安徽省宣城市寧國中溪中學(xué)高三語文月考試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。（25分）

程潛：湘軍最后??棵寂寞的大樹

十年砍柴

1901年秋天，清廷在湖南長沙辦武備學(xué)堂。1903年,已有秀才功名的21歲的程

潛以第一名的成績考入湖南武備學(xué)堂。1904年程潛考上公費留學(xué)生，入日本士官學(xué)校第六

期學(xué)習。在H本他受到黃興、宋教仁等人的影響第一批加入同盟會。1908年程潛畢業(yè)，入

四川新軍任混成協(xié)參謀。

辛亥革命成功后，前清官員譚延闿一躍成為湖南省都督，湖南省政落入舊官僚、

士紳之手。對此程潛頗為不平，但為了湖南的太平，他還是盡職盡責地做湖南省軍事廳

長，協(xié)助譚延闿裁軍，安定湖南政局。

1913年宋教仁被刺殺，以孫中山為首的一些國民黨人士認定刺宋的幕后指揮者是

大總統(tǒng)袁世凱。本來主張在法律層面替宋教仁討一個公道的黃興等人，也不得不與孫中山

保持?致，以軍事反抗袁世凱，國民黨任都督的南方數(shù)省宣布獨立，南北再次大動干戈，

是為“二次革命”。精于算計的譚延闿對袁世凱態(tài)度曖昧，程潛也說當時的譚延闿是“二

三其德”，但被刺殺的宋教仁是湘籍人士，譚人鳳、蔣翊武和程潛都匯集在長沙，譚延闿

不得不同意湖南加入倒袁的陣營，宣布獨立。

“二次革命”是匆促之戰(zhàn)，國民黨大敗，程潛化裝潛逃到上海，爾后再流亡日

本。袁世凱稱帝的野心一天天暴露后，程潛在1915年11月初從日本潛回上海，與唐繼堯

等人舉起了“反袁護國”的大旗。

1916年年底，黃興、蔡錯接踵而逝，對國民黨內(nèi)湖南勢力而言是轉(zhuǎn)折點，程潛無

法在國民黨內(nèi)扛起“湘軍”大旗，與其他派系競雄。

1920年11月283,孫中山回到廣州，重組“中華民國”政府。12月8日，孫中

山任命程潛為陸軍部次長。程潛來到廣東就職后，對革命事業(yè)以及孫中山個人忠心耿耿、

任勞任怨，中山先生也十分仰仗程潛的力干。在孫中山和陳炯明起爭端時，他堅決地站在

孫中山這邊。

程潛在國民黨內(nèi)最后的輝煌是北伐時期，他于1927年3月24日攻占了對國民黨

意義最為巨大的南京城。但攻克南京城成了程潛個人的政治命運由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。不但

蔣總司令對程潛不顧其命令獨得攻占南京之功很為不滿，其他如東路軍指揮官白崇禧、何

應(yīng)欽，江左軍指揮官李宗仁對他也不無嫉恨。1928年湘桂聯(lián)軍攻打唐生智，程潛的部隊幫

助李宗仁打通了桂系部隊與老巢廣西的通道，可在5月21日，李宗仁以所謂“專橫跋

扈，把持湘政”的罪名為借口，拘禁程潛，宣布免除程潛本兼各職。此后，程潛成了位高

權(quán)不重的人，在國民黨內(nèi)各大派系爭斗時，他基本上是旁觀者。

1948年年底，當國民黨政權(quán)風雨飄搖之時，國民黨中央重新起用程潛主持湖南軍

政，希望靠這位湘軍宿將的威望，守住三湘四水。當解放軍占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)，即將揮師南下

時，程潛為了使故鄉(xiāng)免受兵燹之災(zāi)，也不無對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人多湘籍人士的一種鄉(xiāng)情認同，

他簽訂《長沙和平協(xié)定》，并發(fā)表湖南“和平起義通電”。

早在1928年程潛第一次全面主持湘政時，他登上岳麓山，拜謁黃興、蔡鋁的墳

墓，寫下了五古《岳麓山禮黃蔡墓》：“奮起掃濁穢，兩公真健者。英氣邁千古，大年天

不假……如何忽殂謝，萬類失陶冶。撫世悲艱電，沉憂浩難寫?！贝藭r，程潛剛剛46

歲，掌一省之政，可謂意氣風發(fā)。哪曾想到，他漫長的人生中，一直有“沉憂”相伴，直

到1968年以86歲高齡去世。此前兩年的1966年，他寫下了一首七言《無題》：“豆其

本是同根生，煮豆燃箕太無情。豆泣釜中終化腐，箕燃釜下早成塵?！?/p>

作為湘軍最后一棵孤獨寂寞的大樹，對煮豆燃豆箕的悲劇他已無能為力，只有發(fā)

出詩人的悲

鳴。（選自《國

家人文歷史》，2015年第17期）

相關(guān)鏈接

①辛亥革命的湘籍三巨頭（宋教仁、黃興、蔡涔）皆英年早逝，從此，為民國建

立做過巨大犧牲的湖南人在民國政治版圖內(nèi)無可避免地邊緣化。

（《程潛：湘軍最后一棵寂寞的大樹》）

②作為革命元老，在漫長的革命生涯中，程潛還影響和帶動了一批湖湘才俊走上

中國近代史的大舞臺。1924年，程潛回醴陵招生，很多熱血青年跟著他的腳步走出了家

門，投考軍

校.

（《程潛：縱橫南北的“湖南大家長”》）

③父親生前有件遺憾之事，未能見到大陸和臺灣的統(tǒng)一。（程

潛女兒程瑜）

（1）下列對文章的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A.報考湖南武備學(xué)堂的程潛已經(jīng)在科舉制度中有了秀才的功名，但他毅然考取這個

學(xué)

