2025年初二秋季教資專項(xiàng)訓(xùn)練題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.初二物理課上，教師演示了“水結(jié)冰體積膨脹”的實(shí)驗(yàn)。該演示實(shí)驗(yàn)主要目的是（）。A.幫助學(xué)生理解水分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)B.展示水在物態(tài)變化中的質(zhì)量守恒C.使學(xué)生直觀感受物質(zhì)體積變化的物理現(xiàn)象D.引導(dǎo)學(xué)生探究影響水結(jié)冰時(shí)間的因素2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，需要經(jīng)過(guò)計(jì)算、稱量、量取、溶解、裝瓶等步驟。其中，屬于物理變化的是（）。A.氯化鈉溶解于水的過(guò)程B.使用托盤天平稱量氯化鈉的過(guò)程C.使用量筒量取水的過(guò)程D.將配制好的溶液裝瓶的過(guò)程3.某生態(tài)系統(tǒng)被破壞后，其恢復(fù)過(guò)程中首先出現(xiàn)的生物通常是（）。A.食草動(dòng)物B.食肉動(dòng)物C.生產(chǎn)者（如植物）D.分解者（如細(xì)菌、真菌）4.地球上的水循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它主要依賴于（）。A.地球自轉(zhuǎn)B.太陽(yáng)輻射C.地球公轉(zhuǎn)D.月球引力5.中國(guó)古代史中，標(biāo)志著秦朝中央集權(quán)制度正式建立的制度是（）。A.井田制B.分封制C.郡縣制D.行省制6.根據(jù)唯物史觀，人類社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是（）。A.人的意識(shí)活動(dòng)B.社會(huì)基本矛盾的運(yùn)動(dòng)C.政治制度的變革D.思想文化的演進(jìn)7.在初中道德與法治教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論“如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)謠言”的話題。這主要體現(xiàn)了教學(xué)中的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.啟發(fā)性C.因材施教D.教學(xué)相長(zhǎng)8.初中體育課中，教授籃球運(yùn)球技術(shù)時(shí)，教師先進(jìn)行分解動(dòng)作示范，再進(jìn)行完整動(dòng)作示范，最后組織學(xué)生練習(xí)。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.理論講授法B.演示法C.練習(xí)法D.游戲法9.美術(shù)欣賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析梵高的《星月夜》，重點(diǎn)關(guān)注其獨(dú)特的筆觸、色彩和構(gòu)圖。這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）能力。A.創(chuàng)造能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.審美能力D.藝術(shù)批評(píng)能力10.在信息技術(shù)教學(xué)中，針對(duì)初學(xué)者學(xué)習(xí)使用文字處理軟件，教師設(shè)計(jì)了“插入圖片、設(shè)置字體顏色、調(diào)整段落間距”等具體的操作任務(wù)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.概念教學(xué)B.技能訓(xùn)練C.問(wèn)題探究D.理論講授二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）11.簡(jiǎn)述影響大氣溫度的主要因素。12.簡(jiǎn)述初中歷史教學(xué)中運(yùn)用地圖的積極作用。13.簡(jiǎn)述教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。14.簡(jiǎn)述在體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的基本原則。三、論述題（本大題共1小題，10分。）15.結(jié)合初中生物學(xué)科的特點(diǎn)，論述在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。四、材料分析題（本大題共2小題，共30分。）16.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：教師在講授“力”的概念時(shí)，首先通過(guò)演示：用手推桌子，桌子移動(dòng)了，說(shuō)明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；用手拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)了，說(shuō)明力能改變物體的形狀。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀的例子？然后，教師展示了不同大小的力作用在同一個(gè)物體上，物體運(yùn)動(dòng)效果不同的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出力的大小影響力的作用效果。最后，教師布置了課后作業(yè)：觀察家里物品受力的情況，并嘗試分析力的作用效果。（1）該教師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？（6分）（2）分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（6分）（3）如果你是該教師，在引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中還有哪些力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀的例子”時(shí)，你會(huì)如何進(jìn)一步組織和引導(dǎo)？（8分）17.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：某教師在教授“我國(guó)的地形特征”一課時(shí)，首先播放了展示中國(guó)各種地形地貌的紀(jì)錄片片段。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生利用中國(guó)地形圖，找出主要的地形類型（山地、高原、平原、盆地、丘陵）及其大致分布區(qū)域。然后，教師組織學(xué)生小組討論：不同地形對(duì)氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有什么影響？最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)我國(guó)地形特征的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并思考如何利用和保護(hù)地形資源。