，不僅能鞏固學(xué)生已有的時(shí)間知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、規(guī)劃能力和解決實(shí)際問題的能力。此外，教材注重分層引導(dǎo)，從簡單的“單一時(shí)間段安排”到“多個(gè)時(shí)間段合理搭配”，逐步提升學(xué)生的規(guī)劃能力，貼合二年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，教材滲透了“珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃”的德育理念，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識”“實(shí)踐能力”“德育滲透”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)更高層次的時(shí)間管理和綜合實(shí)踐活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)量感：結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步鞏固時(shí)、分、秒的知識，能準(zhǔn)確判斷常見活動所需的時(shí)間長短，能結(jié)合鐘面時(shí)間合理安排各項(xiàng)活動，提升對時(shí)間的量感。應(yīng)用意識：能聯(lián)系校園生活、家庭生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)合理安排時(shí)間的需求，能運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間知識和生活經(jīng)驗(yàn)，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活活動，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。推理意識：在探究合理安排時(shí)間的過程中，能結(jié)合活動的先后順序、時(shí)間長短，進(jìn)行簡單的推理和判斷，能選擇最優(yōu)的安排方案，逐步培養(yǎng)推理意識和邏輯思維能力。模型意識：能結(jié)合具體情境，用“表格”“流程圖”等簡單形式表示自己的時(shí)間安排，初步建立合理安排時(shí)間的數(shù)學(xué)模型，感受數(shù)學(xué)模型的簡潔性和實(shí)用性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知時(shí)間的寶貴，樹立珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；在小組合作、實(shí)踐探究中，培養(yǎng)合作意識和表達(dá)能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固時(shí)、分、秒的知識，能準(zhǔn)確判斷常見活動所需的時(shí)間長短，明確各項(xiàng)活動的先后順序。掌握合理安排時(shí)間的基本方法，能結(jié)合校園生活、家庭生活情境，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活活動，能運(yùn)用簡單的形式（表格、流程圖）表示時(shí)間安排。感知時(shí)間的寶貴，樹立珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃的意識，養(yǎng)成良好的時(shí)間習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合活動的先后順序、時(shí)間長短，進(jìn)行簡單的推理和判斷，選擇最優(yōu)的時(shí)間安排方案，避免出現(xiàn)“時(shí)間沖突”“浪費(fèi)時(shí)間”等問題。能將合理安排時(shí)間的方法靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，能根據(jù)具體情境（如天氣變化、臨時(shí)安排）調(diào)整自己的時(shí)間計(jì)劃，提升解決實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“必須做的事”和“可以做的事”，在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)先完成必須做的事，培養(yǎng)合理規(guī)劃的思維。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含教材主題圖、生活情境圖、常見活動時(shí)間卡片、時(shí)間安排案例、表格模板、流程圖模板等）、鐘面模型、時(shí)間安排卡片（寫有常見活動及所需時(shí)間）、板書貼紙（“合理安排時(shí)間”“先后順序”“珍惜時(shí)間”等關(guān)鍵詞）、獎勵貼紙。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、直尺、鐘面模型（自帶）、彩筆，提前和家長一起記錄自己一天的活動及所需時(shí)間。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：情境激趣，喚醒舊知課堂常規(guī)：師生問好，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整坐姿，快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂狀態(tài)；提問學(xué)生“上節(jié)課我們認(rèn)識了時(shí)、分、秒，誰能說一說鐘面上有幾個(gè)大格、幾個(gè)小格？1時(shí)等于多少分？1分等于多少秒？”，邀請2-3名學(xué)生回答，鞏固舊知，喚醒學(xué)生的時(shí)間知識記憶。