校，說明他對中國當時的局勢有著清醒的認識，有著保家衛(wèi)國的決心。

B.程潛積極追求革命，追隨黃興、宋教仁等同鄉(xiāng)，在口本加入同盟會，成為湘軍中

的

新生力量，但這樣的做法也為其后遭受派系之爭及遭受排擠埋下禍根。

C.程潛對同鄉(xiāng)譚延間的做法很反感，辛亥革命勝利后譚延闿做了湖南都督，程潛為

辛

亥革命鳴不平；“二次革命”時，程潛認為譚延闿對袁世凱態(tài)度曖昧，三心二

意。

【）?程潛對孫中山忠心耿耿，在孫中山重組“中華民國”政府時，他盡心盡力地工

作；

在孫中山與陳炯明發(fā)生爭端時，他堅決站在孫中山的一邊，體現(xiàn)出對黨國的思

誠。

E.北伐戰(zhàn)爭后的程潛一直不受重視，即便是程潛被重新起用主持湖南軍政，國民黨

也

只是希望他能夠堅守湖南，因此當解放軍揮師南下時程潛就宣布了起義。

（2）程潛為中華民國做了哪些重要事情?請結(jié)合文本簡要概括。（6分）

（3）程潛在他的詩歌中表達了哪些情感?請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（6分）

（4）作者為何認為程潛是“湘軍最后?棵寂寞的大樹”？結(jié)合文本說說你的看法。

（8分）

乘纜車，順著山勢向海拔1600多米的頂峰攀爬。40分鐘的緩緩上升，通覽四周，風光旖

旎。于這迷離閃爍中，不知不覺的畫軸輕輕舒展，徐徐打開。翠竹古樹，瀑布流泉，山

寺、云影、風聲、鳥鳴、禪語，空靈澄澈，悠然入眼，入耳，入心。此時此地，造物就是

一位高超畫家在地球的長卷上任意揮灑，輕松而優(yōu)美。吸納吐息一番，躁動的心仿佛逐漸

平靜下來.

