班主任作為班級的組織者、引導(dǎo)者和教育者，其專業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和班集體的建設(shè)水平。班會課，作為班主任開展思想道德教育、進(jìn)行班級管理、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地，其設(shè)計的科學(xué)性與藝術(shù)性，是衡量班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。第七屆廣東省中小學(xué)班主任能力大賽將班會設(shè)計作為核心環(huán)節(jié)之一，無疑具有深刻的導(dǎo)向意義。本文擬結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢與學(xué)生成長特點，對此次大賽班會設(shè)計題目進(jìn)行一番解讀，并就如何提升班會設(shè)計質(zhì)量提出若干思考，以期為廣大班主任提供些許借鑒。一、緊扣時代脈搏，解讀班會設(shè)計題目之核心要義審視近年來各級各類班主任能力大賽的班會設(shè)計題目，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同特點：緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，貼近學(xué)生實際生活，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，并積極回應(yīng)社會發(fā)展對教育提出的新要求。第七屆廣東省中小學(xué)班主任能力大賽的班會設(shè)計題目，預(yù)計也將延續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，并可能在以下幾個維度上有所側(cè)重：（一）聚焦價值引領(lǐng)，筑牢思想根基青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。班會設(shè)計題目將持續(xù)強(qiáng)化理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及社會主義核心價值觀教育。題目可能會引導(dǎo)班主任思考如何將這些宏大主題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解、樂于接受的具體情境和活動，使價值引領(lǐng)如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。例如，圍繞“傳承紅色基因，爭做時代新人”、“文化自信伴我行”等主題，引導(dǎo)學(xué)生在體驗與感悟中提升思想境界。（二）貼近學(xué)生生活，解決實際困惑班會的生命力在于貼近學(xué)生、貼近實際。題目設(shè)計會更加關(guān)注學(xué)生在不同年齡階段的生理心理特點、成長困惑與現(xiàn)實需求。諸如“我的情緒小管家”、“友誼的小船如何行穩(wěn)致遠(yuǎn)”、“網(wǎng)絡(luò)時代，我們應(yīng)如何自處”等與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使班會真正成為解決學(xué)生實際問題、促進(jìn)學(xué)生健康成長的平臺。（三）注重實踐體驗，促進(jìn)知行合一“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”班會設(shè)計將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和實踐體驗。題目可能會引導(dǎo)班主任設(shè)計一些具有探究性、體驗性、實踐性的活動，鼓勵學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中思、在思中悟。例如，通過模擬法庭、社會調(diào)查、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為品格，外化為行為。（四）關(guān)注生命成長，涵養(yǎng)健全人格培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好心理素質(zhì)是班主任工作的重要內(nèi)容。題目設(shè)計會體現(xiàn)對學(xué)生生命意義、身心健康、抗挫折能力等方面的關(guān)懷。如“珍愛生命，陽光生活”、“挫折也是一種財富”等主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。（五）立足本土情懷，拓展國際視野在全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與國際視野同樣重要。題目可能會兼顧本土文化的傳承與世界文明的理解，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛祖國的基礎(chǔ)上，以開放包容的心態(tài)看待世界，樹立人類命運(yùn)共同體意識。二、把握設(shè)計精髓，提升班會課育人實效之策略面對上述可能的題目方向，班主任在進(jìn)行班會設(shè)計時，應(yīng)把握以下精髓，以提升班會課的育人實效：（一）主題鮮明，立意高遠(yuǎn)班會主題是班會的靈魂。設(shè)計之初，要深入理解題目內(nèi)涵，結(jié)合班級實際和學(xué)生特點，確定一個鮮明、集中、富有教育意義的主題。主題的提煉要小而精，避免大而空，要能“以小見大”，引發(fā)學(xué)生深度思考，實現(xiàn)情感的共鳴和價值的引領(lǐng)。（二）目標(biāo)明確，定位精準(zhǔn)根據(jù)主題，科學(xué)設(shè)定班會的教育目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、可達(dá)成，避免模糊不清。要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，尤其要突出情感態(tài)度價值觀的塑造。同時，目標(biāo)定位要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，循序漸進(jìn)。（三）內(nèi)容精選，貼近學(xué)生班會內(nèi)容是實現(xiàn)目標(biāo)的載體。要圍繞主題，精心篩選貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣、具有時代感的素材?？梢允前l(fā)生在學(xué)生身邊的真實案例，也可以是社會熱點、歷史典故、名人軼事等。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要多樣化，圖文并茂、音視頻結(jié)合，增強(qiáng)吸引力和感染力。（四）形式新穎，學(xué)生主體“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！卑鄷问降倪x擇要服務(wù)于主題和目標(biāo)，力求新穎活潑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。要改變班主任“一言堂”、“說教式”的傳統(tǒng)模式，多采用討論、辯論、情景模擬、小組合作、體驗游戲、微視頻展播等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生真正成為班會的主角，在參與中體驗，在體驗中成長。（五）過程流暢，層層遞進(jìn)班會過程的設(shè)計要邏輯清晰，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。一般可分為導(dǎo)入、展開、高潮、總結(jié)升華等環(huán)節(jié)。導(dǎo)入要能迅速抓住學(xué)生注意力，引出主題；展開部分要充分展開，引導(dǎo)學(xué)生深入探討；高潮部分要觸動學(xué)生心靈，引發(fā)共鳴；總結(jié)升華要畫龍點睛，強(qiáng)化主題，引導(dǎo)學(xué)生將感悟內(nèi)化為行動。（六）生成性強(qiáng)，注重延伸優(yōu)秀的班會不僅能解決當(dāng)下的問題，更能引發(fā)學(xué)生持續(xù)的思考和行動。在班會設(shè)計中，要預(yù)留生成性空間，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，捕捉教育契機(jī)。班會結(jié)束后，要注重教育效果的延伸，可以設(shè)計相關(guān)的實踐活動、主題征文、心得交流等，使教育影響從課內(nèi)延伸到課外，從一時延伸到長遠(yuǎn)。（七）反思跟進(jìn)，持續(xù)優(yōu)化班會結(jié)束并非教育過程的終結(jié)。班主任應(yīng)及時進(jìn)行課后反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析不足之處，思考改進(jìn)方法。同時，要關(guān)注學(xué)生在班會后的行為變化和思想動態(tài)，適時進(jìn)行個別引導(dǎo)和集體教育，形成教育閉環(huán)，持續(xù)優(yōu)化班會設(shè)計與實施水平。三、提升專業(yè)素養(yǎng)，賦能班主任班會設(shè)計能力之建議要設(shè)計出高質(zhì)量的班會課，班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。建議班主任：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、德育原理等相關(guān)理論，把握學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，為班會設(shè)計提供理論支撐。2.關(guān)注時事熱點：緊跟時代步伐，關(guān)注社會熱點、教育動態(tài)，將其有機(jī)融入班會設(shè)計，增強(qiáng)班會的時代感和針對性。3.深入了解學(xué)生：通過日常觀察、個別談心、問卷調(diào)查等多種方式，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好、困惑需求，使班會設(shè)計更接地氣。4.勇于實踐創(chuàng)新：積極嘗試新的班會形式和方法，勇于探索，大膽創(chuàng)新，形成自己獨特的班會風(fēng)格。5.積極參與研討：主動參與校內(nèi)外的班會課研討活動，虛心向經(jīng)驗豐富的班主任學(xué)習(xí)，博采眾長，不斷提升自身的設(shè)計與組織能力?？偠灾?，第七屆廣東省中小學(xué)班主任能力大賽的