（1）該教師在本節(jié)課中主要運(yùn)用了哪些教學(xué)資源？（6分）（2）分析該教師組織的“小組討論”活動(dòng)對(duì)學(xué)生有哪些方面的積極影響？（8分）（3）結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題。（8分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，40分。）18.請(qǐng)以“溶解現(xiàn)象”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)初二化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)課。要求：（1）說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。（10分）（2）設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，包括每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)、教師指導(dǎo)語(yǔ)和預(yù)期學(xué)生反應(yīng)。（15分）（3）設(shè)計(jì)本節(jié)課的課堂練習(xí)或作業(yè)題目（至少兩道）。（5分）（4）簡(jiǎn)述本節(jié)課教學(xué)中需要注意的安全事項(xiàng)。（10分）試卷答案1.C2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.B11.影響大氣溫度的主要因素包括：緯度位置（太陽(yáng)輻射強(qiáng)度）、海陸位置（海陸熱力性質(zhì)差異）、地形（海拔高低）、洋流和天氣狀況（云量、降水等）。12.初中歷史教學(xué)中運(yùn)用地圖的積極作用在于：可以幫助學(xué)生直觀形象地理解地理環(huán)境與歷史發(fā)展的關(guān)系；可以輔助學(xué)生掌握歷史事件發(fā)生的空間背景和地理位置；可以引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物的活動(dòng)范圍和路線；可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖和用圖的能力，提高學(xué)習(xí)的空間思維能力。13.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容；在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，如課堂提問(wèn)、觀察、學(xué)生互評(píng)等，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并提供反饋；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，如設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)、測(cè)試或項(xiàng)目任務(wù)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性表現(xiàn)，如探究參與度、合作能力等，而不僅僅是最終結(jié)果。14.在體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的基本原則：了解學(xué)生差異原則（通過(guò)觀察、測(cè)試等了解學(xué)生的體能、技能、興趣等差異）；分層目標(biāo)原則（為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)）；因材施教原則（根據(jù)學(xué)生層次采用不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度）；動(dòng)態(tài)調(diào)整原則（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，適時(shí)調(diào)整學(xué)生所在的層次）；尊重與鼓勵(lì)原則（尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)各組學(xué)生都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)）。15.結(jié)合初中生物學(xué)科的特點(diǎn)，論述在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣（如利用生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題）；引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，明確探究方向（鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考，根據(jù)已有知識(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題）；指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究方案（學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的探究步驟，選擇合適的觀察或?qū)嶒?yàn)方法）；組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，收集證據(jù)材料（保障學(xué)生動(dòng)手操作和觀察的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)和信息）；引導(dǎo)學(xué)生分析論證，得出結(jié)論（指導(dǎo)學(xué)生整理分析收集到的信息，進(jìn)行邏輯推理，嘗試得出結(jié)論）；鼓勵(lì)學(xué)生交流展示，反思評(píng)價(jià)（組織學(xué)生匯報(bào)探究過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反思探究過(guò)程中的得失）。16.（1）該教師主要運(yùn)用了演示法（通過(guò)演示力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的現(xiàn)象）、提問(wèn)法（引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的例子）、實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的大小對(duì)作用效果的影響）、練習(xí)法（布置課后觀察作業(yè)）。（6分）（2）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則（通過(guò)力現(xiàn)象的教學(xué)，可能蘊(yùn)含著對(duì)科學(xué)精神的理解）；理論聯(lián)系實(shí)際原則（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考力在生活中的應(yīng)用）；直觀性原則（通過(guò)演示和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)）；啟發(fā)性原則（通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考）；因材施教原則（布置課后作業(yè)，考慮了學(xué)生的自主探究）。