⑤抬起頭，我看著這龐大而安靜的山體，不知道原來它有這么活潑的時刻，不知道滿

山七彩的樹冠里隱藏了多少秘密。這山體和喧鬧隔著不遠，于是用滿樹的枝杈和花葉勾出

了屬于它的安寧祥和，卻又生機勃勃。不曾想我竟有幸闖入了這寧靜之所。靜下來的我，

就像雪杉的一枚針葉，或者像葉尖上的一滴水，以最簡單的心態(tài)，融入明月山的心音。

⑥纜車緩緩?fù)Ｔ诹松巾?。沒想到，一汪如月的碧水就呈現(xiàn)在我的眼前，它堪稱江南第

一高湖。據(jù)說，月出時分，月與水映，宛如鏡花水月；木質(zhì)的環(huán)湖棧道如嵌在湖上的項

鏈，古雅質(zhì)樸。湖邊不失為一個與天地精神往來的好地方，大可在此借酒問月。可是，山

頂沒有冰川，我至今仍弄不清楚這一池清波從何而來，也許這便是山有多高，水就有多長

了。一座山就是一方月亮湖釁，日月下纖塵不染。

⑦然而，我似乎更喜歡明月山之陽，執(zhí)意要見識山的峻峭與奇險。我便直上險峻

的青云棧道。途中一段星月隧道從山間穿過，洞內(nèi)上下貫通，冬暖夏涼，水溪潺動，狹長

的小徑迂回曲折，在洞內(nèi)游走，如履銀河。穿洞而出，突然之間，我就發(fā)現(xiàn)自己置身于一

片突出的懸崖上，面對深谷，岌岌欲墜。那些寸草不生的山崖，畢露著山的筋骨，嶗峋而

崢蛛，堅硬而真實。這樣的山勢極容易讓人聯(lián)想到冷兵器時代的古戰(zhàn)場，一夫當關(guān)，萬夫

莫開。明月山的風骨在此一覽無余，山的形狀只有在裸露之中方能趨于完美。我長久地站

在那懸于山崖外的小徑盡頭，俯視著森林和飛瀑一一那里是下不去的，這樣絕塵的地方，

沒有路。任何開發(fā)都是破壞，大自然的神工鬼斧是不需要我們?nèi)バ拚摹?/p>

⑧面對巍巍大山，風靜靜地吹來，在此，我獲得了歇息一一，心靈上的愉悅，精神

上的回歸。洪應(yīng)明在《菜根譚》里說：“簾板高敞，看青山綠水吞吐云煙，識乾坤自在；

竹樹扶疏，任乳燕鳴鳩送迎時序，知物我兩忘.”果然有這意思。

⑨明月山透出一股不諳世事的清純和懵懂，不似其他許多地方，身心承載著太多太重

的東西，它對每一個上山的人來說是平等的，輕松的,你可默默享受它，它也不會過多留

意你的身份，于是，這里就少了前人、古人、名人、大人們的陰影，唯此，才彌足珍貴。

⑩還不止于此，還有溫湯。明月山下，席地而坐，泡湯防冬月，緩緩?fù)挛g，我慶幸

自己如約而來。

（摘編自《光明日報》）

13.下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是（5分）（）（）

A.文章開篇點題，直接寫冬日應(yīng)朋友之邀，前去宜春，宜春是一個“叫春”的城

市，那里遍地是春，滿城花葉依舊。

B.第④自然段描繪了明月山的旖旎風光，澄澈空靈，作者借自然之景來展示躁動

的心是如何逐漸平靜下來，

C.第⑤自然段作者把自己比作雪杉的一枚針葉，葉尖上的一滴水，以最簡單的心

態(tài)，融入明月山的心音。

D.第⑧自然段作者不是直接寫明月山的美景，而是通過洪應(yīng)明《菜根譚》里

話，從側(cè)面來贊美明月山，

E.文章采用移步換景的寫法，從城中到明月山，從山腳到山頂，再從山頂?shù)缴?/p>

腳，隨行蹤的變化，敘寫所見之景。

14.文章第⑦段說“然而，我似乎更喜歡明月山之陽”，請簡要概括其理由。（4分）

答：

15.請?zhí)轿鑫恼陆Y(jié)尾“我慶幸自己如約而來”的原因。（6分）

答：

參考答案：

13.（5分）AB（A項錯在宜春不是一個“叫春”的城市，只是人們調(diào)侃式的稱呼；B項錯

在文章沒有借自然之景來展示躁動的心是如何逐漸平靜下來的。）

14.（4分）【要點】①可以見識山的峻峭與奇險，領(lǐng)略山的風骨。②大自然保留了完

美的原貌，未遭開發(fā)與破壞。（一點2分。意思對即可。其他理解，言之成理亦可）

15.（6分）【要點】①山峰秀美，景色變幻莫測，可以使“我”躁動的心平靜下來。

②山安亍祥和、生機勃勃，可以使“我”心靈愉悅、精神回歸。③山透露出一股不諳世事

的清純和借懂，可以默默享受平等和輕松。（一點2分。意思對即可。其他理解，言之成

理亦可）

3.閱讀下文，完成下面小題。

①“供給側(cè)改革”最近成為財經(jīng)界的熱詞。這個詞在經(jīng)濟學(xué)界卻不陌生，它背后

是一個影響巨大的經(jīng)濟學(xué)派一一供給學(xué)派。供給學(xué)派是20世紀70年代在美國興起的一個

經(jīng)濟學(xué)流派。該學(xué)派強調(diào)經(jīng)濟的供給方面，認為需求會自動適應(yīng)供給的變化。注明的拉弗

曲線（見右圖）就是來自這個學(xué)派。供給學(xué)派是1980年代市場化潮流的理論基礎(chǔ)，旦根

經(jīng)濟政策依據(jù)的就是拉弗曲線。

②法國經(jīng)濟學(xué)家薩伊是供給學(xué)派的鼻祖。大名鼎鼎的薩伊定律這么說：供給創(chuàng)造

需求。比照今天流行的各色謬論，薩伊定律具備了真理的簡潔特點。薩伊定律是19世紀

古典經(jīng)濟學(xué)的主流思想，真是那時幾代人的幸運。

③供給創(chuàng)造需求是指，一項商品生產(chǎn)出來，與人交換，這使生產(chǎn)者具有購買其他

商品的需求。人們總是擁有無窮的欲望，欲望卻不都是需求。只有提高生產(chǎn)水平，創(chuàng)造和

他人交換的價值，才算是具有消費能力。這個道理很簡單，窮人消費面包不是寶馬，這是

由他的支付能力決定；太空旅行無法成為大眾消費品，這受限于人類整體的經(jīng)濟水平。

④人類經(jīng)濟活動不是為追求勞動本身的意義，而是為了消費。為提高消費水立，

唯一出路是提高生產(chǎn)力。從個人看如此，國家社會的繁榮也循此道。唯有節(jié)制當下欲望，

努力發(fā)展生產(chǎn)，經(jīng)濟才能發(fā)展，發(fā)展能力才能增強。農(nóng)民不將糧食揮霍一空，他儲存種

子，將多余糧食用于交換，換取金錢，購買生產(chǎn)資料；獵人不將獵物一吃而空，最好馴養(yǎng)

儲存，用它作交易，換取工具改進的資本。持家有道者絕不鼓勵揮霍，而是將目光放得長

遠，蛋孵雞，雞換羊，牛羊成群無窮盡也。在此過程消費水平自然提高，這是生產(chǎn)發(fā)展的

自然結(jié)果，卻不說明消費拉動生產(chǎn)發(fā)展。這里面的邏輯關(guān)系需要理清楚。...

⑤20世紀30年代，凱恩斯的需求理論橫空出世。凱恩斯奉行需求決定論，他批評薩

伊定律，他說商品生產(chǎn)出來之后，人們并不總是對它有需求，怎么能叫“生產(chǎn)創(chuàng)造需

求”？請注意，凱恩斯歪曲了薩伊定律的含義。他說需求往往不足，很多東西生產(chǎn)出天

后，人們并不會購買。但是垃圾產(chǎn)品無人購買，這不是市場經(jīng)濟的正常現(xiàn)象嗎？這需要企

業(yè)家做出調(diào)整，否則長期將會破產(chǎn)。

⑥凱恩斯認為，人們不愿意消費，生產(chǎn)勢必陷入停滯；生產(chǎn)一旦停滯，就業(yè)不保。消

費力又是來源于就業(yè)，怎么能讓企業(yè)破產(chǎn)呢？消費不足是最大禍根，保護就業(yè)成了促進消

裁的重要手段-前者需要時時刺激，以免生產(chǎn)陷入停滯：后者需要刻意保護，以免消蹤力

減弱。政府組織工人挖溝再沒意義，凱恩斯也認為也有其價值：工人挖溝可保證就業(yè)，刺

激消費，讓經(jīng)濟運轉(zhuǎn)起來,做無用之功卻能拉動經(jīng)濟增長，凱恩斯經(jīng)濟學(xué)真是好神奇啊。

⑦凱恩斯經(jīng)濟學(xué)流變數(shù)十年，最初樣子早己面目全非，但他對消費的重視卻被繼承下

來。這里面很大程度是短視和直覺的后果。支持者認為，消費一開動，大家全部有生意

做。如果不消費，生產(chǎn)出來的東西賣給誰？其實他們錯了。人們欲望無窮，消費只是生產(chǎn)

的自然結(jié)果，根本無須考慮，更不需要刺激。當消費不足，問題出在生產(chǎn)出現(xiàn)錯誤。要提

高生活水平而大肆消費，就像為家族興旺而揮霍無度，短期光鮮，長期看完全是南轅北

轍。

⑧供給學(xué)派重視發(fā)展生產(chǎn)，消費學(xué)派主張刺激消費，由于知識立場的分歧，他們提出

的政策主張完全對立。供給學(xué)派主張給企業(yè)減稅，恢復(fù)企業(yè)活力；消費學(xué)派主張眾多掏腰

包，必要時政府幫忙消費,供給學(xué)派反對通貨膨脹，認為那樣是稀釋紙幣，不利于儲蓄；

消費學(xué)派則?再鼓勵央行放水，恨不能將利息降至負數(shù)。中國人素以高儲蓄聞名，在前者

眼中是經(jīng)濟發(fā)展的后勁保證，在后者眼中卻是阻力。很多供給學(xué)派的學(xué)者主張回歸金本

位，用黃金錨定政府發(fā)鈔數(shù)量。對此，消費學(xué)派深惡痛絕，用通貨緊縮理論以作攻擊。

⑨經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)重視生產(chǎn)還是消費，這個問題的答案應(yīng)該很簡單?？上?，經(jīng)濟學(xué)是一門

被罹誤太深的學(xué)科。各種謬種流傳，數(shù)理計算和模型構(gòu)建紛沓選出，宏觀經(jīng)濟變成一門水

晶球算命似的學(xué)問。希望未來的經(jīng)濟學(xué)主流回歸正常,人們能用樸素正確的道理想問題。

3.概括第①段的段意。

4.第③段和第⑤段的加點詞“需求”含有有什么不同？

5.第④段用農(nóng)民儲存種子、獵人馴養(yǎng)儲存獵物的例子，意在表明什么？

6.對文章的寫作手法及其作用分析不正確的一項是

A.第①段用拉弗曲線圖像生動直觀地描述稅率和稅收的關(guān)系。

B.第③段“窮人消費面包而不是寶馬”用了借代的修辭手法。

C.第⑧段比較了供給學(xué)派和消費學(xué)派的差異，褒貶十分鮮明。

D.第⑨段劃線句比喻經(jīng)濟學(xué)已成為重在預(yù)測經(jīng)濟趨勢的學(xué)問。

7.根據(jù)文章推斷，作者可能反對政府采取的經(jīng)濟政策是

A.促進過剩產(chǎn)能有效化解和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組。

B.出臺“高福利廣覆蓋”的社會保障政策。

C.降低企業(yè)成本，幫助企業(yè)保持競爭優(yōu)勢。

D.防范金融風險，防止大規(guī)模的通貨膨脹.