情境創(chuàng)設(shè)：課件出示西南師大版教材《學(xué)會合理安排時(shí)間》主題圖——小明早上起床后的混亂場景：小明起床后，先玩玩具，再刷牙洗臉，然后才想起要吃早飯，結(jié)果上學(xué)遲到了，老師問他為什么遲到，他說“我也不知道，就是覺得時(shí)間不夠用”。教師提問：“小朋友們，請看這幅圖，小明為什么會上學(xué)遲到？你們覺得他的問題出在哪里？”師生互動：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出小明遲到的原因（沒有合理安排時(shí)間、先做了不重要的事、浪費(fèi)了時(shí)間等）。教師小結(jié)：“小明因?yàn)闆]有合理安排自己早上的時(shí)間，先玩玩具，再做必須做的事，導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間，最終上學(xué)遲到了。其實(shí)，在我們的生活中，只要學(xué)會合理安排時(shí)間，就能避免浪費(fèi)，做好每一件事。”揭示課題：教師引導(dǎo)提問：“那么，我們怎樣才能合理安排時(shí)間呢？今天我們就一起來開展綜合實(shí)踐活動——《學(xué)會合理安排時(shí)間》，一起探究合理安排時(shí)間的方法，做時(shí)間的小主人?！卑鍟n題《學(xué)會合理安排時(shí)間》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“上學(xué)遲到”情境為切入點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能快速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考；通過回顧時(shí)、分、秒的舊知，為本節(jié)課的時(shí)間安排做好知識鋪墊；通過提問和小結(jié)，讓學(xué)生初步感知合理安排時(shí)間的重要性，自然導(dǎo)入新課，貼合二年級學(xué)生“情境驅(qū)動、直觀感知”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。探究新知：情境探究，掌握方法探究一：判斷常見活動的時(shí)間長短，明確先后順序（結(jié)合教材例題1）課件出示：教材例題1情境圖及常見活動時(shí)間卡片，包含“刷牙洗臉、吃早飯、起床、上學(xué)、玩玩具”等活動，以及對應(yīng)的時(shí)間（如刷牙洗臉5分鐘、吃早飯15分鐘、起床2分鐘、上學(xué)10分鐘、玩玩具20分鐘）。教師提問：“小朋友們，這些都是我們早上經(jīng)常做的活動，你們能說一說每一項(xiàng)活動大概需要多長時(shí)間嗎？”師生互動：邀請學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，判斷每一項(xiàng)活動的時(shí)間長短，教師結(jié)合學(xué)生的回答，出示正確的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對比自己的判斷，糾正不合理的認(rèn)知（如有的學(xué)生認(rèn)為刷牙洗臉需要20分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說明刷牙洗臉不需要那么久，大概5分鐘左右即可）。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：“判斷活動時(shí)間時(shí)，要結(jié)合自己的生活實(shí)際，不能憑空猜測，要符合常理?！眴栴}探究：教師提問：“我們早上起床后，這些活動應(yīng)該按照什么順序來做呢？哪些活動是必須做的？哪些活動是可以做的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自由發(fā)言。小組討論：將學(xué)生分成4-5人小組，圍繞“早上活動的先后順序”“必須做的事和可以做的事”展開討論，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確：必須做的事（起床、刷牙洗臉、吃早飯、上學(xué)），可以做的事（玩玩具）；先后順序應(yīng)該是“起床→刷牙洗臉→吃早飯→上學(xué)”，玩玩具可以在完成必須做的事之后，有剩余時(shí)間再做。集體反饋：討論完成后，邀請各小組代表上臺分享小組的討論結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生的回答，板書正確的先后順序和分類，強(qiáng)調(diào)：“必須做的事要優(yōu)先完成，不能因?yàn)榭梢宰龅氖露⒄`必須做的事；安排活動時(shí)，要按照合理的先后順序，不能顛倒（如不能先吃早飯?jiān)偎⒀老茨槪??！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材例題和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生判斷常見活動的時(shí)間長短，鞏固時(shí)、分、秒的知識；通過小組討論和集體反饋，讓學(xué)生明確活動的先后順序，區(qū)分必須做的事和可以做的事，為后續(xù)的時(shí)間安排奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識。探究二：學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間的基本方法（結(jié)合教材例題2）課件出示：教材例題2情境圖——小明調(diào)整后的早上時(shí)間安排：起床（6:30，2分鐘）→刷牙洗臉（6:32，5分鐘）→吃早飯（6:37，15分鐘）→上學(xué)（6:52，10分鐘），7:02到達(dá)學(xué)校，沒有遲到。教師提問：“小朋友們，請看小明調(diào)整后的時(shí)間安排，他是按照什么順序來做的？他一共用了多長時(shí)間？為什么這樣安排就不會遲到了？”