《為文學(xué)作品配畫》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年人美版初中美術(shù)九年級下冊教材分析本課是人美版七年級下冊“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·應(yīng)用”融合課程，銜接小學(xué)繪畫基礎(chǔ)與初中系統(tǒng)訓(xùn)練，立足七年級學(xué)生具象思維特點，摒棄復(fù)雜技法與深度賞析，以“文學(xué)與美術(shù)共生”為核心，整合學(xué)生熟悉的古詩文、童話故事等素材，引導(dǎo)學(xué)生感知文畫關(guān)聯(lián)。教材注重趣味性與實踐性，通過賞析、探究、實踐，幫助學(xué)生掌握配畫基礎(chǔ)方法，實現(xiàn)文學(xué)與美術(shù)素養(yǎng)雙向提升，是跨學(xué)科融合與培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的重要課程，貼合最新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為后續(xù)主題創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：識別文學(xué)配畫作品，感知其造型、色彩、構(gòu)圖特點，理解文畫情感關(guān)聯(lián)，能用簡單語言賞析作品。藝術(shù)表現(xiàn)：運用鉛筆、彩筆等簡單工具，結(jié)合文學(xué)素材繪制基礎(chǔ)配畫，嘗試用線條、色彩傳遞文本情感。創(chuàng)意實踐：結(jié)合文學(xué)作品構(gòu)思配畫方案，在小組合作中完成創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作能力。文化理解：了解配畫藝術(shù)價值，培養(yǎng)熱愛文學(xué)、美術(shù)的情感，提升跨學(xué)科素養(yǎng)。圖像識讀：能從配畫中提取核心元素，分析其對文本的詮釋，記錄自身感悟。教學(xué)重難點教學(xué)重點理解配畫“貼合文本、傳遞情感、注重創(chuàng)意”的核心原則。能提取文學(xué)素材核心元素，用簡單美術(shù)語言賞析配畫。運用基礎(chǔ)技法完成一幅貼合文本的簡單配畫。教學(xué)難點突破“簡單還原文本”誤區(qū)，實現(xiàn)還原與創(chuàng)意的統(tǒng)一。將文本抽象情感轉(zhuǎn)化為具體美術(shù)畫面，避免畫面空洞。兼顧學(xué)生能力差異，引導(dǎo)個性化創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：情境激趣，聯(lián)結(jié)文畫情境創(chuàng)設(shè)：播放《靜夜思》《賣火柴的小女孩》片段朗誦音頻，同步展示對應(yīng)簡易配畫PPT。互動提問：“這些圖片和聽到的文學(xué)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)？它們能幫我們更好地理解文本情感嗎？”學(xué)生發(fā)言后，引出課題：“這些貼合文本的繪畫就是為文學(xué)作品配畫，今天我們就學(xué)習(xí)用畫筆詮釋文學(xué)世界?！痹O(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的素材消除配畫陌生感，通過音畫結(jié)合激發(fā)興趣，自然聯(lián)結(jié)文畫關(guān)系，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。新課講授：探究新知，掌握方法明確配畫概念：結(jié)合導(dǎo)入案例提問“為《春曉》配畫只畫一朵花合適嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)：配畫需貼合文本、傳遞情感、融入創(chuàng)意，本節(jié)課重點學(xué)習(xí)簡易插畫配畫。核心原則講解：結(jié)合案例明確“貼合文本、傳遞情感、創(chuàng)意獨特”三大原則，用通俗語言說明，避免專業(yè)術(shù)語晦澀。核心要素指導(dǎo)：聚焦造型、色彩、構(gòu)圖三大要素，講解基礎(chǔ)技巧——造型簡潔抓特點，色彩搭配傳情感，重點指導(dǎo)中心構(gòu)圖、對稱構(gòu)圖兩種簡易方式，提醒留白技巧。賞析方法教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生按“讀文本、看畫面、析要素、悟情感”的步驟，賞析《靜夜思》《賣火柴的小女孩》配畫，結(jié)合反面案例強化原則記憶。創(chuàng)作流程梳理：明確“讀文悟意—構(gòu)思創(chuàng)意—繪制初稿—上色完善—修改完善”五步流程，簡化復(fù)雜步驟，貼合學(xué)生實踐能力。設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過提問、案例、指導(dǎo)結(jié)合，讓學(xué)生快速掌握配畫核心知識與方法，為實踐創(chuàng)作鋪墊。課堂實踐：動手創(chuàng)作，詮釋文本實踐任務(wù)：結(jié)合《靜夜思》《春曉》等備選素材，完成一幅簡易配畫，體現(xiàn)三大原則，可標(biāo)注對應(yīng)文學(xué)句子。分層任務(wù)：基礎(chǔ)層（古詩文配畫，掌握基礎(chǔ)構(gòu)圖與色彩）；提高層（童話片段配畫，融入簡單創(chuàng)意）；拓展層（自主選材，完成創(chuàng)意配畫及簡短設(shè)計說明）。分組與指導(dǎo)：4-6人小組合作，教師巡視，針對性指導(dǎo)不同層次學(xué)生，提醒學(xué)生貼合文本、注重情感傳遞，鼓勵大膽嘗試。設(shè)計意圖：分層任務(wù)兼顧學(xué)生差異，小組合作培養(yǎng)協(xié)作能力，針對性指導(dǎo)解決學(xué)生實際困難，落實藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。作品展示與評價：交流提升，深化認(rèn)知作品展示：每組推選1-2件作品上臺，創(chuàng)作者介紹創(chuàng)作思路、文畫關(guān)聯(lián)及情感傳遞。學(xué)生互評：按“評貼合度、析情感、賞創(chuàng)意”標(biāo)準(zhǔn)，互評作品，多肯定、提合理建議。教師評價：結(jié)合作品與發(fā)言，肯定努力與優(yōu)點，提出改進(jìn)建議，評選優(yōu)秀作品，強化文畫融合理念。總結(jié)提升：回顧配畫核心知識，鼓勵學(xué)生多用畫筆表達(dá)文學(xué)感悟，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。設(shè)計意圖：多元評價保護(hù)創(chuàng)作熱情，展示環(huán)節(jié)增強學(xué)生自信，總結(jié)升華貼合教學(xué)目標(biāo)，深化跨學(xué)科認(rèn)知。課堂拓展與作業(yè)布置課堂拓展：展示優(yōu)秀青少年配畫作品，引導(dǎo)學(xué)生課后多閱讀、多積累素材。分層作業(yè)：基礎(chǔ)層（完善課堂配畫，標(biāo)注文學(xué)片段）；提高層（重新創(chuàng)作古詩文配畫，嘗試新色彩構(gòu)圖）；拓展層（小組合作完成童話多情節(jié)配畫小冊子）。設(shè)計意圖：延伸課堂學(xué)習(xí)，分層作業(yè)鞏固知識，兼顧不同學(xué)生能力，推動文畫