8.根據(jù)文章，概括西方經(jīng)濟學(xué)供給需求理論的發(fā)展。

參考答案：

3.供給學(xué)派強調(diào)經(jīng)濟的供給方面（認為需求會自動適應(yīng)供給的變化），它的影響巨

大。

4.第3段的“需求”指的是消費能力，第5段的“需求”指的是消費者需要的產(chǎn)

品。

5.只有提高生產(chǎn)力，才能提高消費水平。

6.D

7.B

8.19世紀薩伊占典經(jīng)濟學(xué)，供給創(chuàng)造需求：1930年代凱恩斯的需求理論：需求決定供

給；1970年代供給學(xué)派：需求適應(yīng)供給。

3.試題分析?：本題主要考查段意分析概括。立足第①段的內(nèi)容，抓住首句和末句等內(nèi)容

分析，主要講“供給學(xué)派”，強調(diào)經(jīng)濟的供給方面，影響巨大。

4.試題分析：本題主要考查語句含義。第③段和第⑤段的加點詞“需求”的含義，放回

原文，聯(lián)系上下文理解分析?！叭藗兛偸菗碛袩o窮的欲望，欲望卻不都是需求。只有提高

生產(chǎn)水平，創(chuàng)造和他人交換的價值，才算是具有消費能力”“很多東西生產(chǎn)出來后，人們

并不會購買”分析概括即可。

5.試題分析：本題主要考杳文意分析。第④段用農(nóng)民儲存種子、獵人馴養(yǎng)儲存獵物的例

子的作用，“在此過程消費水平自然提高，這是生產(chǎn)發(fā)展的自然結(jié)果，卻不說明消費拉動

生產(chǎn)發(fā)展”，只有提高生產(chǎn)力，才能提高消費水平。

6.試題分析：本題主要考查對文章的寫作手法及其作用。D項結(jié)合“希望未來的經(jīng)濟學(xué)主

流回歸正常，人們能用樸素正確的道理想問題”分析，“經(jīng)濟學(xué)已成為重在預(yù)測經(jīng)濟趨勢

的學(xué)問”錯誤。

7.試題分析：本題主要考查文意分析。作者可能反對政府采取的經(jīng)濟政策，結(jié)合第三、

四節(jié)內(nèi)容分析，“為提高消費水平，唯一出路是提高生產(chǎn)力”等可知，“富福利廣覆蓋”

不當。

8.試題分析：本題主要考查文意分析概括。概括西方經(jīng)濟學(xué)供給需求理論的發(fā)展，抓住

“發(fā)展”分析，注意文本中的時間提示，如19世紀薩伊古典經(jīng)濟學(xué)；1930年代凱恩斯的

需求理論；1970年代供給學(xué)派。...

點睛：通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,粽合信息篩選要

立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的

段首和段尾句，分條作答,

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

閱讀下面節(jié)選自韓非子的《難一》，完成9一13題。

歷山之農(nóng)者侵畔，舜往耕焉，期年，吠畝正.河濱之漁者爭垠，舜往漁焉，啰隼

而讓長.東夷之陶者器苦藤，舜往陶焉，期年而器牢。仲尼吠曰：“耕、漁與陶非舜官也，

而舜往為之者，所以救敗也.舜其信仁乎！乃躬藉處苦而民從之.故曰：圣人之德化乎!”

???

或間儒者曰：“方此時也，堯安在？”其人曰:“堯為天子.”“然則仲尼之圣堯奈何？圣

人明察在上位，將使天下無狂也.今耕漁不爭，陶器不頌，舜又何德而化？舜之救敗也，則

是堯有失也。賢舜，則去堯之明察；圣堯，則去舜之德化;不可兩得也.楚人有鬻盾與子者,

譽之曰：'吾盾之堅，物莫能陷也又譽其矛曰：'吾矛之利，于物無不陷也。'或曰：'以

子之矛陷子之盾，何如？'其人弗能應(yīng)也。耒不可陷之盾與無天陷之矛，不可同世而立.今

堯、舜之不可兩譽，矛盾之說也.且舜效敗，期年已一過，三年已三過,舜有盡，壽有盡,

天下過無已者；以有盡逐無已，所止者寡矣.賞罰使天下中行之，令曰：'中程者賞，弗

中程者誅?'令朝者暮變，暮至朝變，十日而畢矣，奚待期豐？舜猶不以此說堯令從己,

1I*

乃躬親，不亦無術(shù)乎？且夫以身為苦而后化民者，堯、舜之所難也；處勢而驕下者，庸主之

所易也.將治天下，釋庸主之所易，道堯、舜之所難，未可與為政也J

（選自《先秦散文精華分卷》）

［注釋］①歷山：地名。②畔：地界.③聯(lián)：田邊水溝。④垠：水中高地，漁人立

腳的地方。⑤苦藤：粗劣而不堅固。⑥已一過：糾正一個過錯。⑦逐：對付。⑧

中程：符合法令規(guī)定.

9.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

???

A.期年而讓長期年：滿一年，一周年.

B.舜其信仁乎信：誠然，的確.

C.將使天下無際也奸：奸邪.

D.舜猶不以此諛堯令從己說：學(xué)說。

10.下列各組語句中，加點詞的意義、用法都相同的一組是

??

A.耕、漁與陶非舜宮也，而舜往為之者吾妻終三而思矣

??

以子之矛陷子之盾，何如趙王豈以一璧之故欺秦邪

B.*■

C.乃*躬藉處苦而民從之今其智q反不能及

D.去不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立夫戰(zhàn)，勇氣也

11.從詞類活用的角度判斷，下列句中加點詞與“然則仲尼之舉堯奈何”中的“圣”用法

相同的一項是

4.

A.侶魚蝦而冬糜鹿。

B.天下百集響應(yīng)，贏他而景從.

C.藉■吏民，封府庫，而待將軍。

D.外連衡而斗■諸侯。

12.下列對原文的分析與概括，不正確的一項是

???

A.標題中的“難”，“辯難”的意思,文章以詰間、辯駁的形式展開論述，是一篇驍論風

格鮮明的議論文。

B.文章開篇敘寫舜帝以身教的方式使得蠻荒之地的百姓懂得寬容、謙讓、敬老與誠信.