師生互動：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖中的時(shí)間，自由發(fā)言，說出小明的活動順序和所用時(shí)間，教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算總時(shí)間（2+5+15+10=32分鐘），強(qiáng)調(diào)：“小明按照合理的先后順序，優(yōu)先完成必須做的事，沒有浪費(fèi)時(shí)間，所以就不會遲到了。”方法講解：教師結(jié)合小明的時(shí)間安排，小結(jié)合理安排時(shí)間的基本方法：①先列出自己要做的活動，區(qū)分必須做的事和可以做的事；②確定各項(xiàng)活動的先后順序，必須做的事優(yōu)先安排，按照合理的邏輯排序（如先刷牙再吃飯，不能顛倒）；③估算每一項(xiàng)活動所需的時(shí)間，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有必須做的事，避免時(shí)間沖突；④有剩余時(shí)間，再安排可以做的事，不浪費(fèi)時(shí)間。動手操作：教師出示表格模板（包含“活動名稱、活動時(shí)間、活動順序”三列），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的早上活動，模仿小明的時(shí)間安排，在練習(xí)本上填寫自己的早上時(shí)間安排表，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生合理排序和估算時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間沖突（如有的學(xué)生安排刷牙洗臉5分鐘，吃早飯5分鐘，總時(shí)間過短，不符合實(shí)際）。展示點(diǎn)評：邀請2-3名學(xué)生上臺展示自己的時(shí)間安排表，分享自己的安排思路，教師點(diǎn)評，肯定合理的安排，糾正存在的問題（如時(shí)間沖突、順序顛倒、時(shí)間估算不合理等），強(qiáng)調(diào)：“安排時(shí)間時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，合理估算時(shí)間，確保各項(xiàng)活動有序進(jìn)行，不浪費(fèi)時(shí)間?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材例題，通過小明的正面案例，讓學(xué)生直觀感受合理安排時(shí)間的好處；通過方法講解，讓學(xué)生明確合理安排時(shí)間的基本步驟，掌握核心方法；通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試安排自己的早上活動，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和動手能力；通過展示點(diǎn)評，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)化合理安排時(shí)間的方法。探究三：優(yōu)化時(shí)間安排，選擇最優(yōu)方案（結(jié)合教材例題3）課件出示：教材例題3情境——小紅放學(xué)回家后的活動：必須做的事（寫作業(yè)30分鐘、吃晚飯20分鐘、看電視10分鐘、洗漱10分鐘、睡覺9小時(shí)）；可以做的事（玩積木20分鐘、讀課外書15分鐘），放學(xué)時(shí)間是16:30，睡覺時(shí)間是21:00。教師提問：“小紅放學(xué)回家后，有這么多活動，她該怎么合理安排這些活動，才能在21:00準(zhǔn)時(shí)睡覺，又能適當(dāng)安排可以做的事呢？”小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞小紅的活動安排展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考：①各項(xiàng)活動的先后順序應(yīng)該是什么？②每一項(xiàng)活動所需的時(shí)間是多少？③如何安排才能在21:00準(zhǔn)時(shí)睡覺，又不浪費(fèi)時(shí)間，還能安排可以做的事？教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算總時(shí)間，優(yōu)化安排方案，避免時(shí)間沖突。集體反饋：討論完成后，邀請各小組代表上臺分享小組的安排方案，教師板書不同的方案，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，選擇最優(yōu)方案。例如：方案一：16:30-17:00寫作業(yè)（30分鐘）→17:00-17:20吃晚飯（20分鐘）→17:20-17:30看電視（10分鐘）→17:30-17:45讀課外書（15分鐘）→17:45-18:05玩積木（20分鐘）→18:05-18:15洗漱（10分鐘）→18:15-21:00睡覺（2小時(shí)45分鐘，不合理，睡覺時(shí)間過長）。方案二：16:30-17:00寫作業(yè)（30分鐘）→17:00-17:20吃晚飯（20分鐘）→17:20-17:40玩積木（20分鐘）→17:40-17:55讀課外書（15分鐘）→17:55-18:05看電視（10分鐘）→18:05-18:15洗漱（10分鐘）→18:15-21:00睡覺（2小時(shí)45分鐘，不合理）。方案三：16:30-17:00寫作業(yè)（30分鐘）→17:00-17:20吃晚飯（20分鐘）→17:20-17:35讀課外書（15分鐘）→17:35-17:55玩積木（20分鐘）→17:55-18:05洗漱（10分鐘）→18:05-18:15看電視（10分鐘）→18:15-21:00睡覺（2小時(shí)45分鐘，不合理）。