-2026學(xué)年人教版（新教材）初中美術(shù)九年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表教材簡(jiǎn)析與教學(xué)設(shè)計(jì)理念本學(xué)期使用教材為人教版（新教材）初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)，共設(shè)五個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋外國美術(shù)鑒賞、世界遺產(chǎn)保護(hù)、動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作、中國現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展以及情感表達(dá)類綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材編排體現(xiàn)“由外到內(nèi)、由鑒賞到創(chuàng)作、由知識(shí)到情感”的邏輯脈絡(luò)，注重學(xué)生審美素養(yǎng)、文化理解與藝術(shù)實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。本冊(cè)教材突出以下特點(diǎn)：跨文化視野：第一單元引導(dǎo)學(xué)生了解亞非拉、歐美地區(qū)的美術(shù)特色，拓寬國際藝術(shù)視野；社會(huì)責(zé)任意識(shí)：第二單元聚焦“世界遺產(chǎn)保護(hù)”，融合美術(shù)與社會(huì)議題，增強(qiáng)學(xué)生的文化責(zé)任感；創(chuàng)意表達(dá)與技術(shù)實(shí)踐：第三單元“動(dòng)漫藝術(shù)”貼近學(xué)生興趣，融合繪畫、設(shè)計(jì)、多媒體制作，提升綜合創(chuàng)作能力；家國情懷與歷史認(rèn)知：第四單元回顧20世紀(jì)中國美術(shù)發(fā)展，增強(qiáng)文化自信；情感升華與畢業(yè)主題：第五單元“留下眷戀帶走真情”契合九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)表達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)美育的情感價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)理念遵循《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，聚焦“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)“情境化教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科融合”等現(xiàn)代教學(xué)方式。教學(xué)中注重學(xué)生主體性，鼓勵(lì)自主探究、合作創(chuàng)作與多元表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以美化人、以美潤心”的育人目標(biāo)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，掌握素描、色彩、構(gòu)圖等基本表現(xiàn)方法，對(duì)中外藝術(shù)有一定了解。同時(shí)，該年齡段學(xué)生思維逐漸成熟，具備一定的批判性思維與文化理解能力，情感體驗(yàn)也更為豐富。但面臨中考?jí)毫?，部分學(xué)生對(duì)非考試科目重視度下降，課堂參與積極性可能受影響。此外，九年級(jí)是初中階段的收官之年，學(xué)生面臨升學(xué)與離別，情感波動(dòng)較大。因此，教學(xué)中應(yīng)兼顧知識(shí)技能傳授與情感關(guān)懷，通過藝術(shù)創(chuàng)作幫助學(xué)生釋放壓力、表達(dá)情感、建立歸屬感。尤其在畢業(yè)主題單元中，應(yīng)注重營造溫馨、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)記錄成長、表達(dá)感恩。核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)與教材內(nèi)容，確立本學(xué)期核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：審美感知：能從形式、色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)等角度分析不同地域、不同時(shí)期的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)魅力。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等基本技法，能運(yùn)用繪畫、拼貼、數(shù)字工具等形式進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。創(chuàng)意實(shí)踐：在動(dòng)漫創(chuàng)作與畢業(yè)紀(jì)念作品設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)創(chuàng)新思維與問題解決能力，完成具有主題性與完整性的藝術(shù)作品。文化理解：理解亞非拉美術(shù)的文化背景、歐美藝術(shù)的風(fēng)格流變，認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)的價(jià)值，了解20世紀(jì)中國美術(shù)與社會(huì)變遷的關(guān)系，增強(qiáng)文化認(rèn)同與全球視野。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過畢業(yè)主題創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)師長、同學(xué)、校園的眷戀之情，培養(yǎng)感恩意識(shí)與人文情懷。教學(xué)策略與實(shí)施建議情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：結(jié)合學(xué)生熟悉的動(dòng)漫形象、影視片段、校園生活照片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)投入度。鑒賞與實(shí)踐結(jié)合：在美術(shù)名作賞析后，設(shè)計(jì)臨摹、改寫、再創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“從看到做”的轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以“設(shè)計(jì)一套畢業(yè)動(dòng)漫形象”“制作班級(jí)紀(jì)念動(dòng)畫短片”等為項(xiàng)目任務(wù)，整合多課時(shí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)系統(tǒng)性?？