接著借孔子之口道出儒家的一個觀點：舜帝之所以能收得這樣的成效，是他以仁德感化了百

姓。

C.其實，孔子所代表的儒家的“仁政”觀點正是韓非子本文所要豎立的“靶子”，韓非

子敏銳地抓住了儒家思想的一個矛盾：有圣人堯治理天下，按理則天下本該無奸邪；既然現(xiàn)

在舜四處奔波教化百姓，則反證儒家圣人的“德化”政治只不過是黔驢技窮之術(shù)。

D.本文構(gòu)思縝密，筆鋒犀利，“以子之矛攻子之盾”的寓言運用更加彰顯出了儒家思想

的弱點，作者進而在篇尾得出堯舜的才能還不及平庸的君主的論斷。

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）或問儒者曰：“方此時也，堯安在？”

（2）賢舜，則去堯之明察；圣堯，則去舜之德化。

（3）令朝至暮變，暮至朝變，十日而海內(nèi)畢矣，奚待期年？

參考答案：

9.D說服，勸說。

10.C副詞，竟然。A項，表轉(zhuǎn)折“但是”|表修飾。B項，介詞用|因

為D項，表指代|句首發(fā)語詞。

11.A名詞的意動用法，“把……當作圣人”|“把……當作朋友”。B項名

詞作狀語。C項名詞作動詞。D項動詞的使動用法。

12.D最后一段分析有誤，韓非子并沒有認為“堯舜的才能還不及平庸的君

主”。

13.（1）有人問儒生說：“當這個時候，堯在什么地方？”（“或”、

“方”、介詞賓語前置句式各1分）

（2）如果認為舜是賢能的，就會否定堯的明察；如果認為堯是圣明的，就會否定舜

的德化。（補充出假設(shè)關(guān)系1分，“去”，釋為“否定”或與之近義的詞1分，句意1分）

（3）法令早晨下達，（過錯）到傍晚就能改變，法令傍晚下達，（過錯）到第二天

早晨就能改變，十天時怔全國就可以糾正完畢，為什么要等到一年呢？（省略成分的補

譯，“朝”“畢”“奚,，各1分）

5.閱讀下面的文言文，完成小題。

樂毅論

蘇軾

自知其.可以王而王者，三王也。自知其不可以王而霸者，五霸也。或者之論曰：

“圖王不成，其弊猶可以霸?！眴韬?！使齊桓、晉文而行湯、武之事，將求亡之不暇，雖

欲霸，可得乎？

夫王道者，不可以小用也。大用則王，小用則亡。昔者徐偃王、宋襄公嘗行仁義矣，

然終以亡其身、喪其國者，何哉？其所施者，未足以充其所求也。故夫有可以得天下之

道，而無取天下之心，乃可與言王矣。范蠡、留侯，雖非湯、武之佐，然亦可謂剛毅果

敢，卓然不惑，而能有所必為者也。觀吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于.勾踐，勾踐欲

赦之，彼范蠡者獨以為不可，援.杼進兵，卒刎其頸。項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸

國，留侯諫曰：“此天亡也，急擊勿失?！贝硕苏?，以為區(qū)區(qū)之仁義，不足以易吾之

大計也。

嗟夫！樂毅戰(zhàn)國之雄，未知大道，而竊嘗聞之，則足以亡其身而己矣。論者以為燕惠

王不肖，用反間，以.騎劫代將，卒走樂生。此其所以無成者，出于不幸，而非用兵之

罪。然當時使昭王尚在，反間不得行，樂毅終亦必敗。何者？燕之并齊，非秦、楚、三

晉之利。今以百萬之師，攻兩城之殘寇，而數(shù)歲不決，師老于外，此必有乘其虛者矣。諸

侯乘之于內(nèi)，齊擊之于外，當此時，雖太公、穰苴不能無敗。然樂毅以百倍之眾，數(shù)歲而

不能下兩城者，非其智力不足，蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齊

人苦滔王之暴，樂毅茍退而休兵，治其政令，寬其賦役，反其田里，安其老幼，使齊人

無復(fù)斗志，則E0單者獨諾與戰(zhàn)哉！奈何以百萬之師，相持而不決？此固所以使齊人得徐

而為之謀也。

當戰(zhàn)國時兵強相吞者豈獨在我以燕齊之眾壓其城而急攻之可滅此而后食其誰其不可嗚

呼！欲王則王，不王則審.所處，無使兩失焉而為天下笑也。

8.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.將求亡之不暇暇：空閑的時間

B.援槨進兵援：拿起

C.治其政令治：治理

I）.不王則審所處審：明白

9.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是

A.自知其.可以王而王者，三王也/而余亦悔其.隨之而不得極大游之樂也

B.而求哀請命于.勾踐/于.人為可譏，而在己為悔

C.以.騎劫代將/趙王豈以.一璧之故欺秦邪

D.燕之.并齊，非秦、楚、三晉之利/奚以之.九萬里而南為

10.下列句子分編為四組，其中全都表現(xiàn)樂毅失敗原因的一項是

①燕惠王不肖，用反間，以騎劫代將②燕之并齊，豐秦、楚、三晉之利

③諸侯乘之于內(nèi)，齊擊之于外。④欲以仁義服齊之民，故不忍急攻

⑤齊人苦渭王之暴⑥以百萬之師，相持而不決

A.??④B.③?@C.@@@D.②④⑥

11.文中劃波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.當戰(zhàn)國時/兵強相吞者/豈獨在我以燕齊之眾/壓其城而急攻之/可滅此而后食其/誰曰不

可

B.當戰(zhàn)/國時兵強相吞者/豈獨在我/以燕齊之眾壓其城/而急攻之可滅/此而后食其/誰日

不可

C.當戰(zhàn)國時/兵強相吞者/豈獨在我/以燕齊之眾壓其城/而急攻之/可火此而后食/其誰曰

不可

D.當戰(zhàn)/國時兵強/相存者豈獨在我/以燕齊之眾壓其城/而急攻之/可滅此而后食/其誰曰

不可

12.下列對原文的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.齊桓公、晉文公如果去做商湯、周武一樣的事，圖謀成就王業(yè)，最壞的結(jié)果也就是成

就霸業(yè)。

B.吳王最終被勾踐殺死，項羽被漢高祖追殺，作者用這些事例闡述了不能用狹小的仁義

去破壞掉建國立業(yè)的大計,

C.作者認為，樂毅在和齊國的常年征戰(zhàn)中如果能及時停止戰(zhàn)爭，讓齊國的百姓休養(yǎng)生

息，那么對生活滿足的齊國人也就沒有人有斗志去和樂毅打仗了。

D.文章敘議結(jié)合，內(nèi)容材料豐富，分析了王道和霸術(shù)的分別，闡述了王道不是霸者奪取

天下的好方法。

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

(1)其所施者，未足以充其所求也

(2)蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至于此也

參考答案：

8.A9.A10.D11.C12.A

13.(1)因為他們所推行的，不足以來滿足他們所追求的

(2)大概是因為他想要用仁義來使齊國的百姓順服，所以不能夠狠心猛攻城池而導(dǎo)致這樣

的結(jié)果。

(3)這本來就是讓齊國能夠慢慢謀劃這件事的原因。

8.試題分析：此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時

注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意

通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中A項，暇：有空閑的時間。

9.試題分析：此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)