優(yōu)化方案：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（睡覺時(shí)間過長，不符合二年級學(xué)生的睡覺時(shí)長，二年級學(xué)生每天睡覺時(shí)間約9小時(shí)，21:00睡覺，早上6:00起床，剛好9小時(shí)），調(diào)整方案：16:30-17:00寫作業(yè)（30分鐘）→17:00-17:20吃晚飯（20分鐘）→17:20-17:40玩積木（20分鐘）→17:40-17:55讀課外書（15分鐘）→17:55-18:05看電視（10分鐘）→18:05-18:15洗漱（10分鐘）→18:15-21:00自由休息+睡覺（2小時(shí)45分鐘，其中自由休息可適當(dāng)縮短，確保21:00準(zhǔn)時(shí)睡覺）。師生小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧優(yōu)化方案的過程，小結(jié)：“合理安排時(shí)間不僅要有序、不沖突，還要根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化方案，選擇最優(yōu)的安排，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有必須做的事，同時(shí)合理安排可以做的事，不浪費(fèi)時(shí)間，也不影響正常的休息和學(xué)習(xí)?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材例題的復(fù)雜情境，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固合理安排時(shí)間的方法，學(xué)會優(yōu)化時(shí)間安排方案，突破教學(xué)難點(diǎn)；通過小組討論和集體反饋，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、推理意識和解決實(shí)際問題的能力；讓學(xué)生體會到合理安排時(shí)間的靈活性，能根據(jù)具體情境調(diào)整方案。鞏固練習(xí)：分層訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)用基礎(chǔ)練習(xí)（貼合教材課后練習(xí)題）課件出示練習(xí)題1：看圖填一填，合理安排時(shí)間。圖中有“課間活動”情境，包含“喝水、上廁所、玩游戲、準(zhǔn)備下節(jié)課用品”等活動，引導(dǎo)學(xué)生判斷各項(xiàng)活動的先后順序和所需時(shí)間，在練習(xí)本上填寫時(shí)間安排表。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，然后邀請學(xué)生上臺展示答案，集體訂正，強(qiáng)調(diào)：“課間時(shí)間有限（10分鐘），要優(yōu)先完成必須做的事（喝水、上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課用品），再安排玩游戲，避免耽誤下節(jié)課?！闭n件出示練習(xí)題2：判斷對錯(cuò)，說明理由。①小明早上起床后，先吃早飯，再刷牙洗臉，這樣安排合理。（）②小紅寫作業(yè)用了1小時(shí)，吃晚飯用了5分鐘，這樣安排不合理。（）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立判斷，然后自由發(fā)言，說明理由，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)：“安排活動時(shí)，要符合生活邏輯，時(shí)間估算要合理，不能出現(xiàn)不符合實(shí)際的情況?！碧嵘毩?xí)課件出示練習(xí)題3：生活情境題。周末，小剛要完成以下活動：必須做的事（寫作業(yè)40分鐘、洗衣服30分鐘、打掃房間20分鐘、吃午飯30分鐘）；可以做的事（看動畫片20分鐘、去公園玩1小時(shí)），小剛早上8:00起床，12:00吃午飯，下午4:00要去奶奶家，怎樣合理安排這些活動？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)間限制，列出各項(xiàng)活動，合理排序，估算時(shí)間，在練習(xí)本上填寫時(shí)間安排表，然后同桌互相檢查，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的安排思路，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和推理意識。課件出示練習(xí)題4：用流程圖表示自己的周末時(shí)間安排。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的周末活動，用簡單的流程圖（如“起床→洗漱→吃早飯→寫作業(yè)→玩游戲→睡覺”）表示自己的時(shí)間安排，標(biāo)注每項(xiàng)活動的時(shí)間，教師巡視指導(dǎo)，邀請學(xué)生上臺展示自己的流程圖，集體點(diǎn)評。拓展練習(xí)課件出示練習(xí)題5：小組合作，設(shè)計(jì)“班級課間活動時(shí)間安排方案”。請小組合作，結(jié)合班級實(shí)際，設(shè)計(jì)課間10分鐘的活動安排方案，明確各項(xiàng)活動的先后順序、所需時(shí)間和負(fù)責(zé)人，要求：優(yōu)先完成必須做的事，合理安排可以做的事，不浪費(fèi)時(shí)間，不影響班級秩序，然后各小組上臺展示自己的方案，集體投票選出最優(yōu)方案，在班級內(nèi)推行。教師巡視指導(dǎo)，幫助小組完善方案，強(qiáng)調(diào)方案的合理性和可行性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)以致用。設(shè)計(jì)意圖：采用“基礎(chǔ)-提升-拓展”的分層練習(xí)模式，貼合教材課后練習(xí)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識和方法；練習(xí)內(nèi)容結(jié)合校園生活、家庭生活實(shí)際，既能強(qiáng)化學(xué)生合理安排時(shí)間的