鐚W(xué)科融合：與歷史、語文、信息技術(shù)等學(xué)科協(xié)同，如在“世界遺產(chǎn)保護(hù)”中結(jié)合歷史背景，在動(dòng)畫制作中使用信息技術(shù)工具。分層指導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)性：對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供模板與步驟指導(dǎo)，對(duì)能力較強(qiáng)者鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)，尊重多元風(fēng)格。成果展示與評(píng)價(jià)：組織“班級(jí)動(dòng)漫展”“畢業(yè)藝術(shù)墻”等展示活動(dòng)，增強(qiáng)成就感，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)與目標(biāo)備注12.26-2.28第1課豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品欣賞非洲面具、拉美壁畫、亞洲宗教藝術(shù)等，理解文化背景開學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)入23.2-3.7第2課各具特色的歐美美術(shù)作品了解歐洲寫實(shí)、印象派、現(xiàn)代藝術(shù)及美國波普等風(fēng)格對(duì)比分析33.9-3.14第一單元復(fù)習(xí)與創(chuàng)作制作“世界美術(shù)地圖”或“名作再創(chuàng)作”手抄報(bào)項(xiàng)目一啟動(dòng)43.16-3.21第二單元保護(hù)世界遺產(chǎn)認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)類型，探討美術(shù)在保護(hù)中的作用結(jié)合圖片、視頻教學(xué)53.23-3.28世界遺產(chǎn)主題創(chuàng)作設(shè)計(jì)“遺產(chǎn)保護(hù)海報(bào)”或“虛擬修復(fù)方案”可小組合作63.30-4.4第1課形式和內(nèi)容豐富的動(dòng)漫了解動(dòng)漫分類、風(fēng)格、表現(xiàn)語言情境導(dǎo)入74.6-4.11第2課動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)（1）學(xué)習(xí)角色造型、表情、動(dòng)作設(shè)計(jì)基礎(chǔ)草圖練習(xí)84.13-4.18第2課動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)（2）完成原創(chuàng)動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)（含服裝、性格設(shè)定）項(xiàng)目二推進(jìn)94.20-4.25第3課動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)制作（1）學(xué)習(xí)分鏡腳本、動(dòng)作連貫性、幀數(shù)概念簡(jiǎn)單動(dòng)畫嘗試104.27-5.2第3課動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)制作（2）小組合作制作1-2分鐘動(dòng)畫短片（手繪或數(shù)字）勞動(dòng)節(jié)假期115.4-5.9動(dòng)漫作品展示與評(píng)價(jià)班級(jí)展映，互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)期中階段小結(jié)125.11-5.16第四單元20世紀(jì)中國美術(shù)巡禮了解徐悲鴻、齊白石、劉海粟等代表畫家及作品結(jié)合歷史背景135.18-5.23中國現(xiàn)代美術(shù)主題創(chuàng)作創(chuàng)作“我眼中的時(shí)代”主題繪畫或拼貼作品風(fēng)格自選145.25-5.30第五單元導(dǎo)入與情感引導(dǎo)分享校園回憶，討論“眷戀”與“真情”的表達(dá)方式畢業(yè)氛圍營造156.1-6.6畢業(yè)紀(jì)念作品設(shè)計(jì)（1）設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念卡、班級(jí)徽章、留言冊(cè)封面等可結(jié)合動(dòng)漫形象166.8-6.13畢業(yè)紀(jì)念作品設(shè)計(jì)（2）制作“班級(jí)記憶墻”或“畢業(yè)視頻”素材收集小組協(xié)作176.15-6.20作品完善與布展準(zhǔn)備整理作品集，布置班級(jí)藝術(shù)展中考、會(huì)考期間調(diào)整186.22-7.4成果展示與總結(jié)評(píng)價(jià)舉辦“畢業(yè)藝術(shù)展”，開展自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)7月4日學(xué)期結(jié)束說明與安排依據(jù)：時(shí)間統(tǒng)籌合理：總教學(xué)周期18周，前16周完成新課與創(chuàng)作，最后2周用于展示與總結(jié)。避開中考（6月下旬）、會(huì)考等關(guān)鍵時(shí)間，第17-18周以展示與彈性教學(xué)為主。單元全覆蓋：所有課文均納入進(jìn)度，無遺漏。綜合實(shí)踐活動(dòng)融入各單元，確保實(shí)踐性。項(xiàng)目主線清晰：以“動(dòng)漫創(chuàng)作”和“畢業(yè)紀(jì)念”為兩大項(xiàng)目主線，貫穿學(xué)期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)連貫性。彈性調(diào)整機(jī)制：若遇考試或活動(dòng)沖突，可將部分創(chuàng)作任務(wù)轉(zhuǎn)為課后自主完成，課堂以指導(dǎo)與展示為主。注意事項(xiàng)與預(yù)期目標(biāo)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)：九年級(jí)學(xué)生壓力大，美術(shù)課應(yīng)成為“減壓空間”，避免過多作業(yè)負(fù)擔(dān)。安全與版權(quán)意識(shí)：在使用網(wǎng)絡(luò)圖片、音樂時(shí)，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)與版權(quán)保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。差異化教學(xué)：對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生以鼓勵(lì)為主，降低技術(shù)要求，重在情感表達(dá)。預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生能獨(dú)立完成至少2件完整藝術(shù)作品，參與一次班級(jí)展覽，掌握基本動(dòng)漫設(shè)計(jì)流程，提升文化理解與審