定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是

一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的

虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。題中A項，其，代

詞，自己；D項，介詞，問/介詞，在……方面；C項，動詞，用/介詞，因為；D項，助

詞，主謂之間/動詞，至h

10.試題分析?：此題考核篩選文中信息的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格

分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表

現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。還有某人的什么做法、某人做事成功或失敗的原因、

景物或物象特征的分析等，答題方式和人物性格分析類似。題中樂毅失敗原因為燕國兼并

齊國，不符合其他國家的利益；濫施仁義，未能急攻，錯失良機；相持不決之時，未能

休兵安民，消滅齊人斗志；不能審時度勢，靈活決策。由此得到答案。

11.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞

語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

“者”“豈”分別在句首和句尾，中間斷開；“以燕齊之眾”是“壓其城”的狀語，不要

斷開；“其”句首語氣副詞，前面斷開。

點睛：文言斷句的題目，首先注意i些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基

礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個

事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題

答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。

12.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項

和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及里點詞句的翻譯上的錯誤，題中A項，

“最壞的結(jié)果也就是成就霸業(yè)”錯誤，原文“雖欲霸，可得乎？”。

13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句

中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，施：推行；足以：足以來；充：滿

足；蓋：大概：以：用；服：使動用法，使……順服；故：所以；不忍：不能夠狠心；

至：導(dǎo)致。

參考譯文：

自己知道可以成就王業(yè)并且真正稱王的，是古代三王（夏禹、商湯、周武）。自己知道

不可以成就王業(yè)而成就了霸業(yè)的，是春秋五霸。有人曾經(jīng)這樣論說：“圖謀成就王業(yè)卻沒

有成功的，那最壞的結(jié)果也還能成就霸業(yè)?！卑?！假使讓齊桓公、晉文公去做商湯和周武

王那樣的事情（王道），那他們將要自尋滅亡都來不及了，即使想要稱霸，能夠成功嗎？

所謂的王道，不可以用在小的地方。用在大的地方可以成就王業(yè)，用在小的地方，就會被

消滅。當年徐偃王、宋襄公曾經(jīng)推行他們的仁義，但是最終自取滅亡，失去國家，為什

久呢？因為他們所推行的.不足以來滿足他們所追求的.所以如果有獲取天下的方法，

但是卻沒有獲取天下的想法，這才可以同他說王道。春秋時越國大夫范蠡和西漢留侯張

良，雖然不是輔佐商湯、周武王的賢臣，但也可稱得上是剛毅果敢的人物，才能卓越，遇

事不糊涂，能夠有他一定要做的事?？纯磪峭醴虿畋焕г诠锰K城上，而向越王勾踐哀求保

全性命，勾踐曾經(jīng)想赦免他，當時只有那范賴認為不可以，然后擊鼓進兵攻打姑蘇城，并

最終殺死吳王。（楚漢相爭的時候），項籍突破重圍向東敗逃時，高祖也曾想罷兵西歸，可

是張良上諫說：“這是上天要讓項羽滅亡，趕快追擊，莫失良機?！边@兩個歷史人物，都

認為小小的仁義，不足以改變我們的軍國大計。

唉！樂毅本是戰(zhàn)國時期的英雄，不知道真正的王道，只是私下曾經(jīng)聽聞過王道，這就

足以使他滅亡了。議論的人認為，是因為燕惠王不夠賢明，才會被敵人用了反間計，用騎

劫頂替樂毅為將，才最終使樂毅逃離燕國。他們認為樂毅之所以不能取得伐齊的成功，完

全是命運的不幸，而不是他用兵指揮的過錯。然而，假設(shè)當時燕昭王還在位，即使齊國的

反間計不能得逞，樂毅也終究會失敗。這又是為什么呢？因為燕國想吞并齊國，但是這卻

并不符合秦國、楚國和三晉之國（趙、魏、韓）的利益。樂毅如今用百萬的軍隊去攻打

（莒、墨）兩城的殘兵敗將，而用了幾年的時間都不能取勝，軍隊長年在外，這樣就一定

會有敵人利用他的國力空虛。諸侯在內(nèi)部作亂，齊國在外面攻擊。到了這時候，即使是

姜太公、田穰苴在世也不能不失敗。然而，樂毅用百倍于敵人的兵力，連續(xù)幾年都攻不

下兩座城池，并不是他的智謀和力量不夠，而是因為他打算用仁義來使齊國的百姓順

服，所以不能夠狠心猛攻城池而導(dǎo)致這樣的結(jié)果。因為齊國人苦于滔王的暴政，樂毅如

果這時候撤退而停止戰(zhàn)爭，治理政務(wù)，放寬賦稅、勞役，使農(nóng)民能夠到回到家鄉(xiāng)，使老

人小孩生活安定，使得齊國人不再有斗志，那么田單之輩又利用誰跟他去作戰(zhàn)呢！為何

樂毅用百萬軍隊和兩個小城對峙好幾年卻不決戰(zhàn)？這是讓齊國能夠慢慢謀劃這件事的原

因。

在戰(zhàn)國時，兵力強盛的國家吞并國力弱小的國家，難道僅僅是我燕國么？拿燕國和齊

國的

軍隊圍攻兩座城池，并且加緊攻擊，要有消滅敵人后再吃飯的決心，難道誰會說不行

嗎？哎呀！想稱王就稱王，不想稱王就要明白所處的位置，不能使兩頭都失去而讓天下

人譏笑。

6.閱讀下面的文言文，完成10-13題

秀野堂記

朱彝尊