（6分）（3）如果我是該教師，在引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中還有哪些力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀的例子”時(shí)，我會(huì)：首先，將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)每個(gè)小組圍繞教室或校園環(huán)境進(jìn)行觀察；其次，提出具體的觀察方向，如：物體是否在力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)？哪些物體發(fā)生了形變？這些力分別是什么力（推、拉、提、壓等）？；再次，組織小組分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述現(xiàn)象，并嘗試畫出力的示意圖；最后，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)化力的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考力的作用是相互的。（8分）17.（1）該教師在本節(jié)課中主要運(yùn)用了以下教學(xué)資源：多媒體資源（播放展示中國(guó)各種地形地貌的紀(jì)錄片片段）、地圖資源（中國(guó)地形圖）、文本資源（教材相關(guān)內(nèi)容）。（6分）（2）分析該教師組織的“小組討論”活動(dòng)對(duì)學(xué)生有哪些方面的積極影響：有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；有助于學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，拓寬視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力；有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)交流碰撞思維火花；有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間認(rèn)知能力。（8分）（3）結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題：通過(guò)分析不同地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何因地制宜發(fā)展生產(chǎn)、生活；通過(guò)學(xué)習(xí)地形優(yōu)勢(shì)（如平坦開(kāi)闊適合耕作和建設(shè)）和劣勢(shì)（如山地易發(fā)生滑坡、泥石流），引導(dǎo)學(xué)生思考如何趨利避害，保護(hù)環(huán)境；通過(guò)案例教學(xué)，介紹人類改造和利用地形的過(guò)程中面臨的生態(tài)問(wèn)題（如過(guò)度開(kāi)發(fā)導(dǎo)致水土流失、土地退化），引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的路徑；通過(guò)課堂討論或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生思考當(dāng)?shù)鼗蛉蚍秶鷥?nèi)的人地關(guān)系問(wèn)題，提出保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的建議；將環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展理念融入地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和地理實(shí)踐力。（8分）18.（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解溶解現(xiàn)象的基本概念；認(rèn)識(shí)溶解過(guò)程是溶質(zhì)分散到溶劑中形成均一混合物的過(guò)程；掌握影響溶解快慢的主要因素（溫度、攪拌、固體顆粒大小）；初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影響溶解快慢的因素。*過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，體驗(yàn)溶解現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲；體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作精神。（10分）（2）本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)：*引入：展示糖溶解在水中、鹽溶解在水中等常見(jiàn)現(xiàn)象，提問(wèn)：這些物質(zhì)發(fā)生了什么變化？如何描述？引出“溶解”的概念。（教師活動(dòng)：展示現(xiàn)象，提問(wèn)引導(dǎo)；學(xué)生活動(dòng)：觀察，思考，嘗試描述）*探究一：影響溶解快慢的因素。提出問(wèn)題：物質(zhì)溶解快慢與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生猜想。設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案探究溫度、攪拌、固體顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響（例如，分別設(shè)置熱水、冷水中的冰糖溶解對(duì)比；攪拌與不攪拌的冰糖溶解對(duì)比；大塊冰糖與小顆粒冰糖溶解對(duì)比）。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)猜想，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，巡視；學(xué)生活動(dòng)：猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄）*討論與交流：組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析討論：溫度、攪拌、固體顆粒大小如何影響溶解快慢？得出初步結(jié)論。（教師活動(dòng)：組織交流，引導(dǎo)分析，總結(jié)；學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)，分析，討論，總結(jié)）*拓展與應(yīng)用：提問(wèn)：生活中有哪些利用或減緩溶解現(xiàn)象的例子？（如：速溶咖啡、冰塊融化慢等）進(jìn)一步鞏固對(duì)溶解快慢影響因素的理解。（教師活動(dòng)：提問(wèn)引導(dǎo)；學(xué)生活動(dòng)：思考，舉例）*課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：溶解的概念、影響溶解快慢的主要因素。（教師活動(dòng)：總結(jié)；學(xué)生活動(dòng)：回顧，補(bǔ)充）（15分）