《在作息安排中發(fā)現時間》教學設計-2025-2026學年西南師大版（新教材）小學數學二年級下冊學情分析二年級學生已具備初步的時間認知能力，能認識整時、半時，對“小時”“分鐘”有基本感知。在日常生活中，學生已有一定的作息經驗，如上學、吃飯、睡覺等時間安排，但對時間的有序性、規(guī)劃性缺乏系統(tǒng)理解。他們喜歡參與貼近生活的情境活動，對圖表、圖畫等直觀形式興趣濃厚。本階段學生注意力持續(xù)時間有限，需通過生動、具體的生活實例激發(fā)學習興趣，引導其在真實情境中發(fā)現時間的規(guī)律與價值。教學設計理念本課以“學生發(fā)展為本”為核心理念，緊扣《義務教育數學課程標準（2022年版）》中“綜合與實踐”領域的要求，強調數學與生活的深度融合。通過“作息安排”這一真實生活情境，引導學生在觀察、比較、討論中發(fā)現時間的有序性與規(guī)律性，體會時間管理的意義。教學中注重學生主體性發(fā)揮，采用“問題驅動—合作探究—交流反饋”的教學模式，融合圖表分析、案例討論、師生互動等形式，發(fā)展學生的量感、推理意識與應用意識，落實數學核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學目標知識技能：能看懂簡單的作息時間表，說出各項活動開始與結束的時間，能比較不同活動所用時間的長短。數學思考：在分析作息安排的過程中，初步形成對時間順序和時間長短的判斷能力，發(fā)展時間量感。問題解決：能結合自身生活經驗，發(fā)現作息中的時間規(guī)律，提出合理化建議，提升解決實際問題的能力。情感態(tài)度：體會時間在生活中的重要性，初步樹立合理安排時間的意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重難點教學重點：讀懂作息時間表，發(fā)現時間的順序與規(guī)律，理解各項活動所用時間。教學難點：結合自身作息，反思時間安排的合理性，初步形成時間管理意識。教學準備教師準備：多媒體課件（含教材中“作息時間表”插圖）、班級一日作息表、學生典型作息案例卡片、磁貼時間條、小組討論記錄單。學生準備：課前記錄自己一天的主要活動及大致時間（可畫圖或口述）。教學過程情境導入，喚醒經驗教師：出示教材插圖：同學們，請看這幅圖，這是小明的一天作息安排表。你們能看懂嗎？從表中能知道他什么時候做什么事？學生：能！早上7:00起床，7:30吃早飯，8:00上學……教師：真棒！你們是怎么看出來的？學生：表上有時間，還有對應的活動。設計意圖：借助教材真實情境圖，激活學生已有生活經驗，引導其關注時間與活動的對應關系，為后續(xù)分析奠定基礎。合作探究，發(fā)現時間規(guī)律小組合作，分析作息表教師分發(fā)“小明的一天”作息表卡片，組織學生4人小組合作完成以下任務：找出小明從起床到睡覺一共經歷了哪些活動？哪些活動是連續(xù)的？中間有沒有空閑時間？哪項活動用的時間最長？哪項最短？你是怎么知道的？學生小組討論，教師巡視指導，鼓勵學生用手指比劃時間間隔，或用畫線方式表示時間長短。全班交流，深化理解教師：哪個小組來分享？小明哪項活動時間最長？學生A：我們組認為“上學和上課”時間最長，從8:00到11:30，有3個多小時。教師：你們是怎么算出來的？學生B：我們用數格子的方法，一小時一格，從8到9是一小時，9到10是一小時，10到11是一小時，11到11:30是半小時，一共3小時半。教師：方法真巧妙！這說明我們在比較時間長短時，可以借助“數時間間隔”的方法。教師：（出示對比圖表）如果小紅早上6:30就起床了，但一直玩到7:50才吃早飯，你們覺得她的安排合理嗎？為什么？學生C：不合理，玩太久了，可能來不及吃早飯，上學要遲到。學生D：我覺得可以玩一會兒，但不能太久，要留時間做該做的事。設計意圖：通過案例對比，引導學生在具體情境中體會“合理安排時間”的意義，發(fā)展推理與判斷能力，滲透時間管理意識。聯(lián)系自我，遷移應用教師：現在，請大家拿出自己記錄的“我的一天”作息卡，和同桌說說你一天的主要活動和時間。學生同桌互說，教師選取2-3名學生上臺展示。教師：你覺得自己的作息中，哪項活動可以調整得更合理？學生E：我晚上看動畫片看到9:00，太晚了，明天我想改成8:30結束，早點睡覺。教師：你真會反思！合理安排時間，才能讓生活更有序。設計意圖：從“他人”到“自我”，實現知識的遷移與內化，促進學生將數學學習與生活實際結合，增強應用意識。實踐操作，建構模型教師：現在我們來當“時間小設計師”，請每個小組為“快樂星期六”設計一份合理的作息安排表，要求：活動豐富、時間合理、有休息時間。學生小組合作設計，教師提供時間條磁貼和活動卡片，鼓勵用圖文結合方式呈現。展示交流：各組展示設計成果，其他組評價“是否合理”“有沒有漏掉重要活動”等。設計意圖：通過“設計—展示—評價”環(huán)節(jié)，提升學生綜合實踐能力，在動手操作中深化對時間順序與分配的理解。小結教師：今天我們通過分析作息表，發(fā)現了時間的順序和長短，學會了看懂時間安排，還當了一回“時間設計師”。你們有什么收獲？學生F：我知道了時間要合理安排，不能浪費