長洲顧俠君，筑堂于宅之北，閭丘坊之南。導(dǎo)以回廊，空以徑，累石為山，望之平

遠也；捎溝為池，即之蘊淪也。登者免攀陟之勞，居者無塵墻①之患。曉則竹雞鳴

焉，晝則佛桑放焉。于是插架以儲書，叉竿以立畫，置酒以娛賓客，極朋友曷②弟

之樂。暇取元一代之詩甄綜之，得百家焉，業(yè)布之通都矣。俠君乃夢有客愉愉，有

客瞿瞿，一一十十，容色則殊，或俯而拜，或立而肝③。覺而日：“是其為元人之

徒與？將林有遺材，而淵有遺珠與？”乃借鈔于藏布者,復(fù)得百家焉，未已也。博

觀乎書畫，旁搜乎碑碣，真文梵夾④，靡勿考稽，又不下百家，而元人之詩乃大備

矣。

予留吳下，數(shù)過君之堂。俠君請予作記。思夫園林丘壑之美，恒為有力者所占，通

賓客者蓋寡。所狎或匪其人。明童妙妓充于前平頭長鬣之奴奔走左右舞歌既闋刑棘

生焉惟學(xué)人才士著作之地往往長留天壤間若文選之樓爾雅之臺是已。吳多名園,然

蕪沒者何限！而滄浪之亭，樂圃之居，玉山之堂，耕漁之軒，至今名存不廢。則以

當日有敬業(yè)樂群之助，留題尚存也。俠君筑斯堂，嫦⑤群雅，將自元而宋而唐而南

北朝而漢，悉取以論定焉。吾姑記于壁，用示海內(nèi)之誦元詩者。

注：①端：塵埃。②易：晃，同“昆”，兄長。③吁：張目而視。④梵夾：佛

經(jīng)。⑤嬸：捕捉。

10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.晝則佛桑放焉放：開

放

B.暇取元一代之詩甑綜之甑：鑒別

C.予留吳下，數(shù)過君之堂過：拜訪

D.舞歌既闋，荊棘生焉闋：分段

11.下列各組語句中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）

A.曉則竹雞鳴焉

位卑則足羞，官盛則近諛

B.俠君乃夢有客愉愉

項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎

C.悉取以論定焉

請立太子為王，以絕秦望

D.而元人之詩乃大備矣。

奚以之九萬里而南為

12.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句，正確的一項是()

A.明童妙妓/充于前平/頭長鬣之奴/奔走左右/舞歌既闋/荊棘生焉/惟學(xué)人才土著

作之地/往往長留天壤間/若文選之樓/爾雅之臺是已。

B.明童妙妓/充于前平/頭長鬣之奴/奔走左右/舞歌既闋/荊棘生焉/惟學(xué)人才士/著

作之地往往長留/天壤間若文選之樓/爾雅之臺是已。

C.明童妙妓充于前/平頭長鬣之奴奔走左右/舞歌既闋/荊棘生焉/惟學(xué)人才士著作

之地/

往往長留天壤間/若文選之樓/爾雅之臺是已。

D.明童妙妓充于前/平頭長鬣之奴/奔走左右舞歌/既闋荊棘生焉/惟學(xué)人才士著作

之地/往往長留天壤間/若文選之樓/爾雅之臺是己。

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

（1）覺而口：”是其為元人之徒與？將林有遺材，而淵有遺珠與？”（4分）

（2）思夫園林丘壑之美，恒為有力者所占，通賓客者蓋寡。所狎或匪其人。（5

分）

（3吾姑記于壁，用示海內(nèi)之誦元詩者。（3分）

參考答案：

10.D（闋：樂曲終止）

11.A（則：連詞，表并列；B乃：連詞，表順接，于是/副詞，才；C以：連

詞，表并列/連詞，表目的，來；D結(jié)構(gòu)助詞，的/動詞，至U）

12.C

13.（1）醒來之后，就說：“這些人莫非是元代人的追隨者吧？大概是詩歌沒有

收齊全，就像樹林中還有沒有利用的木材，深淵中還有沒被發(fā)現(xiàn)的珍寶一樣？”

（覺：醒：其……與：大概……吧；將：連詞，不譯）

（2）我想起那些修飾得精巧美妙的園林丘壑，總是被有權(quán)有熱的人占據(jù)，賓客能

前去領(lǐng)略的很少。權(quán)貴們所親近的也不是文人學(xué)士。（園林丘壑之美；定語后置

句；為....所：表被動；狎：親近；匪：非，不是）

（3）我姑且把這篇題記寫在墻壁上，來給海內(nèi)喜歡誦讀元詩的友人看。（姑：姑

且。用：連詞，表目的，譯為“來”“用來”。示：給……看。）

［參考譯文］

長洲的顧俠君（顧嗣立，字俠君，康熙時人），在自己住宅的北面，閭丘坊的南面

修建了一座堂屋。以回廊和小路穿插其間，用石頭壘了假山，望去有曲徑通幽的妙

處。把小水溝挖成水塘，水面泛起細微的波紋。攀登山石的人，看到微波蕩漾不會

感到疲勞，居住的人沒有灰塵侵襲的憂慮。早晨，竹雞鳴叫，白天，扶桑花盛開，

景色宜人。于是插.上架子放置藏書，支起竹竿立起書畫，擺下酒宴來讓賓客娛樂，

盡享朋友兄弟間交往的歡愉。閑暇的時候，取來元詩進行鑒別整理.，一共收集了

一百多家，他們大都分布在各大都市。一天，顧俠君夢見有許多客人來，有的相貌

和順，有的看似拘謹，形形色色，神色各異。有的低頭下拜，有的睜大眼睛站著。

醒來之后，就說：“這些人莫非是元代人的追隨者呢？大概是詩歌沒有收齊全，就

像樹林中還有沒有利用的木材，深淵中還有沒被發(fā)現(xiàn)的珍寶一樣？”于是，向藏書

家借書回來抄錄，乂得到了一百家詩，他還覺得不夠。又看了大量的書畫，還搜集

了一些碑銘、佛經(jīng)，他都一一考察記錄，又得到了一百多家，這樣，元人的詩歌就

差不多收集完備了。

我留在吳地，幾次拜訪，也。俠君請我為他做一篇記。我想起那些修飾得精巧美妙的

園林五壑，總是被有權(quán)有勢的人占據(jù)，賓客能前去領(lǐng)略的很少。權(quán)貴們所親近的也

不是文人學(xué)士。在他們身邊，總是那些美貌的藝伎，或者傭人圍繞。一日歌舞消

歇，園中就會荊棘叢生。只有文人士子著述的地方，才能夠長久保留天地間，比如

文選樓和爾雅臺。吳地有很多的名園，然而不知有多少都荒蕪廢棄了！只有滄浪

亭、樂圃居、玉山堂、耕漁軒，至今名聲在外，沒有廢棄。那是因為當年才學(xué)之士

在那里唱和題寫的詩句至今尚存。顧先生修建這座堂，搜集大量詩歌，將從漢、南

北朝到唐、宋、元的佳蚱都搜集選取并加以評論。我姑且把這篇題記寫在墻壁上，

來給海內(nèi)喜歡誦讀元詩的友人看。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.下列各句中，沒有語病的一項是

A.近期發(fā)布的《人口與勞動綠皮書》建議職工養(yǎng)老保險的退休年齡改革分兩步走，

為大家勾勒「延遲退休制度的輪廓。

B.針對個別國家對中國發(fā)表的不當言論，新聞發(fā)言人指出，中國不做違反國際法的

事情，同時堅決依法維護國家的主權(quán)、安全和發(fā)展。

C.在病毒感染事件發(fā)生后，國家衛(wèi)計委要求事故醫(yī)院本著對人民健康高度負責，高

度重視事件處置工作，盡最大努力減少傷害。

D.“金雞報春”“繁花似錦”等獨具特色的燈組將聊城水上古城裝扮得格外喜慶靚

麗，元宵節(jié)當晚的賞燈人數(shù)超過10萬多人。

參考答案：

A

5.試題分析：本效雪言芾析強句的能力，箔析我可首先應(yīng)熟知病句的美型，H常用的劃別方法是劃分

向子結(jié)府財，先看王清官，再■走狀?卜，月折句子是否存在成分如磐余.搭配不當、結(jié)構(gòu)笈亂、逶序

不當?shù)韧?B須，3護.?…發(fā)111?配不當?C項，.….FW如，可改為F■對人民健康高度

負責的幡.一?D項，仙M萬爹人q義重復(fù)，可毗為楮io萬多人.-________________

8.閱讀下面的文字，完成各題。

改革開放40年間，中國發(fā)生了_____的變化，我們的文學(xué)生動地書寫、積極地參與

到了這段歷史之中。（）1978年1月，《人民文學(xué)》發(fā)表了徐遲的報告文學(xué)

《哥德巴赫猜想》，該文被認為是新時期報告文學(xué)的_____。周克芹《許茂和他的女兒

們》、古華《芙蓉鎮(zhèn)》等寫于改革開放初期的作品獲得巨大社會反響。同時，各種文學(xué)思

潮、創(chuàng)作流派涌現(xiàn)，o詩人葉延濱深有感觸：“改革之初，中國詩壇就是一本《詩

刊》、一本年選、一篇年度評論、兒本名家詩集，而現(xiàn)在全國有十余家公開發(fā)行的詩刊，

數(shù)百種民間詩歌社團不定期出版的詩刊詩報?！?/p>

改革開放，為文學(xué)提供了的創(chuàng)作資源，也讓中國文學(xué)置身手宏闊的國際文化背

景中，建構(gòu)新的格局，莫言、曹文軒、賈平凹、閻連科、麥家、劉慈欣……越來越多中國

作家的作品被翻譯、推介到國外。2012年，莫言更是獲得了諾貝爾文學(xué)獎，中國文學(xué)在世

界上有了更大影響力，中國文學(xué)與世界文學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)了從學(xué)習到對話的轉(zhuǎn)變，這是改

革開放四十年中國文學(xué)的重要收獲。

對世界文學(xué)的了解，也進一步加深了中國作家對本土文化傳統(tǒng)重要性的認識。近年

來，先鋒文學(xué)諸多作家重新回到了文學(xué)的現(xiàn)實主義立場，用心描繪中國故事。中國文學(xué)正

向世界發(fā)出自己有力的聲音、建構(gòu)起自己鮮明的形象，正進入繁榮發(fā)展的新時期。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.近年來，先鋒文學(xué)的諸多作家重新回到了現(xiàn)實主義的文學(xué)立場，用心描繪中國故客。

B.近年來，諸多先鋒文學(xué)作家重新回到了文學(xué)的現(xiàn)實主義立場，用心描繪中國故事。

C.近年來，先鋒文學(xué)的諸多作家重新回到了現(xiàn)實主義的文學(xué)立場，用心講述中國故事。

[).近年來，諸多先鋒文學(xué)作家重新回到了現(xiàn)實主義的文學(xué)立場，用心講述中國故事。

18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.廣大文學(xué)工作者和作家潛心創(chuàng)作、朝氣蓬勃、團結(jié)一心、銳意創(chuàng)新，推出一大批深受

人民群眾喜愛的優(yōu)秀作品,

B.廣大作家和文學(xué)工作者朝氣蓬勃、團結(jié)一心、潛心創(chuàng)作、銳意創(chuàng)新,推出一大批深受

人民群眾喜愛的優(yōu)秀作品,

C.廣大作家和文學(xué)工作者朝氣蓬勃、潛心創(chuàng)作、銳意創(chuàng)新、團結(jié)一心，推出一大批深受

人民群眾喜愛的優(yōu)秀作品.

D.廣大文學(xué)工作者和作家朝氣蓬物、銳意創(chuàng)新、團結(jié)一心、潛心創(chuàng)作,推出一大批深受

人民群眾喜愛的優(yōu)秀作品,

19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.翻天覆地扛鼎之作異軍突起取之不盡

B.煥然一新扛鼎之作異軍突起源源不斷

C.翻天覆地發(fā)物之作異彩紛呈取之不盡

D.煥然一新發(fā)物之作異彩紛呈源源不斷

參考答案:

17.D18.B19.C

【17題詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成

分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后

比對選項，找出選項間的不同之處再比較。本題按“屬、數(shù)、動、形、名”的定語順序，

“諸多”應(yīng)放在“先鋒文學(xué)”前；“現(xiàn)實主義”是“文學(xué)立場”的修飾性定語，應(yīng)放前

面；”描繪中國故事”搭配不當，應(yīng)為“講述中國故事”。故選D。

【18題詳解】

本題考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語句復(fù)位題。做題時要從

話題是否統(tǒng)?、句間邏輯關(guān)系是否合理、語言風格是否?致、句式是否合適等角度綜合考

慮?！蔽膶W(xué)工作者”范圍大于“作家”，應(yīng)放到作家之后表示范圍擴大；“朝氣蓬

勃”“團結(jié)一心”為精神風貌，應(yīng)放前面；“潛心創(chuàng)作”“銳意創(chuàng)新”指向具體作為，

“創(chuàng)新”是在“創(chuàng)作”基礎(chǔ)上更高的追求，創(chuàng)新應(yīng)在創(chuàng)作后。故選B。

【19題詳解】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然

后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。煥然一新：

改變舊的面貌，呈現(xiàn)出新的樣子。語意更強調(diào)改革40年巨大的變化，應(yīng)用“翻天覆

地”?？付χ鳎罕扔髯髌罚ǘ嘀肝膶W(xué)作品）在社會上的影響廣大，意義深遠。發(fā)知之

作：新局面